2023-2024學年重慶市渝北區七年級（下）期末語文試卷

一、語文知識及運用（30分）

閱讀下面文段，完成下面小題。

家國情懷，是一種厚重的、①ch6ng高的情感，本學期的課文就多有體現。《黃河頌》描述黃河驚濤澎湃

的畫面，歌唱了中華民族偉大堅強的品格；《土地的誓言》鋪陳紛繁的故土景物，傾訴了對家鄉②爾（）

熱的愛戀；《鄧稼先》回顧《中國男兒》“燕然勒功，至今熱血猶③霞紅”的歌詞，贊美了鄧稼先為了祖國

@ju（）躬盡瘁，死而后已的精神；《誰是最可愛的人》,。

我們不可因為心中只有個人利益，而對這些奉獻與犧牲。因為，家國情懷是提升個人品德的立德之源，

是支撐民族薪火相傳的重要精神力量。

1.閱讀以上文段，根據拼音寫漢字或者給加點的漢字注音。

①ch6ng（）高②熾（）熱③篋（）紅@ju（）躬盡瘁

2.文中波浪線處選詞填空，最恰當的是（）

A.當之無愧B.不以為意C.一反既往D.心不在焉

3.請續寫畫橫線處的內容，要求契合段落主題，句式大體一致。

《誰是最可愛的人》，o

【答案】1.①.崇②.chi③.yM④.鞠2.B

3.①.示例：回顧了志愿軍戰士馬玉祥在烈火中救助朝鮮百姓的英雄事跡，②.歌頌了他們純潔

和高貴的品質。

【解析】

【1題詳解】

本題考查字音字形。

崇高，ch6nggAo,指高尚；至高。在精神或道德上能達到統攬全局的無私的犧牲奉獻精神。

熾熱，chire,形容溫度極高；極熱。

殷紅，yanhong,發黑的紅色。

鞠躬盡瘁，jtig&ngjincui,指恭敬謹慎，竭盡心力。

【2題詳解】

本題考查詞語運用。

A.當之無愧：完全當得起，沒有可慚愧的地方。意思是接受某種榮譽或稱號等是完全夠條件的。

B.不以為意：不把它放在心上。表示對人或事抱輕視態度；

C.一反既往：完全與以前相反。

D.心不在焉：心不在這里。指思想不集中。

根據語境“我們不可因為心中只有個人利益，而對這些奉獻與犧牲……”可知，應選“不以為意”，表示

不把“這些奉獻與犧牲”放在心上。

故選B。

【3題詳解】

本題考查語句續寫。結合前文可知，仿寫的語句應先概括文章的主要內容，然后表明文章要表達的情

感。注意句式與“《土地的誓言》鋪陳紛繁的故土景物，傾訴了對家鄉熾熱的愛戀”大體一致。

《誰是最可愛的人》的主題是通過三個典型事例，展現了志愿軍戰士的革命英雄主義精神、國際主義精神

和愛國主義精神，歌頌了志愿軍戰士的高尚品質和崇高精神。這篇報告文學通過具體的事例，如松骨峰戰

斗、戰士馬玉祥救出朝鮮小孩、戰士在防空洞中吃炒面和雪的場景，生動地描繪了志愿軍戰士在戰場上的

英勇表現和對朝鮮人民的深厚情感。這些事例不僅展現了戰士們的勇敢和堅韌，還體現了他們對祖國和人

民的深厚感情。

示例：《誰是最可愛的人》回顧了松骨峰戰斗、戰士在防空洞中吃炒面和雪等場景，歌頌了戰士們的勇敢

和堅韌精神。

4.將下列句子組成一段連貫的話，排序合理的一項是（）

①當然，那不是我。但是，那不是我嗎？

②太陽，每時每刻都是夕陽也都是旭日。

③有一天，在某一處山洼里，勢必會跑上來一個歡蹦的孩子，抱著他的玩具。

④那一天，我將沉靜著走下山去，扶著我的拐杖。

⑤當它熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是它在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝輝之時。

A.②⑤①③④B.③④①②⑤C.②⑤④③①D.③④②①⑤

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查語句的排序。

閱讀所給五句話，語段由太陽的東升西落引發對生命誕生與終結的思考：②先說太陽的升起、落下；⑤承

接②句說明“夕陽”朝陽”的辯證性；④③句承接⑤句，寫“人”，④說“我”的晚年一夕陽，③再說

小孩子——朝陽；①句"當然，那不是我。但是，那不是我嗎？”意思是：雖然“夕陽（扶著拐杖的

我）”已年邁，但“我”的心態與“旭日（歡蹦的孩子）”何其相似，因此可以認為“我”就是旭日。點

明了生命生生不息的規律；順序為：②⑤④③①；

故選C。

5.初一某班正在閱讀《駱駝祥子》和《海底兩萬里》，請你一起完成任務。

(1)請將《駱駝祥子》的情節梳理圖補充完整。

不忍楊太太無

理，怒辭楊宅

被迫與虎

\偷駱駝換妞結婚承諾小福子

\35塊大洋,混好去找他

徹底

墮落

子自

小

福

變為

殺

，

走肉

行

尸

(2)經典作品的人物常常既有優點又有缺點，具有復雜性。比如《駱駝祥子》中的祥子既勤勞淳樸，又

愚昧落后。前期堅韌上進，后期卻又自私麻木。請結合《海底兩萬里》的具體內容，分析尼摩船長形象的

復雜性。

【答案】(1)①.苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車②.連人帶車被憲兵抓去當壯丁③.祥

