《學校體育學》復習資料一、填空題：11953年，毛澤東發出了身體好，學習好，工作好的三好號召。（1章）.1979年教育部在揚州召開了學校體育工作會議（或揚州會議） ，開啟了學校體育思想多元化發展的新局面。（1章）.英國教育家洛克認為，“健康的精神寓于健全的身體學校應做到“三育并舉”。.1917年，毛澤東以“二十八畫生”的筆名發表了《體育之研究》一文，提出體育的目的不僅在于“養生”，而且在于“衛國”。（1章）.嚴復在1895年發表的《原強》一文中，首倡體、智、德三育，稱力、智、德三育為國家民族富強之基礎。（1章）.主智主義主張將一堂體育課分為準備、基本、結束三部分。（1章）.1990年3月經國務院批準頒布了 《學校體育工作條》和《學校衛生工作條例》,從而使我國學校體育工作開始真正進入法制化軌道。（1 章）.小學階段，神經活動第一信號系統的活動占主導地位，第二信號系統相對較弱，抽象思維能力能力較差。（2章）9.學生既是學校體育的對象，又是學校體育的主體。（2章）10身體形態是身體的外部形狀和特征，一般是由長度、圍度、重量及其相互關系來表現的。11、體育課程目標是體育課程內容和全部體育教學活動的出發點和歸宿。12、學校體育目標的功能：為學校體育內容和教學方法的選擇提供依據；為學校體育活動的組織提供依據:為學校體育價提供依據。.體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的手工藝必修課程。它是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展的人的必不可少的手段。（3章）14、在學校體育目標制定過程中主要有以下幾種取向。上性目標取向、“行為目標”取向、-“牛成14^目標”取向、“表現性目標”取向。（3章）15一《體育與健康》課、課外體育活動、課外運動訓練、體育競賽是實現學校體育目標的基本途徑。.學校體育工作是指體育與健康課、課外體育活動、課外運動訓練和體育競賽，是實現我國學校體育目標的基本途徑。通常也稱為體育課和課外體育活動兩大方面組織形式。.體育課程主要通過身體練習，并使身體練習 與-思維活動相結合，來掌握體育的知識、技術與技能。（4章）.“健康第一”的提出，對單純生物觀的體育教學客觀上起到了糾偏的作用。（4 章）19.運動性條件反射的形成分為三個階段，即泛化階段、分化階段、動作技能形成階段。動作技能進一步的提高，可以達到動力定型階段（也可稱之為動作自動化階段）（4章）20、體育課程編制應考慮的基本因素包括社會需求、體育學科因素、學牛自身因素.（5章）21、體育課程編制的過程包才舌體育課程規劃階段、體育課程施階段和體育課程評價階段。22、在體育課程實施過程中，體育教師和學生是最重要的角色。（5章）23、體育課程改革以健康第一為指導思想。（5章）24、《體育與健康課程標準》將體育課程內容劃分為運動參與運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域。（5章）25、課程實施實質上由三個階段組成：起始階段、實施階段、維持階段。（6章）26、運動技能形成過程可分為認知與定向、聯系形成階段、自動化熟練階段三個階段。27、體育知識和運動技術學習過程可以分為動機、領會、習得、保持、回憶、概括、動作和反饋。（7章）28.學習策略的本質在于對學習方法的合理運用。（7章）29、體育課程對學生進行體育學習評價時，強調關注學生之間的個體差異，尤其要關注在體能和運動技能方面較為低下的學生，注意保護他們體育學習的積極性。（8章）.對于學生學習態度的評價主要包括學生在體育課上的出勒與表現,、學生在課外運用所學知識和技能參與體育活動和健康教育活動的行為表現等。（8章）.在進行體育學習評價時要注意兩個方面的問題：一是采用的個體內差異性評價要簡便、易操作；二是在評價學生的體能與運動技能時個體內差異性評價要與絕對性評價結合起來進行。 （8章）體育課程學習評價的新理念主要表現在以下幾個方面：強調評價內容的全面性和可選擇性在評價方法的選擇上要關注學生的個體差異、實現評價主體的多元性關注學生的進步與發展。（8章）33體育學習評價的方法必須多元化，即診斷性評價、形成性評價和終結性評價三種評價方法結合運用。（8章）34、.隱性體育課程資源一般為精神形態的體育課程資源，是指以潛在的方式對體育教學活動施加影響的體育課程資源。（9章）35、競技運動項目的改造,通常要輔以教學方法和組織形式等環節優化，才能確保實施的可行性、有效性（9章）36、對現有競技運動項目的改造，主要是指簡化規則、簡化技戰術、.