抗菌藥物結構與作用的關系56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?？咕幬锝Y構與作用的關系抗菌藥物結構與作用的關系56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?？咕幬锝Y構與作用的關系主要內容1.抗菌藥物概述2抗菌藥物分類3.各類藥物結構與作用關系高中起始階段英語寫作一直是英語教學中的薄弱環節，在高中起始階段如何消除學生的寫作畏懼感，激發寫作熱情呢？如何引導學生掌握英語寫作的策略和技能呢？1．監測學生課堂寫作，保障寫作活動的有效性教師應努力使寫作成為一項樂趣和合作活動。開展和監測學生課堂寫作是非常有用的。教師能隨時回答所有來自學生的語言困難，并關于怎樣用一個更加自然的方式構造句子給出你的建議，提供學生缺乏和一般可利用來應付各自的需要，以及共同的問題的詞匯量。這非常有益于學生，遠勝出學生收到經過教師紅批注過的書面家庭作業的功效。2．創設激趣型的寫作活動，消除學生的畏懼心理[案例1]句子接龍。從培養學生的興趣出發，讓學生在愉快活動中參與寫作。筆者在教學unit1的Reading后，在黑板上寫了兩個句子讓學生分組接龍續寫（每一組員至少寫一個句子），然后組成一個情節有趣的語篇：①IfIamaloneontheisland,Ihavetosurvivewithoutfriends.②IfIamaloneathome,Iwillfeelhappy.下面是某組對①句續寫的句子：IfIhavetosurvivewithoutfriends,,Iwillfeellonely.IfIfeellonely,Iwilldevelopfriendshipwithatree.IfIdevelopfriendshipwithatree,Iwilltalktoit.aboutmytrouble.IfItalktoitaboutmytrouble,Iwillfeelcomfortable.IfIfeelcomfortable,Iwillhavehopeforlife.IfIhavehopeforlife,Iwilltrytohuntforfood.IfItrytohuntforfood,IwilllearnalotabouttheIsland.IfIlearnalotabouttheisland,Iwillhavemorecouragetolive…各組合作結束后要互相交流，分享成果?；蚺纱硐蛉鄥R報本組的習作，師生展開評價。這種合作學習活動既讓學生運用了詞匯知識和句型，又訓練了學生的口語表達能力。在學生的合作學習中，教者是組織者、引導者和參與者，融入到每個小組認真傾聽大家的發言，鼓勵小組成員進行互動。[案例2]續編故事。從提供多維互動的空間出發，激發學生的參與和探究意識。筆者在教學高一unit12Integratingskills中的“thequestion”前，開設了一節這樣的寫作活動：發給每人一張白紙，黑板上寫著一個故事的開頭，要求學生發揮想象，編寫故事。故事的開頭如下：ItwasTuesdaymorning,Timgotupandwenttoschoolasusual,whenhegottoschool,hewassurprisedtoseenobodythere.Thewholeschoolwasquiet……由于給出的開頭基于生活，是發生在學生身邊的事，每個學生都有話可說而積極參與。編起故事也是信手拈來，游刃有余。內容豐富而極具個性和創造想象力。[案例3]聽寫畫圖。從師生互動出發，把合作學習落到實處。給每人一張白紙，筆者以適當的語速敘述下文三遍。要求學生根據筆者的描述畫畫；之后請幾位學生展示自己所畫的草圖，其他學生評判誰的草圖最準確；接著在大屏幕上呈現筆者自己畫的家鄉草圖，再讓學生根據筆者所畫的圖寫一篇約100字的英語短文，可適當發揮。最后在大屏幕上給出短文原文，引導學生將其與自己的習作做比較。這樣的活動既避免了單一乏味，又能抓住學生的注意，從而使師生互動達到預期的效果。3．分析方式教寫作，展示課堂寫作的價值。顯然有了時間限制的考試型的課堂寫作讓學生更有動力，但學生仍然喜歡做實際的任務。以下五個活動是用一種分析方式的方法來教寫作，逐步向學生展示課堂寫作的價值，不給學生施加拿出紙和筆類似壓力的教學方法。五個活動的每一個有所側重，例如計劃、布局、內容等等?；顒舆m合一般學生可做的多數任務類型，例如寫一份正式信件或文章。4．比較學生習作，示范作文。在這種活動里，學生很清楚自己需求什么，也會嘗試如何避免犯常見錯誤，同時得到一些好的語言例子。具體操作如下：學生看2-4個來自筆者上屆學生的不等程度的示范文本(任務類型取決于那節課焦點)，從不及格到很好的文章。