關(guān)于中考語文考試課外名著閱讀部分一共要求考察六本書，《水滸》《簡愛》《童年》《格列佛游記》《海底兩萬里》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》，另外《海底兩萬里》據(jù)說要加進(jìn)來，每年從其中兩本書里，出6分題，近幾年《水滸傳》年年考一次。大家去翻翻一模和中考語文題的這部分題型和難易度，6分是怎么分配分值的；注意今年一模和中考，語文題的新題型“表格題”的解答訓(xùn)練；建議大家去買兩本書，我自己是在二七廣場北面的文海書市買的，兩本都是沈陽出版社出版的，16K大小，一本書封面是“白底-綠色窄邊框”，《初中語文閱讀-名著閱讀與積累訓(xùn)練》，封面上，書名下面，還有一個(gè)圖案，歐式建筑的圓頂。這本書是剛才那七本課外閱讀書的梗概匯總，還有一些練習(xí)題。

還是一本也是沈陽出版社的，跟剛才那本書應(yīng)該是一套，也是白底，藍(lán)色窄邊框，書名《初中語文閱讀

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文言文擴(kuò)展訓(xùn)練》，封面上，書名下面的圖案是一塊草黃色的浮雕。內(nèi)含114篇文言文短文，主要是書后面匯總了初中大綱要求的全部實(shí)詞、虛詞，還有解釋、出處舉例。文言文，其實(shí)和英語一樣，就是擴(kuò)大閱讀量，翻譯時(shí)一定要字對字翻譯，盡量不要降低標(biāo)準(zhǔn)去意譯，糊弄自己，翻譯時(shí)還要注意補(bǔ)充句子成分，比如一般文言文經(jīng)常缺主語，或者缺謂語，要告訴孩子，翻譯時(shí)一定要補(bǔ)足。還有文言文會(huì)考察加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，大約2分，這些需要朗讀，開聲讀，把文言文特有的音韻美，節(jié)奏美，讀出來，形成語感，斷句就容易，加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就易如反掌。初中的現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)在的孩子語文成績不理想的原因，就是因?yàn)檎n外閱讀量非常小，寫作文腦子里空空如也，只能虛構(gòu)；同時(shí)閱讀理解需要的語文語法的基礎(chǔ)知識(shí)也不扎實(shí)，訓(xùn)練量也不夠，所以根本讀不透文章，閱讀理解分?jǐn)?shù)波動(dòng)也很大，全憑老師臨場賞分。反過來導(dǎo)致即使作文有了素材也寫不出彩。如果閱讀理解的訓(xùn)練足夠，反過來可以把這些知識(shí)用在作文的結(jié)構(gòu)構(gòu)思上，有意識(shí)地使用修辭、結(jié)構(gòu)、人物描寫和敘述方式這些技巧，讓閱卷老師很容易找到你作文得高分的采分點(diǎn)！如果閱讀理解水平高，反過來在作文里，有意識(shí)地大量、熟練運(yùn)用修辭方法、敘述方式、人物描寫、寫作手法，閱卷老師是行家，一眼掃過去，就知道這個(gè)孩子的語文水平，所以不要把作文和閱讀理解割裂開，它們之間是互相促進(jìn)的關(guān)系，作文想得高分，除了字寫得漂亮，就是要熟練運(yùn)用以上手法。初三的孩媽想想看，家里有指標(biāo)的孩子，不同學(xué)校的話，不要考慮彼此間競爭問題，因?yàn)槭歉髯詫W(xué)校的娃PK。即使同一間學(xué)校的娃，也要看年級(jí)名次的差異，是否構(gòu)成真實(shí)的競爭。我建議大家組織起來湊個(gè)小班，分?jǐn)傎M(fèi)用，找個(gè)語文老師，先專門講講：段落的分層和概括層意，文章的分層和概括段意。4、分析人物：人物描寫（外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫和細(xì)致刻畫）、人物思想情感【注意區(qū)分是表達(dá)了作者“我”，還是文中人物的思想情感，包括揭示了……性格/體現(xiàn)了……精神/表現(xiàn)了……心情或感受/反映了……內(nèi)心世界，等等】；5、論證方法：比喻論證、對比論證、舉例論證、道理論證，只出現(xiàn)在議論文的文體中；6、說明方法：舉實(shí)例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料，只出現(xiàn)在說明文的文體中。一旦排除法確定某個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)，就要先作答，形成第一個(gè)采分點(diǎn)，然后再根據(jù)套路把答案補(bǔ)充完整。以上知識(shí)點(diǎn)要求孩子們必須熟練識(shí)別，必須背下來。逐一展開吧——修辭方法在初中階段基本要求掌握的是六種：比喻

