《背影》教學設計【學習目標】1.知識與能力目標：掌握生字；有感情的朗讀課文；2．過程與方法目標：抓住線索，通過分析人物形象來理解本文中心；學習本文用平實質樸的文字具體地抒寫情景、真切地表達感情的文風。3.情感態度與價值觀目標：理解本文突現的父子情深，體諒父母，學會感恩。【教學重點】1.多種描寫刻畫人物形象2.平實質樸的文字。【教學難點】理解本文突現的父子情深，體諒父母，學會感恩。【教學過程】創設情景，導入新課：在每個人的心里都有一座山，險峰萬里他最偉岸，想到他就會感到溫暖，想到他就會感到安全，想到他就會感到幸福，他就是父親。著名散文家朱自清先生也用一篇散文寫下了他和父親之間的故事，今天我們就一起學習這篇講如山父愛的《背影》作者簡介：朱自清，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。我國著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。著作有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》、散文《匆匆》《春》等你有預習嗎？奔喪（）狼藉（）簌簌（）蹣跚（）頹唐（）瑣屑（）交卸（）賦閑（）速讀課文，你能用一句話來概括背影的故事嗎？（在家庭遭逢變故的情況下，父親送別兒子遠行的經過。）品父愛：1.請同學們在小組內閱讀文章，討論交流在送行過程中你最感動的地方？說說為什么？送行，可送可不送，送了囑托，可囑可不囑，囑了買菊，可買可不買，買了復述父親買菊的全過程，將空白處補充完整，并說說從這些詞語中你讀出了些什么？我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，走到鐵道邊，慢慢下去，尚不大難。可是他鐵道，要那邊月臺，就不容易了。他用兩手上面，兩腳再；他肥胖的身子向左，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子在地上，自己，再橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子我的皮大衣上。于是衣上的泥土，心里很輕松似的。（學生邊讀邊想象父親的樣子，感受父親的艱難和努力，感受濃濃的父愛）2.父親善于用行動傳達感情，大多不善言辭，但是父親不太漂亮的話語中也飽含的愛意，在送行過程中父親跟我說了哪些話？我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”過一會說：“我走了，到那邊來信！”他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”（學生以小組為單位查找句子，并討論話語中的感情，感受父親對兒子的關心、體貼和不放心）多種方式朗讀句子：男女生分角色朗讀；師生分角色朗讀感父恩：通過以上分析我們讀到了父親對兒子濃厚而深沉愛，那么朱自清有沒有體會到父親的愛呢？文中哪個細節可以體現？淚難過的淚感激的淚惜別的淚心酸的淚（學生小組內完成查找作者共留了幾次淚，各是在什么情形下，討論分析淚水蘊含著怎樣的感情？）由此我們可以初讀朱自清對父親有著深深的感激、不舍、思念和內疚之情，也是深沉的愛。拓展延伸：請同學們說說你與家人之間有哪些難忘的感動瞬間？學生小組內賞析彼此的寫作，推選學生個別展示課堂小結：同學們，我們從出生那一刻起就享受著父母無私的關愛，不管是令人厭煩的嘮叨還是嚴厲的責罵，都是父母為了成就更好的我們，所以請大家珍惜這份最寶貴、最美好的感情，用一顆感恩的心去回報他們。愿大家讀懂課文，讀懂父母！推薦閱讀：麥家《致兒子的信》

傅雷家書布置作業：朗讀課文，并背誦喜歡的段落仿寫父親買菊的全過程，描寫一件父親為你做的最讓你感動的事。板書設計：背影朱自清愛父——————子感、念《背影》學情分析現在的初中生生活都比較優越，在自己的學習生活中大都不去思考父母的養育之恩，孝敬父母的也不多，對親情的理解遠遠不夠，教學過程中需加大感性教育，培養學生這方面的觀察和感悟，尤其是在這種特定環境中對親情的理解。對文章中細節的把握和理解，對樸實的語言所蘊含的深情的理解都是障礙，需要采用實事求是的態度進行幫助引導。初二的學生處在人生的轉型期，其人生觀和世界觀也在慢慢地形成，通過朗讀課文感受朱自清和父親之間濃濃的愛，幫助學生養成孝順父母，關愛父母的良好品質，對學生良好精神品質地形成大有益處。《背影》課堂教學效果分析本堂課基本完成了教學目標，教學效果好，學生都能積極參與到課堂中來。在課前預習階段，學生通過導學案進行預習，預習比較充分，對課文有充分的朗讀，對父親的一片愛子之心和兒子對父親的感念之情有了自己的認識。在課堂提問的環節，秉承以學生為主的教學理念。教師啟發引導，學生積極動腦思考，并積極發表自己的看法，允許有不同的意見，體現出了語文課堂是開放、靈活的課堂。