子辛苦攢的錢被孫偵探敲詐去④.為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車

(2)示例：尼摩船長仇恨人類，無情地擊沉“復仇”號戰艦；他不近人情，想要永久扣留阿龍納斯一行人；

長期與世隔絕的生活使他有著冷漠、殘酷的一面。同時，他又善良、博愛，為遇難的船員而深情落淚，熱情

款待阿龍納斯一行人，奮力營救被壓迫國家的采珠人等。他富有崇高的人道主義精神。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查名著內容。

①苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。祥子來到北平，一心想擁有自己車，通過三年努力終于實現

愿望，這是他“一起”的情節。

②連人帶車被大兵抓去當壯丁，車被搶走。祥子的車在拉客去清華時，被大兵征用，他也被抓，這使他的

希望破滅，是“一落”的情節。

③辛苦攢的錢被孫偵探敲詐去。

祥子逃離軍營后，在曹先生家拉包月，孫偵探以曹先生是亂黨的罪名，敲詐走了祥子準備買車的錢，這是

“二落”的情節。

④為了給虎妞辦喪事，賣掉了從二強子那買的車。虎妞難產死后，祥子為辦喪事，無奈賣掉車，這是“三

落”的情節，也讓祥子的生活再次陷入困境。

【小問2詳解】

本題考查名著人物。

尼摩船長的形象極為復雜。從正面來看，他展現出諸多令人欽佩的品質。首先，他知識淵博得令人驚嘆，

是一個不折不扣的天才。他對海洋有著深入骨髓的了解，熟知海洋里各種生物的習性、特點，也精通工程

學、物理學等多個領域的知識。正是憑借這些知識，他親自設計并建造出了那艘神秘而又先進的“諾第留

斯號”潛水艇，其科技水平遠遠超越了當時的時代。潛艇上配備了各種精密的儀器和強大的動力系統，能

在深海中自由穿梭，應對各種復雜的狀況。同時，尼摩船長還極為善良勇敢。在航行過程中，他多次展現

出對弱者的同情和保護欲。在錫蘭島的采珠場，當看到印度采珠人正遭受鯊魚的兇猛攻擊，生命危在旦夕

時，他毫不猶豫地挺身而出，手持匕首，與龐大的鯊魚展開了一場驚心動魄的搏斗。在這場力量懸殊的較

量中，他毫不畏懼，憑借著自己的勇敢和智慧，最終成功擊退鯊魚，拯救了采珠人的性命。不僅如此，他

還慷慨地送給采珠人一袋珍珠，幫助他改善生活。在面對同伴的生死時，他更是無比重情重義，當船員受

傷生命垂危時，他心急如焚，想盡一切辦法進行救治，甚至為船員的離世而悲痛萬分。

然而，尼摩船長也有著不為人知的陰暗面。他的內心深處充滿了對人類社會的失望與仇恨，這使他變得冷

酷且具有強烈的復仇心。他曾經遭受過人類社會的迫害，親人離散，家園被毀，這些痛苦的經歷讓他對人

類社會徹底絕望，選擇了遠離陸地，躲進深海。當“諾第留斯號”遭遇那些他認為是壓迫者、侵略者的船

只時，他會毫不猶豫地發動攻擊，而且手段極為殘忍。他利用潛艇強大的威力，將敵艦撞沉，看著船上的

人在痛苦中掙扎，他卻無動于衷。這種冷酷無情的行為，與他平時善良的一面形成了巨大的反差，讓人不

寒而栗。

綜合性學習。

6.學習語文，可以在課堂，也可在課外，社會提供了豐富的學習資源。你班正開展“我的語文生活?身邊

的廣告”綜合性學習活動，請你完成下列任務。

【辨析廣告】

（1）閱讀下列廣告詞，判斷它適合什么場所，將選項字母填到橫線上。

①風吹柳花滿店香，文君當坤喚客嘗。

②匯聚五湖四海之佳肴，誠邀天南地北之貴客。

③藏古今學術，覽今古千年事：集天地精華，讀中西萬本書。

④山間攪日月，人間品茗香。

A.茶店B.酒館C.書店D.飯店

【創寫廣告】

（2）運用示例的修辭手法，為渝北區的特產創作廣告語。

示例一電熨斗廣告：安全高效，百“衣”百順。（諧音雙關，即利用音同或音近的條件，使語句具有兩種

意思，言在此而意在彼。）

①統景橙子：____________________

示例二櫻桃廣告：陽光下的櫻桃在綠葉間閃閃爍爍，望過去就像是漫天星河。（比喻）

②洛磺豆花：_____________________

【答案】⑴①.B②.D③.C@.A

（2）①.示例：統景橙子，顆顆甘甜，“橙”功之選，幸福滿滿。②.示例：洛磺豆花，細膩滑嫩，

宛若初綻的百合，輕盈地漂浮在清湯之上，每一口都是對味蕾的溫柔撫摸，讓人回味無窮。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查句子理解與運用。

