種子教案小班5篇種子教案小班篇1

活動意圖：

關于種子這個話題是生活化的，與孩子的生活實踐相貼近。我選擇了幼兒生活中常見的種子，將觀看的方法和比較的方法滲透在隨機教育中，幫助幼兒自主探究獲得更多的閱歷。讓幼兒認識幾種常見的種子，了解種子的外型特征，并能夠在觀看活動的基礎上正確表達種子的顏色、樣子和名稱，初步萌發參加種植活動的興趣。

活動目的：

1.引發幼兒探究欲望。

2.激發幼兒的自主學習興趣。

活動過程：

1.提出探究性問題，請幼兒自主學習。

(1)提出能引發幼兒主動探究的問題，托班幼兒年齡小，提問的指向性要明確，每次提問要單一，同時教給幼兒觀看的順序和方法，引導幼兒深入地觀看和比較。

(2)關注幼兒的回答，有獨特的回答要給予確定，讓孩子們始終處于興奮地探究狀態，也要照看那些能力弱的孩子，讓他們進行簡潔的描述，引導每個孩子都有所發覺。

(3)提問的過程中給幼兒留下探究的時間，引導幼兒和同伴相互溝通，讓他們在與老師和同伴的互動學習中積累閱歷。

2.創設誘發幼兒自主學習的物質環境。將豆子混在一起，并放上幾個瓶子，讓幼兒按豆子的名稱、顏色和大小分類等。

3.將幼兒的閱歷加以梳理，重新建構新的認知。

4.充分發揮家長的教育資源。

活動反思：

教師有意識地進行環境創設，引發幼兒有目的的觀看，在幼兒的探究活動中，老師的提問引導了他們進行有序的觀看，初步學會了比較的方法，使孩子們在觀看的基礎上有所發覺，不僅孩子的小手肌肉得到了鍛煉和進展，觀看能力和分析能力也得到鍛煉。為孩子的探究創造主動的條件，適時的引導幼兒進行主動活動，使幼兒得到進展。

種子教案小班篇2

活動目標

1、引導幼兒按種子大小、顏色、能否食用等明顯特征進行分類。

2、知道種子的用處，進展幼兒初步的觀看比較和主動思索的意識。

3、幼兒可以用完好的一般話進行溝通。

4、提高幼兒思維的靈敏性。

活動過程

1、展示教師預備的種子，讓幼兒自由觀看。

提問：你能說出這些種子的名字嗎?

識別有困難的種子可參看圖標。

2、教師：這么多的種子，我們來把它們分分類。

(1)教師提示可按“能否食用〞把能吃的種子放在盒中，不能吃的放在籃子里。

(2)讓幼兒想一想還能怎樣分(鼓舞幼兒互相議論)。

提問：你是用什么方法來分的?還可以用哪些方法?

(引導幼兒發覺可以按種子的大小、顏色、樣子來分類。)

幼1：把水稻、黃豆放在一起。枇杷、蘋果、青菜、西瓜的種子放在一起。

幼2：把枇杷、黃豆的種子放在一起(比較大)，蘋果、西瓜、水稻、青菜的種子放在一起(比較小)。

幼3：把青菜、黃豆、枇杷的種子放在一起(是圓的)，把水稻、蘋果、西瓜的種子放在一起(有點尖)。

3、師：你知道種子有什么用途嗎?

幼1：西瓜、南瓜、水稻的種子可以吃。

幼2：枇杷的種子可以種，會長出枇杷樹……

教師和幼兒一起得出結論：有的種子能吃，有的不能吃;種子都能種植，發芽后長成小苗，長大后會結果。

評析：教師敏銳地捕捉幼兒的興趣轉移點，準時調整活動方案，滿足幼兒的認知需求。

活動反思

關于種子，根據傳統教學內容，通常支配在大班進行，而這個從查找→種植的系列活動卻使小班孩子自始至終沉醉在主動主動的探究之中。

活動設計的勝利，不僅在于教師不斷抓住幼兒的興趣，發掘教育價值，生成活動，具體活動目標適合小班幼兒學習的特點和認識水平，更主要的是教師沒有把系列活動僅僅視為過去心目中的“上課〞，而是將教育真實地滲透在生活和各項活動之中。如，教師借助幼兒吃水果這一日常生活環節，作為支持孩子查找種子的探究活動，讓孩子在熟識的生活活動中漸漸積累相關閱歷。不難想像，如此的師生互動和教師特地組織的教育活動相比，對孩子、對教師都會是自然的，毫無壓力的。

種子教案小班篇3

活動目標

1、初步學習簡潔制作種子標本，對種子產生認知，進展動手能力、創造能力和初步的合作意識。

2、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

3、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

活動過程

1、出示枇杷種子，提問：你認識這顆種子嗎?

2、出示黃豆、西瓜、水稻的種子，提問：你能說出這些種子的名稱嗎?

3、出示蘋果、梨、葡萄3種外形相似的種子，提問：誰能把蘋果的種子找出來?