在朗讀課文上，學生能夠主動地積極地大聲朗讀課文，而且嘗試著有感情地朗讀課文，培養中學生的閱讀習慣和熱愛閱讀文章的興趣。在拓展提高上，學生結合課文背影的故事，積極與自己的生活經歷，暢談自己的感悟，鍛煉了學生的語言表達能力，在實踐中學習、運用語文。總之，在這堂課當中，充分尊重學生的主體地位，教師適度地引導點撥。培養學生的閱讀習慣，讓學生大聲讀課文，努力創設一個開放、活躍的語文課堂。《背影》教材分析本文是初中語文七年級下冊的第二單元的主題是“愛”，幾篇課文呢都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。讓我們從課文中感悟“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。《背影》這篇課文是散文家朱自清先生和父親之間的情感，全文表達了父親對兒子濃厚深沉的愛以及兒子對父親的感激、思念、不舍和內疚的復雜情感。【教學目標】1.知識與能力目標：掌握生字；有感情的朗讀課文；2．過程與方法目標：抓住線索，通過分析人物形象來理解本文中心；學習本文用平實質樸的文字具體地抒寫情景、真切地表達感情的文風。3.情感態度與價值觀目標：理解本文突現的父子情深，體諒父母，學會感恩。【教學重點】1.多種描寫刻畫人物形象2.平實質樸的文字。【教學難點】理解本文突現的父子情深，體諒父母，學會感恩。《背影》評測練習基礎知識：1．給下列詞語中加點字注音。交卸（）奔喪（）狼藉（）簌簌（）典質（）頹唐（）差使（）舉箸（）2．根據內容。回答下列問題。本文幾次寫到“背影”？每次“背影”各是在什么情況下出現的？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文中的兒子理解了父親的關愛了嗎？你能從文中找出依據嗎？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.閱讀理解。扁擔的一生范宇①在村莊的記憶里，幾乎任何時間、任何角落都能見到扁擔的身影。挑糞、挑種子、挑谷子、挑土豆、挑橘子……農人在土地上的所有傾注與收獲，都與扁擔密不可分。扁擔就是農人的精神脊梁，讓他們挑起一個家庭重擔的同時，也挑起了一個村莊沉重的歷史與殷殷期盼。②_____________________。母親嫁給父親時，半背篼谷子便是全部的家當。泥墻茅頂的房子破敗不堪，常常在狂風驟雨中搖搖欲墜，只有立于墻角略彎的扁擔顯得精神抖擻，給人信心與希望。或許，母親嫁給父親的勇氣，有幾分便來自于扁擔的抖擻精神。總之，在晝夜有序更替的村莊里，父母用扁擔慢慢挑起了生活的擔子，就像螞蟻搬家一樣，雖然緩慢，卻漸漸挑出了一個家庭的嶄新面貌。③_____________________。④20年前，父親從山里找到一截不錯的木材，正想著用來做點什么呢。身為木匠的舅舅幾乎脫口而出——扁擔。對，扁擔！父親也認為，只有改成一根扁擔，才不辜負這上好的木材。說干就干，粗糙的木材到了舅舅手里，不用半天，就變成了一根筆直的扁擔。扁擔不能太直，太直則易傷肩頭和腰。因此，還得將扁擔以火烤之后，用外力將之略微壓彎成弓形。可這根扁擔實在太有骨氣了，即便火烤、重壓，仍然筆直，沒有半點屈服。⑤這根扁擔挑起來更吃力，父親卻愛不釋手。之后的許多年里，父親無論挑什么，都用她。有次在挑玉米時，父親不小心閃了腰，疼了好長一段時間。但父親并沒有放棄她，用汗水和心血一點點浸潤著她，漸漸地，她堅硬的心被融化了，挺直的腰板，也彎了下來。父親挑起扁擔來越來越有默契，像與母親的婚姻一樣，雖偶有磕磕絆絆，感情卻越來越深厚。她也沒有辜負父親的良苦用心，苦心經營，以頂天立地般的氣慨，讓一個家庭從貧窮落后走向富足安逸。⑥可這樣的日子并沒有持續多少年。越來越多的人開始離開村莊，離開賴以生存的土地，扁擔也漸漸地走向了落寞。不少人再也沒有回來，在城里買了房子，過上了舒坦的日子。這也讓父親堅信一根扁擔能夠挑出一個未來的信念，逐漸土崩瓦解。或許，這背后更多是村莊現實的無奈。⑦無論如何，父親最終選擇了離開。⑧曾經朝夕相對的扁擔被擱置在了一個冰冷的墻角，孤零零的。說來也奇怪，沒有了重壓，扁擔卻一天比一天更彎，彎得像一個茍延殘喘的暮年老者。或許，再過幾年，抑或十余年，她便將走完一生，徹底告別深愛了一生也奮斗了一生的村莊。⑨這也是農人的一生。