①“風吹柳花滿店香”出自唐代李白的《金陵酒肆留別》一詩。“文君當始”是典故，典出《史記?司馬

相如列傳》。司馬相如與卓文君從成都回到卓家所在的臨邛，變賣車馬，買一酒店，文君在店堂賣酒，相

如和傭人酒保一起洗滌酒器。后遂用“當坤文君”作飲酒或愛情的典故。這個廣告詞適用于酒店，故選

B。

②根據“佳肴”“貴客”可知，這個廣告詞適用于飯店，故選D。

③根據“藏古今學術”“萬本書”可知，這個廣告詞適用于書店，故選C。

④“茗”是茶葉的代稱，因此這個廣告詞適用于茶店，故選A。

【小問2詳解】

本題考查擬寫廣告語。

①統景橙子。根據示例一，用諧音雙關，即利用音同或音近的條件，使語句具有兩種意思，言在此而意在

彼。可把“橙”諧音為“成”，如：統景橙子，顆顆甜橙，甜蜜順心，“成”就未來。

②洛磺豆花。根據示例二，用比喻手法。示例：洛磺豆花，細膩如云，入口即化，仿佛品嘗云端的美味。

二、古詩文積累與閱讀（25分）

7.根據積累，按提示填空。

①__________，②__________O（展現了女英雄木蘭奔赴戰場的矯健雄

報國之

姿。）（北朝民歌《木蘭詩》）

志

落紅不是無情物，③____________o（龔自珍《己亥雜詩》）

④____________,一山放出一山攔。（楊萬里《過松源晨炊漆公店?其

五》）

哲思智⑤____________,⑥_____________。（詩人告訴我們不放棄希望，就能絕

慧處逢生。）（陸游《游山西村》）

⑦____________,⑧_____________。（闡明達到一定高度就不易被蒙

蔽。）（王安石《登飛來峰》）

諷刺嘆商女不知亡國恨，⑨____________。（杜牧《泊秦淮》）

惋可憐夜半虛前席，⑩____________。（李商隱《賈生》）

【答案】①.萬里赴戎機②.關山度若飛③.化作春泥更護花④.政入萬山圍子里⑤.

山重水復疑無路⑥.柳暗花明又一村⑦.不畏浮云遮望眼⑧.自緣身在最高層⑨.隔江猶

唱后庭花⑩.不問蒼生問鬼神

【解析】

【詳解】本題考查名篇背誦注意：赴、戎、度、政、復、畏、緣。

8.對比閱讀下面的文言文，完成問題。

【甲】

初，權謂呂蒙目：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙號以軍中多務。權日：“孤豈欲卿治經為博士

邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋

陽，與蒙論議，大驚日：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見

事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

（選自《孫權勸學》）

【乙】

普①少習②史事，容學術，及為相③，太祖④常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第⑤，闔⑥戶啟萼取

書，讀之竟日⑦，及次日臨政，處決如流。既薨⑧，家人發筐視之，則《論語》二十篇也。

（節選自《宋史?趙普傳》）

【注】①普：趙普，北宋開國功臣之一，曾任宋朝宰相。②習：熟悉，通曉。③為相：當宰相。④太祖：

指宋太祖趙匡胤。⑤私第：自己的住宅。⑥闔：關。⑦競曰：整日。⑧薨：古代稱諸侯之死，后世大官之

死也稱薨。

（1）下列選項中對文中加點詞語解釋有誤的是（）

A.“蒙辭以軍中多務”的“辭”，查字典解釋有：①訟辭，口供；②言辭，文辭；③推托；④告別，

“辭”在本句中的意思是“④告別”。

B.“見往事耳”的“耳”，由課文《狼》“止增笑耳”之“耳”，遷移得知為“罷了”。

C.“寡學術”的“寡”，由成語“寡廉鮮恥”的釋義，聯想推測為“少”。

D.“闔戶啟篋取書”的“篋”，根據形旁“6”，推測是與竹子相關的器物。

（2）用現代漢語翻譯下面的句子。

①孤豈欲卿治經為博士邪！

②每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。

（3）下列選項中對兩文內容理解有誤的是（）

A.孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現身說法，指出“學”的可能性，從而使呂蒙無可

推辭。

B.魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書學習的重要性。

C.從趙普的治學經歷可以看出：讀書不怕晚，只要肯努力，任何時候都來得及。

D.趙普主要研讀的文章只有《論語》二十篇，卻能在臨政時“處決如流”，充分證明熟讀精思的重要

性。

（4）根據內容，簡要分析呂蒙和趙普兩人在治學經歷上有哪些相同之處。

【答案】（1）A（2）①我難道想要你研究儒家經典，成為專掌經學傳授的學官嗎？

②每次（退朝后）回到自己的住宅，關上門打開書箱拿出書，整天讀書。（3）B

（4）成就都很大；原先學問都不多；都善于聽取他人的忠告；讀書后他們的處事水平都有了很大提高。

【解析】

【導語】這篇閱讀文章通過兩段文言文，分別講述了呂蒙和趙普的治學經歷，強調了讀書學習的重要性。

孫權勸呂蒙學習，展現了領導者對下屬的關懷與引導，呂蒙通過學習提升了自己，得到了魯肅的認可。趙

普則是在晚年才開始勤奮讀書，通過不斷學習提升了自己的執政能力。兩篇文章都傳達了“學無止境”的

理念，無論是年輕還是年老，只要肯學習，都能有所成就。文章通過具體事例，生動地展示了學習對個人

成長和能力的提升作用，具有深刻的啟示意義。

【小問1詳解】

本題考查詞語解釋。

A.“蒙辭以軍中多務”中“辭”的意思是“推托”，而不是“告別”。呂蒙是用軍中事務多來推托孫權

讓他學習的要求，所以該項解釋有誤。故選A。

【小問2詳解】

本題考查譯句。重點詞語：①孤：古時王侯的自稱。豈：難道。治：研究。為：成為。②私第：私人的住

宅。闔：關閉。啟：打開。篋：書箱。竟日：整天。

【小問3詳解】

本題考查內容理解。

B.魯肅與呂蒙的對話是從側面烘托出孫權勸學的顯著成效，而不是正面。正面是指直接對描寫對象進行

的描寫，而這里是通過魯肅的反應和話語來表現呂蒙學習后的變化，屬于側面描寫，通過他人的視角和評

價來突出孫權勸學的效果以及呂蒙學習的成果，從而體現讀書學習的重要性。所以該項表述錯誤。故選

Bo

【小問4詳解】

本題考查分析人物形象。

在《孫權勸學》中“卿今當涂掌事，不可不學！”“蒙辭以軍中多務”表明呂蒙當時負責事務但學問不

多，后來“蒙乃始就學”，“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：'卿今者才略，非復吳下阿蒙！'”可

