2023年小學英語教案小學英語教案1

寫課題(Topic)和課型(LessonType)

課題相當于文章的標題，講課時要首先告知學生，并寫在黑板上。因此要寫得精確。課型是指該節課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課(Newlesson)、鞏固課(ReinforcementLesson)、復習課(RevisionLesson)、語音課(PhoneticLesson)、聽力課(ListeningLesson)、聽說課(Aural-OralLesson)、閱讀課(ReadingLesson)、語法課(GrammarLesson)等。不同的課型應用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素養教化教學方法。

寫教學目標(TeachingObjective)

教學目標是教案的核心內容，是老師施教的準繩。教學目標要符合大綱對教材的要求。由于教學目標要在課堂上展示給學生，讓學生明確，所以寫素養教化目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標為宜。

寫教學的重點(Main/focalPoints)、難點(DifficultPoints)和關鍵點(KeyPoints)

教學重點是課堂教學的主要任務;教學難點是師生順當完成教學任務的障礙;素養教學關鍵是攻克教學難點的突破口。在教案中寫清一節課的教學重點、難點和關鍵點，能提示老師在講課時留意突出重點、突破難點、抓住關鍵。

寫教具(TeachingTools)

課堂上須要什么教具要寫清晰，如錄音機、教材錄音帶、教學掛圖、卡片、實物(或模型)、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。

寫教學過程(TeachingProcedure)

教學過程是教案的主要部分。寫教學過程主要寫以下幾方面的內容：

1、寫教學環節。教學環節即教學任務是什么要寫清晰，做到心中有數。目前有些老師采納三階段六環節教學模式，即：打算階段(自由溝通、復習檢查)、講練階段(導入課程、分層操練)和發展階段(鞏固發展、布置作業)。

2、寫學問點和所用時間。寫好學問點，老師運用教案時能一目了然，有的放矢。寫好所用時間，能使老師從容駕馭教學速度，合理支配每個教學環節所需的時間，充分利用課堂時間。

3、寫老師活動。不僅要寫老師教什么，還要寫出老師怎樣教，即寫清晰老師要教的內容，寫出講授這些內容的方法。寫出課堂用語和各環節的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學生已經學過的熟識的、聽得懂的英語來說明或表達新的教學內容。各環節之間的過渡語要自然流暢。寫出訪用教具的時機和方法，寫板書內容等。

4、寫學生活動。寫出學生學習的內容和學習方法，特殊是怎樣學應寫清晰。不能簡潔地把學生活動寫成聽、讀、思索、操練、做題等。

小學英語教案2

一個好的嬉戲活動能夠把課堂教學氣氛推至高潮，使每一個學生全身心投入英語學習的世界，但設計不好的嬉戲不但起不到預先設計的效果，還會引起反面效果。這是我上完同一內容的三堂課后所深深體會到的。

一節新授課，學習的內容是：單詞face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現后，我設計了一個小嬉戲來鞏固這些新單詞。請一位學生上講臺，我發出指令：（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）這位同學依據指令做動作。當臺上我們兩個人賣力地練習時其它學生并沒有像我預先設想地那樣，主動地參與到嬉戲中去，他們覺得臺上的人與他們無關，有的講話，有的看書。

經過課后反思我改進了嬉戲的內容。在其次個班上課時，我把原來的嬉戲變更成以小組競賽的方式出現。以小組為單位，每輪每小組選１名學生代表上講臺。我發出指令，臺上學生做動作（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）依據每組回答的狀況賜予加分。做完一輪后，效果比在上一個班狀況好許多，但仍舊有幾個學生沒有參加進嬉戲中。課后我征求組內其他老師的看法，她們建議我把組與組之間的競賽改為小組淘汰競賽。

第三個班，照舊是以小組為單位，但每個小組要選出兩個學生來講臺上，還是由我發出指令，臺上兩位同學做動作看誰既快有準，獲勝組加分嘉獎。一輪下來，請幾位學生分別扮演老師發號指令，嬉戲的效果更好了，每個學生都主動參加到嬉戲中，不僅鞏固了單詞，還激發了他們學習的愛好，培育他們集體榮譽感。

通過這三堂課下來，讓我相識到：嬉戲要有明確的目的性；嬉戲的支配并非是隨意的，必需為教學服務，要依據教學內容，教學目的的須要進行細心的設計。嬉戲還要具有創建性；嬉戲有了創建性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新，能引人入勝，假如嬉戲呆板，不能激發學生的愛好和熱忱，嬉戲就不能達到預先設計的效果。

總之，在教學過程中，要適時適度設計一些有教學內容休戚相關的，學生易于參加的，樂于接受的嬉戲。以便讓全體學生共同參加教學的全過程，使學生在“學中玩，玩中學”，激發并保持學生英語學習的愛好，幫助學生在歡快的氣氛下學習英語。這才是我作為一名新老師，在以后的工作中要努力鉆研的教學反思《小學英語教學反思》一文

