池上教學(xué)反思教學(xué)反思模板5篇池上教學(xué)反思教學(xué)反思篇1

為了能更好地使用使用信息技術(shù)，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，本課時(shí)充分利用學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)方形面積的閱歷，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受了類(lèi)推〔負(fù)遷移〕→試誤→驗(yàn)證→尋求正確的解決問(wèn)題的方法→推廣應(yīng)用→拓展等過(guò)程。具體如下：

一、復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積，目的是喚醒學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奏響了前奏。

二、探究新知

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間和生本之間交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程。〞復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積后，讓學(xué)生試算平行四邊形的面積，由此產(chǎn)生了正遷移和負(fù)遷移的兩種解法，教師先用數(shù)方格的方法進(jìn)行驗(yàn)證，得出了鄰邊乘鄰邊是錯(cuò)誤的，正確的方法是底乘高。然后利用多媒體課件依據(jù)平行四邊形簡(jiǎn)單變形的特點(diǎn)，把平行四邊形拉成了長(zhǎng)方形，讓學(xué)生清晰地看到鄰邊乘鄰邊計(jì)算的是長(zhǎng)方形的面積而不是平行四邊形的面積。再讓學(xué)生利用手中的學(xué)具驗(yàn)證是不是全部的平行四邊形的面積都可以用底×高來(lái)計(jì)算，在這個(gè)過(guò)程中，要求同桌商量，的確不懂的請(qǐng)教書(shū)本，再驗(yàn)證。最終學(xué)生展示不同樣子的平行四邊形面積都可以用底×高來(lái)計(jì)算，最終，教師利用課件演示操作過(guò)程，并進(jìn)行總結(jié)：用剪拼的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形后，面積不變，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高。長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)×寬，所以平行四邊形的面積等于底×高。教師與學(xué)生共同探討、反思、和諧共進(jìn)。生與生之間，思想互相碰撞、觀點(diǎn)互相交鋒，提高了溝通、溝通的能力。同時(shí)，也使學(xué)問(wèn)在對(duì)話(huà)中生成。學(xué)生與課本對(duì)話(huà)，使學(xué)生的主體意識(shí)與課本之間相互溝通、雙向互動(dòng)，“靜態(tài)〞的教材在學(xué)生創(chuàng)造性地延長(zhǎng)拓展中，煥發(fā)出更加鮮活的生命力。整個(gè)過(guò)程中，師生之間、生生之間、生本之間的對(duì)話(huà)得到了充分的呈現(xiàn)，譜寫(xiě)了一首旋律優(yōu)美的主題曲。

三、拓展應(yīng)用

整個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)部分，雖然題量不多，但卻涵蓋了本節(jié)課的全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)。第一題，通過(guò)學(xué)生的分析，同學(xué)們懂得計(jì)算平行四邊形面積必需是相對(duì)應(yīng)的底乘以高。而第二題，由一個(gè)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、觀看、師生對(duì)話(huà)，進(jìn)行規(guī)律推理，使學(xué)生明白等底等高的平行四邊形的面積相等，面積相等的平行四邊形不肯定等底等高。

四、師生總結(jié)

由一句“把你最高興的說(shuō)出來(lái)和大家共享一下〞，師生互動(dòng)，概括出本節(jié)課滲透的思想方法：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)化是一種很好的方法。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多缺乏，如：1、沒(méi)有好好利用學(xué)生生成的資源。2、老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)潔化等。懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁提出珍貴意見(jiàn)。感謝！

池上教學(xué)反思教學(xué)反思篇2

1、多樣識(shí)字，理解詞語(yǔ)。

教學(xué)中我采納隨文識(shí)記“曹、底、歲、站〞等生字，看圖識(shí)記“稱(chēng)、桿、秤〞，偏旁識(shí)記“柱〞等方法認(rèn)讀本課的生字；用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、換近義詞的方法幫助學(xué)生理解“才、直、議論、果真〞等詞語(yǔ)的意思，再運(yùn)用讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀等方法穩(wěn)固學(xué)習(xí)生字。

