中級財務(wù)會計壞賬準(zhǔn)備專題復(fù)習(xí)中級財務(wù)會計壞賬準(zhǔn)備專題復(fù)習(xí)中級財務(wù)會計壞賬準(zhǔn)備專題復(fù)習(xí)中級財務(wù)會計壞賬準(zhǔn)備專題復(fù)習(xí)(三)壞賬損失壞賬損失是指因發(fā)生壞賬而產(chǎn)生的損失。對壞賬損失的處理有直接轉(zhuǎn)銷法和備抵法兩種處理方法。語文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)中的“老大難”，作文寫作又是語文學(xué)習(xí)中的難中之難。而寫作能力的高低，對于學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)中，很多農(nóng)村作文課上老師沒譜，學(xué)生頭痛；花費(fèi)的時間多，效率差；學(xué)生對作文是愛恨交織，心中有千言萬語，下筆卻只言片語。一、農(nóng)村初中生作文存在的問題1、首先，學(xué)生普遍存在畏懼作文，稍有點(diǎn)審題難度的作文就感覺無事可寫，無從著手的情況。比如今年宜賓市初二語文學(xué)年檢測題作文內(nèi)容是“有人說，圓規(guī)之所以能畫圓，是源于腳在走，心不變。你以為呢？請圍繞材料范圍自選角度作文，題目自擬，立意自定，文體自選，不少于600字。”很多農(nóng)村學(xué)生感到無從下筆，無法理解題意，找不準(zhǔn)作文的著眼點(diǎn)。2、缺乏生活體驗(yàn)和素材積累――內(nèi)容枯燥乏味。農(nóng)村學(xué)生接觸外界極少，學(xué)校圖書館藏書量少或有都不開放，家長因經(jīng)濟(jì)困難，很難有余錢給學(xué)生買書.他們沒有足夠的生活體驗(yàn)，寫作文時只能苦思冥想，胡拼亂湊，草草了事。學(xué)生雖然有寫好作文的愿望，但是他們的生活圈子太小，活動空間有限，生活內(nèi)容相對單調(diào)。學(xué)生沒有了作文的源泉，即便是掌握了所謂的寫作技巧，那也只是“無米之炊”。3、語言的表達(dá)上更是問題多多.（1）語言貧乏、平淡，錯別字、語病較多，標(biāo)點(diǎn)錯誤。很多學(xué)生不會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，不了解各種符號的用法，或一逗到底，或想什么時候加標(biāo)點(diǎn)符號就什么時候加，想加什么標(biāo)點(diǎn)就加什么標(biāo)點(diǎn)，不管句式、語調(diào)及句子是否完整。（2）詳略不當(dāng)，層次不清；結(jié)構(gòu)殘缺，頭尾不全，缺少主旨。農(nóng)村初中生漢語言知識貧乏，會話表達(dá)能力低下，造成了學(xué)生應(yīng)當(dāng)詳寫的不詳寫，應(yīng)當(dāng)略寫的不略寫；層次不清所有文章一律三段，或一段到底；缺少主旨，是因?yàn)閷W(xué)生在完成作文時是為了完成老師的任務(wù)而完成，不明白一篇文章“為何而寫？寫什么？什么寫？”等。4、作文的書寫極差，大部分農(nóng)村初中學(xué)生沒有規(guī)范書寫的習(xí)慣，作文書寫亂添、亂花、亂改的情況比較突出，很難形成美感。二、提高農(nóng)村初中學(xué)生作文水平的有效對策.1、拓展學(xué)生的閱讀視野，熟記常背，積累學(xué)生的寫作素材。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，古今中外，善于寫作的人，沒有一個不是肚子裝著幾百篇好文章的。作為農(nóng)村初中生，要寫出好的作文，更要下苦功夫讀書背書。只有具備了豐富詞語、詞匯，借鑒別人文章是如何謀篇布局，寫景狀物，才能寫出生動完美的文章。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。要注意積累，特別是要注意具有豐富語感的句子，如描寫性的句子，如：《背影》中的“在晶瑩淚光中，我又看見他那青布棉袍，黑布馬褂的背影……”，古詩文中的名句，如：《錢塘湖春行》中的“幾外早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”；劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭活水來”；李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”；朱熹的“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等等。含有哲理性的句子，起到增添文章色彩，點(diǎn)明深化文章主旨的作用，并且還能拓展學(xué)生思維。如：魯迅《故鄉(xiāng)》中的“希望本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也就變成了路。”2、明確優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，用優(yōu)秀范文熏陶學(xué)生怎樣評定一篇作文是否優(yōu)秀？第一內(nèi)容上立意要新穎深刻，中心要突出，內(nèi)容要充實(shí)，感情要真摯。第二語言上要做到：行文流暢，語言準(zhǔn)確生動表達(dá)，要運(yùn)用了一些修辭手法；結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，注意照應(yīng)，詳略得當(dāng)；第三是書寫要做到字體工整，書寫規(guī)范，卷面整潔。