小學英語教案3

教學內容：小學英語第一冊第四單元PartA中的Let`slearn.（單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey)，句子：Ihavea……。

教學重點、難點：聽說、認讀三會單詞。

教具：有關六種小動物的頭飾、玩具，相關單詞卡片。

多媒體制作要點：創設情境引入新課、出示六種小動物的動態圖片、小隊競賽成果表、依據書上練習制作小動物相應的動作（突破句子這個難點，幫助學生理解，同時調動課堂學習氣氛）

教學方法：小組合作學習

教學設計：

一、組織教學：

師：看誰坐得最精神！（學生整頓坐資）

師：（手指多媒體）同學們，這節課我們要乘坐Welcome列車到動物王國里游玩一番，你們情愿嗎？（生：情愿！）

OK!Areyouready？(生：Yes.)Now,classbegin！

師生問好：Goodmorning,class.(S:Goodmorning,MissLin.)OK,sitdown,please.

二、導入新課：

師：（多媒體展示）同學們看，動物王國的小動物可真調皮，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎？（學生紛紛舉手發言）——猜，是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪，學生的熱忱被點燃。

師：那讓我們來看個原委吧！（多媒體展示各種小動物的動態圖片）——生動好玩的動畫效果，激起學生的學習愛好

師：第一個出場的是誰……（在多媒體展示的過程中，學生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片）——結合個別學生課外參與補習班的狀況，而這一課的單詞又比較常見，許多同學能干脆說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導課。

三、教學單詞：

1、了解學生學問水平

①、師：剛才老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎？——剛好激勵！能說幾個就說幾個！——讓每個學生知道自己很棒，感受勝利的喜悅！

（生說單詞。師：你真棒！老師要嘉獎你一個小粘貼，希望你接著努力。同學們給他鼓掌。）

②、師：有沒有7個單詞全會讀的同學？（生舉手）請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學生表現機會的同時，老師了解學生的學問水平。

2、小組合作學習

①、提出學習要求：我們同學可真棒！那么，假如讓你把自己知道的學問教給你小組的同學，一會兒我們小組之間比一比，你們情愿嗎？（生：情愿！）請你拿出單詞卡片，我們比一比哪位同學最樂于助人，哪個小組學到的單詞最多。起先！

②、同學們互教互學，老師巡察指導，督促性格內向或者學問基礎較差的學生。——基于學生學問兩極分化嚴峻的問題，在駕馭學生現有學問水平的基礎上（依據狀況可將基礎好的學生分散到各個小組當中），通過以好帶差，在好學生“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”！保證全體學生的參加，促進全體學習的主動性和主動性！

③、匯報學習結果：

師：看哪一組心中有數，打算好了？（巡察）

（分組考單詞，并預于嘉獎。依據時間，最終剩下的小組可采納集體考的方式，保證全部同學參加到學習中來。）

師：（激勵）同學們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌！

④、依據學生匯報，有針對性地教讀單詞。——結合實際狀況，留意讀的方式：領讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、凹凸音讀等等。

3、教學Let`sdo。

在教讀單詞的過程中，師領讀，并仿照相應的動作。

四、練習、鞏固單詞

師：同學們，這七個單詞中，你還有不會的嗎？（巡察）好了，現在我們分小隊比一比，看看哪個小隊是我們今日最終的成功者。（多媒體出示成果表）

小隊競賽：①、凹凸音競賽；②、中英對換練習；③、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應動作，比誰最快。最慢的將接受背誦七個單詞的考驗，單詞過關才能為小隊贏得商標；④、利用問答的形式練讀句子：Ihavea……（對上一節課學問的鞏固，也是本節課的一個學問點）（師：What`syourname?生：依據頭飾回答自己的名字：Mynameis…。然后舉起手中的手偶：Ihavea……）——結合實際，溫顧知新、培育學生的競爭意識、激起學習愛好

五、在嬉戲中鞏固學問

1、師：同學們我們來放松一下好嗎？請同學們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做（Let`sdo）。

——多媒體配上各種小動物的叫聲，演示各種小動物的動作。學生愛好高漲。

2、練讀Let`sdo。師：請同學們這樣做：老師說Jumplikearabbit。同學們說rabbit、rabbit、rabbit。并完成相應的動作。OK？誰情愿到前面來領做？——開心教學

3、練習Let`sdo。師說生做；生說生做。

六、學問反饋

師：同學們，這節課我們學了七個單詞，你們都會了嗎？（生：會了。）那你們有膽識讓在座的各位領導、老師考考你們嗎？（生：有！）請同學們起先行動！（學生各自找老師考單詞）——培育學生的交際實力、更全面地檢測學生的學問駕馭狀況

七、作業，擴展練習

師：同學們，除了這七個