《大學生職業生涯發展與規劃》教案授課課程：大學生職業生涯發展與規劃授課教師：XXX課時安排：2課時授課日期：XXX授課內容：第六單元工作世界探索教學內容了解工作世界信息的作用；工作世界的宏觀現狀；有關工作世界的基本事實；探索工作世界的方法。教學目標1.認知目標：認識到工作世界探索的重要性；以積極的心態面對工作世界，消除對工作世界的刻板印象。2.技能目標：

了解宏觀工作世界的現狀；掌握多種探索工作世界的方法和途徑。教學重點認識到工作世界探索的重要性。教學難點探索工作世界的方法。教學方法案例探究法、講授法、討論法。教學資源《大學生職業生涯發展與規劃（第二版）》（華師大版）、多媒體（PPT）。教學過程課堂導入【案例導入】困惑與迷思●杜飛是應用物理系三年級的學生,最近因為考研還是本科畢業就找工作和父母有了意見分歧。父母認為現在的社會看重高學歷,有些專科生能做的工作要本科生來做,有些本科生能做的工作要研究生來做,本科畢業生已經不是“香餑餑”,必須獲得更高的學歷才能有好發展。杜飛雖然覺得父母說得有些道理,但自己實在不愿意再讀書了,一想起考研要復習和準備的內容就頭疼,難道現在的用人單位真的對學歷要來越來越高?●吳霞到校就業指導中心尋求幫助,她讀的是法律專業,比較喜歡自己的專業,但是不知道就業后除了做律師、公檢法公務員或者法律咨詢顧問,還有什么工作可選擇。這些相關職業的具體情況如何,需要什么技能她也不是很清楚,希望老師能夠告訴她。●上大三的劉剛面對未來很迷茫,對所學的管理科學專業沒太多感覺。別人都說這個專業一方面是萬金油,另一方面沒什么競爭優勢,所以他想利用業余時間再學習一些其他專業的知識或技能。但究竟社會上都有哪些工作崗位,這些工作崗位的用人要求是什么,劉剛一點也不知道,況且他自已喜歡哪種工作也說不上來。這讓劉剛怎么準備呢?●曉靜在跨出大學校門之前對自已的未來已經有比較清晰的想法:做一個辦公室白領,優雅、干練,辦公環境整潔、漂亮。她畢業后如愿以償地進入一家企業做辦公室職員,但是工作不久,她的幸福感就被繁復、瑣碎的日常事務淹沒了，曉靜沒想到做一個辦公室白領如此沒有成就感。【總結】在學校讀了十幾年的書，突然要面對社會、面對工作，這份陌生感對大學生而言，是正常的。對工作世界的不了解，通常表現出兩種極端狀態：一無所知和想當然。這兩種狀態常常令我們在進行職業規劃或者求職時產生困惑。所以對工作世界的探索可以幫助我們更為主動的把握個人生涯的發展。二、理論與講解（一）了解工作世界信息的作用1.促進正確的生涯決策【練習】畫出你眼中的工作世界請同學們用彩筆在白紙上畫出自已眼中的工作世界。注意這里不強調畫的美術水平,只要能表達自己對工作世界的想法就好。【總結】在不同學生的畫中,我們會發現很大的差別。很多學生的畫表達了工作世界中的人山人海和激烈的竟爭,顏色也比較晦暗;但也有學生的畫中有人有山,有絢爛的彩虹,說明工作世界中有令人茫然失措的一面,但也有讓人充滿希望的一面。學生的畫之所以有這么大的差別,和是否能全面地了解工作世界有很大關系。只了解和看到負面信息的學生常常會陷入悲觀,比如自已不一定適合做研究或并不喜歡再繼續讀書,但因為對找工作陷人絕望,懷著“反正也找不到好工作,那就不找工作了,直接考研吧”的想法,就作出錯誤的生涯決策,，但是如果學生能夠清晰、全面地了解工作世界,知道盡管畢業生眾多,競爭激烈,只要自己仔細了解企業用人要求及工作發展的普遍路徑和規律等,就能夠結合自己的特點在社會中找到屬于自己的工作,從而作出合理的生涯決策,而不是盲目跟風追逐所謂“好工作”,最后卻迷失在求職大軍中。2.進一步認識和了解自己在探索工作世界的過程中,學生常常會陷人兩難的境地。比如,留在大城市找一份不穩定、目前也不很理想的工作,但是未來的學習、發展機會可能很多；回到家鄉小城鎮有個待遇不錯的、穩定的工作,但是自已將來的發展前景非常有限,缺乏挑戰性。