信息化教學(xué)方法在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程中的實(shí)踐運(yùn)用研究[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)教學(xué)方法，不能知足〔汽車(chē)檢測(cè)與診斷技術(shù)〕課程的教學(xué)要求，在互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)等信息化的教學(xué)背景下，靈敏運(yùn)用信息化教學(xué)方法，能更好的完成教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)理論與理論教學(xué)的教學(xué)效果。筆者介紹了教學(xué)形式，教學(xué)策略與教學(xué)方法之間的關(guān)系，并運(yùn)用了氣缸壓力檢測(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹了信息化教學(xué)方法在〔汽車(chē)檢測(cè)與診斷技術(shù)〕課程中理論運(yùn)用。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：信息化；教學(xué)策略；教學(xué)方法；理論研究[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;G434；U46-4A1674-957X〔2020〕23-0254-03[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;0引言[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔汽車(chē)檢測(cè)與診斷技術(shù)〕是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)一門(mén)核心課程，傳統(tǒng)的講授方法，無(wú)法深刻理解理論知識(shí)，也不能純熟把握實(shí)際操作，學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中存在一定難度，運(yùn)用信息化教學(xué)方法，借助多種教學(xué)平臺(tái)、微課、微視頻、虛擬軟件模仿等，能更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;1教學(xué)形式，教學(xué)策略與教學(xué)方法之間的關(guān)系[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;信息化教學(xué)理論中產(chǎn)生了信息化的教學(xué)理論，信息化的教學(xué)理論反過(guò)來(lái)指點(diǎn)信息化教學(xué)理論，而后者是經(jīng)過(guò)信息化教學(xué)形式——信息化教學(xué)策略——信息化教學(xué)方法的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;三者之間有互相聯(lián)絡(luò)，但有區(qū)別。教學(xué)形式包含教學(xué)策略，介于教學(xué)策略與教學(xué)理論之間，教學(xué)策略是教學(xué)形式的詳細(xì)化，教學(xué)理論指點(diǎn)教學(xué)理論，教學(xué)理論又反過(guò)來(lái)影響教學(xué)理論。[1][1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;信息化教學(xué)方法是指師生完成特定的教學(xué)任務(wù)運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行互相作用的活動(dòng)方式。在〔汽車(chē)檢測(cè)與診斷技術(shù)〕課程中運(yùn)用信息化教學(xué)方法，常用的信息化教學(xué)方法有：講授演播法、探究發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題教學(xué)法、微型視頻法、模仿訓(xùn)練法、成就考察法等。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;常用的信息化教學(xué)策略有型式信息化教學(xué)策略，模仿式信息化教學(xué)策略，綜合式信息化教學(xué)策略。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;在信息化的教學(xué)環(huán)境下，師生在同一時(shí)空下，不在同一時(shí)空下，演化的常見(jiàn)3種型式：面對(duì)面講授式〔線下式〕、遠(yuǎn)程式〔線上式〕、混合式〔線上、線下混合式〕。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;①面對(duì)面講授式：在師生面對(duì)面的教學(xué)環(huán)境中，也就是在傳統(tǒng)的教室授課時(shí)采取信息化的教學(xué)手段。在我們學(xué)校這門(mén)課程中運(yùn)用較多的信息化教學(xué)手段有：希沃大屏、泛雅教學(xué)平臺(tái)、PPT等。其優(yōu)點(diǎn)有利于系統(tǒng)地教授知識(shí)和技能，容易發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，但是容易造成“電灌〞現(xiàn)象，忽視學(xué)生的主體地位。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;②遠(yuǎn)程式〔線上式〕：在師生分離的教學(xué)情景中，也就是線上的教學(xué)。