降低難度要求、改造器材 等（9章）37、校外體育課程資源包括學生家庭、社區乃至整個社會中各種可用于體育教學活動的體育運動場地、器材、設施和條件，以及豐富的自然資源。（9章）.課外體育活動是指課前、課間和課后在校內進行的，以全體學生為對象，以保健操，健身活動為主要內容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學生多種身心需要為目的，促進學生身體、心理和社會適應能力和諧發展的體育鍛煉活動。（10章）.課外體育活動的組織形式有全校性活動和年級活動、班級活動和小組活動、俱樂部活動、個人鍛煉活動小團體活動和。（10章）40.課外體育活動的實施是一個以自覺自愿為主，強制規定為輔；宏觀調控指導，微觀自主開放為特點的操作過程。（10章）41.課外體育活動的整個實施過程，包括課外體育活動工作計劃的制定、課外體育活動的組織實施和課外體育活動的檢杳評價三個環節。（10章）42.課外體育活動有利于學生鞏固體育課上學到的有關體育與健康的基本知識、基本的運動技術和運動技能，提高運動技術水平。（10章）43、學校課余體育訓練是指利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統的訓練，旨在全面發展他們的體能和身心素質，提高某項運動技術和水平，培養競技體育后備人才。（11章）44、學校課余體育訓練是學校體育組成部分，是學校貫徹一普及與捍高要求的重要內容，是培養我國競技體育后備人才的基礎戰略o（11章）45、學校課余體育訓練具有業余性、基礎性、廣泛性的特點（11章）46、課余體育訓練是對學生進行身體、技術、戰術、心理和品德與作風等各方面的訓練，其中身體訓練和技術訓練是學校課余體育訓練的主要內容。（11章）47、身體訓練水平評價的內容一般包括身體形態、生理功能和身體素質幾個方面。（11章48、學校課余體育訓練計劃，一般有年度訓練計劃、階段訓練劃周訓練計劃和課時訓練計劃等。（11章）49、選拔參加學校課余體育訓練的學生時，最常用的幾項測試指標是身體形態指標、生理機能指標和身體素質指標o（11章）50、身體訓練是技術、戰術訓練的基礎，包括一般身體訓練和專項身體訓練兩種。51、課余體育競賽有課余性、群眾性、教育性、多樣性等特點。（12章）52、開展課余體育競賽可以及時檢查和了解學校群體工作的開展情況，有助于師生之間的體育交流。（12章）53、課余體育競賽是充分課余時間，組織學生以爭取比賽優勝為目的，以運動項目、游戲活動、身體練習為內容，根據正規的、簡化的或自定的規則所進行個人或集體的體力、技藝、智力和心理的相互比賽。（12章）54、競賽規程是根據學校年度體育競賽日程計劃，開展某一項比賽的法制性文件，是指導課余體育競賽工作的重要依據。（12章）55.制定年度體育競賽日程計劃時，應考慮群眾性可行性、常規性、簡便性的幾個方面。56.循環法是指在比賽過程中,參賽者要按照一定的次序相互輪流進行一次比賽，最后綜合全部比賽的勝負來決定名次的一種比賽方法。（12章）.體育課堂管理是體育教師和學生組成的雙邊活動過程。（13章）.體育教師要從職業型的“教書匠”轉變為事業型“教育家”。（13章）.體育教師的主要職能從知識技能白勺傳授者轉變成為學生發展的促進者。（13章）.體育教師是整個教師隊伍中一個特殊群體,與其他學科的教師相比有它自己的特殊性。.體育課是學校體育的重要組成部分，上好體育課是增強學生體質的前提和必要條件。.體育課是學校體育工作的基本環節，體育教師的科學研究也應以體育課展開。（13章）63、為適應實習學校體育教學常規和該校教師教學特點的要求，在實習生試教之前由實習學校指導教師上一次‘示范課”（14章）64.體育教師在職培訓的模式有崗前培訓，院校培訓和校本培訓。（14章）65.1965年法國成人教育家保羅.朗格朗《終身教育導論》一書的出版標志著終身教育思潮的形成。（14章）.新體育分為“機體教育、神經肌肉活動教育、品德教育和智力教育”等四個方面。.自然體育思想認為運動是人的本性，主張“體育即生活”，提倡“教育化的體育”，推崇自然活動，反對德、瑞式的人為體操。68.1978年教科文組織通過的《國際體育運動憲章》宣布：“體育運動是整個教育體系的重要組成部分，是生涯教育中不可缺少的重要因素。”69.1979年5月15?22日由原教育部、國家體委、共青團中央在江蘇揚州召開了全國學校體育工作經驗交流會。具有里程碑意義的揚州會議，重振學校體育的新秩序，引進了先進國家學校體育的新思想，開啟了學校體育思想多元化發展的新局面。.