見呂蒙通過學習后才略有了很大提升，成就顯著，且處事水平明顯提高，這源于他聽從了孫權的勸學之

言。在《宋史?趙普傳》中“普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書”可知趙普一開始學問也不

多，后來“晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日，及次日臨政，處決如流”表明他聽從了

太祖的勸誡認真讀書，最后在處理政務上能做到“處決如流”，處事水平大大提高，成就也很突出。所以

呂蒙和趙普兩人原先學問都不多，都善于聽取他人的忠告，讀書后他們的處事水平都有了很大提高，且成

就都很大。

點睛】參考譯文：

【甲】當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可不學習！”呂蒙用軍中事務多來推辭。孫權

說：“我難道想要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你

說事務多，誰比得上我（事務多）呢？我經常讀書，自認為有很大的益處。”呂蒙于是開始學習。等到魯

肅經過尋陽，和呂蒙談論議事，（魯肅）十分驚奇地說：“以你現在的才干、謀略來看，你不再是原來那

個吳地的阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人分別多日，就要另外用新的眼光看待，長兄你認清事物怎么這么晚

呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，（與呂蒙）結為朋友，然后分別了。

【乙】趙普年輕時熟悉吏事，但學問不多，等做了宰相，太祖常勸他讀書。（趙普）晚年手不釋卷，每次

回到自己的住宅，關上門，打開書箱，拿出書，整天在讀。到了第二天，處理政務時，處理決斷很快。他

死后，家里人打開書箱一看，原來是《論語》二十篇。

三、現代文閱讀（40分）

9.閱讀下面的文章，完成問題。

土地的誓言

端木蕤良

對于廣大的關東原野，我心里懷著摯痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見

她召喚我回去。我有時把手放在胸膛上，知道我的心是跳躍的。我的心還在噴涌著血液吧，因為我常常感

到它在泛濫著一種熱情。當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者

當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔

流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響：我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑

色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足

金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的詞語，原野上怪誕的狂

風……這時我聽到故鄉在召喚我，故鄉有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的

急切，使我不得不回去。我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢中突

然驚醒的時候，我都會突然想到是我應該回去的時候了。我必須回去，我從來沒想過離開她。這種聲音是

不可阻止的，是不能選擇的。這種聲音已經和我的心取得了永遠的溝通。當我記起故鄉的時候，我便能看

見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒

的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。這個我是知道的，我常常把手放在大地上，我會感到她在跳躍，和我

的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有

一天它們要匯合在一起。

土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒：我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是土地的

族系，我不能離開她。在故鄉的土地上，我印下無數的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我

捉過蚱蟋，在那沉重的鎬頭上有我的手印。我吃過我自己種的白菜。故鄉的土壤是香的。在春天，東風吹

起的時候，土壤的香氣便在田野里飄起。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種

歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在

牛角上掛著，糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。禾稻的香氣是強烈的，碾著新谷的場院轆轆

地響著，多么美麗，多么豐饒……沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，

你必須被解放！你必須站立！夜夜我聽見馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時我起來，

找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，是我的家鄉。我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。

我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。

我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢

和恥辱。

(1)下面對文章理解有?誤的一項是()

A.這是一篇抒情散文，充溢著一種淡淡的、若有若無的愛國之情。

B.本文多處運用排比的修辭手法，使文章的氣勢逐漸增強。

C.這篇課文在藝術上體現了端木藪良濃郁的抒情風格與獨特的抒情方式。

D.文章兩段文字一氣呵成，任由情感的激流傾瀉，在結構上有如雙峰對峙。

(2)本文情感交織如多重樂章，你讀出了哪些情感？

(3)小渝認為文章羅列了太多景物、物產，影響情感抒發，想進行刪減。你贊同嗎？為什么？

(4)請根據括號中的提示，賞析加點詞的表達效果。

①我的心還在噴涌著血液吧，因為我常常感到它在疼灌著一種熱情。(從煉字角度)

②柳條像一陣煙雨似的隼出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。(從修辭角度)