世間的事沒有完美的,外部條件總給我們設立這樣或那樣的限制,看上去似乎很難,也會有些沮喪,但是深入地思考,就會發現我們正是在這種兩難的選擇當中，越來越知道什么是對自己真正重要的,也越來越了解自已是誰,從而調整自己的行動,走出屬于自己的生涯道路。3.培養和提升大學生的能力很多大學生寄希望于學校、職業輔導老師或其他專業的職業輔導工作人員能夠告訴他們工作世界是什么樣的,但結果常常令人失望,因為每個人(包括專業的職業輔導人士)由于個人知識、經驗的局限不可能完全掌握所有工作世界的信息,所以工作世界的探索更多地需要大學生自已來完成。在這個探索的過程中,大學生可以培養和提升自己的很多能力,比如自我管理能力中的為自已負責任,可遷移技能中的溝通、搜集、觀察等能力。4.預測未來發展工作世界信息可以幫助學生預測未來可能發生的情況,以便預先作出準備,但也要知道預測的風險所在,并為此作好心理準備。（二）工作世界信息包括的內容1.有關工作世界的一些基本事實【練習】猜猜看-拓展職業范圍的思考請你用頭腦風暴法列舉出與手機相關的盡可能多的職業,并將所有聯想到的職業都紀錄到黑板上。【討論】你從這個活動中得到了什么啟發？【總結】通過這個活動,大家可以了解到一件物品的制造涉及許多的人和職業,比如從管理到制造,從研發到市場。這說明有很多專業和技能是可以變通的。因此,同一個專業可以從事多種職業,比如機械設計專業畢業的學生,可以從事助理、售前工程師等與人打交道的工作,也可以做研發等與概念相關的工作。因此大家在探索工作世界時,應了解和自已專業相關的職業有哪些,學習專業知識的目的是幫助人更好地發展自已,而不是限制人的發展。當我們用更廣闊的思路來看工作世界時,會更容易理解下面的一些基本事實:●目前工作世界中有超過20000種的職業,對于大多數人來說,都有數種職業適合他們。●調査表明,各個經濟收入階層和各種行業領域的人都熱愛自已的工作。●沒有哪一種工作能夠完全滿足你所有的需要。所有工作都有其局限性和令人失望之處。你需要通過其他活動來平衡你的生活,才有可能感覺到完滿。●工作市場和經濟形勢都時常發生變化,甚至是急劇的變化。有的行業在目前可能充滿了機會,但卻會在數年內飽和。所以在工作世界中,每個同學都有可能找到屬于自已的那份工作,只是需要作好心理準備:這是一個過程,對不同的人,過程也會有長短,變化是其中必然要畫對的,一個決定可能不會持續一生,也常常伴隨著風險,因此需要個人不斷調整和變化才能保持滿意度。面對工作世界,你需要學會如何應對工作的變動,而不是一味地去回避它。2.宏觀工作世界現狀宏觀工作世界的現狀包括勞動力供求關系、各地區各行業的需求分布、職業生涯的理念等內容。工作世界信息的實時性很強,因此你在應用此段信息時應當注意其時效性。(1)供求狀況就整個國內勞動力市場而言，勞動力的供給是大于需求的；隨著社會人口增長減緩和老齡化趨勢的不斷加快，我國勞動力無限供給的時代正在結束，勞動力成本不斷提高；由于高等教育和職業教育的快速發展，我國勞動力素質不斷提高。勞動力供應數量逐步下降，人力成本和勞動力素質逐漸提高是勞動力市場的主要變化趨勢。近幾年，大學畢業生數量在逐年攀升，目前，我國接受高等教育人口數量占總人口數量還是相對較少的，所以大學生仍然是高素質的人力資源，但是在大學生的同齡人相比，接受高等教育的比例卻是非常高的，所以大學生既要認識到自己是高素質的人才，又要有緊迫意識，培養自己在同齡人中的核心競爭力，才能讓自己的社會中有理想的位置。(2)結構性失業同題突出結構性失業是由于經濟結構調整、產業結構變化、生產形式和規模變化促使勞動力結構進行相應調整而導致的失業。