學校體育是教育事業的重要組成部分和國民體育的基礎，是培養和造就全面發展人才的重要環節，.處于生長發育關鍵時期的學生是學校體育過程構成的基本素，學生既是學校體育的對象，又是學校體育的主體。72.身體形態發育有兩次高速增長期：一是由胎兒到出生后的一年內;二是青春期。.體能人們通常也稱之為體力，反映這種能力的內容主要包括基本活動能力和身體素質兩部分。（2章）.與健康有關的體能有心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成分。（4章）。.體育課程的編制包括“體育課程設計階段”、“體育課程施階段”、“體育課程評價階段”。.體育教學五要素是：教師、學生、體育教材、傳播媒介、教學目標。 77.運動技能形成的三個階段是粗略掌握動作階段（生理稱泛化系統）、改進與提高動作階段（分化階段）、鞏固與運用自如階段（生理上稱穩定階段）.后一次課盡量安排在上一堂課后的超量恢復階段，才能產生練習的效果積累.體育教學方法中的直觀法包括動作示范、直觀教具與模型演示、多媒體技術、助力與阻力、定向與領先。.體育教學方法中的預防與糾錯法包才舌強化概念法、轉移法、降低難度法、信號提示法、外力幫助法。.體育課的基本結構包括準備部分、基本部分、結束部分.各項教學活動包括教師指導、組織措施、學生練習、觀察休息、學生互相幫助與保護等五項，各項合理運用時間與總時間的比例，則稱為專項密度。.綜合密度的統計整理與分析內容有：合理不合理使用時間的情況；各項活動合理運用時間與課總時間的比例；各項活動合理運用時間之間的比例。.體育課程的人力資源包括：體育教師、班主任、有特長的其他教師、校醫、學生、家長、校外體育專家、社會體育指導員、運動員、教練員、有體育特長的其他人員等。（8章）.競技運動開發利用的基本要求有：第一，遵循體育規律和健身原理；第二、教師可操作，學生可接受；第三、具有健身值，適合學生身心發展。（8章）.學校課余體育訓練是學校體育不可缺少的重要組成部分；我國運動訓練體制的組成環節；培養體育后備人才的必經之路是基礎訓練的一種組織形式。（10章）.學校課余訓練具有業余性、基礎性和廣泛性等特點。.制定課時訓練計劃的主要內容有訓練目標與要求，課的順序、內容與主要手段，課的組織形式，課的時間與負荷安排.學校課余體育競賽具有課余性；群眾性；教育性：多樣性等特點。二、判斷題1.德紹五項是指跑步、跳高、攀登、平衡和負重。（7） （1 章）2．自然主義體育理論是在蘇聯凱洛夫教育理論影響下形成的一種體育學說。（X）3．1923年公布《新學制課程標準》，正式把“體操科”改為“體育科”。（ 7 ） （1章）4．軍國民體育理論認為：體育是通過身體進行的一種教育活動。（X） （1章）5．體能的發展隨著年齡的發展而變化，男女學生體能的發育速度是相同的。X）（2 章）6．高中以后，學生的呼吸肌增強，頻率減慢，深度加大，而肺活量減小。（X） （2章）7．學生身體形態發育主要受遺傳因素和后天環境的影響。（ 7 ） （2 章）8．中小學生的心臟發育不如骨骼肌快，隨著年齡增長，心收縮力逐漸增強，心率增快。（ X）9．各項體能增長的速度有快有慢，出現高峰的時間也有早有晚，因此各種體能發展的順序也有先有后。（7）（2章）10．課余體育訓練目標是預期通過對少數具有一定智力因素的學生的訓練能得到的結果。（X）11.課外體育活動是實現我國學校體育目標的重要組織形式，它包括早操（早鍛煉）、課間操（課間活動）、群眾性的體育鍛煉、課外運動訓練與課余體育競賽，以及在校外進行的遠足、郊游、夏、冬令營等形式的體育活動。（J） （3章）12.體育實踐類課程與運動訓練有很大的區別。從事身體練習是兩者共同的特征。（J） 13.體育課程的功能是根據社會發展及兒童發展的自身需要，對體育功能合理選擇和組合的結果。（J）（4章）14、體育課程評價就是對學生的體育學習進行評價。（X）（5章）15、以學生為中心，重視學生主體地位是新課程基本理念之一。（X）（5章）16、體育教師就是要把教材內容傳遞給學生。（X）（6章）17、運動技術屬于一種特殊的知識形態。弋（7章）18、完整練習法是運用在認知與定向階段的練習策略。X（7章）19、體育學習方法是構成體育學習策略的知識基礎和技能基礎。?（7章）20、體育課程學習評價在對學生的體育學習成績時，不僅要評價學生學習的最終結果，而且要關注學生在學習過程中的行為表現，尤其要關注學生在學習中的進步和發展。Y（8章）在體育與健康課程標準中，設置了六個運動技能系列，學生的健康行為不屬于體育與健康學習評價的內容。X（8章）評價學生的體育學習成績應將過程性評價和終結性評價結合起來進行，即在學生學習的過程中隨時對學生的體育學習進行各方面的評價。