小班社會活動——誰住在皮球里?《誰住在皮球里》教案

小班社會活動《誰住在皮球里》教案主要包含了活動目標，活動預備，活動過程，課后反思等內容，觀賞故事，對皮球的動態——跳、滾、飛產生愛好，通過觀看、比較、理解空氣對皮球運動狀態所起的作用，適合幼兒園老師們上小班社會活動課，下面是《誰住在皮球里》教案。

活動目標

1、觀賞故事，對皮球的動態——跳、滾、飛產生愛好。

2、通過觀看、比較、理解空氣對皮球運動狀態所起的作用。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、提高動作的協調性與靈敏性。

5、培育幼兒對體育運動的愛好愛好。

活動預備

1、幼兒有玩皮球的閱歷。

2、充分氣的和癟皮球各一個。

3、兔子、輪子、小鳥圖片各一幅。

活動過程

一、導入

師今日啊，劉老師請了一位小客人到我們班里來。

小伴侶們猜猜看它會是誰呢？（出示皮球）你們有沒有玩過皮球啊？

二、比較探究皮球的運動狀態

1、師

（1）我們平常都是怎么玩皮球的呢？（引導幼兒說出拍、推、拋，老師做出相應動作，可請幼兒坐在座位上小手學老師做這幾個動作）

（2）師那你們看看，劉老師拍皮球的時候，皮球怎么樣了？推皮球的時候皮球怎么樣了？拋皮球的時候皮球怎么樣了？（總結跳、滾、飛）

2、師哎呀，可是劉老師想不通了，為什么皮球會跳，會滾，又會飛呢？會不會是有誰住在里面呀？我們來聽聽看這個故事吧，看看故事里說，是誰住在了皮球里面呢。

三、幼兒完整觀賞故事

1、師剛才聽了故事，你們聽到故事里說有誰住在皮球里啊？為什么說是它住在皮球里呢？（一一在黑板上貼出相應圖片）

2、引導幼兒擠壓充分氣的皮球，爭論

師真的有兔子、輪子、喜鵲住在皮球里嗎？我們用小手來按按這只皮球看看里面有沒有兔子、輪子和喜鵲？

3、你剛才按了這只皮球，你感覺這只皮球按上去是什么樣的？那你覺得皮球里有沒有住著兔子、輪子和喜鵲？沒有，那會是誰住在皮球里呢？

4、出示癟皮球探究發覺答案

師咦，桌子下面原來還藏著一只皮球呢。

哎呀，這只皮球怎么似乎和我們剛才請來的小皮球有點不一樣啊。

是哪里不一樣呢？你看出來沒有？原來這只皮球氣不夠了，我們可以叫它癟皮球。

我們來玩玩這只癟皮球看看怎么樣。

（拍）

5、老師總結為什么這只癟皮球拍不起來呢？那皮球里面住著誰啊？哦，原來是空氣住在了皮球里。

有了充分空氣的皮球啊，就能像兔子一樣跳，像輪子一樣滾，像喜鵲一樣飛。

空氣可真了不起。

那空氣究竟是什么呢？小伴侶們深深地吸一口氣……然后吐出來。

剛才啊，我們吸進去的就是空氣。

四、活動結束

師哎呀，我們最終知道是誰住在皮球里了，可真不簡單。

今日我們小伴侶都把小腦袋轉了起來，發揮了我們的聰慧才智知道了原來是空氣住在皮球里。

我們一起來夸夸自己吧。

“棒棒棒，我真棒！”

課后反思

這個活動上下來有一個最深刻的體會是，孩子們在活動中過于興奮，也可能是由于平常活動中我對他們的一些違反教學活動紀律的行為沒有準時處理或者處理不夠深化，活動中他們經常由于自己的心情發出聲音或者做出一些意想不到的舉動，比如趴到地上。

所以活動過程中我有意提高聲音或者壓低聲音來集中他們的留意力，特殊是講故事的時候。

但是就算這樣的掌握，也讓孩子們錯失了一部分的教學環節。

其次個不足之處是故事講完后讓幼兒按按看皮球，說說按起來怎么樣，有沒有按到故事里的兔子、輪子和喜鵲，孩子們可能是受故事影響，說摸到了，有的甚至發揮自己的想象力說出了其他東西在皮球里。

在這個環節中，我用了太多時間對他們進行訂正，導致他們思維比較混亂，不知道老師究竟想他們說摸到了還是沒摸到。

其實在之后癟皮球和充分氣的皮球比較的時候，孩子們通過比較可以發覺皮球里住的是什么，我沒有必要過分強淘氣球里沒有住著兔子、輪子和喜鵲。

第三，我可以通過對一只