千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《歸園田居》教案教案教學設(shè)計整理教學目標

學問目標1.熟知及其影響。

2.了解鑒賞古典詩歌的基本方法和要領(lǐng)。

力量目標訓練通過揣摩語言、想象畫面與體會情感來鑒賞古典詩歌情景交融意境的力量。

情感目標1.提高文學作品的觀賞層次，豐富同學的文化積淀。

2.體悟古典詩歌中融注的樂觀健康的情感。

教學重點逐步把握詩歌鑒賞的方法并形成力量。

教學難點通過詩中形象及語言的分析來把握情景交融的意境。

教學手段自制多媒體課件、播放誦讀錄音

教學時數(shù)一課時

教學流程導入→分析文本→把握主旨→解析景語→體會意境→總結(jié)規(guī)律→擴展練習

教學過程

一、回顧舊知，介紹新知1.有“田園詩人”、“隱逸詩人”、“靖節(jié)先生”、“五柳先生”之稱的東晉最杰出的詩人是陶淵明。

2.《桃花源記》、《飲酒》、《歸園田居“種豆南山下”》、《歸去來兮辭》等詩文描寫了田園生活。

3．陶淵明的詩歌喜寫農(nóng)村風物，勞動生活，表現(xiàn)了對官場污濁風氣的憎惡和對田園勞動生活的贊美。他的詩歌語言像雨后麥苗一般清爽。風格像田野間的春風一樣真實、自然，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

同學們能說一說陶詩的影響嗎？

4．明確：

陶淵明開創(chuàng)了田園詩題材，為古典詩歌開拓了一個新的境界。從今以后，田園詩不斷得到進展，到唐代已形成了田園山水詩派。宋以后描寫田園的詩人就多到不行勝數(shù)了。朱自清也說：“中國詩人里影響最大的好像是陶淵明、杜甫、蘇軾三家。”

《歸園田居（其一）》是陶淵明田園詩的代表作品。

二、分析詩歌，明確主旨1.播放朗讀錄音。

2.同學仿照誦讀，熟識作品，了解詩歌內(nèi)容。

3.列結(jié)構(gòu)圖摒棄世俗寵愛自然

村居生活田園美景

本性復蘇心曠神怡

4.歸納主旨

同學歸納：贊美田園風光和田園生活，表達回歸后的舒服喜悅，透露出其對官場污濁生活的憎惡、摒棄。

三、揣摩語言、想象畫面、體會情感，觀賞詩歌意境。1.老師點撥：詩人的思想感情是借助哪些景物描寫表現(xiàn)出來的？

2.同學選出描繪景物的詩句。

3.老師點撥：

這些鄉(xiāng)村平平經(jīng)常的事物，到詩人筆下卻組成了一幅美麗、清爽喜人的圖畫，像世外桃源一樣。詩人怎樣點石成金，化平凡為奇妙的呢？我們來品嘗寫景詩句的語言美和情境美。（出示鑒賞提示）

4.同學爭論詩句“方宅十余畝”到“雞鳴桑樹顛”,分析景語，體會情思，老師點撥。

5.師生總結(jié)本詩情景交融的意境。

6.老師小結(jié)：

“一切景語皆情語”，中國古典詩歌以抒情為主體，特別重視意境的制造，把情景交融作為制造意境的基本要求。讀者解讀詩歌、鑒賞詩歌，正是要通過揣摩詩句，借助想象，再現(xiàn)情境，鑒賞融注了詩人主觀感情的物象--意象，才能身臨其境，領(lǐng)悟到詩歌的韻味、情趣。

四、拓展練習，鞏固鑒賞方法1.鑒賞王維的《輞川閑居贈裴秀才迪》等詩歌的情思意境。

（課件展現(xiàn)詩文）

2.同學各抒己見，留意認真分析、研讀品嘗、體會意境。

3.同學爭論、回憶所學