4（8章）23、體育課程資源的開發與利用是密切聯系在一起的，開發是利用的前提，利用是開發的目的。V（9章）學生家庭的體育器材、設備、體育圖書、報刊、網絡等也是不可忽視的體育課程資源。V（9章）由于地域、氣候、文化背景等方面的不同，各地可供開發與利用的體育課程資源必然會千差萬別。V（9章）隱性體育課程資源能夠構成體育教學的直接內容。X（9章）體育場地設施資源的開發與利用不包括對自然地理資源的開發與利用。X（9章）28．經常參加體育鍛煉無疑會對學生的思想、觀念、態度、情感等產生積極的影響，進而左右學生運動興趣、鍛煉習慣、體育意識的形成，并形成積極樂觀的生活態度和行為習慣。（N）29．課外體育活動不同于體育課的教學，其活動內容由學校統一計劃安排。（ X） （10章）30.課外體育活動的實施是一個以強制規定為主，自覺自愿為輔；宏觀調控指導，微觀自主開放為特點的操作過程。（X）（10章）31．在課外體育活動中，體育教師起著統領全局的作用。（X ） （10 章）33．學校TOC\o"1-5"\h\z課余體育訓練的顯著特點是廣泛性。（X ）（11章） 34．體育特長班是我國課余體育訓練最常見、最普遍的組織形式。 （X）（11 章）35．技術訓練包括基本技術訓練和高難度訓練。（4 ）（11章） 36．學校課余體育訓練中的戰術訓練，重在培養戰術運用能力。（X）（11 章）37．對技術、戰術訓練水平的評價最好是使運動員處在類似比賽的環境下進行，以保證技戰術訓練水平的充分展示，為評價提供可靠、有效的依據。（4）（11章）38.身體形態指標是選拔參加學校課余體育訓練學生時，最常用的測試指標之一。（4）39、開展課余體育競賽可以及時檢查和了解學校群體工作的開展情況，有助于師生之間的體育交流。（V）（12章）40.體育節是將體育競賽、體育表演、體育文化知識講座體育知識競賽有機融合的活動。（V41、競賽規程應在賽前前幾周，甚至更早發給各參賽單位，以便充分作好賽前準備，激勵學生鍛煉身體。（V）（12章）42.單循環是指所有參加比賽的隊之間要輪流相遇一次，敗者被淘汰，最后全勝的隊為冠軍。（X）（12章）43、輪換法是指在同一比賽時間內，參賽者按規定的輪換順序依次進行不同項目的比賽，最后綜合各項目的成績來決定名次的一種方法。（V） （12 章）44．體育教師需要有體育術和運動術，運動術是體育教師“育體”的一種手段。（V） 45師生之間的基本關系是一種由于教學制度而發生的支配和叢屬的關系，是以師生情感為基礎的朋友。（X）（13章）.體育教師的工作不僅面向全體學生，也面向學校。（X）（13章）.體育教學和體育科學研究都應以體育課為中心展開。（V）（13章）48、體育技術學科是運用基礎學科和體育應用學科的一般理論解決體育運動實踐中各專項技術，理論的教學和訓練問題的學科。（V）（14章）49在體育教育專業教學過程中，必須樹立理論聯系實際的關點。（V） （14章）50、體育教育實習的組織與管理是高校體育教育專業管理中的一個有機組成部分。（V）51、高校體育教育專業的教育實習應以學校領導的工作任務作為確定實習內容的依據。（X）52、中小學生的心臟發育比骨骼肌快。（X）（2章）53、默念與自我暗示不屬于體育教學方法中的語言法。（X）（6章）54、在學生人數多，新授內容比較困難，復習內容也比較復雜的情況下宜采用兩組一次等時輪換的組織形式。（X）（補充）55、在新授教材難度大、復雜，需加強輔助練習或誘導練習時宜采用兩組一次不等時輪換的組織形式。（V）（補充）56、在學生人數較多，器材較多，新內容比較容易或復習內容比較熟悉，以及考核前的復習課宜采用三組兩次輪換的組織形式。（X）（補充）57、增大課的練習密度，有利于學生掌握鍛煉身體的技能與方法，發揮體能，增強體質，實現課的目標。（X）（補充）60、“教師主導性”與“學生主體性”是相輔相成的關系，“教師主導性”越強，“學生主體性”也越強。（V）（補充）三、選擇題：1.1904年1月，清政府頒布并實施上《奏定學堂章程》-—，這標志著中國現代教育和體育制度的正式確立。（1章）.身體發展主要包括 A.身體形態、身體機能、體能、機體適應能力等多方面綜合的發展。（2章）.體育與健康課是A.學校體育學的基本組織形式，它是根據教育部制定的教學計劃所開設的必修課，是對學生進行系統的體育教育過程。（3 章）4．體育與健康課程目標是一定的B體育目的在體育課程領域的具體化，是對學生通過體育課程學習所要達到的預期學習結果的陳述。 （3章）5．體育運動不僅產生豐富的情緒體驗，使主體實現身體認知，而且能促進個林非智力因素因素的發展。