我國正在進行經濟結構調整和生產方式轉變，必然帶來勞動力結構的相應調整，這就會帶來結構性失業，比如原來勞動密集型企業服裝廠采用自動化流水線生產，原來的工人就會大量失業。不同產業發展的不平衡也會帶來不同勞動力需求的變化，夕陽產業勞動力過剩和朝陽產業勞動力不足的局面同時并存。失業不是因為缺乏就業機會，而是勞動者不能達到崗位要求。產業的國際化帶來了勞動力的國際化，勞動力的國際化一方面是人才的國際化流動，國外人才流到國內，國內人才流到國外，人才的國際化流動必然對國內勞動力市場帶來沖擊；另一方面是勞動力素質的國際化，要求勞動者具有國際化的視角和素質。(3)信息化、全球化時代帶來國際化人才競爭當我們身邊的計算機技術從PC發展到互聯網,再到web3.0、手機終端功能的日益強大,我們確信托夫勒所預言的信息時代確實到來了。信息技術的高度發展縮短了全球各個國家的距離,使經濟資源在全球范圍內進行重新組合和配置。20世紀90年代以來,越來越多的跨國企業進入中國,如寶潔、IBM、家樂福等,同時,中國的企業也開始向國外發展,如聯想、華為等,中國的建筑公司開始在國外興建工程,中國的石油公司開始嘗試在國外開采石油。另一方面,中國也成為世界的代工中心,從世界工廠到中國制造,企業的國際化勢必要求具有國際化視角與高素質的員工。此外,使用外籍員工也會帶來更加激烈的人才競爭壓力,就目前的狀況看,外資企業比國內企業在員工待遇上要高出很多,而外資企業中外藉員工的薪酬和他們在某一職位上的競爭力又顯著地高于本地員工。因此大學生進行職業生涯規劃時,也應當具有一定的國際化視角,將自已放到更廣闊的平臺上,這樣才有利于長久的發展。對宏觀工作世界的了解可以幫助學生在求職時比較從容地承受激烈的競爭,提前做好技能、心理等方面的準備,以積極姿態應對所面臨的各種情況。(4)多種工作形式選擇的可能性【討論】頭腦風暴有哪些工作形式是我們可以選擇的？這些選擇帶給我們的思考是什么？【總結】工作的形式有很多種,最常見的就是全職工作,即連續為同一雇主工作,每周工作40或40個小時以上的工作。學生在求職時都是希望能夠找到一份全職工作,因為具有相對的保障和穩定性。很多人認為組織有責任照顧他們,不過,他們把自己的將來交到別人手上的做法也會増加自身的風險。兼職工作是近些年增長很快的工作形式之一。兼職工作者每周為同一雇主工作的時間不足40小時,他們通常沒有將工作報酬作為生活費的主要來源,不是為了賺取額外的收入而考慮工作。兼職工作雖然收入不一定高,也不夠穩定,但對學生尤其是那些希望繼續讀書、但又受限于經濟條件的學生來說,是很好的增長社會經驗的途徑。另一種和兼職工作有些類似的工作形式是多重工作,是指一個人同時兼有2個或2個以上獨立的工作角色。有時,他們也被稱做“兼職者”,因為他們經常除了做“有規律的'全職日工作外,還有一份兼職的工作。多重工作者的角色包括:為兩個或兩個以上雇主工作,為一個雇主工作同時自己也經營企業,經管兩家獨立的企業。他們喜歡在具有多樣性、靈活性和變化性的環境中工作,愿意不斷地更新技能,從面為自己提供保障。自由職業,或稱SOHO(smalloffice(and)homeoffice),是目前社會中比較受追捧的一種自雇的工作形式,是一個人的經營模式。隨著信息技術的發展,這種工作形式已經越來越成為可能。因為這種工作形式具有自由、開放的性質,所以近年來越來越多的人加入到了這個行列。自由職業的風險性相對較大,因此選擇此種工作形式的人通常具有良好的心理安全感、自我管理能力和自信心。自我創業,做一個企業家,也是一種工作形式,其風險最高。企業家既是企業主也是運營官,它的特點是要雇用其他人經營企業,具有高風險、高回報的性質。企業家重視獨立、刺激和成功。他們很能容忍不確定的狀態,具有控制內在因素的特質。為了取得成功,他們的信仰必須與他們成功的目標保持一致。