、擬人、排比、反問、設(shè)問、夸張，每一種修辭方法的作用，必須熟練背下來！比如：比喻--明喻、暗喻和借喻（一般不作要求），

要訓(xùn)練熟練識(shí)別暗喻！比喻和擬人的作用要背下來，都是套話——生動(dòng)形象表現(xiàn)了……，省略號(hào)部分結(jié)合文章補(bǔ)充完整，這是采分點(diǎn)。再比如反問的作用，也是套話——“突出強(qiáng)調(diào)了……”。設(shè)問也是“突出強(qiáng)調(diào)……”，還可以加上“自問自答，引起讀者興趣”。大家去跟孩子的語文筆記和做過的卷子，逐一落實(shí)老師教的套話，因?yàn)榭赡芨餍Ｓ形⑿〔顒e。建議大家督促孩子，熟練識(shí)別六種修辭方法，這樣使用排除法的時(shí)候才不會(huì)遺漏出錯(cuò)！如果識(shí)別不熟練，就漏了答題點(diǎn)，答非所問，排除法就失效了。敘述方式：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘；先要答出來“使用了插敘的方式——得分，作用是……——再得分”，這樣就形成了兩個(gè)采分點(diǎn)。

3、寫作手法（包含結(jié)構(gòu)考察）：承上啟下、先抑后揚(yáng)、前后照應(yīng)、正面描寫與側(cè)面描寫、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、借景抒情、烘托、對比；比如如果是承上啟下，就要寫出這四個(gè)字，就是采分點(diǎn)，再具體分析這句話在段落或者這段話在全文的作用，形成下一個(gè)采分點(diǎn)。

4、分析人物：人物描寫（外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理和細(xì)致刻畫）、人物思想情感【注意區(qū)分是表達(dá)了作者“我”，還是文中人物的思想情感，包括揭示了……性格/體現(xiàn)了……精神/表現(xiàn)了……心情或感受/反映了……內(nèi)心世界，等等】；一般人物描寫的對象，包括作者“我”，還是文章中的其他人物，要注意區(qū)分。人物描寫就是兩部分：狹義的人物描寫，就是外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理描寫，人物的細(xì)致刻畫。廣義的人物描寫，還要分析人物性格、在文章中流露的情感、體現(xiàn)的精神……這些都有答題套話，必須按照套話答題，才能給滿分。比如：揭示了人物（堅(jiān)韌不拔……）的性格/表現(xiàn)了人物（不屈不撓的……）精神/反映了人物（豐富的……）內(nèi)心世界，括號(hào)內(nèi)的就需要根據(jù)文章置換和補(bǔ)充。這些都是固定搭配，老師都會(huì)講。你們孩媽的工作，就是督導(dǎo)孩子們把每次看到的標(biāo)準(zhǔn)答案歸納整理出來，按照我上面的搜索引擎，形成知識(shí)體系，以便臨場使用排除法確定考察的知識(shí)點(diǎn)，再搜索出里面的小知識(shí)點(diǎn)，套話之后，結(jié)合文章的具體內(nèi)容，把答案簡潔準(zhǔn)確的概括出來，形成答案。初中語文每張?jiān)嚲淼拈喿x理解，會(huì)兩兩組合考察以下幾種文體：記敘文+議論文是一種組合；散文+議論文是一種組合，這種最難；議論文+說明文是一種組合。