（4章）6.建國以來，我國學習了蘇聯的凱洛夫教育理論，學科中心論一直占課程論的統治地位，與學科中心論相對應的學校教育提倡以書本為中心、以教師為中心、以8課堂為中心，忽略了學生的主體地位。（4 章）7．學科中心論和手段論體育觀D強調教師的方法指導，但忽視學生情感、態度、意志等非智力因素的發展。（4章）8．1999年，中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定明確提出在學校教育中要“貫健徹康第一”的指導思想，體育課程領域，由于A體育價值觀的變化，體育課程本位功能的中心也發生了變化。（4 章）9．體育運動在人的社會化過程中起著非常重要的作用：在兒童時期體育游戲中角色的變化幫助兒童適應生活，同時肩負著C體育文化傳遞和重建的作用。（4章）10.運動過程中，人體的D技能活動能力的變化是逐步進入工作狀態的，由逐步上升，達到一定的高度，最后逐步下降，這就是體育課結構的根據。（4章）11、①運動技能學習領域最能體現身體練習為主要手段的課程性質，也是其它領域的載體。4、復述策略屬干②認知策略。（7章）5、完整練習法運用干③自然化熟悉階段。（7章）7、認知與定向階段學生動作表現是①動作不協調，難以發現錯誤。（7章）9、下列不屬于影響體育學習策略獲得和運用的因素是④他人支持。（7章）10.在確定體育學習評價內容時，除了要注意其評價內容的-C全面性 以外，還應給予學生一定的選擇權。（6章）11.學生體育課的運動技能評價應根據各個學校所選擇白旭具體內容加以確定。（6章）.體育學習評價標準的口多元化 ，在很大程度上能很好地發揮體育學習評價的激勵功能，更好地實現體育課程的教育價值。（6章）.通過全面地評價學生，不僅能提高學生的體能和運動技能水平，而且還能完善和健全學生的C人格品質。（6章）14.進行體育課程學習評價的過程中，在評價方法的選擇上要關注學生的B個體差異。15.在學生體育學習評價中，B定量評價主要是通過學生的體育達標測驗，如學生的體能、運動技能等，評定學生運動能力的達標程度。（6章）競技運動項目的改造的基本方法為：簡化技術結構，減小運動難度，使其既能A.增強體能、增進健康，又能減輕學生運動時的生理和心理負擔。（8章）體育課程資源涉及學生學習體育與生活環境中一切有利于達成體育課程目標的資源體育課程資源具有A.廣泛多樣的特點。（8章）學校應該對已有的場地進行合理的調整和規劃，重新部署適合多種運動項目進行的運動場地，為A.體育課程的教學提供有利條件。（8章）作為實實在在的物質存在，A.顯性體育課程資源可以直接成為體育教學的便捷手段或內容，相對易于開發與利用。（8章）20.競技運動是一種具有競爭性、挑戰性、規則性、不確定性和娛樂性的身體活動，其中，A.競爭性和娛樂性最為突出。 （9章）21、學校運動場地的改造必須保證學生運動的C安全性一，防止傷害事故的發生。22.在新體育課程的教學中，應該重視發揮學生口主體的作用，以提高教與學的有效性。23.實現我國學校體育目標的基本途徑是體育課與（D課外體育活動.）。（9章）24.下列哪種不屬于課外體育活動的特點（1經常性）。（9章）.全校性活動內容的選擇余地較小,一般來說比較適于早操、（B課間操.）等組織。.班級體育鍛煉活動以（A教學班，）為單位進行。（10章）27．班級課外體育鍛煉活動計劃是落實每天幾小時體育鍛煉的重要保證（ ―BJ dlM）。28.課外體育活動的實施是一個以自覺自愿為主，（C強制規定）為輔的操作過程。（9章）29．課外體育活動的組織實施是一個動態的（人管理）過程。 （9 章）30．學校課余體育訓練與其他訓練一樣，主要目標是（A樨運動成績）。（10章）31．保證運動訓練順利進行和提高效果的重要環節是（B訓練計劃）。（10章）育；按職業分有職況分有：正常人體體育、社區體育、企9.育；按職業分有職況分有：正常人體體育、社區體育、企9.課外體育活動：學校在課余時間開展的面向全體學生的，