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;在2020年新冠疫情特殊的教學(xué)環(huán)境中，絕大部分教師運(yùn)用線上的教學(xué)方法：泛雅教學(xué)平臺(tái)中的直播課堂、騰訊直播、QQ群中的截圖等。其優(yōu)點(diǎn)：有利于發(fā)揮各類(lèi)教育的獨(dú)特性，停課不停學(xué)，有利于網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，但是對(duì)老師的各種信息化制造技術(shù)要求高，晦氣于老師掌控教學(xué)經(jīng)過(guò)。經(jīng)過(guò)理論研究表示清楚，90%在家停課期間的網(wǎng)課的教學(xué)質(zhì)量不是很理想。不睬想的原因：絕大部分的職業(yè)院校的學(xué)生的自律性，自發(fā)性較差，家長(zhǎng)們都已經(jīng)上班，他們往往在線上簽到完成后，就自己做自己事情了，網(wǎng)絡(luò)課程在那里，自己手機(jī)無(wú)聲打游戲，或者只是敷衍完成教師布置的教學(xué)平臺(tái)的作業(yè)。再回到學(xué)校后，通過(guò)簡(jiǎn)單地檢測(cè)，根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，疫情期間的網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量不是很理想。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;③混合式〔線上、線下混合式〕也就是平常所說(shuō)的混合式。平常在這門(mén)課程中，我們利用教學(xué)平臺(tái)中建設(shè)資源完成課前預(yù)習(xí)，課后穩(wěn)固復(fù)習(xí)，課中運(yùn)用線下的面授式教學(xué)，這樣的信息化教學(xué)方法運(yùn)用居多，不管你采取何種教學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，只是提供更多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。只是一種教學(xué)手段，不能為了信息化而信息化，舍本逐末，忽略了教學(xué)的根本。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;1.1任務(wù)型信息化教學(xué)策略任務(wù)型信息化教學(xué)策略包含操練式、指點(diǎn)式、咨詢式、模仿式、游戲式等等。在我們平常的理論教學(xué)中，虛擬式運(yùn)用較多，借助虛擬軟件模仿完成威朗轎車(chē)前照燈不亮的故障檢修。對(duì)于職校的學(xué)生而言，游戲式教學(xué)他們更感興趣。在希沃白板中制造的PPT課件中能夠穿插小游戲，教學(xué)效果不錯(cuò)。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;1.2綜合式信息化教學(xué)策略不是根據(jù)教學(xué)經(jīng)過(guò)中某個(gè)構(gòu)成因素為核心，而是直接從教學(xué)目的、既定任務(wù)出發(fā)，綜合展示教學(xué)策略。如加涅與1968年從“九種教學(xué)事件〞中引出了九種教學(xué)策略，蓋奇與1978年研究得到7種教學(xué)策略〔亦稱“老師七要〞〕〞。[2][1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;2信息化教學(xué)方法在〔汽車(chē)檢測(cè)與診斷技術(shù)〕課程中理論運(yùn)用研究[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;項(xiàng)目教學(xué)法，六步教學(xué)法，課前教學(xué)平臺(tái)的云溪，課后網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)，課中PPT，希沃，手機(jī)希沃教學(xué)助手能夠直接手機(jī)投屏，評(píng)價(jià)中數(shù)據(jù)直接分析，是當(dāng)前在〔汽車(chē)檢測(cè)與診斷技術(shù)〕這門(mén)課程中運(yùn)用比較多的教學(xué)形式，假如條件允許，十分是電路故障分析，診斷與維修這一方面的內(nèi)容，借助虛擬軟件，VR可視，都是不錯(cuò)的選擇。下面以〔氣缸壓縮壓力的檢測(cè)與分析〕教學(xué)設(shè)計(jì)為例，介紹信息化教學(xué)方法在〔汽車(chē)檢測(cè)與診斷技術(shù)〕課程中理論運(yùn)用。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;2.1教學(xué)基本情況〔表1〕[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;2.2教學(xué)施行經(jīng)過(guò)〔表2〕[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;筆者從教學(xué)形式，教學(xué)策略和教學(xué)方法三者之間的關(guān)系及穩(wěn)定了教學(xué)策略，教學(xué)方法的概念，結(jié)合我校現(xiàn)用的教學(xué)設(shè)備，提出幾種常用的信息化教學(xué)策略，并列舉了所采取的的教學(xué)方法，通過(guò)課程中氣缸壓力的檢測(cè)這一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)信息化教學(xué)方法進(jìn)行了理論研究。[1];