這些標(biāo)準(zhǔn)，老師應(yīng)該明確告訴學(xué)生，作為學(xué)生，應(yīng)該要了解，并在每次作文中不斷努力去達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)。我在教學(xué)中的做法是：每次作文教學(xué)時精心篩選范文供學(xué)生賞讀，將閱讀與作文教學(xué)緊密結(jié)合在一起。充分發(fā)揮范文的作用，激發(fā)寫作靈感。比如2005年楊州市中考語文作文《語文從我身邊輕輕走過》就有幾篇結(jié)構(gòu)精巧，詩意盎然、激情飛揚(yáng)的美是文，值得讓學(xué)生學(xué)習(xí)。3、挖掘語文教材及課外的范文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫。在作文教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)踐中，可以采取“模仿”的形式。可以是片斷的仿寫，也可以是句子的仿寫，還可以是整個文章的仿寫。仿寫是一種綜合體現(xiàn)語言運(yùn)用要求的語言訓(xùn)練形式。教師精選出一些結(jié)構(gòu)整齊完整并且語言優(yōu)美有文采的優(yōu)秀作文，或者是開頭結(jié)尾非常好的作文，進(jìn)行仿寫。或者仿結(jié)構(gòu)、或者仿開頭結(jié)尾、或者仿精彩片段，加上自己的經(jīng)歷和文化底蘊(yùn)，修改加工，最后成文。以期達(dá)到模仿的目的。比如教《背影》后可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，寫自己的母親、父親、或祖父、祖母及至自己熟識的人都可以。4、教師適時地寫下水文，每學(xué)期至少寫五次下水文，與學(xué)生同寫、同批、同改，更能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。教師和學(xué)生一起，當(dāng)堂完成一篇下水文，并在學(xué)生面前大聲朗讀，讓學(xué)生集體批改，這樣極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，作文課上得生動而有實(shí)效。5、激發(fā)興趣，降低要求，克服畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生勤練筆的習(xí)慣.第一，舉行班級、年級、全校的作文競賽，開展課前五分鐘的口頭作文，講故事，新聞發(fā)布等，讓學(xué)生有機(jī)會參與，事后再把這些活動的場面和過程寫出來。其次用收獲感來激發(fā)學(xué)生的作文興趣。在教學(xué)的過程中，可以經(jīng)常利用板報、學(xué)習(xí)園地，習(xí)作欣賞課等等，讓每一位同學(xué)的作文至少有一兩句話能刊載或能宣讀，每次作文評點(diǎn)中力求多肯定他們作文中的亮點(diǎn)，對于不足之處盡量少批評，激發(fā)學(xué)生的成就感。此外，勤練筆可采用由少寫到多寫的形式，由不限制寫作內(nèi)容，只要求學(xué)生寫，學(xué)生喜歡寫什么就寫什么，到要求學(xué)生每周至少寫一次作文，寫學(xué)生聽到、見到、心里想到的。總之，只要有的放矢，農(nóng)村初中學(xué)生的作文還是應(yīng)當(dāng)有所提高的。一個比較成熟的觀點(diǎn)是,教師培訓(xùn)應(yīng)該包括三個層面,一是技術(shù)支撐層面,二是教育思想層面,三是以學(xué)生為主的教學(xué)設(shè)計與方法層面。因此,要進(jìn)行信息技術(shù)教育培訓(xùn),我們不僅應(yīng)進(jìn)行技能方面的培訓(xùn),更重要的是要讓老師知道為什么要這樣培訓(xùn),要讓他們用信息技術(shù)方面的基本理論和方法去解決問題,以學(xué)生為中心,以信息技術(shù)為手段,從事教育教學(xué)活動并取得比傳統(tǒng)手段大得多的效果,從而鞏固并提高培訓(xùn)質(zhì)量。目前,農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作取得了很大的成就,許多老師能自如的制作并運(yùn)用課件進(jìn)行多媒體教學(xué),不少教師也因此而獲得各級各類獎勵,全體教師的信息技術(shù)素質(zhì)與素養(yǎng)大幅提高,已初步營造出了一個信息技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)的大環(huán)境。但是由于農(nóng)村條件限制,此項(xiàng)工作中還存在一定的問題,這集中表現(xiàn)在部分教師能順利通過考試,但不能學(xué)習(xí)致用。經(jīng)過調(diào)研,我認(rèn)為,解決上述問題的有效辦法是,教師與教法必須優(yōu)化,培訓(xùn)時間與內(nèi)容要適當(dāng)調(diào)整,實(shí)際應(yīng)用要持之以恒。具體來說要從以下幾個方面應(yīng)對。一、教師隊(duì)伍要專業(yè),教學(xué)環(huán)境要專營就培訓(xùn)的整個過程來講,首先要求培訓(xùn)的教師是一位既有較高的理論知識水平,又有較高的應(yīng)用技能的從事信息技術(shù)教學(xué)研究的專業(yè)人員,這樣才能保障不單單上好培訓(xùn)課的表層內(nèi)容,還能使教師的信息素養(yǎng)在潛移默化中得到提高。