以健身、娛樂活動為主要內容，以班級為基本組織單位，以32.學校課余體育訓練的主要內容是身體訓練和（B技術訓練）。 （11章）33.我國課余體育訓練最常見、最普遍的組織形式是（A舜運動隊）。（10章）34.學校課余體育訓練的開展，首要問題是（［3確定訓練項目）。（10章）35.學校課余體育訓練中的戰術訓練，重在培養（A戰術意識.）。（10章）36.淘汰法可以分為B單淘汰、雙淘汰.兩種形式（11章）37.為保證比賽的順利進行，在指制定競賽規程時，應從學校實際情況出發，將應執行的規定實事求是的明確制定出，并考慮其D可行性。（11章）38人田徑、游泳、跳繩是根據客觀標準評定成績和名次（11章）39.（：.單淘汰是指將所有參賽選手編排成一定的比賽次序，相鄰的兩名選手進行比賽，敗者被淘汰，勝者進入下一輪，直至整個比賽最后一場的勝者為冠軍，負者為亞軍。40．師生活動于其中，并能影響其行為的一切內外部條件的總和稱為（B體育課堂環境）41.新的師生關系下，體育教師的職業角色轉變為（€學生發展的引導者）（12章）4提高體育教學訓練質量的必要途徑是（A體育科研）（12章）.體育教學的內容主要是通過（C教材）來體現（12章）.體育教師的科學研究要以（D體育課）為中心展開（12章）.1965年法國教育家保羅.朗格朗《A終身教育導論》的出版標志著終身教育思潮的形成。46.體育教育實習工作的關鍵在于教育實習的B準備工作（13章）47.以教師任職學校為基本單位，以校長為第一負責人，以教師在工作中學習為基本特征，把培訓與教育教學、科研結合起來的一種培訓模式是校本培訓（13章）C.教育實習中的科研和教研是校內科研、教研的延伸。（13章）B教育見習是專業教學計劃的基本內容，是理論聯系實際的主要環節。（13章）50.體育課心理負荷的注意高峰一般出現在課的B15min處；（6章）51情緒高峰一般分別出現在課的A4?18min和36?40min。 （6章）52意志高峰一般出現在 D20?30min 。（6章）四、名詞解釋：1、奏定學堂章程：也稱《葵卯學制》。是中國近代教育史上由政府公布并在全國范圍內實行的第一個新教育學制，1903年由張之洞、張百熙、榮慶等重新擬定并奏請清廷頒布的。清末明初新教育制度主要以此為據。它對后來的學校教育影響很大，并一致施行至1911年清政府滅亡。《奏定學堂章程》在學校體育方面作了一些具體規定，例如把“體操課”列為各級各類學校的必修課，并在“體操課”的宗旨及內容上作了原則規定。（1章）2、自然主義體育：一種體育學派。其主要觀點：強調體育應以生物學和教育學原則為指導，以人對運動的需求為基礎，建立“合自然性”的促進人體發育成長的身體鍛煉體系。主張把身體鍛煉的概念擴展到日常的運動和勞動。強調體育教育要適應兒童的智力和身體發育實際。3、實用主義體育：一種體育學派。由美國的“新體育”思想發展而來。19世紀末，隨著美國教育和體育的科學化運動、發展主義教育運動和社會化教育運動的發展，形成了一種“新體育”思想。這種“新體育”思想，后來與杜威實用主義教育學說相結合，形成了實用主義體育學派。其代表人物是伍德和威廉姆斯。他們認為，體育就是通過身體活動進行的教育，目的是培養全面發展的人；在體育手段和方法上，主張采用更自然、自愿、活躍的運動方式。其主要觀點與自然主義體育思想基本一致，因而被稱為美國自然體育學派。它對20世紀以來的世界體育，尤其是學校體育有較大的影響。（1章）4、軍國民體育：一種近代體育體系。以培養國民的忠君、愛國、尚武精神為宗旨，以兵士體操為主要內容，是軍國民教育的重要手段。5、學校體育：是指在以學校教育為主的環境中，運用身體運動、衛生保健等手段，對手教育者施加影響，促進其身心健康發展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。它是整個學校教育的有機組成部分。（2章）6、社會體育：也稱“群眾體育”、“大眾體育”。廠礦、企業、事業、機關的職工，以及城鎮居民與農民，為達到健身、健心、健美、娛樂、醫療等目的而進行內容豐富、形式多樣的身體鍛煉活動。按區域特征分有：城市體育、鄉鎮體育、農村體育；按年齡分有：嬰幼兒體育、兒童少年體育、青年體育、中年體育和老年體工體育、農民體育、軍人體育；按健康狀育、殘障人體育；按活動場所分有：家庭業體育等。（2章）7、終身體育：一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育，是由人體發展規律和身體鍛煉的作用，以及現代化社會的發展所決定的。（2章）8.體育與健康課程：是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課程。它是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展的人的必不可少的手段。（3章）滿足廣大學生多種身心需要為目的，促進學生身體、心理和社會適應能力和諧發展的體育鍛煉活動。（9章）.課余體育訓練：利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統的訓練，旨在全面發展他們的體能和身心素質，提高某項運動技術和水平，培養競技體育后備人才。