與眾不同的是,企業家會把畢生的資產作為企業成功的抵押。以上提到的只是目前社會中比較常見的幾種工作形式,也許你還會列舉出更多的工作形式。其實有多少工作形式,如何對它們進行分類并不重要,關鍵是隨著社會的進步和發展,提供給個人的機會越來越多,學生在進行生涯規劃時要注意到這些可能性,給自己更大的選擇空間。例如,若創業是一位學生的最終理想,但在剛畢業,時機尚來成熟時,可以從其他的工作形式開始,有了各方面的積累后再進行創業,又若一時難以找到心儀的全職工作的學生,不妨從兼職工作開始培養自已所欠缺的經驗和能力,然后再去爭取全職工作。只有在看到更多的可能性時,大家才會有更多辦法走上自已的理想道路,并將經歷的過程看做是鍛煉和提升的機會。在尋找理想工作的過程中遇到的順境與逆境都是生涯中精神財富的一部分,不能簡單地歸為找到工作和沒找到工作兩種結果,那樣將失去找工作過程中創造和努力的可能性。(5)新的職業生涯信念在傳統的職業生涯信念中,員工是從屬于組織的,組織好像父母一樣應當照顧員工,同時員工應當以組織為家,以組織利益為第一,以被組織認可獲得升職為成功。在新的職業生涯信念中,組織和員工的關系更像是合作者,組織向員工提供橫向的職業發展,而員工在接受新的工作或任務時能夠不斷學習新的技術與知識,以適應組織的需要,同時提升自己的專業能力和就業競爭力。【討論】請學生閱讀傳統職業生涯信念與新職業生涯信念的比較結果（見表6-1），對之作一番思考，并分組討論。【總結】傳統職業生涯信念與新職業生涯信念最大的區別在于:前者認為組織應當為員工的生涯發展負責;而后者認為員工應當為自己的職業生涯負責。新職業生涯理念是經濟和技術快速發展的產物。日趨激烈的競爭要求企業有更靈活和快速的適應能力,因此組織更愿意采取一種期限更短、雙方承諾更少的“交易型''心理契約。在這種契約下,因為雇傭的不穩定性、競爭的不確定性,員工更需要為個人的生涯規劃負責,以便能夠控制機會和主導個人的發展。新的職業生涯信念提醒大學生應更主動地為自己的生涯規劃負責,以新視角來看待生涯規劃,無論在哪個組織中工作都應該注意培養個人就業競爭能力,更積極地把握個人的發展。3.與具體工作相關的信息當探索工作世界涉及某個具體工作時,需要了解的信息更為細致,通常包括以下幾個方面;●公司文化和規范；●工作內容和職責；●工作要求的知識、技能和素質；●工作要求的資歷和資格；●工作時間、地點和環境；●工作的可發展空間；●薪酬待遇和福利；●如果要去應聘,還需要了解公司的招聘文化。4.繼續教育和學習方面的選擇在現在這個知識經濟的時代,繼續教育和學習幾乎成為每個人生涯發展中的必然內容。一般而言,繼續教育和學習的可能途徑包括:考研、在職研究生、學校保送、扶貧計劃的優先學習政策、出國、研究生學歷班、函授、自考、在職培訓、實習、成人教育、夜大、其他培訓、資格認證等。哪種形式更適合自已則要從時間、經濟、能力、針對性等多角度去了解與考慮。（三）探索工作世界的方法與途徑1.形成自己預期的職業庫很多大學生不知道如何進行工作世界的探索,其中一個很重要的原因就是工作世界的信息浩如煙海,根本搞不清應該從哪兒人手,更談不上如何進行了。如果有一個探索范圍,則會容易很多。通過前面單元的自我探索可以幫助個人初步形成一個探索的范圍。自我探索中的興趣、性格探索,每一部分最后有相應適合的職業出現。此外,每個人還有自己心目中理想的職業,可以通過頭腦風暴的形式把它們也列出來。這樣就獲得了一個職業清單,看看這些職業有什么共同點,就可能啟發你想到更多值得探索的職業。結合你的能力和價值觀再次從職業清單中進行篩選,最終就得到你預期的職業庫。簡單舉例說,一位學生小A期待做商業方面的工作,但是因其對社會還不太了解具體選擇什么工作就難以決定。