2、朗讀品味，引導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀課文，能說(shuō)出自己的感受或想法〞。教學(xué)中我采納對(duì)比的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，圍繞“為什么曹沖稱(chēng)象的方法好？〞這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思索、商量、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并指導(dǎo)他們生成自己的閱讀體驗(yàn)。用課件演示、實(shí)物模擬等教學(xué)手段，來(lái)幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱(chēng)象的。結(jié)合課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先……再……然后……〞，有條理地說(shuō)清晰曹沖稱(chēng)象的步驟，為復(fù)述課文做預(yù)備。

3、拓展延長(zhǎng)，創(chuàng)新思維。

在課堂的結(jié)尾處，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維：“你還有什么好方法能稱(chēng)出大象的重量嗎？〞類(lèi)文鏈接學(xué)生的心情又高漲起來(lái)，有的讀課文，有的看插圖，有的強(qiáng)烈地商量。有的學(xué)生提出用人代替石塊的方法，這就鍛煉了他們的創(chuàng)新思維。

池上教學(xué)反思教學(xué)反思篇3

?琵琶行》是白居易的一篇優(yōu)秀長(zhǎng)篇詩(shī)歌，同時(shí)，此詩(shī)對(duì)于音樂(lè)的描寫(xiě)在詩(shī)歌史上也是很有建樹(shù)的。這樣的文章重點(diǎn)不在翻譯,而在于理解和體會(huì)，對(duì)職校生來(lái)說(shuō)不會(huì)太深?yuàn)W難懂，對(duì)有開(kāi)設(shè)聲樂(lè)課的幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可能會(huì)更有吸引力。

我教《琵琶行》花了兩節(jié)課。第一節(jié)課主要介紹白居易，講解《琵琶行》序言，通讀全文，糾正字音，串講課文等工作。第二節(jié)課通過(guò)賞析琵琶女的三次彈奏，品味詩(shī)歌意境，感悟音樂(lè)的魅力。重點(diǎn)講解第二自然段中的音樂(lè)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)如何用文字描寫(xiě)音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，汲取古代詩(shī)歌精華，培育學(xué)生聯(lián)想和想象力。最終拓展延長(zhǎng)，聽(tīng)一首音樂(lè)，試仿照本文的表現(xiàn)手法，用形象的語(yǔ)言描寫(xiě)出、說(shuō)出你聽(tīng)后的感受。

在上課預(yù)備鈴敲響時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們觀賞視頻《琵琶行》，哀婉的《琵琶語(yǔ)》背景音樂(lè)營(yíng)造了氣氛。緊接著的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),讓學(xué)生們感覺(jué)到好像來(lái)到了潯陽(yáng)江畔,一起感受了這個(gè)凄美的故事。這些做法都為下文做了很好的鋪墊，收到了不錯(cuò)的效果，也得到了同行的確定。

接下來(lái)我和學(xué)生一起品讀經(jīng)典，以琵琶女的三次演奏為切入口，不斷感悟音樂(lè)的魅力，當(dāng)然同時(shí)也感受到了傳統(tǒng)文化的力量。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)老師的語(yǔ)言感染力要求較高，因?yàn)闆](méi)有好的語(yǔ)言感染力，就不能用示意性的語(yǔ)言引起學(xué)生的聯(lián)想，無(wú)法使學(xué)生更好體會(huì)到文章內(nèi)在的魅力。對(duì)琵琶女的遭受，對(duì)白居易的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生也很難產(chǎn)生共鳴。我發(fā)揮自己在朗讀方面的特長(zhǎng)，富有激情地進(jìn)行朗讀，進(jìn)行講解，感染了自己，也在肯定程度上感染了學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀時(shí)，我對(duì)提問(wèn)同學(xué)的誦讀表現(xiàn)評(píng)價(jià)不到位，這是我這堂課做得缺乏的地方。

在拓展延長(zhǎng)階段，我讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，然后用形象的語(yǔ)言說(shuō)出內(nèi)心的感受，目的是學(xué)以致用。我選擇的音樂(lè)是《苗嶺的早晨》，此曲利于學(xué)生開(kāi)展聯(lián)想、想象，利于表達(dá)，更重要的是能讓多數(shù)同學(xué)言之有物。在作業(yè)的布置上，與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)結(jié)合是一大特色，特別具有針對(duì)性。