（10章）.課余體育競賽：利用課余時間，組織學生以爭取優勝為目的，以運動項目、游戲活動、身體練習為內容，根據正規的、簡化的或自定的規則所進行個人或集體的體力、技藝、智力和心理的相互比賽。（11章）12.健康教育：健康教育是以傳授健康知識，建立衛生行為，改善環境為核心內容的教育。即通過有計劃、有組織、有系統的教育活動，促使人們自愿地采用有利于健康的行為，消除或降低危險因素，降低發病率、傷殘率和死亡率，提高生活質量，并對教育效果做出評價。（3章）.學校體育目標：在一定的時期內，學校體育實踐所要達到的預期結果。它是學校體育工作的出發點和歸宿，是評價學校體育工作的根本依據，并決定著學校體育實踐的方向、內容和方法，制約著學校體育實踐的全過程，具有導向、動員和激勵的作用。（3章）.學校體育本質：以身體練習為基本手段，以增進學生健康、增強學生體質，促進學生身心全面發展，培養學生終身體育意識、興趣、習慣和能力為主要目的的一種有計劃、有組織的教育活動。它是學校教育的組成部分，是國民體育的基礎。其發展既受一定社會的政治、經濟所制約，也受一定社會的教育、體育所制約；既為一定社會的政治、經濟目標服務，也為一定社會的政治、經濟目標服務，也為一定社會的教育、體育目標服務。（3章）.體育課程：是增強學生的體能，傳授體育的知識、技能，為學生終身體育奠定基礎的課程。它與德育課程、智育課程和美育課程相配合，共同實現促進學生身心全面發展的目標，是學校全面發展教育的一個方面。（4章）超量恢復：超量恢復也稱超量代償。有關運動時和運動后休息期間能量物質消耗和恢復過程的超量恢復學說，是由前蘇聯學者雅姆波斯卡婭提出來的。（補充）.體育課程標準：是國家教育主管部門制定與頒發的對學生在體育與健康素養方面所應達到水平的基本文件，它體現了國家對不同學段學生在體育與健康知識、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應能力等方面的基本要求。（4章）.體育課程理念：是人們對體育課程的價值認識與追求，是一種相對穩定的、具有明確指向性的體育課程認識與觀念體系。（4章）.體育教學：是在學生與體育教師的共同參與下，有目的、有計劃的體育認知、身體練習、情感和交往的活動。（6章）.體育教學內容：是體育教學中傳授給學生的基本知識、技術、技能的總稱，包括身體練習和體育基本知識兩大類。（6章）.直觀法：教師在體育教學中通過實際的演示或外力幫助，借助學生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知動作的方法。（6章）。.體育課程目標：是體育課程實施前預期學生在品德、體力、情緒、運動技能、認知方面變化所達到的程度。（3章）23.身體機能：是指人的整體及其組成的各器官，系統所表現的生命活動。（4章）.體能：也叫體適能，是人體對環境適應過程所表現出來的綜合能力。體能包括兩個層次：健康體能和競技運動體能。（4章）.體育教學方法：是體育教學過程中，為實現教學目標，教師組織學生進行學習活動所采取的教與學方式的總稱。（6章）.語言法：在體育教學中，運用各種形式的語言，指導學生掌握學習內容，進行練習的方法。（6章）.自主學習法：在教師德指導下，學生根據自身條件和需要制定目標、選擇學習內容、規劃學習步驟，完成學習目標的學習模式。（6章）.探究式學習法：教師在教學過程中，引導學生在學習或活動中選擇確定研究主題，創設類似研究情景，通過學生自主獨立發現問題、調查、搜集、處理信息，表達與交流等探索活動，獲得體育知識、技能、情感、態度的發展的學習方法。（6章）.發現式教學法：從青少年好奇、好問、好動的心理特點出發，以發展學生的創造性思維為目標，以解決問題為中心，以結構化的教材為內容，使學生通過再發現的步驟進行學習的一種教學方法。也稱問題法。（6章）.合作學習法：學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習的形式。（6章）.體育課的密度（一般密度或綜合密度）：是指課中各項教學活動合理運用的時間與上課總時間的比例。（6章）.課練習密度（學生練習密度）：學生用于身體練習的時間與總時間的比例。它是一項重要的指標，它反映學生實際身體活動的時間。（6章）.生理負荷：是指學生在課中從事身體練習時所承擔的量與強度對機體的刺激程度。.體育課程資源：是指一切能夠支持和拓展體育課程功能的事物（人力、物力、自然資源）的總稱。（8章）.同質分組：所謂同質分組是指打破班級界限將若干個班級的學生集中起來，按照學生的體能和運動技能水平分成若干個教學班，由不同的教師分別進行教學。