教學過程一、直接導入：1、這節課，我們繼續學習16課《愛如茉莉》，并板書。2、誰能用文中的詞語說說這是一株怎樣的茉莉呢？師：板書：平淡無奇潔白純凈縷縷幽香過渡：作者為什么說愛如茉莉這樣平淡無奇、潔白純凈、還散發著縷縷幽香呢？二、精讀課文，品讀真情1、出示閱讀提示：請同學們默讀課文6—8自然段，邊讀邊想，用筆勾畫出表現爸爸媽媽之間愛的語句，選1---2處把感受最深的地方做批注。2、學生自讀自悟，寫下自己的感受。3、小組內交流，說說自己的收獲和感受。（提示：先把句子讀一讀，再談體會。）4、全班交流。課件出示細節1：第二天清晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了，你呆會就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的?！鄙何覐倪@段話中體會到……生：我從這個詞中體會到…….（感悟到：⑴媽媽把爸爸看得比自己還重要。⑵媽媽很了解爸爸。）總結：病中的媽媽最牽掛的是爸爸。課件出示：愛是媽媽病中的牽掛。師：還有哪些詞語感動著我們？課件出示2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。生：我從直奔一詞體會到……抓住兩個“沒”一個直奔去體會。爸爸顧不上吃我買的餃子……爸爸顧不上聽我說一句話……爸爸顧不上……爸爸顧不上……一個“奔“字讓我們讀懂了爸爸的焦急，讀懂了爸爸匆匆趕往醫院就是對媽媽的愛。小結：普通的餃子、美麗的謊言、急切的腳步是爸爸和媽媽心系對方的體現。讓我們帶著這份如茉莉般的愛女生讀第7自然段，男生讀第8自然段。課件出示：愛是爸爸急切的腳步。1、師總結學法：真愛就像茉莉花一樣星星點點地散在文字里，要有愛心和慧眼才能品讀出來。請同學們用自己喜歡的方式讀9---16自然段，哪些地方讓你心有所動，可以圈圈點點。2、交流：課件出示細節3：當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽躺在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。①抓住“恬靜的微笑”、“緊握”體會。②聯系后文學習12、16自然段的細節描寫。問題一：爸爸為什么要緊握媽媽的手？（12）因為爸爸緊握媽媽的手，所以媽媽怎么樣了？從哪兒可以看出？（16）③爸爸媽媽都不顧自己的身體，真心為對方著想，這種茉莉般的愛不僅感動了映兒，還有誰也被深深打動了？抓住“探”理解并體會環境描寫的作用。一個“探”字傳神地賦予了陽光以人的情感，在寫出她也不愿打擾這靜謐美好的一幕時，更突出體現了真愛的感人。課件出示：愛是緊握的手，愛是恬靜的微笑，愛是麻木的手腳。讓我們帶著這份愛齊讀這段話。5、細節中流淌著深情，細節中洋溢著真愛，難怪作者要說——引讀“它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”抓“鉆”理解：幽香是氣味，不能鉆到心里，打動我們的是父母之間真真切切，平平淡淡的，心系對方的愛。三、升華情感，拓展延伸1、此時的茉莉已經是爸爸媽媽心系對方的象征了。讓我們帶著微笑，帶著感動，齊讀------“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！?、同學們，愛就在我們平淡樸素的生活中，請給這首小詩補充幾句。四．作業檢測：1、把這個故事講給媽媽爸爸聽，并和他們一起完成一道愛的作業----愛是什么？可以是句子，可以是段落，也可以是詩歌。2、運用本文的細節描寫的方法，寫一段關于親情或友情的片段描寫?？偨Y：同學們，茉莉的清香已經在我們的教室幽幽地彌漫著，愿這朵愛的茉莉花永遠開在我們每個人心中，愿我們永遠能和今天一樣在生活中，在細節中，在平凡的話語中讀懂愛，明白愛，珍惜愛，用實際行動感謝那些給予我們愛的人！板書設計：16愛如茉莉平淡無奇潔白純凈心系對方縷縷幽香學情分析小學高段學生基礎知識能較好掌握，學生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。