預算管理的模式56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅預算管理的模式預算管理的模式56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅第3章預算目標的確定與分解第3章預算目標的確定與臺解3.1對戰略的基本理解3.2戰略、計劃與預算管理模式33預算目標的確定和分解前些天，我從網上看到這樣一篇關于中學化學教育中情景創設的技巧的文章，他說：“《教學心理學》認為：‘要使教學信息有效地傳遞，實現教學效果的最優化，必須合理地設計教學的信息環境，使教學的信息環境和學生的心理環境之間形成和諧的統一。’同時，贊可夫說：‘教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。’在教學過程中，創設一個恰當的情景，可以使學生產生一些‘熟悉沖突’或‘心理需求’，學生的求知欲望油然而生，學習積極性空前高漲。這時教師稍加引導，他們就會主動地、自覺地去探索、尋求解決問題的依據和方法，用自己的潛能去攻破每個難關，使問題得以解決。只有這樣才能真正體現在教學活動中以學生為主體的現代教育觀，真正讓課堂變成科學探索的舞臺。在化學課堂教學中，怎樣創設教學情景，筆者認為可以從以下幾個方面入手：一、恰當的方式引入課堂1．以物激趣課堂開始時，教師可以列舉一些日常生活中的與課堂內容有關的物質，作為引入新課的依據。讓學生感受到生活中處處有化學，生活離不開化學。例如：在講解有機化學中的糖類、蛋白質時，我們可以先展示相關的實物樣品，緊接著提出問題，我們將這些物質作為人類的營養物質，它們在人體內是怎樣進行消化的，它們具有那些性質呢？又如：在講乙醇的性質時，我們可以先讓同學們聞酒精、白酒的氣味，讓同學們感受美酒飄香的氛圍。再引導學生閱讀教材，了解乙醇的物理性質和結構等。這樣使學生首先對這種物質有一些直觀的熟悉，再進行深層次的化學性質的講解，讓同學體會到化學來源于生活，日常生活中蘊藏很多化學的奧秘，激發學生的學習愛好，自覺地學習。2．以猜激情‘猜想和假設’是科學探索能力的兩大要素。作為學生，大多數具有好奇心，教師就應該抓住學生的好奇心做文章，引導學生去探究，以驗證自己的猜想和假設，如在講濃H2SO4的性質時，設計一個實驗問題：在一個密封的鐘罩內放半燒杯濃H2SO4和半燒杯水，過兩天后，會有什么現象發生？先讓同學們回答，猜想各種可能性，以調起學生的認知潛能。然后引導學生到教材中去尋找原因及答案。學生熱情很高，通過積極的看書學習后，學生基本上都能找到正確答案及原因，課堂生動活潑，學生學習效果好。二、課堂語言形象生動活潑有趣，創造良好的心理環境教師的課堂語言直接影響學生的情緒和教學心理環境，而心理環境又直接影響整個教學活動及學生的學習效果。教學活動只有在師生之間和諧相容、輕松、愉快的氛圍中進行，才能取得良好的教學效果。教師活潑、有趣的語言，能給學生創造一個寬松的、民主和諧的心理環境，促使教師和學生之間、學生和學生之間產生心理相容和情感交流，使師生之間產生情感共鳴，學生能充分接受教師的觀點，思維方法、解決問題的方法且學到的知識也能銘記于心。此外教師應增強語言表現力，講課生動形象，繪聲繪色、深入淺出，配以手勢、眼神、肢體語言動作等，創設一種引人入勝的生動活潑的教學情景。如：在講解環境保護一節內容時，首先我給同學們朗誦了美國作家卡遜的小說《寂靜的春天》選段，‘一個漂亮而布滿生氣的美國中部小城，以其鳥類豐富多彩而聞名，當侯鳥蜂擁而至的季節，人們會長途跋涉來這里觀光。一天隨著一批帶有殺蟲劑的居民的到來，很快發生了許多不祥變化。神秘的疾病襲擊成群的小鳥、牛羊也病倒和死亡；孩子在玩耍時忽然倒下，幾小時后已經死去。能看幾只戰栗的小鳥，也已不能翱翔。道路的兩旁只有焦黃枯萎的植物，小溪也失去生命，因為水里已經沒有魚類。人們從夢中醒來，再也聽不到鳥兒的歌唱，原野、森林、沼澤都一片寂靜，一切聲音都沒有了，只有可怕的寂靜……’。通過這一段的朗讀，喚醒學生環境保護的意識，自覺地學習相關地環境保護知識。