這堂課氣氛活躍，本來(lái)枯燥乏味的文言文教學(xué)受到了歡迎。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)了美、觀賞了美，同時(shí)更感受到了古詩(shī)詞傳統(tǒng)文學(xué)的無(wú)窮魅力。

★琵琶行教學(xué)反思

★《琵琶行》教學(xué)反思

★琵琶行教學(xué)反思(15篇)

★琵琶行教學(xué)反思15篇

★琵琶行教學(xué)反思10篇

★《琵琶行》教學(xué)反思(通用10篇)

★《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

★《琵琶行》

★琵琶行白居易

★《琵琶行》讀后感

文檔為doc格式

池上教學(xué)反思教學(xué)反思篇4

學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課，這篇文章對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較單調(diào)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，我使出了渾身招數(shù)，多媒體教學(xué)，談話(huà)激趣，自讀自悟，競(jìng)賽朗讀等形式。當(dāng)“小導(dǎo)游〞們介紹完“金雞叫天都〞后，就要競(jìng)賽讀出奇石的好玩。

第五小組的一名代表信念十足的站起來(lái)，當(dāng)讀到“有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對(duì)著天都峰不住的啼叫〞這句時(shí)，只聽(tīng)我班最淘氣的黃毅用課本擋著嘴巴，正“喔喔喔〞地小聲叫個(gè)不停，一時(shí)間，教室里聽(tīng)到的小朋友都在竊喜，好不簡(jiǎn)單營(yíng)造的氣氛被這只“大公雞〞輕松的破壞了。我心里生氣極了，本想劈頭蓋腦的批判一頓，可轉(zhuǎn)念一想，他這個(gè)小家伙，不僅理解了課文中“不住的啼叫〞等詞，而且充分發(fā)揮了想象力，只不過(guò)，他用的方式不好。于是我就對(duì)他說(shuō)：“你真是一個(gè)細(xì)心讀書(shū)的好孩子，是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞？我們讀書(shū)的時(shí)候也要像黃毅一樣，眼中有物！〞幾句簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)，不僅傳遞給學(xué)生新的讀書(shū)方法，而且提示了他，鼓舞了他，此后，他讀書(shū)更仔細(xì)了，發(fā)言也更主動(dòng)了，我深感欣慰。試想，假如，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有掌握自己，只是從擾亂課堂單方面去批判他，那肯定會(huì)大大打擊他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)善待學(xué)生的錯(cuò)誤，多點(diǎn)欣賞，少點(diǎn)指責(zé)，多點(diǎn)確定，少點(diǎn)否認(rèn)，學(xué)生肯定會(huì)懂得了自律，也能讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的旅途中變得歡樂(lè)而自信。

池上教學(xué)反思教學(xué)反思篇5

本課兩個(gè)大板塊是電路的連接和電路圖的規(guī)范畫(huà)法，應(yīng)當(dāng)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

電流與電路是電學(xué)的入門(mén)，從電路的基本構(gòu)成實(shí)物連接開(kāi)始，讓學(xué)生自己動(dòng)手利用小燈泡〔小電機(jī)〕、電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線進(jìn)行連接，讓小燈泡或小電機(jī)工作起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和小組合作的過(guò)程不知不覺(jué)中把握電路的基本構(gòu)成。讓學(xué)生自己說(shuō)出在使小燈泡亮起來(lái)〔或小電機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)〕的過(guò)程中都用了哪些器材，再通過(guò)教師的引導(dǎo)把這些器材進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)明這些器材在電路中的作用。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出在生活中都哪些電器元件屬于電源、用電器、開(kāi)關(guān)或?qū)Ь€，幫助學(xué)生把所學(xué)到的物理學(xué)問(wèn)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)完成。介紹各元件對(duì)應(yīng)的符號(hào)，教會(huì)學(xué)生如何畫(huà)電路圖，強(qiáng)調(diào)畫(huà)線時(shí)要橫平豎直；連接相交的要加點(diǎn)；電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器這四個(gè)基本的元件缺一不行。

電流的感念比較抽象，講解時(shí)學(xué)要用形象的身邊的事例類(lèi)比電流，〔如水流〕。這樣學(xué)生才能理解電流，把握電流。試驗(yàn)室新買(mǎi)了一些發(fā)光二極管，利用的特性，驗(yàn)