教育學課件第五章現代教師與學生第1頁，課件共40頁，創作于2023年2月正確理解教師的內涵；認識教師的專業素養及其啟發意義；認識現代學生的內涵及意義；認識師生關系的基本內容；思考建設良好師生關系的方法。本章教學要求第2頁，課件共40頁，創作于2023年2月第一節現代教師一、現代教師的內涵教師是根據一定社會或階級的需要以自己的知識、智慧和思想品德向青年一代傳播人類知識財富和思想意識，并把他們培養成一定社會所需要的人的專業人員。第3頁，課件共40頁，創作于2023年2月1、教師的地位決定于自身的作用與社會支持（主要是經濟）；2、教師隸屬于一個特殊的社會階層。在不同社會，教師有不同的社會地位；3、教師地位的內容——政治、經濟、職業聲望等。關于教師的社會地位第4頁，課件共40頁，創作于2023年2月季羨林先生95歲生日

第5頁，課件共40頁，創作于2023年2月二、現代教師的勞動特點教師的勞動性質教師的勞動是塑造人的勞動，即從事勞動力再生產、科學知識再生產和社會成員再生產的一種特殊勞動。第6頁，課件共40頁，創作于2023年2月教師的勞動特點：復雜性創造性示范性遲效性個體性第7頁，課件共40頁，創作于2023年2月三、現代教師的素質(專業素養)第8頁，課件共40頁，創作于2023年2月教師素質指教師穩定的職業品質，它是以人的先天稟賦為基礎，通過師資訓練和自我提高而形成的身心特征與職業修養，它是教師履行職責所必備的,在教育教學活動中表現出來并決定其教育教學效果，對學生全面發展有重要影響的身心特點的總和。第9頁，課件共40頁，創作于2023年2月健全的知識專業的準備強健的身體健全的人格生活的經驗社會的了解正確的教育哲學美國教育家克伯萊的觀點第10頁，課件共40頁，創作于2023年2月

職業道德：厚德

知識基礎：博智（專業智能，通識智慧）

教學能力：教育技術，教育智慧，教學儀態

身心素質：健康的身心本書的觀點第11頁，課件共40頁，創作于2023年2月

三、現代教師的專業發展◆就是指教師在整個專業生涯中，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德，并逐步提高從教素質，成為一個良好的教育專業工作者的專業成長過程。第12頁，課件共40頁，創作于2023年2月關于專業特征的描述美國教育協會的觀點含有基本的心智活動;

擁有一套專門化的知識體系;

需要長時間的專門訓練;

需要持續的在職成長;

提供終身從事的職業生涯和永久的成員資格;

建立自身的專業標準；置服務于個人利益之上；擁有強大的、嚴密的專業團體。第13頁，課件共40頁，創作于2023年2月利伯曼的觀點范圍明確、壟斷地從事社會不可缺少的工作；運用高度的理智性技術：需要長期的專業訓練；從業者無論個人、集體均具有廣泛的自律性；在專業的自律性范圍內直接負有作出判斷、采取行為的責任；非營利、以服務為動機；形成了綜合性的自治組織；擁有應用方式具體化了的倫理綱領。

第14頁，課件共40頁，創作于2023年2月第二節現代學生一、現代學生的內涵廣義：泛指一切受教育的人。狹義：各種教育機關受教育的人。特狹義：學校中以學習為主要任務的人。第15頁，課件共40頁，創作于2023年2月代表人物：赫爾巴特（傳統教育學派的代表人物）主要觀點：教師主導教育過程。教師熟悉教育內容、了解學生身心，完全有資格、有能力主宰教育過程。關于學生的地位

教師中心論赫爾巴特第16頁，課件共40頁，創作于2023年2月代表人物：杜威（現代教育學派的代表人物）主要觀點：學生對自己最了解（教師不完全了解），最好的教育、教學是由學生自己作主，教師成為學生學習的助手，兒童是教育中的太陽。

學生中心論第17頁，課件共40頁，創作于2023年2月比爾·蓋茨給中學生的人生規則比爾·蓋茨在為美國一所中學的學生作報告時，提出了11條被他稱為學校教育沒有告訴學生的人生規則：1.生活是不公平的，試著習慣它；2.現實世界不會顧及你的自尊，它會要求你在自我感覺良好前實現目標；3.你剛出中學校門時不會掙到4萬年薪，也不會是一個使用車載電話的副總裁，直到你贏得了這兩樣東西時為止；4.如果你認為你的老師是個頑固的家伙，那就等著遇到一個一流老師吧，你現在的老師是沒有終身制的；討論第18頁，課件共40頁，創作于2023年2月5.做漢堡牛肉餅并非有損你的尊嚴，你們的祖輩們對于做這件事用的是不同的字眼——機遇；6.如果你把事情弄得一團糟，別總是抱怨你犯的錯誤，從錯誤中學習吧；7.在你抱怨父母嘮叨之前，請努力做好自己的事情；8.你的學校或許已經廢除了勝利者和失敗者，但現實生活并沒有廢除這兩者；9.沒有哪個主雇會有興趣幫助你發現自我，用你自己的時間去做這件事吧；10.電視不是真實的生活，在真實的生活中，人們實際上不得不離開咖啡館去上班；11.善待乖僻的人吧，你將來可能就是為某個乖僻者打工呢。第19頁，課件共40頁，創作于2023年2月值得深思的問題：我們是否應該給學生以真實生活的教育？我們是否應該把現實生活中嚴酷的一面告訴學生？譬如，我們是否應該告訴學生不作為的忍耐與等待有時也是一種積極的人生策略？我們過多地強調保護學生的自尊是否會削弱學生承受挫折的能力？真實生活的教育并非簡單地向學生提示社會的陰暗面，而是重在幫助學生從各個側面去認知真實的世界，不要理想化地苛求周圍的一切；認識到學校環境與社會環境的可能差異，要為未來的人生艱辛作好充分的心理準備；盡可能多地學習回應生活挑戰的策略；等等。第20頁，課件共40頁，創作于2023年2月二、現代學生的基本特性(一)學生是主體性的人馬克思主義人學理論認為，社會發展的歷史本質上是人的主體性完成、完善和發展的歷史。人的主體性的覺醒是人類成熟的標志，它使人類同萬物區別開來。第21頁，課件共40頁，創作于2023年2月主體性特征自主性能動性創造性第22頁，課件共40頁，創作于2023年2月人是一種非特定化、未完成的存在物，人就意味著生成，永遠在發展的過程中。美國著名哲學家赫舍爾(A.J.Heschel)說：“對動物而言，世界就是它現在的樣子；對人來說，這是一個正在被創造的世界，而做人就意味著處在旅途中。”