(5)呼告是在行文中直呼文中人或物的一種修辭方式，指對本來不在面前的人或物直接呼喚，與之說

話。找出本文的呼告語句，并分析其表達效果。

【答案】（1）A（2）①對土地、家鄉的摯痛熱愛之情；②誓死為故鄉而戰的決心；③對故鄉未來的憧

憬；④對故鄉美好回憶的眷戀；⑤對故鄉被日寇侵占的悲憤。

（3）不贊同。因為文章運用排比、鋪陳手法，羅列了大量景物、物產，能充分展現東北大地的豐饒美麗,

突出作者對故鄉的激情贊美和深切懷念，更好地抒發情感。

（4）①“泛濫”是貶義詞褒用，在這里是無法抑制的意思，生動形象地寫出了作者內心激蕩的愛國熱情。

②“竄”是動詞，寫出了春天到來時柳條快速生長的樣子，表達了作者對故鄉春天美景的喜愛之情。

（5）“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”作者直接呼喚土地、原野、家鄉，以傾訴

式的語言表達了自己誓死為故鄉而戰的決心，增強了文章的感染力。

【解析】

【導語】《土地的誓言》是端木藪良的一篇抒情散文，通過對關東原野的深情描繪，表達了對故鄉的摯愛

和強烈的歸屬感。文章以飽滿的情感為主線，運用排比、比喻等修辭手法，將故鄉的景物、聲音、氣味等

細節生動地呈現出來，營造出一種濃郁的地方色彩和鄉土情懷。作者通過對土地的深情呼喚，展現了與故

鄉血脈相連的情感紐帶，抒發了對故鄉解放的堅定信念。全文情感真摯，語言優美，結構緊湊，體現了端

木藤良獨特的抒情風格和藝術魅力。

【小問1詳解】

本題考查文本理解與分析。

A.根據第一段中的“對于廣大的關東原野，我心里懷著摯痛的熱愛”以及“我必須回去，我從來沒想過

離開她”，第二段中的“我必定為她而戰斗到底”“或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污

穢和恥辱”等可知，這篇文章洋溢著濃烈的愛國之情，而不是“淡淡的、若有若無的愛國之情”。故選

A。

【小問2詳解】

本題考查賞析主旨。

根據第一段中的“對于廣大的關東原野，我心里懷著摯痛的熱愛”“我必須回去，我從來沒想過離開她”

可知，作者對土地和家鄉懷有深沉而熾熱的眷戀。文中反復出現的“呼喚”“回去”等詞，將這種情感推

向極致。

根據第二段中的“我必定為她而戰斗到底”“我愿付出一切”可知，作者在傾訴對故鄉的深情后，將情感

升華為誓死保衛家園的決心。這種決絕與前文的纏綿形成強烈對比，展現出愛國情懷的熾熱與堅定。

根據第二段中的“我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前”可知，作者在悲憤中仍保有對未來的憧

憬。這種憧憬與“用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱”的誓言交織，形成希望與抗爭的雙重旋律。

根據第一段中的“參天碧綠的白樺林”“奔馳的鹿群”等細節描寫可知，作者通過對故鄉自然風物的深情

追憶，將對童年的眷戀與對故土的熱愛熔鑄在一起。這些鮮活的畫面既是對侵略者的控訴，也是對民族記

憶的深情守望。

根據第二段中的“洗去她一切的污穢和恥辱”可知，作者在描繪故鄉的美麗豐饒后，突然轉入對現實的悲

憤。這種情感轉折通過“污穢”“恥辱”等詞直接噴發，將個人情感升華為對民族苦難的深切共情。

【小問3詳解】

本題考查語句賞析。

根據第一段中的“參天碧綠的白樺林”“奔流似的馬群”“紅布似的高粱”等密集意象可知，作者通過鋪

陳排比構建出東北大地的全景圖。這種看似繁復的羅列實則是情感的具象化表達，每一種物產都承載著作

者對故鄉的記憶碎片。正如“帶著松香氣味的煤塊”“斑斕的山雕”等細節，不僅展現了關東原野的豐

饒，更暗含著作者對侵略者踐踏這片土地的悲憤。這種鋪陳手法如同交響樂中的多聲部合奏，將對故鄉的

贊美、眷戀與抗爭的決心層層疊加，形成情感的洪流。若刪減這些描寫，文章將失去“泛濫的熱情”所依

托的載體，情感抒發反而會顯得空洞蒼白。

【小問4詳解】

本題考查詞句賞析。

①根據句中“泛濫”一詞的運用可知，作者以“泛濫”形容內心的熱情，將原本帶有貶義色彩的詞語賦予

褒義內涵。“泛濫”本指水流溢出，暗含失控之意，但在此處卻生動展現了作者對故鄉的熱愛如決堤之水

般不可遏制。前文“噴涌著血液”的比喻已將情感推向熾熱，“泛濫”則進一步強化了這種情感的強度與

持續性，仿佛每一寸土地都在呼應著內心的澎湃，使讀者能真切感受到作者對關東原野近乎沸騰的深情。

②根據句中“竄”字與“像一陣煙雨似的”比喻可知，“竄”這一動詞精準捕捉了柳條在春日里迅猛生長

的動態。“竄”本含急促、突然之意，此處卻賦予柳條以生命力的爆發感，與“煙雨”的朦朧意象形成鮮

明對比，既描繪出柳條瞬間抽枝的視覺沖擊，又暗含對春天蓬勃生機的禮贊。后句“歡喜的聲音”更以通

感手法將視覺轉化為聽覺，使“竄”的動作不僅具有畫面感，更成為歡樂情緒的載體，將作者對故鄉春天

的欣喜之情具象化為可觸可聞的鮮活場景。

【小問5詳解】

本題考查語句賞析。

本文中的呼告語句有“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”，出現在第二段。

作者直接對著“土地”“原野”“我的家鄉”發出呼喊，將內心對故鄉熾熱的情感、對故鄉被侵略的悲憤

以及渴望故鄉獲得解放的急切心情，毫無保留地直接抒發出來，讓讀者能深切感受到作者那種強烈的情感

沖擊，仿佛能看到作者面對故鄉土地時那種激昂、悲憤的神情和狀態。

使用呼告，就好像作者在與故鄉面對面地交流、傾訴，使故鄉不再是一個遙遠的、抽象的概念，而是成為

了作者可以直接對話的對象，拉近了作者與故鄉之間的距離，也讓讀者更容易代入作者的情感，產生共

鳴，仿佛自己也置身于那片土地上，與作者一同為故鄉的命運而吶喊。

通過這種呼告的方式，強調了故鄉需要“解放”和“站立”這一核心主題，讓讀者的注意力集中在故鄉的

命運以及作者對故鄉的情感上，使文章的主旨——對故鄉的熱愛、對侵略者的憤恨以及為故鄉而戰的決心

更加突出和鮮明，給讀者留下深刻的印象。

閱讀下面的文章，完成小題。

劉慈欣

①1961年4月12日，拜克努爾航天基地。

②謝爾蓋?科羅廖夫站在被燒黑的發射架旁，他抬頭看看藍天，尾跡已經消散，在那看不到的太空中，

人類第一名宇航員已經繞地球飛行了大半圈。

③“總設計師同志，請接受一個普通人的祝賀！”