性格探索的結果是他適合做人力資源管理者、咨詢顧問、教師等,興趣探索的結果是他應該做社工、教師、培訓人員等,能力探索的結果是他可以做教育、銷售、客戶服務等工作,價值觀探索的結果是他期待做服務、自由職業、護理等工作。從小A職業探索得出的各種選擇中,我們可以看到,教師職業、教育工作出現的頻次最高,社工、客戶服務、服務、護理等雖然名稱不同但都明顯體現了幫助他人的特點,所以最適合小A的職業首先具有與人打交道、幫助他人的特點,其次還有溝通性、商業性等特點,由此他可以列出或搜索一些符合這些特點的職業,比如培訓、咨詢顧問、客戶服務等進行詳細調査。職業清單形成的詳細步驟可參見第九單元?我的生涯規劃檔案?中“職業清單”和“繼續探索的職業清單''兩部分。研究表明:在作決策時,太多的信息容易讓人迷失,反而拿不定主意;而過少的信息又起不到讓當事人了解客觀事實的作用。所以,在形成預期職業庫的時候,庫的大小根據自已的情況要有適當的平衡,通常5-10個職業的調査是比較適中的。在信息探索過程中,拋開自已固有的想法,保持開放的心態,就容易獲得客觀的信息。2.用職業分類的方法幫助探索工作世界在繁雜的工作世界中挑出相關、有用的信息,是項艱臣的工作。大家即使形成了自己的職業庫,但到底有哪些工作可能和職業庫得出的職業特點相符合,這也是一個問題。如果能按照一定的規則將職業分類,學生就可以輕松地找到和這些特點相關的工作了,下面介紹一些比較經典的職業分類方法。(1)霍蘭德的職業環境分類霍蘭德職業環境分類在?興趣探索?一章有詳細的描述,這里不再贅述。(2)工作世界地圖普里蒂奇(Prediger,1993)在:霍蘭德六邊形模型的基礎上作了一些調整,增加了人—事物、資料一概念兩個維度。人-事物維度分別表示與人相關的工作,例如為人們提供服務、幫助他們等;與具體物體相關的工作,例如機械、生物、材料等。資料一概念維度分別表示與具體事實、數字、計算等打交道的工作和用理論、文字、音樂等新方式表達或運作的工作。美國大學考試中心(ACT)把普里蒂奇的研究進一步發展,他們在興趣的兩維基礎上,將職業群體的具體位置標定在坐標圖上,從而得到工作世界圖。該圖共分12個區域,共有20個職業群被標定在圖6-2中。學生可根據自己興趣類型在該圖中的位置,通過與不同職業群的遠近位置比較,進一步擴展與自己職業興趣相關的工作搜尋范圍。金樹人等對普里蒂奇(1976)六種類型與人-事物、資料-概念之間的關系進行了進一步研究,研究對象為臺灣高中生、大學生和成人,結果發現霍蘭德的六角形模型與其潛在結構發生了一個新的對應關系,如圖6-3所示,由于職業分類圖并沒有經過本土化的研究,所以學生在使用該圖時可借鑒金樹人的研究結果。（3）《中華人民共和國職業分類大典》它是我國第一部對職業進行科學分類的權威性文獻,由勞動和社會保障部、國家質量技術監督局、國家統計局聯合編制。該書將中國目前的社會職業分為1943個.這1943個職業分歸8個大類、66個中類、413個小類,并具體確定了各個職業名稱。其中8個大類具體為:●國家機關、黨群組織、企業、事業單位負責人；●專業技術人員；●辦事人員和有關人員；●商業、服務業人員；●農、林、牧、畜、水利業生產人員；●生產、運輸設備操作人員及有關人員；●軍人；●不便分類的其他從業人員。(4)JobSoSo職業分類JobSoSo是國內職業測評公司北京北森公司于2005年3月16日正式發布的,它以全球領先的職業分類信息技木一美國O*NET系統為基礎,并經過適度的本土化,可以進行獨立的職業信息搜索。