不要只會幾下操作就可當(dāng)培訓(xùn)教師。理論上紙上談兵,實(shí)踐指導(dǎo)效果不佳,這樣的教學(xué)本身讓學(xué)員缺乏感性認(rèn)識,越學(xué)就越?jīng)]興趣。培訓(xùn)完了,也許學(xué)員會做幾道題,還會幾下操作,但是由于信息技術(shù)素養(yǎng)不高,最終不懂得真正利用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)。教育信息化的基本特征是開放性,共享性、交互性與協(xié)作性,我們要通過各種手段營造一個良好的環(huán)境。因此,在整個培訓(xùn)過程中,要以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)在信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動,對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,利用信息加工工具讓學(xué)員進(jìn)行知識重構(gòu),并體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的基本思想。這是學(xué)員學(xué)習(xí)過程的最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。其他環(huán)境的構(gòu)建要以此為前提。二、理論要可行,教法要先進(jìn)要以先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論為指導(dǎo),摒棄實(shí)踐的盲動性,否則將會事倍功半,甚至勞而無功。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論可以對信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)(也就是信息技術(shù)與各學(xué)科整合)提供最強(qiáng)有力的支持,它所強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為中心”的思想,也正好適合于指導(dǎo)信息技術(shù)環(huán)境下的教育與教學(xué),而又與新課程理念不謀而合。“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,特別適合信息技術(shù)教學(xué)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與任務(wù)或問題相結(jié)合,經(jīng)探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機(jī);它要求創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí);它還要求學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。在教師信息技術(shù)培訓(xùn)中,運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法,可以讓學(xué)員循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù),從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò),在完成任務(wù)過程中,培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機(jī)處理信息的能力。小組協(xié)作學(xué)習(xí)是信息技術(shù)培訓(xùn)的另一個值得推薦的教學(xué)方法。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了很好的條件,教師可以根據(jù)學(xué)員的認(rèn)識水平、能力傾向、個性特征、性別年齡等特點(diǎn),把學(xué)員分成不同的小組。協(xié)作學(xué)習(xí)以小組討論、協(xié)商的形式開展學(xué)習(xí),旨在通過學(xué)習(xí)群體的智慧,完善和深化學(xué)習(xí)個體對知識的理解和掌握。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中,教師要注意啟發(fā)誘導(dǎo),把主題引向深入,從而揭示問題的本質(zhì)與規(guī)律,使學(xué)員們在相互交流中不斷增長知識與技能,促進(jìn)學(xué)員的協(xié)作精神。但是這樣做有一個極大的問題,那就是學(xué)員培訓(xùn)時量的問題。我們一線的教師都有較為繁重的教學(xué)任務(wù),因此培訓(xùn)都是強(qiáng)化培訓(xùn),時間短,要求高,可以說也是應(yīng)試教育,這也是造成學(xué)員易忘的原因。有人建議,現(xiàn)在學(xué)生少了,教師相對富余,可以以學(xué)期(或其他時量)輪訓(xùn)的形式對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。我認(rèn)為此建議教育系統(tǒng)官方可參考研究。