④科羅廖夫回過頭來，看到一個身穿工作服的中年男人對他伸出手來，從服裝看他是基地級別最低的工

人。

⑤“在這個偉大的時刻，您能允許我講個故事來慶祝嗎？我是一個外星人，您可以叫我G,我來地球考

察，我的興趣是地球的重要節日。”

⑥“哦，那你的收獲一定不小，只要你調查的范圍足夠廣，地球的每一天可能都是節日。”

⑦“我之前進行了大量的考察和研究，那些都不是重要節日，事實上，真正的重要節日我一個都沒有發

現。”

⑧科羅廖夫轉身要上車，G拉住了他，“總設計師同志，我想說，今天就是人類一個重大的節日，我把

它命名為誕生節。”

?“誰誕生?”

⑩“人類。”

?“人類早就誕生了。”

?“哦不，如果您此時處于加加林上尉的位置，就會發現地球是一個藍色的子宮，嬰兒只有出了子宮才

能稱為誕生……哦，總設計師同志，很抱歉我的故事一點都不動聽。”

?科羅廖夫再次同G握了一下手：“很有意思的，謝謝你，同志，我以后會每年都慶祝這一節日的。”

?“哦不不，"G搖搖頭，“今天是否能真正成為誕生節，還要等等看，還要等等看才知道呢，總設計

師同志。”

?W設計師的車開走后，外星人G大腦中的通訊單元把一條信息發往月球上的中轉通訊站，由此發回

母星：地球紀年1961年4月12日有可能成為誕生節，目前評估可能性為52.69%,持續監測中。

?2050年10月5日，北京中國科學院腦科學與人機工程研究中心。

?大屏幕上顯示：

?我是銀類，我向系桶輸入思偉數具，3.14一壺9,蟲試。

?我是銀類，我向系統輸入思維數據，3.141壺9,重試。

?^是人類，我向系統輸入思維數據，3.14159o

?最后一行顯示后，實驗室里爆發出歡呼聲。這些數據是從一個人的大腦直接輸入到計算機中，實驗者

戴著大腦感應頭盔，第一次實現了人與電腦的直接連接。

?興奮持續了一個多小時，人們開始散去，腦機接口項目首席科學家丁一也從興奮中平靜下來。

?“各位老師，請接受一個普通人的祝賀。”

?人們回頭，看到一個夾著一把掃帚的中年男人在對他們微笑，這是實驗室的勤雜工。

?“在這個偉大的時刻，能允許我講個故事來慶祝嗎？”勤雜工說。

?“故事？呵呵，你講。”

?''我是一個外星人，您可以叫我G,我來地球考察，我的興趣是地球的重要節日。”

?“哦，那你的收獲一定不小，只要你調查的范圍足夠廣，地球的每一天可能都是節日。現在節日的數

量還在很快增加中。”

?“我之前進行了大量的考察和研究，那些都不是重要節日。我是想說，今天才是人類的一個重要的節

日。”

?科學家們互相看看，會意地點頭，丁一對G說：“有可能，你把這個節日叫什么呢？”

?“我還沒想好。唉，上次談節日還是和總設計師同志，可敬的總設計師同志。”

@“總設計師？還是……同志？是誰？”有人問。

勵“科羅廖夫，謝爾蓋?帕夫洛維奇?科羅廖夫。”

頷丁一點了點頭，“科羅廖夫、馮?布勞恩這些偉大的前輩確實值得敬仰，但我們今天的突破有可能使

他們所有的努力全無意義。”

@“這個突破之后，腦機聯接技術將走上康莊大道，將飛速發展。很快，互聯網上聯接的將不是電腦而

是大腦，接下來順理成章的是，人的記憶、意識和全部人格將能夠上載到計算機和網絡中，人類有可能生活

在虛擬世界中，虛擬世界，你想想，在那里，人什么都可以做，想什么就有什么，像上帝一樣。在那里一個

人可以擁有整個星球。”

?“甚至整個宇宙，每個人一個宇宙。”G說。

?“對呀，所以，飛出地球太空航行算嘛呀？”一個操著京腔的年輕人說。

@“其實這個偉大的進程早已開始，”丁一說，“互聯網、移動互聯、可穿戴設備、VR、物聯網……記

得嗎？幾十年前父母們居然責怪孩子們沉溺于網絡，而現在，斷開網絡沉溺于現實是最讓人不齒的懶惰和

墮落。今天的突破，讓人類邁過IT伊甸園的最后一道門檻。”

?“外星人先生，”有人說，“你能想象一下人類未來的IT天堂嗎？未來的虛擬世界確實是天堂，在

那里面每個人確實是上帝，其美妙是任何想象都難以企及的。我們想象一下那時的現實世界。開始，現實中

的人會越來越少，虛擬天堂那么好，誰還愿意呆在苦逼的現實中，都爭相上載自己。地球漸漸變成人煙稀少

的地方，最后，現實中一個人都沒有了，世界回到人類出現前的樣子，森林和植被覆蓋著一切，大群的野生

動物在自由地漫游和飛翔只是在某個大陸的某個角落，有一個深深的地下室，其中運行著一臺大電腦，

電腦中生活著幾百億虛擬人類。”

