同學們，你見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時節開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴寒、不怕風欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節。語文五年級下冊4梅花魂陳慧瑛，著名作家、詩人。1946年出生于新加坡，歸僑，祖籍福建廈門。主要作品：《無名的星》《展翅的白鷺》《月是故鄉明》《廈門人》等。第一課時葬zàngsāidiànzhèngsōusōu朗讀課文掃清障礙身腮邊玷污鄭涼我會認重颼颼liáo撩亂lóng蒙眬juàn絹手bǐng秉性mǎ碼頭qiáo華僑juàn眷戀qiú虬枝識字方法看圖識字：加一加：王+占=玷風+叟=颼魚鰓托腮朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。看著眼前朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，我不禁想起了外婆。詞語解釋古玩：古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。這件古玩價值連城。眷戀：（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。外祖父深深地眷戀著祖國。梅花魂默讀課文。說一說你對題目的理解。整體感知

精神品格梅花魂指梅花的精神品格：不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節的精神。互動課堂默讀課文，說說課文寫了外祖父的哪幾件事？表達了外祖父怎樣的思想感情？可以用列小標題的方法概括這幾件事哦！提示：列小標題的方式有兩種，一種是概括法，一種是摘錄法。

1.概括法：把每一部分的主要內容先概括出來，然后從段意中提煉出重要的詞語或短語作為小標題，一般要求字數大致相等。

2.摘錄法：從每一部分課文中，選取最能概括本段主要內容的一個詞語或者短語來作為小標題，字數可不做要求，一般要加上引號。選擇恰當的方法概括出來吧！教詩詞落淚難歸而痛哭珍愛墨梅圖贈予墨梅圖送梅花手絹每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。外祖父為什么常常教“我”讀唐詩宋詞？為了讓“我”從小受到民族文化的熏陶；同時借教讀這些詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。教詩詞落淚每當讀到“春草明年綠，王孫歸不歸”這些詩句，外祖父為什么哭呢？

思念這些詩句勾起了外祖父對祖國的無限思念，漂泊他鄉的濃濃愁緒，就不由得流下了眼淚。對比愛國唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。珍愛墨梅圖外祖父為什么要保存這幅墨梅圖？是因為外祖父對家鄉的思念之情，以梅花托物言志。可以看出他對梅花和祖國的熱愛與思念之情。手絹托物言志墨梅圖“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。“孩子要管教好，這清白的梅花，是不能玷污的。”訓罷，便用保險刀片刮去污跡，又用細綢子抹凈。全班齊讀，讀出老人對梅花圖的珍愛。更能表現老人對梅花圖的珍愛。對比讀一讀小討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?孩子要管教好，這清白的梅花，是不能玷污的。孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？比較句子反問句，更能強調梅花的清白不能玷污。仿寫孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？仿照下面的句子，寫一個反問句。你要約束自己，這雪白的墻壁，是亂涂亂畫的嗎？我跑進外祖父的書房，老人正躺在藤沙發上。我說：“外公，您也回祖國去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來……瑞士萊蒙湖

外祖父為自己年事已高，不能回到祖國的懷抱而傷心。突出外祖父的思鄉之情。難歸而痛哭離別的前一天早上……“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”贈予墨梅圖

外祖父希望“我”像梅花學習，做個有氣節的中國人。同時，墨梅圖代表著外祖父對祖國深深的眷戀，訴說著他永不變的思念。外祖父把梅花作為中華民族的象征。中華民族的精神是什么？不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。最有品格、最有靈魂、最有骨氣！船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。送梅花手絹

外祖父把自己珍愛的梅花手絹贈予“我”我，體現了他對祖國的眷戀。文中三次描寫了外祖父的眼淚，都是哪三次，你從中感受到了什么？讀詩詞時無聲地落淚不能回國時嗚嗚地哭送別時淚眼蒙眬外祖父渴望回國返鄉。不能回國成為他終生的遺憾。最后一個自然段和第1自然段有什么關系？

……我帶走的，豈止是我慈愛的外祖父珍藏的一幅丹青、幾朵血梅？我帶走的，是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子心哪！前后照應，點明中心表達了外祖父對梅花的愛，同時也寄托了外祖父對祖國的愛。故鄉的梅花又開了。一年一度，那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父。“梅花魂”的內涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節。以“梅花魂”為題點明了文章的中心。通讀全文，再次思考：作者為什么要用“梅花魂”作為題目呢？提示：圍繞愛國來談。現在有好多人選擇出國留學，因為種種原因他們留在了國外。學完這篇課文，你想對他們說些什么呢？結構梳理吟詩落淚思國傷懷珍愛梅圖贈墨梅圖送梅花絹梅花魂思鄉情愛國心主題概括

《梅花魂》以為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現了，表達了的思想感情。梅花這位老人對梅花的摯愛身在異國的華僑眷戀祖國墻角數枝梅，凌寒獨自開。

——[宋]王安石《梅花》

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

——[元]王冕《墨梅》拓展延伸描寫梅花的詩句閱讀鏈接故鄉沒有離開故鄉的時候，故鄉，是一幅鋪在地上的畫。我在畫中走來走去，只看到天邊遙遠的云霞。遠遠地離開了故鄉的時候，故鄉，是一幅掛起來的畫。一抬頭，便能看見，每當月下，透過一層薄薄的紗。2.《宇宙生命之謎》是一篇說明文，圍繞著“地球之外是否有生命存在”這個問題，講了生命存在必須具備的條件、火星上可能存在生命的理由、火星表面沒有發現生命存在這幾個方面的內容，最后得出結論：人類至今尚未在地球以外的太空中找到生命。（宋）朱熹（3）“祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。——[宋]李綱”（意思是：先輩們留下的國土，(我們)應該以死來守護，絕對不能夠把一寸土地給別人。）（3）“祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。——[宋]李綱”（意思是：先輩們留下的國土，(我們)應該以死來守護，絕對不能夠把一寸土地給別人。）（宋）朱熹（莊嚴肅穆）的氣氛（風景優美）的公園（和諧統一）的布局描寫人物入迷的成語：全神貫注聚精會神一絲不茍專心致志目不轉睛單元閱讀考點無限——有限濃厚——稀薄枯萎——生長干燥——潮濕這段話描寫了老師玩竹節人時的動作、神態。從老師“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”這些詞語中，我發現老師也和我們一樣，有著一顆童心，也側面表現了竹節人游戲的好玩。5.反義詞1.佳句積累（干燥）的星球（遙遠）的太空（筆直）的大道（近距離）的觀測5.反義詞【擬人句】兩個竹節人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。6.詞語搭配1.《竹節人》通過對人物的動作、神態描寫及相關的場面描寫來突出竹節人游戲的快樂。可以抓住對人物的描寫及作用反復品讀體會，同時注意體會場面描寫的作用。文章前面孩子玩竹節人游戲的段落容易出課內閱讀段。【夸張句】老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。一、用“√”給紅字選擇正確的讀音。

埋葬（zàngzāng）腮邊（sāisī）玷污（zhàndiàn）秉性（bǐngchéng）冷颼颼（sōushōu）撩亂（liáoliǎo）僑胞（qáoqiáo）眷戀（juànquàn）√√√√√√√√課堂演練二、給紅字選擇正確的解釋。（1）頗負盛名（）A.興盛；B.強烈；C.很大；D.豐富。（2）葬身異國（）A.不相同；B.奇異；C.驚奇；D.另外的。CD三、閱讀陸游和毛澤東的《卜算子·詠梅》，根據下面的問題，選一選（填序號）。①零落成泥碾作塵