比如，與教材內容比較緊密的話題：ane-mailtomyoldfriend,myunforgettableexperiences,areviewaboutHarryPotter,Alettertothelocalgovernmentandsoon.學生看完學長的良莠示范文本，并在標題下寫上評論，如布局、組織，內容要點，風格和準確性。(可以僅僅集中在這些領域之一，并更詳細地進行討論)學生與同組組員分享他們的意見，然后教師對他們看法作出的評論。另外，教師給予學生自己對示范文本的評論意見。（1）糾錯。學生基本上知道常見錯誤并汲取自我糾正的寶貴的經驗。作為老師，筆者曾嘗試著作如下設計：①將班級分成三組(每組將側重于不同方面的更正：拼寫，詞匯或語法)。②每組將閱讀例文，其中包含10個錯誤，告訴他們每封信里所有的錯誤，只與下列內容之一有關：拼寫、詞匯或語法。③學生找出什么樣類型的錯誤包含在自己的信里，然后他們一起試圖糾正他們(各組具有相同的信，但信中的錯誤是不同的)。④在規定時限重組學生，其中他們中有一人手上有原文，他們一起比較原文和他們已經改正的文章，從而找到正確的答案。（2）運用主題句。學生都知道怎樣的主題句可以產生一個邏輯連貫的一套觀點。筆者在教學議論文寫作時采用了化抽象為具體，降低難度的做法，讓學生親歷議論文的寫作手法。①學生每人得到一系列取自示范文本的主題句（教材里議論文樣本用在此更佳）。②兩人合作把句子按邏輯順序排好。③學生們得到失蹤的段落，他們將失蹤段落與主題句配對。④他們用按自己的秩序排起的文本與示范文本對照。為使這個活動延長，可以準備4套主題句、段落在全班傳，小組輪流完成這一活動。（3）去除不相干的細節。學生都知道，在細節中必須有所選擇，以便使自己的思路清楚、簡明扼要，所以教師要想方設法為學生創造實踐的機會。①為學生提供一系列的句子,比如有關應試教育問題的，每個句子帶有一個沒有必要的額外的字，他們必須找出哪些詞需要予以省略。②然后，學生們看一些應試教育問題，并列出了與之相關的觀點。他們要決定哪些觀點不是真的，因而不應包括在他們的答案里。③接下來為學生提供一篇含有多余句子的范本,他們須確定并省略，因為他們毫不相干。每一次，他們要為他們的決定給出理由。（4）指導“思”。這個活動的目的是讓學生規劃自己的答案并成為習慣，然后開始寫，以確保習作的條理分明，邏輯有序。指導“思”就是以大腦風暴的形式培養學生的思維，訓練他們看了題庫能靈機一動閃現所有與特定議題相關的詞匯。這可能還包括視文本類型而定的一系列可用的表達，他們視文本類型，布局、組織適合標題的內容。如可以是為議論文只寫一個包括開頭和結尾的簡單草稿。當學生有一個全面的計劃后，他們就可以開始準備寫了。1數學學困生的特征數學學困生除具有一般學生的共性外，還有其特有的特征。主要表現在以下幾方面：1.1缺乏學習數學的興趣。表現在學習有困難，看書不懂，答題不會，這樣就使毅力欠缺的學生產生了畏難感，怕數學，煩數學。越不想學，成績就越差，越差就越不想學，導致惡性循環。從而產生了自卑和應付心理，抄襲作業，考試作弊，涂改分數，欺騙教師和家長的行為也時有發生。1.2學習品質差。學習品質一般指學習認真、踏實、勤奮、自覺的創造過程。學習品質是決定學習成績好壞的一個重要因素。學困生在學習過程中，往往出現不穩定的傾向。易受外界因素的影響，情緒波動大，上課注意力不集中，學習上起伏不定。其結果是態度消極，敷衍應付，學習成績直線下降。1.3參與意識不強。這些學生一般只對結論感興趣，但對通過觀察、推導，找出數量之間的內在聯系，揭示他們的共同屬性，抽象概括出數學規律、概念等一系列思維過程不重視，不愿參與探討過程。這種心理防礙了學生知識形成的系統性。同時，沒有通過自己努力而獲得的結論終究不會形成牢固的知識概念。因而在使用知識時往往會出現“知識斷層”現象。2數學學困生的轉化措施學生知識的獲得，技能的掌握，智力的發展，興趣、毅力、獨立性格的培養，都離不開教師的啟發誘導，離不開教師對學生學習活動的調控與強化。因此教師在學困生的轉化上有著得天獨厚的優勢。由于山區農村教育的特殊性，轉化的重任就落到了教師的肩上，因此要充分發揮教師的主導作用。2.1注重培養“學困生”對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性。數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性學科，這種抽象性是造成“學困生”形成的主要原因。因此，教學時，應注重培養“學困生”對數學學習的興趣，激發他們學習的積極性。1、注重直觀性。象物理、化學一樣，通過直觀性使學生理解概念、性質。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系？從而引導出上述性質。因此，加強直觀教學可以吸引“學困生”的注意力。