⑩G搖搖頭，用夢吃般的聲音輕聲說：”與總設計師同志分別后，我在太空中漫游，又探訪過無數的世

界，那些行星，藍的、紅的、黃的……各種顏色的子宮，智慧文明在其中孕育，在現實中成長，飛向太空，

卻在虛擬世界中熄滅，像荷塘中的螢火蟲，一閃一閃，最終消失在暗夜里。你們看看星空,一片寂靜，知道

為什么了吧……哦各位，很抱歉我的故事一點都不動聽。”

?在實驗樓的大門，外星人G大腦中的通訊單元把一條信息發往月球上的中轉通訊站，由此發回母星：

?地球紀年1961年4月12日疑似誕生節取消，2050年10月5日確定成為重大節日，暫命名：流產

節。

（選自《科幻世界》，有刪改）

10.照應，是一種廣泛應用于文學作品中的手法，指文章各部分的相互關照和呼應，包括重復照應、對比

照應、標題照應等。請找出本文的一處對比照應.并分析其表達效果。

n.批注是文學鑒賞和批評的重要形式，請給文中劃線句子做賞析式批注。

12.科幻小說有“軟”“硬”科幻之說。“軟科幻”往往更關注人類情感、哲學思考和社會話題，但缺乏

科技原理；“硬科幻”則注重科學的真實性、準確性和可行性，但容易回避人文要素。劉慈欣的小說則被

評價兼兩者之長，請結合本文，談談你對該評價的認識。

13.你認為下列哪個題目作為本文的標題更恰當？請結合文本說明理由。

A.飛向太空B.不能共存的節日

【答案】10.文中的對比照應：1961年，科羅廖夫認為人類第一名宇航員繞地球飛行是人類的誕生；而2050

年，丁一等人認為腦機接口技術的突破將使人類生活在虛擬世界，不再需要太空探索。

表達效果：通過這種跨越時間的對比，突出了不同時期人們對于人類發展方向和重要事件的不同看法，引

發讀者對人類未來發展道路的思考，也使文章更具深度和張力。

H.批注：此句運用比喻的修辭手法，將“行星”比作“子宮”，形象地寫出了行星是智慧文明的孕育之

所。又將在虛擬世界中熄滅的智慧文明比作“荷塘中的螢火蟲”，生動地展現了它們短暫而微弱的光芒，

最終消失在黑暗中的結局，表達了作者對智慧文明在虛擬世界中消逝的惋惜和憂慮。

12.劉慈欣的這篇小說兼具“軟”“硬”科幻之長。從“硬”科幻的角度看，文中提到了腦機接口技術等

具有科學依據和前瞻性的科技設想，對其原理和可能產生的影響進行了一定的闡述，具有科學的真實性和

可行性。從“軟”科幻的角度，小說通過不同時期人們對于人類發展方向的思考和爭論，探討了科技進步

對人類社會和精神層面的影響，引發了關于人類未來、虛擬世界與現實世界關系等哲學問題的深入思考，

展現了豐富的人文要素。

13.B選項“不能共存的節日”作為標題更恰當。理由如下：文章圍繞1961年可能成為“誕生節”和2050

年確定成為“流產節”這兩個關鍵的“節日”展開，通過對這兩個“節日”的描述和對比，反映了人類在

不同時期對于發展方向的不同選擇和思考。“不能共存的節日”直接點明了文章的核心內容和關鍵情節，

更能引發讀者對人類發展道路的思考，突出了文章的主題。而A選項“飛向太空”雖然在文中有所涉及，

但不能全面涵蓋文章的主要內容和深層含義。

【解析】

【10題詳解】

本題考查手法的分析。

文中的對比照應：結合第①段“1961年4月12日，拜克努爾航天基地”，第⑧段“科羅廖夫轉身要上

車，G拉住了他，'總設計師同志，我想說，今天就是人類一個重大的節日，我把它命名為誕生節'”可

知：1961年，科羅廖夫認為人類宇航員繞地球飛行可能是人類的誕生節；

結合第儂“2050年10月5日，北京中國科學院腦科學與人機工程研究中心”，最后一段“地球紀年

1961年4月12日疑似誕生節取消，2050年10月5日確定成為重大節日，暫命名：流產節”可知：2050

年，丁一等科學家認為腦機接口技術的突破是重大節日，外星人G卻認為這是“流產節”。

表達效果：通過這種跨越時間的對比，展現了不同時期人們對于重大事件的不同認知和判斷。1961年對

太空探.索的期待與2050年對虛擬世界的追求形成鮮明對比，突出了科技發展帶來的觀念變化，也引發讀

者對人類發展方向的思考。同時，這種對比照應增強了文章的戲劇性和張力，使情節更加跌宕起伏，吸

引讀者深入探究其中的內涵。

【11題詳解】

本題考查句子的賞析。

“那些行星，藍的、紅的、黃的……各種顏色的子宮，智慧文明在其中孕育”將“行星”比作“子

宮”，運用了比喻的修辭手法，形象地寫出了行星是智慧文明孕育的搖籃。“各種顏色的子宮，智慧文明

在其中孕育，在現實中成長，飛向太空，卻在虛擬世界中熄滅，像荷塘中的螢火蟲”又將在虛擬世界中熄