三、培訓(xùn)內(nèi)容要恰當(dāng),培訓(xùn)成果要應(yīng)用目前,作為信息技術(shù)環(huán)境下的教師,培訓(xùn)內(nèi)容方面首先要按上級的安排,其次還應(yīng)該有以下兩點(diǎn)側(cè)重:一是為了提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng),注重建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、協(xié)作教學(xué)理論、信息技術(shù)與課程整合的基本思想、課件設(shè)計的基本方法、課件評價的基本方法、CAI的基本方法及模式等教育技術(shù)理論的培訓(xùn)。二是為了提高教師的信息素質(zhì),要注重對操作系統(tǒng)的使用、文字處理工具的使用、因特網(wǎng)信息資源檢索與利用、演示文稿制作工具的使用、網(wǎng)頁制作工具的使用。對信息技術(shù)骨干教師,另外還要進(jìn)行專業(yè)多媒體課件制作、動畫制作等應(yīng)用能力的培養(yǎng)。要鞏固培訓(xùn)成果,教師就要在自己的教學(xué)中使用信息技術(shù),這就必須要有充足的教學(xué)資源。所以在培訓(xùn)過程中,應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮廣大優(yōu)秀教師的專業(yè)特長和協(xié)作學(xué)習(xí)方式,讓每一期培訓(xùn)都留下寶貴的并且具有地域特色的教學(xué)資源。這些教學(xué)資源通過專家的再加工和學(xué)科教師后期的不斷完善,對當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源庫建設(shè)將起到重要的作用;這些資源不僅與相關(guān)學(xué)科有密切的聯(lián)系,突破學(xué)科當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題,更可貴的是它體現(xiàn)了學(xué)科教師的優(yōu)秀教學(xué)方法,具有相當(dāng)高的實(shí)用價值。這樣學(xué)員的培訓(xùn)成果得到實(shí)踐的認(rèn)可,并因此得以鞏固。鞏固培訓(xùn)成果的另一個重要方法就是注重信息技術(shù)培訓(xùn)與其他學(xué)科課程整合,這樣學(xué)員才覺得學(xué)有所用,并能夠?qū)W以致用。通過有效的整合,可以建構(gòu)出一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,以支持真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)、不受時空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區(qū)界限的協(xié)作交流,以及有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索,在此基礎(chǔ)上就可以實(shí)現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的全新學(xué)習(xí)方式。這樣就讓所有的教師覺得信息技術(shù)在各科的教學(xué)中的應(yīng)用并非“不可完成的任務(wù)”!如果充分考慮了以上問題并求得最佳解決辦法,農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)效果就更能錦上添花!中級財務(wù)會計壞賬準(zhǔn)備專題復(fù)習(xí)(三)壞賬損失壞賬損失是指因發(fā)生壞賬而產(chǎn)生的損失。對壞賬損失的處理有直接轉(zhuǎn)銷法和備抵法兩種處理方法。1、直接轉(zhuǎn)銷法是指在應(yīng)收款項(xiàng)實(shí)際發(fā)生壞賬時才確認(rèn)壞賬損失并直接沖銷該筆應(yīng)收款項(xiàng)的方法我國已取消即1、借:資產(chǎn)減值損失貸:應(yīng)收賬款2、借:應(yīng)收賬款貸:資產(chǎn)減值損失借:銀行存款貸:應(yīng)收賬款原因是(1)忽視了壞賬損失與賒銷業(yè)務(wù)的聯(lián)系。(2)不符合配比原則和謹(jǐn)慎原則(3)致使企業(yè)發(fā)生大量的陳賬、呆賬、長年掛賬,得不到處理,虛增了利潤,也夸大了前期資產(chǎn)負(fù)債表上應(yīng)收款項(xiàng)的可實(shí)現(xiàn)價值【舉例】明達(dá)公司2006年欠西林公司的賬款6000元,209年因明達(dá)公司破產(chǎn)注銷導(dǎo)致西林公司無法收回該筆欠款,將其確認(rèn)為壞賬。*09年西林公司作如下會計分錄*借昔:資產(chǎn)減值損失6000貸:應(yīng)收賬款一—明達(dá)公司000你說怎么辦?少*情景問題:甲企業(yè)年末應(yīng)收賬款余額為100萬元,乙企業(yè)年末應(yīng)收賬款余額為80萬元,兩企業(yè)應(yīng)計提的壞賬準(zhǔn)備金是否相等?甲企業(yè)的風(fēng)險似乎大一點(diǎn)2、備抵法*備抵法是指在應(yīng)收款項(xiàng)實(shí)際發(fā)生壞賬之前根據(jù)經(jīng)驗(yàn)按期估計壞賬損失,計提壞賬準(zhǔn)備,當(dāng)應(yīng)收款項(xiàng)實(shí)際發(fā)生壞賬時沖銷已計提的壞賬準(zhǔn)備和該筆應(yīng)收款項(xiàng)的方法備抵法”的種類應(yīng)收賬歉余額百分比法賬齡分析法銷貨百分比法個別認(rèn)定法