⑩九月，村莊又迎來冷冷清清的收獲季節。我返城時，碰見正挑著谷子從田邊迎面走來的大伯。大伯今年已60余歲了，還在田間勞作著。他也曾短暫離開過村莊，卻始終沒能走出像扁擔一樣的命運。他仍然堅信著，只要村莊還在，扁擔還在，就一定能夠扛起生活的重擔。甚至，在人煙越來越少的村莊里，不少死守的農人還是堅信——一根扁擔仍能挑起一個村莊。?這是一種可貴精神，或許它與現實追求早已背道而馳，卻讓人肅然起敬。（選自《襄陽晚報》2016年3月3日，有刪改）（1）根據上下文，將下面兩個句子分別填入文章②③兩段橫線處，第②段應填（），第③段應填（）。A．這讓我有了探索一根扁擔一生的濃厚興趣。B．我的家也是扁擔挑起來的。（2）閱讀文章④—⑥段，概括補充扁擔經歷的主要變化過程。（每空不超過5個字）上好的木材→_______________→漸彎的扁擔→__________________（3）作者提到“扁擔”，多次使用第三人稱“她”，有何表達效果？_______________________________________________________________________________（4）聯系上下文，簡要分析第⑩段畫線句子蘊含了作者怎樣的情感。（4分）_______________________________________________________________________________（5）“扁擔”在文中有著豐富的內涵，請結合全文談談你的理解_______________________________________________________________________________能力提升：學習了《背影》一文后，同學們深受感動，班委會決定召開“父愛如山”主題班會。請你參與并完成以下任務。為渲染班會氣氛，請你推薦一首描寫父愛的歌曲作為主題音樂。有一位同學寫了一首小詩贊美父愛，請你補充出橫線上的內容。父愛如傘，為你遮風擋雨；父愛如雨，為你洗滌心靈；父愛如路，伴你走完人生。恐懼時，父愛是一塊腳踏的石；黑暗時，父愛是一盞照明的燈；枯渴時，父愛是一灣生命之水；努力時，_______________________________；成功時，_______________________________。父親在我們的成長中傾注了濃濃的愛，作為子女的我們也要懂得感恩與回報。日常生活中你會做哪些事來報答父親？______________________________________________________________________________參考答案：基礎知識：1.xièsāngjísùzhìtuíchāizhù2.本文四次寫到“背影”第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”第二次在浦口車站送別時，父親去買菊的背影第三次在車門話別時，望著父親的“背影混入來來往往的人里”第四次在結尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的青布棉袍黑布馬褂的背影”理解了。兒子的幾次流淚說明了一切，淚水表達了兒子對父親的理解和感激。3.（1）BA（2）不屈的扁擔落寞的扁擔（3）運用擬人化的手法，把扁擔當成了與自己家庭命運休戚相關的一員，抒發了對扁擔對既往歲月的無限懷念留戀之情，同時也表達了對父親對家庭的熱愛之情。（4）表達了對大伯不能與時俱進，還固守著舊有的生活方式，希望能用一根扁擔扛起生活重擔精神的欽佩與惋惜之情（5）扁擔是農人的希望，是農人精神脊梁；扁擔也是父親的命運與精神的反映。扁擔有著不屈的精神，挑起過生活的重擔，創造過富足安逸，也有著英雄暮年的孤寂衰老，它的一生也反映了人的一生；在一定程度上，扁擔也是落后生活方式的代表能力提升：劉和剛演唱的《父親》父愛是精神上的支柱父愛又是鼓勵與警鐘每天為父親做一件小事。如給父親端杯水、捶捶背、柔柔肩。多與父母聊天《背影》教學反思《背影》這篇課文描述了在家庭遭變故的情況下，父親送別遠行兒子的經過，通過樸素真切的語言，表現了父親的一片愛子之心和兒子對父親的感念之情。因而，我在教學設計中選取了易于學生領悟文中所滲透的父子深情的角度，設置了幾個層層深入的環節。先是創設情境導入新課，在每個人的心中都有一座山，險峰萬里他最偉岸，想到他就會感到溫暖，想到他就會感到安全，想到他就會感到幸福——這就是父親，引導學生感悟生活中無處不在如山的父愛，讓學生初步進入到一個感悟親情世界的氛圍當中。之后是“速度文章，概括故事主要內容”這一環節。通過這一環節的實施，學生對文章能有一個初