我心里想講明白一些，不過因?yàn)槟銈兤綍r(shí)沒有太多接觸過這些，我這樣講大家也不一定聽得清楚。這樣吧，我找篇中考水平的文章，給大家具體展示一下怎么使用排除法確定題目考察的方向，然后選用答題套話，再使用分層-概括知識(shí)，簡潔準(zhǔn)確地形成答案。特殊的母愛1很長時(shí)間了，我一直無法忘記她。2她曾經(jīng)是我的病人，一位年過六旬的老人。她的一雙兒女將她送來時(shí)，她雖然已經(jīng)非常憔悴，但依然保持著一個(gè)女人并未隨時(shí)光老去的優(yōu)雅——頭發(fā)沒有白，梳理得非常整齊；黑色開衫毛衣套在一件墨綠色的襯衣上，黑色短裙，方口皮鞋；她人略瘦，習(xí)慣性地先微笑再開口，笑容蒼白但很真誠。3原來她在工作崗位剛退下來，之前是大學(xué)教授，曾經(jīng)在國外呆過幾年。但檢查結(jié)果很無情，腦瘤，已是晚期。4（1）職業(yè)本能告訴我，她的時(shí)間不多了，甚至已沒有手術(shù)價(jià)值—即使手術(shù)，也無法延長她的生命，只能讓她白白承受手術(shù)的痛苦。（2）看得出來，她的兒女很孝順，目光里滿是焦灼和憂慮，但在她面前，還是努力保持著一份輕松。（3）她的兒子偷偷告訴我，若檢查結(jié)果不太好，不要告訴她事情；只要有一線希望，他們會(huì)不惜一切代價(jià)拯救母親。（4）在我想著如何委婉地告訴她的兒女這樣的狀況時(shí)，她卻敲開了我的門。（5）她微笑著說：“我不是來詢問檢查結(jié)果的，我的身體狀況我很清楚。”（6）我愣了一下，決定不再隱瞞，便點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是的，情況不太好。”（7）她依然微笑著說：“我想請求您幫我安排手術(shù)。”（8）我再次愣住，這樣的要求并不理智。（9）停頓了一下，我說：“也許保守治療會(huì)剛好一些。”（10）“不！”她果斷地說，“我要手術(shù)。可以做手術(shù)的是嗎？況且，保守治療的費(fèi)用并不比手術(shù)低。”（11）她突然握住我的手說：“能夠手術(shù)我還可以給他們一份希望，讓他們相信我還有康復(fù)的可能；若連手術(shù)都無法做了，他們一定會(huì)很絕望，我不想他們現(xiàn)在就絕望。”5（1）這是我做醫(yī)生的第十三個(gè)年頭，在此之前，我不記得自己遇到過多少病人，給多少病人做過手術(shù)，又給多少病人無藥可救的絕望答案，也不記得邂逅過多少相互疼愛和不舍的親人——父母子女，兄弟姐妹.....（2）因?yàn)榻?jīng)歷太多，我已經(jīng)不再隨同他們悲傷或感動(dòng)，可眼前這個(gè)平靜而憔悴的老人，還是讓我難以抑制地有流淚的沖動(dòng)——

一切都在走向結(jié)束，那是她生命中最后的日子，她心知肚明，但她還要用自己正在凋零的生命給孩子們最后一線希望。（3）兒女們正在努力地計(jì)劃怎么樣瞞她，卻不知道，母親為了給他們短暫的希望，不惜額外承受一份身體的苦痛和折磨。（4）10天后，她在兒女的注視下被推上了手術(shù)臺(tái)。（5）手術(shù)很順利，但已毫無意義。（6）轉(zhuǎn)回病房的一個(gè)月里，每次去查房，我都會(huì)看到她的兒女在那里無微不至地照顧她。（7）這個(gè)在女兒口中一輩子都不愿麻煩別人的女人，在最后的時(shí)間里，盡情地麻煩著她的孩子們，耍小脾氣，要求他們幫她翻身，給她唱歌、讀報(bào)紙、做各種飯菜......（8）背著孩子，她偷偷對我說：“讓他們盡心盡力吧，這樣，以后我不在了，他們會(huì)因?yàn)檫@些付出而得到安慰，就不會(huì)太痛苦了。6半年后，她去世了，如她所說，他們付出了能夠付出的一切，在母親最后的時(shí)間里，用盡力氣去愛了一場，雖然母親的離開依然讓他們難過，但他們已經(jīng)沒有遺憾—因?yàn)楸M力了。