(提問逐步提高難度，激發幼兒內在的認知需求。)

4、師：讓我們來想個好方法，一下子就能找出你想找的種子。

幼1：畫個蘋果放在種子旁邊。

幼2：在蘋果種子旁邊做個蘋果。

5、師小結：畫好果實剪下貼在掛歷紙上，做成圖標，把相應的種子粘貼在圖標下就成了種子標本。

6、幼兒自選喜愛的種子，繪制相應的果實圖標。

幼兒大多數選擇四五種種子，且多是繪制較簡潔的水果類。教師提示可利用現成的圖標后，蔬菜、糧食、樹木的種子也受到了幼兒的青睞。

7、將種子用透亮膠固定在相應的圖標下(教師協助幼兒完成)。

8、相互觀賞同伴的作品。

反思：

活動設計的各個環節都以激發幼兒的探究興趣、學習主動性、主動性，培育幼兒的自信念、創造性為出發點，既讓幼兒的發覺成果得以展示，又穩固了已有的學問，便于幼兒更好地觀看。

種子教案小班篇4

【活動目標】

1、樂于學說兒歌，感受植物成長的生命力。

2、學習和嘗試照看植物，知道要愛惜植物。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、喜愛觀賞兒歌，會大膽地朗誦。

【活動預備】

1、《小種子》兒歌，文字旁邊配簡潔的圖畫。

2、花的種子、小鏟子、水。

3、三個裝有泥土的花盆。

【活動過程】

1、出示《小種子》兒歌，教師先邊指邊讀說一遍兒歌，引導幼兒觀看文字旁邊的圖畫，幫助他們理解兒歌。

小種子，真奇異，

太陽照，水兒澆，

發芽長葉節節高，

開出花兒多美妙。

2、請幼兒和教師一起邊說兒歌，邊做動作仿照小種子長大和開花。

3、教師提問：

〔1〕小種子需要什么才能長大？

〔2〕假如你來照看它，你會怎么做？

4、建議大家一起種花，出示花的種子，請幼兒觀看種子的外形特征，然后將種子種入花盆。教師可以把種子包裝袋貼在花盆上，當作標簽。

5、待種子發芽后教師把植物放在有陽光的位置，請幼兒分組每天輪番照看植物。

6、請幼兒留意觀看種子的生長和改變，看看能否種出花兒。

教師可用數碼相機拍下幼兒種植的狀況，便于與幼兒進行回顧時加深印象。

【活動評價】

1、能說兒歌《小種子》。

2、能照看和愛惜植物。

【活動建議】

1、兒歌的圖可以自己制作，用大一些的字體將兒歌抄在一張大紙上，然后，依據每句兒歌配上簡潔的圖，如：太陽、水壺、發芽的種子等。

2、在提問“你會怎樣照看小種子？〞時，教師可通過提示，幫助幼兒了解在照看植物時應留意的事，如：水不能澆得過多，輕輕地觸摸等。

3、三個花盆里的種子可以是同一種花，也可以不同。

教學反思：

針對這個狀況，我在組織活動語言活動《小種子》時，就盡量留意活動的緊湊性。在組織活動時，不僅僅將活動重點放在學習詩歌、朗誦詩歌上，而是在此活動的過程中豐富孩子有關種子發芽的條件、過程和對種子發芽的聯想上。

種子教案小班篇5

一、設計思路

進入秋季，各種各樣的種子都成熟了。為此，我們請家長和小朋友們一起搜集種子，預備在教室里布置一個“種子角〞。在我整理種子的時候，小朋友們圍到我的身邊，爭相介紹自己帶來的種子。有的孩子為了驗證別人的說法，試圖用小手拿種子。大家擠成一團，差點沒把種子打翻。就在這時，一絲靈感出現：對，何不抓住幼兒感興趣的事，組織一次關于種子的活動，來拓展幼兒的閱歷和學問呢？

二、活動目標

1、通過觀看、給種子做標簽等活動，認識各種各樣常見的種子。

2、了解個別種子的生長習性，產生探究種子神秘的欲望。

三、活動預備：

貼有空白標簽的各種袋裝的種子人手一份，數字標簽若干，水彩筆人手一支，展示板〔圖一〕、蝴蝶花記錄表〔圖二〕人手一份。

四、活動過程

1、活動引入

教師雙手合起來，請小朋友猜：“發揮你的想象，猜猜，老師的手里有什么？〞“桌上的小筐里也有很多種子，你找一袋，看看，它是什么樣子？叫什么名字？〞

2、認識、介紹種子

〔1〕請幼兒介紹自己手里的種子。

師：“你找的是什么種子？它是什么樣子的？〞

〔2〕給種子做標簽

首先，引導幼兒互相溝通種子發芽后的生長狀態。師：“xx種子發芽后，會長成什么樣子呢？〞

然后，讓幼兒嘗試給種子做標簽。師：“每個袋子上都有一個標簽，請你動動腦筋，想個方法，在標簽上做個標記，讓別人一看就知道是什么種子。〞

〔3〕給種子做數字標簽

師：“每袋種子的數量都一樣嗎？我們來數一數。數完后，找出相應的數字標簽貼在上面，好嗎？〞

3、展示種子

〔1〕介紹展示板〔圖一〕，重點向幼兒介紹數量、大小的匹配。

〔2〕把種子放到展示板的相應位置上。師：“讓我們依據種子的大小、多少，把它們送到展示板的相應位置上。〞

4、了解個別種子的生長習性

〔1〕介紹蝴蝶花種子及它的生長習性〔圖二〕。師：“每樣種子都有自己的生長特點。這兒有一份介紹蝴蝶花種子的資料，我們來看一看。〞

〔2〕介紹記錄表，請幼兒回家后完成。

師：“小朋友們可以和爸爸媽媽一起查找這