學生也能夠在教師引導下，總結出有個性的學習方法，有較強的自學能力和合作學習的能力。在學習活動中，學生學習動機明確，但教師需要創設有趣的活動情境，重視給學生創設實踐機會，讓學生學會思考專心投入課本。效果分析本節課我帶領學生抓住關鍵詞語，反復誦讀文章，從而讓學生對文章內容有了深入的理解。在不知不覺中，讓學生學會通過細節刻畫人物的方法，從而感受任務美好品質的能力。學生們學習熱情高漲，達到了預期的效果。教材分析《愛如茉莉》是小學蘇教版五年級下冊第五單元的一篇,這篇用清新,樸實的語言記敘了媽媽生病住院,爸爸去醫院照顧媽媽這件小事,其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景,展現在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面.它告訴我們:真愛無痕,一切都是那么的自然美好;至愛無聲,任何表白都是那么的蒼白無力,真愛是什么它就如生命中流動的泉水,就是手指尖流過的歲月,就是彼此間心靈的相通,就如盛開的茉莉花發出的清香.這種愛也許并不像小說中描寫的那樣,纏綿性側,蕩氣回腸,這樣的愛看上去普通平凡,但真切持久,感人至深。評測練習一、看拼音，寫詞語mòlìyōuxiānghāqiantiánjìnggēbo（）（）（）（）（）二、寫近義詞嗔怪（）尋思（）靜謐（）浸潤（）純凈（）躡手躡腳（）三、用所給的字組詞，并填在相應的括號里靜（）的笑臉（）的分析（）的心情（）的山村弱（）的聲音（）的身體（）的環節（）的性格四、將下列句子中畫線部分換成相應的成語1、媽媽神色莊重地說：愛就像那平淡無奇的茉莉吧?！保ǎ?、老師說紙杯能燒水，我對此感到很奇怪，弄不明白是什么道理。（）3、經過書房時，為了不打擾畫圖紙的爸爸，我把腳步放得很輕。（）五、縮句1、初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。________________________________________________________________2、那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏。_________________________________________________________________課后反思本節課我采用“六步一體”教學模式，給學生充分的自學、合作的時間，充分發揮學生的主體作用。《愛如茉莉》這篇文章，語言真摯樸實，情節生動感人。文章講述了父母親之間那簡單、樸實的愛。雖然事小，但是表達的感情真，只憑對文本進行講解讓學生感受愛如茉莉一般平淡無奇卻又芳香怡人，是遠遠做不到的。因此我在引導學生讀的過程中，將自主探究、品讀、感悟、朗讀、理解融為一體，知道學生有滋有味地讀文，努力引導學生在品讀關鍵詞句中，挖掘語文因素——細節的描寫，人物的對話、環境的渲染等。通過反復的誦讀和品味，領會文章所要表達的情感。如文中的“奔”，通過了解讀音和意思，讓我們感受到父親因母親生病住院的急切心情，從而更好地理解爸爸對媽媽的愛，很平凡普通，卻感人至深。再如文章中的環境渲染部分，一個“探”字傳神地賦予了陽光以人的情感，在寫出她也不愿打擾這靜謐美好的一幕時，更突出體現了真愛的感人。其實這些文字，只有在反復的誦讀中，才能真正打動孩子的心。然而課堂的時間畢竟是有限的，所以在讀悟的程中，應盡可能地做到“精”讀，促進學生與文本的直接對話。學生與文本的一次次交流也是和自己心靈的交流，如果學完了課文，學生只體會到父母之間的愛，那么就是錯誤地理解了文本所蘊含的真正意義，所以在結尾部分，我讓學生去發現生活中的愛，用筆去記錄體現愛的細節，在思想得到啟迪的同時，感情也得到升華。課標分析課程標準相關要求：

（1）基于識字寫字有較強的獨立識字的能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。因此，在教學過程中我時刻提醒學生提筆即練字，讓學生養成良好的寫字習慣。（2）基于閱讀默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜索信息?；?/p>