這樣創設情景，一節課同學們地精力始終保持高度集中，一心想學到相關知識去防止此類悲劇地發生或者怎樣拯救那些發生悲劇的地方。三、精心設問，給學生創造良好地思維情境我們都知道，思啟于疑，有了疑問人才會去思考。因此，一個恰到好處的問題，可以提高學生的思維積極性、聚精會神進行思考，進入良好的思維情景中。反之，一個不嚴密的問題，則使學生茫然，無所適從。因此課堂上教師的提問或設問，必須是有嚴密的科學性、邏輯性的，即教師要善于提問。一方面所提出的問題是為主題服務的、并且循序漸進、由淺入深的原則，切忌問題大而空。另一方面問題提出后還要善于引導學生去思考探索，給予學生足夠的思考時間，鼓勵學生積極回答，即使學生回答錯誤，也應不急不躁，不要急于表態，答應學生表明自己的觀點，不能訓斥學生，以免讓學生望而生畏。切忌提出問題后教師包辦代替回答。如：在講酯的內容時，首先提出問題①為什么老陳酒有一股醉人的香味？②廚師做菜時經常用白酒和食醋混合作調味劑，為什么？問題輕松，涉及生活，學生愛好非常高，之后演示乙酸乙酯的制取實驗，學生親眼觀察到在Na2CO3溶液中凝聚一層油狀液體，親自聞到了它的非凡香味。結合前面所提的問題，使學生進入積極的思維情境后，再講解相關知識。四、結合教材，列舉化學史故事，化學家故事，化學軼事，創設教學情境在化學中，每一種元素的發現，每一種物質的得到及推廣應用，都是一個相當漫長的過程，其中都蘊藏著豐富的生動感人的故事。結合教材，講述一些生動有趣的化學史，化學家軼事，引人入勝，使學生進入良好的學習、思維的情境中，增強學生的理解效果和記憶效果。如：講解磷的性質時，課堂開始我給同學們講了二戰期間盟軍為了炸掉德國軍隊一個戒備森嚴的軍火庫，在人不靠近的條件下，就沒法炸掉的，這時盟軍就利用了在老鼠身上涂白磷的CS2溶液，讓不起眼的老鼠完成了這項艱巨的任務。學生聽完故事后，學生反響很大，一方面為設計者的聰慧而贊嘆，另一方面又急于想知道其中的奧妙。這時因勢利導，傳授相關的知識，效果非凡好。總之，創設教學情境的方法、技巧有很多，但不論使用哪一種方法和技巧，只要有一個良好的教學情境，課堂效果應該是不錯的，你的課堂一定會很受學生的歡迎。摘要：中學體育教學是中學教育的重要組成部分，是體育教學的基礎，也是素質教育不可缺少的重要內容。我國目前正在全面實施素質教育，這是現階段我國基礎教育發展和改革的總趨勢。中學體育在實施過程中有著自身特點和其他學中學素質教育與體育教學的相互關系勢在必行。一、初級中學體育教學現狀存在的問題1.領導重視不夠。受傳統應試教育思想的影響，多數學校認為學生應將主要精力投入到文化課學習中，以提高學校的升學率。在這種思想的指導下，很多學校尤其是農村學校認為體育課可有可無，體育教學無非是拿幾個足球和籃球，讓孩子們放松一下，甚至有學校認為體育課是在浪費時間。另外，有效開展體育教學需要一定的物質保障，這離不開學校領導的支持以及專業知識過硬的教師隊伍。學校領導只有足夠重視體育教學，才有可能將足夠的物質資源投入到體育學科中，引進更多專業知識扎實的體育教師，充實教師隊伍，提升教師整體素質。雖然有專門的教育經費保障，但不可否認，學校領導對體育學科的重視程度直接關系著學校體育學科教學的建設質量。2.教學內容單一。教學內容是教學知識的有效載體，是體育教學的精髓所在，對體育教學成果產生直接影響。我國初中體育教材經過長期發展，已經逐步改革，形成較為完善的教學內容體系。但是，教師在教學活動中往往將教學課堂局限于教學教材中，或者局限于傳統教學內容中，忽略了學生的學習規律與興趣愛好所在。沒有充分尊重學生在體育教學活動中的主體地位。教學內容缺乏新式教學內容與項目。初中生擁有較強的好奇心與叛逆心理，且對一些社會流行的運動項目比較感興趣。例如瑜伽、街舞等。可是在實際教學活動中，無法尋覓到這些“流行”元素，且教學手段枯燥單一，不能滿足學生對知識的渴望。現在的初中體育教學內容已經不能促進體育教學水平的提高，還會起到相反的作用。3.教學方式單一。教學方法和手段方面，據調查，大多數體育教師不注重調動學生的積極性，還停留在“灌填式”與“強制命令式”階段，過分強調“教師中心”而忽視學生的主體地位。