這一系統包含1000余種職業,可分為以下22大類:●管理●傳媒、藝術、文化娛樂●銷售及相關職業●商業及金融●醫療專業技術●行政及行政支持●計算機和數學分析●醫療衛生輔助服務●農、林、畜牧業●建筑、工程技術●安全保衛、消防●建筑及冶煉類●科學研究●食品加工和餐飲服務●設備安裝、維修和保養●社區及社會服務工作●建筑物、地面清潔及維護●企業生產●法律工作●個人護理及服務性職業●物流●教育、培訓及圖書管理它對某個具體職業從職位名稱、直屬上級、直屬下級、合作部門、職業描述、工作內容、教育背景、核心課程、工作經驗、培訓認證、工作環境、職業前景、知名公司、薪酬待遇、相關職業、榜樣人物、該職業對人的核心要求等角度進行了比較全面的描述。(5)其他常見分類方法社會上還有一些通俗的分類方法,比如最熱門的職業、最受人尊敬的職業、最嫌錢的職業、需求量最大的職業、發展前景最好的職業等等,這些分類也可以幫助學生對更多的職業有所了解。但是應當牢記:最重要的是你選擇的職業要適合你！3.其他探索工作世界的方法【討論】好方法大薈萃?請學生分組討論:從小到大,你是用什么方法去了解令你好奇的事物的?至少舉出一個事例。這些方法對了解工作信息有什么樣的幫助??每個小組根據剛才的討論再進行頭腦風暴:探索工作世界有哪些好方法??小組間以競爭的方式輪流講述討論出的方法,每次講一種,不能重復,直至某個小組講不出來為止。將大家所說的方法記錄在黑板上。工作信息探索的方法有很多,依據一定的規律可以提高效率,例如從近至遠的探索。所謂近和遠，是指信息與探索者的距離。通常近的信息比較豐富,遠的信息更為深入；近的信息較易獲得,遠的信息則需要更多的投入和與環境的互動才能了解。所以，從近至遠的探索是一個范圍逐漸縮小了解逐漸加深的過程。圖6-4列舉了從近到遠獲取信息的一些方式。非正式評估是探索者有意無意得到的對某個信息的最初評估。正式評估是指各種正式的職業測評,如興趣測評等。通常學校就業指導中心會提供給學生免費的相關測評,社會上的職業測評機構也提供收費的服務,同學們在選擇測評時應注意該測評的信效度是否合格。印刷或視聽媒體的范圍比較廣泛,報紙、雜志、電視、書籍都有可能提供職業信息,比如?中國教育報?、?中國大學生就業?、電視欄目?非你莫屬?、?職來職往?等等以及一些傳記文學等。電腦資訊如今已經成為越來越主要的獲得大量信息的途徑,和職業相關的網站很多,比如中國勞動力市場網、前程無憂、智聯招聘、搜狐招聘頻道、新浪求職頻道、中青在線人才頻道、各高校職業指導網站等,也有一些網站專門提供某個專業的職業信息或留學信息等更有針對性的資訊。生涯影子指跟著某個特定的工作角色觀察其工作內容。建立合作經驗、暑期打工和專業實習都是實踐性很強的方式，獲得的信息更為真實,但是所耗的時間、精力也比較多,機會也有限。生涯人物訪談處于近與遠的中間,在效率和信息的真實性上有比較好的平衡。這種方式是指學生對身居自己感興趣職位的人進行采訪。接受訪談者應是我們稱之為“生涯人物”的人,在這個職位上已經工作了三至五年甚至更長時間。為防止訪談中的主觀影響,應至少訪談兩人以上,如既與成績卓然者談,也與默默無聞者談,則效果會更好。訪談時,學生應明確訪談的目的是收集供職業生涯決策的信息,而不是利用生涯人物來找工作,以免引起雙方的尷尬。建議學生在正式進行訪談前,至少做兩件事:一是為自己準備一個“30秒廣告”,因為在訪談過程中,對方可能會問到你的職業興趣和目標,二是對需要提出的問題做一些準備,這樣有助于訪談的深入進行，能夠取得較高的效率。訪談中，學生可能提出的問題包括：●在這個工作崗位上,每天都做些什么?●你是如何找到這份工作的?●你是如何看待該領域工作將來的變化趨勢的?●你的工作是如何為實現組織的總體目標或使命貢獻力量的?●你所在領域有“職業生涯道路”嗎?●該工作需要什么樣的人?●到本領域工作所需的基本前提是什么?●就你的工作而言,你最喜歡什么?最不喜歡什么?●什么樣的初級工作最有益于學到盡可能多的知識?●本領域初級職位和略高級別職位的薪水是多少?●