為了縮小組內學生的差異，在同一個小組內按統一目標、內容、進度進行學習的組織形態。（5章）.異質分組：所謂異質分組是有意擴大組內的差異，將不同體能和運動技能水平的學生分成同一小組，小組間基本同質，實現小組內學生互相幫助的組織形態。（5章）.重復訓練法：是指在相對固定的條件下，按照一定的要求，反復進行某一練習的一種方法。（10章）.變換訓練法：是指練習過程中，有目的地變換練習條件（環境、速度、重量、時間或活動的組合）的情況下進行訓練的一種方法。（10章）.循環訓練法：是指根據訓練的具體目標，建立若干練習站（點），運動員按照既定的順序、路線，依次完成每站（點）的練習，周而復始地進行訓練的一種方法。（10章）.課余體育競賽：是指充分利用課余時間，組織學生以爭取優勝為目的，以運動項目、游戲活動、身體練習為內容，根據正規的、簡化的或自定的規則所進行個人或集體的體力、技藝、智力和心理的相互比賽。（11章）五、簡答題1、簡述體育課程的新特征（3章）答：（1）突破學科中心，關注學生的全面發展，強調學生體育興趣、體育實踐能力和終身體育基礎。（2）強調認知經驗，關注學生體育經驗、能力、情感、態度、價值觀和健康狀況的變化，而不僅是知識、技能和體質目標的達成，注重學會學習和學習過程性評價。（3）夠建彈性化的課程內容結構（4）改變過分強調運動成績，過分注重評價的甑別功能傾向，強調以學生的發展為核心的進步性評價。（5）強調課程的分級管理（如編制校本課程）2、簡述青少年學生身體形態發育的主要特點（2章）（1）身體形態：是身體的外部形狀和特征，一般是由長度、圍度、重量及其相互關系來表現的，身體形態發育主要受遺傳因素和后天環境影響。身體形態發育有兩次高速增長期：一是由胎兒到出生后的一年內；二是青春期。（3）發育的不平衡特點造成“身長體輕”的形體特點，肌肉支撐能力較弱，易出現脊柱異常彎曲，應注意學校體育內容的選擇。3、簡述親少年學生骨骼肌肉發育的主要特點（2章）（1）骨骼發育主要表現為長骨（即股骨和肱骨等）的快速增長，骨的彈性大而硬度較小，容易彎曲，發生畸形。但骨化過程旺盛，骺軟骨生長活躍，適當的生理負荷有利于骨的生長。（2） 肌肉的增長主要表現為長度的增加，橫斷面積小，肌纖維細長，肌肉力量、耐力差，易疲勞，但恢復快。高中后有所增強。4、簡述青少年學生體能發展敏感期具有哪些特征（2章）（1）各項體能發展的敏感期不一樣；（2）身體突增期1?2年后，即出現體能發展的敏感期；（3）男、女生各項體能發展敏感期的速度快慢、出現高峰的早晚、順序的先后有所不同。5、學校體育的本質特點是增強學生體質。促進學生身體發展的功能主要有哪些？（2章）（1）促進身體形態正常發育，養成正確身體姿勢（促進血液循環、增厚骨密度、增加肌肉收縮力，促進身高增長）（2）提高機能水平，全面發展體能（包括與健康、運動有關的體能，改善呼吸系統功能，改善神經系統的過程的均衡性和靈活性，提高大腦分析綜合能力）（3）提高對外界環境的適應能力和對疾病抵抗能力（增強身體免疫力，提高對疾病的抵抗力，提高對環境、社會生活的適應能力.）6、簡述學校體育中促進學生身體發展的基本要求（2章）（1）根據學生生長發育規律，合理安排各項體育活動根據青少年學生身體發展的特點，選擇多種教學內容，多種教學方法，以培養學生正確的身體姿勢，堅持科學性、有針對性，全面性合理促進學生身體正常發育。（2）根據學生身體機能發育特點，合理安排運動負荷根據青少年學生身體發展的特點科學合理安排負荷量度。要根據學生不同特點，有針對性地發展。使體態、心血管系統、神經系統、心肺能力、肌肉骨骼、呼吸系統得到健康全面發展。7、根據學校體育中促進學生身體發展的基本要求，在體育教學與訓練中應注意些什么？（綜合）（1）青少年學生的心血管系統發育落后于運動系統的發育，要注意加強心肺功能的鍛煉，但是在安排耐力練習時，要教會正確的呼吸方法，盡量避免做憋氣的練習:（2）腦細胞較脆弱，神經系統穩定性受影響，掌握動作的協調能力下降，尤其是女生，練習時要加強保護。（3）青少年學生的骨化過程旺盛，骺軟骨生長活躍,，S生理負荷有利于骨的生長。但在安排大負荷、大強度練習時要謹慎，避免造成運動損傷。.制定體育目標應考慮哪幾個因素？（3章）學生身心發展的需要：從內容維度上看包括學生的身心發展需要和學生的學習需要；從時間的維度上看，既包括學生當前的需要，也包括學生的長久的需要;從學習的性質來看，既包括學生天賦的自需要，也包括學生在后天的體育過程中形成的自覺的需要。社會發展的需要：社會的需要主要是指社會政治、經濟、科技文化的發展對學校體育提出的要求。根據現實的需要和未來的需要和家庭、社