7在對母親的諸多詮釋中，她的表達(dá)方式讓我震撼。那是她生命凋零之前的最后一次盛開，以母親的名義，開得那樣飽滿、絢爛。1、結(jié)合全文內(nèi)容體會(huì)一下：《特殊的母愛》的“特殊”，表現(xiàn)在那些方面？（4分）2、從表達(dá)方式的角度賞析第二段劃線句子（帶顏色部分）（3分）3、第三段有怎樣的作用？（4分）4、如何理解結(jié)尾處劃線句子的含義？（帶顏色部分）（4分）先判別文體，是典型的記敘文，因?yàn)槌霈F(xiàn)了第一人稱“我”。一共七個(gè)自然段。第一自然段導(dǎo)入全文，引起讀者好奇：這么久“我”都無法忘記她，是什么原因呢？她是誰？我是誰？1、結(jié)合全文內(nèi)容體會(huì)一下：《特殊的母愛》的特殊表現(xiàn)在那些方面？（4分）這種題型考察的就是概括-歸納的能力，屬于相對簡單的考察。全文共七個(gè)自然段，逐段閱讀去排除或者歸納，然后對歸納出來的文字進(jìn)行概括，形成答案。因?yàn)楸绢}問的是“母愛”，所以先把所有的與文中唯一的母親——老婦人有關(guān)的語言、動(dòng)作、心理的敘述歸納出來，再進(jìn)行概括，“母愛”一定就包含在這里面。第1-3自然段沒有提到母愛，先排除掉，我們重點(diǎn)分析第4自然段。第4自然段共有11句話，我們先訓(xùn)練一下分層-概括的能力。第1層就是第（1）自然句，我概括的層意是：“我”認(rèn)為老婦人已經(jīng)病危，而且手術(shù)沒有價(jià)值——這顯然與母愛無關(guān)，排除掉！第2層包括第（2）、（3）兩個(gè)自然句，我概括的層意是“老婦人的兒女十分孝順母親”——這與母愛同樣無關(guān)，也排除掉！第3層包括第（4）-（8）自然句，這是一段“我”與老婦人的對話的前半部分，我概括的層意是：老婦人猜到了自己的病情嚴(yán)重，但仍然堅(jiān)持做手術(shù)，讓我很疑惑——這與母愛還是無關(guān)，再次排除掉！第4層包括第（9）-（11）自然句，這是“我”與老婦人的對話的后半部分，我概括的層意是：老婦人向我道出了明知手術(shù)沒用仍堅(jiān)持手術(shù)的理由，就是不讓兒女過早絕望。只有第四層通過敘述老婦人的語言，揭示出老婦人的思想活動(dòng)，答題時(shí)需要認(rèn)真思考，這部分是否包含母愛的成分？結(jié)論是顯示了母愛！第四層的層意作為這部分的答案：老婦人向我道出了明知手術(shù)沒用仍堅(jiān)持手術(shù)的理由，就是不讓兒女過早絕望。接下來我們分析第5自然段，第5自然段共有8個(gè)自然句。我們繼續(xù)訓(xùn)練一下分層-概括的能力。第1層包括第（1）-（3）自然句，我概括的層意是：“我”見識(shí)過很多絕癥病人與親人之間的感情，但老婦人與兒女之間的親情令我最感動(dòng)。這一層主要是“我”由上文而引發(fā)的感慨，屬于“我”的思想活動(dòng)，與母愛無關(guān)，所以排除掉。第2層包括第（4）-（6）自然句，我概括的層意是：手術(shù)后老婦人故意盡情地麻煩兒女們照顧她，因?yàn)椴幌虢o兒女們留遺憾。因?yàn)檫@部分?jǐn)⑹隽耸中g(shù)后老婦人和兒女相處的情況，答題時(shí)同樣認(rèn)真思考，這部分是否包含母愛的成分？結(jié)論是顯示了母愛！第二層的層意作為這部分的答案：手術(shù)后老婦人故意盡情地麻煩兒女們照顧她，因?yàn)椴幌虢o兒女們留遺憾。與老婦人有關(guān)的文字部分，是不是體現(xiàn)了母愛？還可以結(jié)合文章的標(biāo)題《特殊的母愛》里的“特殊”二字，第4自然段第4層和第5自然段第2層，都體現(xiàn)了母愛的“特殊”，緊扣標(biāo)題。綜上所述，第一題的答案由兩部分組成的：老婦人向我道出了明知手術(shù)沒用仍堅(jiān)持手術(shù)的理由，就是不讓兒女過早絕望；手術(shù)后老婦人故意盡情地麻煩兒女們照顧她，因?yàn)椴幌虢o兒女們留遺憾。2、從表達(dá)方式的角度賞析第二段劃線句子（帶顏色部分）（3分）開動(dòng)搜索引擎，因?yàn)槲捏w是記敘文，首先排除論證方法和說明方法的考察，其他四方面：1、修辭方法；2、敘述方式；3、寫作手法（包含結(jié)構(gòu)考察）；4、分析人物；搜索引擎開動(dòng)并使用排除法，句中沒有出現(xiàn)修辭方法先排除掉；字詞句考察，不涉及敘述方式，也排除掉；字詞句的考察，寫作手法（包含結(jié)構(gòu)考察），也排除掉。最后鎖定分析人物：人物描寫（外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理和細(xì)致刻畫）、人物情感（揭示了……性格/體現(xiàn)了……精神/表現(xiàn)了……心情或感受/反映了……內(nèi)心世界）；下面準(zhǔn)備作答，首先鎖定分析人物里面的知識(shí)點(diǎn)——人物描寫，是典型的外貌描寫，答出來運(yùn)用了人物的外貌描寫，先得1分，然后把外貌描寫的套話答出來，就是：細(xì)致傳神地寫出了……，表達(dá)了……【注意區(qū)分是表達(dá)了作者“我”，還是文中人物的思想情感，套話包括揭示了……性格/體現(xiàn)了……精神/表現(xiàn)了……心情或感受/反映了……內(nèi)心世界，等等】，這樣作答就把分析人物的狹義和廣義部分，都要作答才能滿分。