2、應加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察“學困生”的學習情緒，“學困生”往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。生“在”愉3、注重情感教育。拿破侖•希爾曾說過：“情感教育是最簡便而又最具實效的教育方式?！薄皩W困生”的情感都比較豐富，他們需要教師對他們的關心和愛護：當他們有所進步時，需要老師的鼓勵和肯定。只要“學困生”接受教師，就會極大地調動起他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。教師對“學困生”的任何一點進步都應不失時機地予以表揚和鼓勵，即使他們錯了也應委婉地指出不足。著名的數學教育家玻利亞就非常注意這一點：有時他盡管已經看出學生的計算是錯誤的，但還是以親切的強調啟發學生：“你的開頭做得很好，你的第一行也是對的，第二行也是對的，現在關于這一行你是怎么想的？”極其的親切，極其的慈祥，使學生既能感到自己的進步和希望，同時又找到了自己的錯誤與不足，學習動機受到極大的激發。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對“學困生”實行情感方面的教育。充分肯定“學困生”的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動地學習。2.2培養自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。1、引導學困生形成科學的學習動機學習動機是直接推動學生學好數學、達到學習目的的內在動力，直接影響學習效果。在教學活動中要求教師向學生闡明學習數學的重要性及目的要求，調動學生學習主動性和積極性，把“你要我學”變為“我自己要學”。2、加強對“學困生”的作業輔導教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對“學困生”的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業有所進步的“學困生”，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對“學困生”加大、加重作業量的做法。對待“學困生”，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。大部分“學困生”學習被動，依賴性強。往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。2.3加強對學困生的個別輔導教學之余應給“學困生”以特別的關照。首先幫助他們解決問題，克服畏難情緒，使之具有責任感和使命感，同時對教學中難點應給予個別輔導，作業可以面批，對他們的質疑哪怕是再淺顯的也應耐心回答，予以鼓勵，并引導他們參與對問題的共同分析，探討和再發現，讓學困生嘗到成功的喜悅，享受發現的樂趣，逐步增強他們學習數學的興趣。這樣有利于消除“學困生”普遍存在的自卑心理和失落感。通過對學困生進行恰如其分的分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，只有這樣，才能真正促使學困生發生根本性的轉化。2.4認真把好考試關，注意培養“學困生”的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對“學困生”知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些“學困生”經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉化“學困生”目的。經過實踐證明，在教學中注意采用上述方法對提高“學困生”的成績幫助極大，對大面積提高數學教學質量有極大的幫助。古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學習也是一樣的，“學困生”之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，那么我們的汗水定會得到回報的?？咕幬锝Y構與作用的關系主要內容1.抗菌藥物概述2抗菌藥物分類3.各類藥物結構與作用關系◎一、概述1、抗菌藥物包括抗生素和化學合成抗菌藥2、特點:低濃度有機物對其他微生物有抑制或殺滅作用概述發展歷程達托霉利膠對氨基水楊酸其它唑諧紅霉素衍生霉素環素考拉寧基因學、化學選頭孢霉索環丙沙星多黏菌素B19601980氨曲南備種行生物氨芐西林,以及督概述4、作用機制胞漿細胞膜細胞壁抑制細胞壁合成影響胞漿膜通透性(青霉素、頭孢