(二)學生是發展性的人理解第23頁，課件共40頁，創作于2023年2月傳統教育的缺陷在于只看到學生現有的靜態的發展，看不到學生潛在的動態的發展。而現代教育認為每個學生作為一個指向未來的無限變化體，都具有無限的發展潛能，尤其是中小學階段的學生更具發展的可能性，可塑性也更強。教育應該是以促進學生全面發展為著眼點，創造各種有利條件，把學生存在的多種潛能變成現實。意義第24頁，課件共40頁，創作于2023年2月(三)學生是完整性的人理解所謂“生命的整體性”，“是指人的生命是多層次、多方面的整合體。生命有多方面的需要：生理的、心理的、社會的，物質的、精神的、行為的，認知的、價值的、信仰的。任何一種活動，人都是以一個完整的生命體的方式參與和投入，而不是局部的、孤立的、某一方面的參與和投入。”

第25頁，課件共40頁，創作于2023年2月素質教育的課堂教學需要的是完整的人的教育，它的真正功能在于讓學生在獲取知識的同時，還應該有人格的完善、靈感的啟迪、情感的交融，從而讓學生得到生命多層次的滿足和體驗。

意義第26頁，課件共40頁，創作于2023年2月個性是指個體在生理素質和心理特征的基礎上，在社會實踐活動中通過社會環境和教育等因素的影響，在身心、才智、德行和技能等方面所形成的比較穩固而持久的特征的總和。理解(四)學生是個性化的人第27頁，課件共40頁，創作于2023年2月學生的差異不僅是教育的起點，也是教育最終的追求目標。第28頁，課件共40頁，創作于2023年2月現今的教育常常以“標準化”的方法試圖把學生培養成同一模式的產品，使他們成為千人一面、千篇一律的“標準件”。意義第29頁，課件共40頁，創作于2023年2月教師應尊重每一個學生豐富的差異性，并拒絕運用同一標準來評價學生，力圖使每個學生都成為充滿個性魅力的生命體。第30頁，課件共40頁，創作于2023年2月第三節

現代師生關系

一、現代師生關系的概述（一）現代師生關系的內涵

第31頁，課件共40頁，創作于2023年2月

師生關系是指教師與學生在教育交往過程中所發生的聯系。貓老師：今天我們去哪兒玩啊？我想聽聽你們的建議。第32頁，課件共40頁，創作于2023年2月師生關系是一定社會關系在教育中的反映。師生關系的本質第33頁，課件共40頁，創作于2023年2月（二）現代師生關系的內容1、教育關系教師促進者組織者研究者

學生參與者學習者自我教育主體第34頁，課件共40頁，創作于2023年2月心理關系是師生為完成共同的教學任務而產生的心理交往和情感交流。師生心理關系對教學活動具有重要影響，是教學活動得以展開的心理背景，并制約著教學的最終結果。2、心理關系第35頁，課件共40頁，創作于2023年2月古代社會：師尊生卑，師道尊嚴現代社會：師生互尊，民主平等比較3、倫理關系第36頁，課件共40頁，創作于2023年2月童言無忌自然老師問道：“我們從大自然認識到許多事實，許多例子，比如說：由于直覺的性能，一種動物不喜歡另一種動物，或者仇恨另一種動物，例如說，狗不喜歡貓，狐貍追捉母雞，蜘蛛是蒼蠅的敵人等等……有誰還能給我們舉些例子呢？”

小安娜舉手回答：“例如學生和老師……”第37頁，課件共40頁，創作于2023年2月

首先，要發揮教師在培養良好師生關系中的導向作用；其次，要發揮學生在培養良好師生關系中的主體作用。最后，要營造良好師生關系的社會環境。特別是營造尊重教師、愛護學生的社會氛圍，促進師生關系的民主、健康的發展。（三）促進師生關系的改善第38頁，課件共40頁，創作于2023年2月問題思考1.教師應具備怎樣的專業素養？2.我們應該確立什么樣的學生觀？3.現代師生關系的內容