在體育教學中“教者發令，學者強應，身順而心違”的現象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽視學生個體的差異性。千人一面，一樣的要求，一樣的負荷。要么就干脆來個“放羊式”。二、初中體育教學中的策略1.明確學習目的，培養學習動機。學生的需要，便是動機，正確的學習動機是興趣和積極性的基礎。不同年齡的學生有著不同的身心特點，同一年齡的學生其學習動機也不盡相同。有的想鍛煉身體，增強體質;有的想獲得一技之長，將來當一名優秀運動員，但相當多的學生是為了一時的歡樂。因此，老師需要認真了解每個學生的動機并重視對他們的學習動機加以引導，使其改正錯誤動機，這就要不斷地對學生進行思想和體育知識的教育，使學生明確學習目的，從而有一個良好的學習心態，有了正確的學習動機和學習目的，學生才能在教學活動中，以堅強的意志品質克服種種困難，積極主動地完成學習任務。2.轉變教學方法，創新教學內容。教學課程的有效開展，離不開新穎的教學方法和教學內容。當前的教學改革中，新的教學方法不斷涌現，如啟發式教學、合作式教學、多媒體教學，等等。這些都能夠有效吸引學生的注意力，調動學生體育學習的積極性和主動性。在體育課程教學中，教師可以根據課程內容和學生發展要求進行適當課堂調整，采取靈活的方式開展教學。一方面，可以根據學生的發展要求，充分利用學校有限的教學資源，適當引入新的教學內容和教學項目，例如，將當下流行的騎馬舞和太空舞引入體操課教學中，既能滿足學生的好奇心，又能達到鍛煉學生身體素質的教學目的，從而滿足學生多方面的需求。另一方面，在教學過程中，教師要注意引導學生積極探討教學內3.樹立新型體育觀念，推動體育教學發展。初中體育教育是我國素質教育的一部分，是培養學生綜合全面發展的重要基礎。初中體育教學帶來的特殊教育功能是其他學科無可比擬的。若想獲得良好的學習狀態，就必須具有優良的身體素質。教師與學校要充分認識到增強體育教學利于促進初中生身心健康發展，利于培養學生良好的體魄與競爭意識，利于培養學生的毅力。通過體育教學讓學生養成良好的學習習慣與鍛煉習慣，從而促進學生綜合素質的全面發展。轉變傳統體育教學理念，根據社會發展趨勢，樹立全新的體育教學理念，徹底貫徹新課改的改革精神，推動初中體育教學的健康蓬勃發展。4.培養學生的自學自練的能力。要改變目前學校體育教學中的現狀，首先應從教學思想上突破，突破原來的教學思想，充分發揮教師主導作用，注重學生的主體作用;從教材的使用上入手，改變重視競技技術的局面，從學校體育的目的出發，采用注重體育技術而不忽視其他功能的靈活的編排方式，因地制宜，充分使用教材;重視教學過程的實施，使技術教育游戲化，創造良好的學習氣氛，注重活而有序，重視密度與運動量，這不失是一種將運動與技術同享受運動相結合的教學方法與教學模式。適宜的初中體育教學活動可以促進學生身體素質水平的提高，培養學生形成堅強的意志，增強社會適應能力，教師要響應新課改的精神理念，開展與初中生認知規律相符的教學活動。及時發現教學活動中存在的問題，制定有針對性的教學策略，培養學生的運動自信心，改善體育教學現狀。以激發學生運動積極性與體育學習興趣，提高學生的綜合素質為教學目標。第3章預算目標的確定與分解第3章預算目標的確定與臺解3.1對戰略的基本理解3.2戰略、計劃與預算管理模式33預算目標的確定和分解第1節對戰瞻的基理解戰略的含義安德魯斯(K.Andrews,美國哈佛商學院教授)認為企業總體戰略是一種決策模式,通過這一決策模式,重點解決好企業的目的、方針、政策和經營活動的開展,并把它們與企業有限的資源進行有機地結合,使企業形成自己的特殊戰略屬性和競爭優勢,將不確定的環境具體化,以便較容易地解決這些問題。戰暗的含義●魁因(B.Quinn,美國達梯賴斯學院的管理學教授)認為,戰略是一種模式或計劃,它將個組織的主要目的、政策與活動按照一定的順序結合成一個緊密的整體。一個制定得較為完善的戰略有助于企業根據自己的內部能力與弱點、環境中的預期變化以及競爭對手可能采取的