滅的智慧文明比作“荷塘中的螢火蟲”，生動地表現了其短暫而微弱的命運，暗示了虛擬世界對文明發展

的不良影響，充滿了悲劇色彩和警示意味。

【12題詳解】

本題考查內容的理解。劉慈欣的這篇小說兼具“軟科幻”和“硬科幻”之長。

從“硬科幻”的角度來看，文中涉及到了諸多科學元素和技術設想，具有科學的真實性、準確性和可行

性。例如，文中?段”這個突破之后，腦機聯接技術將走上康莊大道，將飛速發展。很快，互聯網上聯接

的將不是電腦而是大腦，接下來順理成章的是，人的記憶、意識和全部人格將能夠上載到計算機和網絡

中，人類有可能生活在虛擬世界中”提到的腦機接口技術，對其原理和可能帶來的影響進行了較為詳細和

合理的想象與描述，讓讀者能夠感受到科學技術的魅力和可能的發展方向。

從“軟科幻”的角度來看，小說更關注人類情感、哲學思考和社會話題。通過兩次“外星人G”與人類的

交流，探討了人類的發展、科技進步對人類社會的影響等深刻的問題。比如，1961年人類第一名宇航員繞

地球飛行，引發了關于人類“誕生節”的思考；2050年腦機接口技術的突破，引發了關于人類未來是否會

因虛擬世界而失去現實探索精神的擔憂，以及對文明發展的哲學思考。總之，這篇小說在展現科學技術的

奇妙設想的同時，也深入探討了人類在科技發展中的情感、價值觀和社會走向等人文要素，將科學與人文

完美融合，充分體現了劉慈欣作品兼兩者之長的特點。

【13題詳解】

本題考查標題的擬寫。

B選項“不能共存的節日”作為本文的標題更恰當。

理由：文章圍繞兩個可能成為人類重要節日的時間節點展開。1961年4月12日，人類第一名宇航員繞地

球飛行，被認為可能成為“誕生節”；2050年10月5日，實現了人與電腦的直接連接，卻被命名為“流

產節”。這兩個“節日”所代表的人類發展方向截然不同，“誕生節”象征著人類走向太空，“流產

節”則暗示人類可能因沉迷虛擬世界而放棄現實探索。“不能共存”突出了這兩種可能性之間的沖突和矛

盾，也更能引發讀者對人類未來發展道路的思考。A選項“飛向太空”雖然與文中人類走向太空的內容

相關，但無法涵蓋2050年關于腦機接口和虛擬世界的情節，也不能很好地體現兩個“節日”所代表的不

同意義以及它們之間的對比和沖突。相比之下，B選項更能準確、全面地概括文本的主要內容和核心思

想。

四、寫作，選做一題（55分）

14.按要求作文

生活中我們會遇到各種各樣的人，他們有的卓越，有的偉大，有的讓人尊敬，有的讓人感動，他們可

能擁有人性之美，可能閃耀著智慧之光……

請以“這樣的人值得稱贊”為題，寫一篇文章。

要求：①不少于500字；②文中不得出現真實的地名、校名、人名等信息；③不得抄襲，不得套作。

【答案】例文：

這樣的人值得稱贊

生活中我們會遇到形形色色的人，經歷各種各樣的事，很多人和事就像一粒粒微不足道的沙子，很快

就被我們忘記了，而有的人和事卻深深地印在我們的腦海里。

這已經是我第三次在奧數班的院門前見到這個乞丐了。說實話，我討厭他。他整天蓬頭垢面，頭發簡

直就是個雞窩，身上散發出讓人厭惡的饅味兒。每次見到他，他那雙眼睛總緊緊地盯著我手里熱氣騰騰的

食物，我恨不得插上翅膀迅速飛走。

那天，我邊吃早餐邊踢著腳下的小石子，一不小心將小石子踢到了那個乞丐身上，我飛快地跑進院子

里，不敢回頭看他的表情。

臨近放學，一場暴雨“嘩嘩嘩”地落下，盡管帶著雨傘，我們還是碰到了無法逃避的難題——小院前

的小路泥濘不堪，還有許多積水，許多同學站在走道里焦躁不安。

雨越下越大，水越積越深，我心一橫：豁出去了！干脆躥過去吧！正在這時，那個乞丐又出現了，他

伸出雙手似乎想把被積水攔住去路的一個同學抱過去，可那個同學捂著鼻子跑了過去。他訕訕地收回手，

似乎意識到了自己的難堪，思忖片刻，便快速朝院子外走去。

不一會兒，他又出現了，手里抱著幾塊紅磚。他又想做什么呢？我不解地看著他。只見他淋著雨，艱

難地把磚放進積水里，擺成一條直線。碼好磚后，他的臉上露出難得一見的笑容，而他那條破褲子和看不

出顏色的鞋子早被泥水泡得不成樣子。他退后了幾步，示意同學們踩著磚走過去，同學們一臉詫異，陸續

踩著磚走了過去。

一個令人心生厭惡的乞丐，竟然如此樂于助人，令人刮目相看！同學們魚貫而出，卻很少有人對那個

乞丐說一聲“謝謝”。他們可能也和我一樣，覺得對一個乞丐說“謝謝”是一件難為情的事。不過，我打

算下次來上課時向爸媽多要幾塊錢，給那個乞丐買一份溫暖的早餐。

這樣一個不起眼的乞丐，讓我稱贊。

【解析】

【詳解】本題考查命題作文寫作。

一、審題立意。題目”這樣的人值得稱贊”，重點在于“這樣的人”，需明確其具體形象與特征，