接下來要形成完整的答案，就需要補(bǔ)充上述省略號(hào)部分的內(nèi)容，需要用到孩子的概括能力——簡潔準(zhǔn)確（這就是為什么我建議大家請老師做專項(xiàng)分層-概括訓(xùn)練的原因），本題其實(shí)是間接考察了破折號(hào)的作用，破折號(hào)之前有一個(gè)詞“優(yōu)雅”，破折號(hào)的幾個(gè)作用里面篩選一下，此處破折號(hào)的作用是補(bǔ)充說明，補(bǔ)充說明什么呢？顯然是補(bǔ)充說明“優(yōu)雅”的。把這個(gè)寫進(jìn)答案就是：細(xì)致傳神地寫出了老婦人的優(yōu)雅，再得1分；表達(dá)了作者“我”還是文中人物的思想情感呢？也包含在這個(gè)答案里，由于這段敘述是以“我”的視角展開的，所以答案是：表達(dá)了“我”對老婦人的敬仰（或者好感），再得1分。綜上所述，本題答案：運(yùn)用了人物的外貌描寫，細(xì)致傳神地寫出了老婦人的優(yōu)雅，表達(dá)了“我”對老婦人的敬仰。回頭看這個(gè)3分題，如果運(yùn)用我說的搜索引擎，加上平時(shí)分層-概括能力的訓(xùn)練，是有可能挑戰(zhàn)滿分。

3、第三段有怎樣的作用？（4分）繼續(xù)使用搜索引擎，還是針對四方面：1、修辭方法；2、敘述方式；3、寫作手法（包含結(jié)構(gòu)考察）；4、分析人物；使用排除法，句中沒有出現(xiàn)修辭方法先排除掉，寫作手法、分析人物都隨后被排除掉了；最后鎖定了第2項(xiàng)敘述方式！順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘（大家去百度這幾種敘述方式的定義，我不再展開），本段屬于比較典型的插敘，先答出運(yùn)用了插敘的方式，先得1分，緊接著按照答題的套話，答出插敘的作用：補(bǔ)充交代了……，為上下文如何服務(wù)的？省略號(hào)代表的內(nèi)容，要運(yùn)用概括的能力完成。我穿插介紹一下分層-概括的五種類型，分別是：總分關(guān)系、并列關(guān)系、因果關(guān)系、連貫式、轉(zhuǎn)折關(guān)系，我不再展開。第三段分層是典型的并列關(guān)系，對這種分層方式的概括要領(lǐng)是，把處于并列關(guān)系之各個(gè)層意里的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來，作為段意。第三段共有兩個(gè)自然句，分兩層。第一層的層意，就是第一句的句意，概括如下：介紹了老婦人的身份和經(jīng)歷。很多孩子臨場時(shí)，未必能準(zhǔn)確想起這兩個(gè)詞，需要長期訓(xùn)練。實(shí)在想不起來可以用近義詞代替，一般也給分，“身份”概括不出來，就寫“職業(yè)”，或者寫“曾經(jīng)的職業(yè)”；“經(jīng)歷”想不起來，就寫“閱歷、履歷”等，概括的要求還是四個(gè)字——簡潔準(zhǔn)確。第二層的層意，就是第二句的句意，概括如下：交待了老婦人的病情。概括段意的話，就按照上述并列關(guān)系的概括要領(lǐng)，把這兩層之層意里的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來作為段意即可：交待了老婦人的身份、經(jīng)歷和病情，關(guān)于插敘作用的答案第一句就是：補(bǔ)充交待了老婦人的身份、經(jīng)歷和病情，再得2分；那么第三段是如何為上下文如何服務(wù)的？使用套話：為下文……做了鋪墊。省略號(hào)部分需要運(yùn)用簡潔準(zhǔn)確的原則，對下文進(jìn)行概括，下文重點(diǎn)圍繞著給老婦人治療做了敘述，所以，關(guān)于插敘作用的答案第二句就是：為下文給老婦人治療做了鋪墊，再得1分。綜上所述，本題答案：第三段運(yùn)用了插敘的方式，補(bǔ)充交待了老