四川省攀枝花市成考專升本2022-2023年教育理論模擬練習題一及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件是（）。

A.課程計劃B.學科課程標準C.教材D.教參

2.在我國現代學制沿革中，第一次規定男女同校、廢止讀經，并將學堂改為學校的學制是（）。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

3.第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求是國家課程、地方課程和（）。A.活動課程B.社會課程C.學校課程D.特色課程

4.提出自我效能的心理學家是（）。

A.費斯廷格B.韋納C.阿特金森D.班杜拉

5.班主任工作計劃一般包括（）

A．學期工作計劃和具體活動計劃

B．全面計劃和專題計劃

C．課內計劃和課外計劃

D．教學工作計劃和思想工作計劃

6.

第

20

題

能力是一個人順利完成活動的（）

7.

8.學校對學生進行德育的最基本、最經常的途徑是（）。

A.校外活動B.課外活動C.社會實踐活動D.教學

9.動機的功能是()

A．激發、反思、促進

B．啟發、監督、運行

C．推動、調節、保持

D．引發、激勵、指引

10.試圖在心理學基礎之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學法的教育家是（）。

A.夸美紐斯B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威

11.在不同社會，或同一社會不同的歷史時期，教育的性質、目的、內容等都各不相同。這體現了教育具有（）。

A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨立性

12.心理學科學體系中的基礎學科是（）。

A.實驗心理學B.普通心理學C.發展心理學D.生理心理學

13.聯系班級任課教師的紐帶主要是（）。

A.學生干部B.班主任C.教導主任D.校長14.通過學習而形成的合法則的操作活動方式是（）。A.動作技能B.認知技能C.運算技能D.智力技能15.馬克思主義者認為培養全面發展的人的唯一方法是（）。A.A.體力勞動和腦力勞動相結合B.知識分子與工人農民相結合C.教育與生產勞動相結合D.紅與專相結合

16.“灰心喪氣”“見花落淚”“對月傷神”的情緒狀態是（）。

A.心境B.激情C.抑郁D.焦慮

17.“心有余悸”是描寫人在恐懼中的（）。

A.心境狀態B.應激狀態C.激情狀態D.熱情狀態

18.記憶過程包括()

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯想D.識記、保持、再認或回憶

19.社會主義學校對學生實施德育的基本方法是（）。

A.說理教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法20.人類最早的教學手段是（）。A.A.文字材料B.口耳相傳C.直觀教具D.黑板加粉筆二、填空題(20題)21.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

22.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

23.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

24.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

25.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

26.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

27.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

28.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

29.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

30.義務教育具有普遍性和_______的特點。

31.思維的基本形式是_______、_______、_______。

32.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

33.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

34.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

35.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

36.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

37.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

38.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。39.培養全面發展人的方法是________。40.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。三、簡答題(2題)41.簡述認知與情緒的關系。42.教育的社會屬性有哪些?四、論述題(2題)43.如何靈活運用記憶規律促進知識的鞏固?

44.要培養創造性人才，就要發展學生的思維能力。請聯系教學實際，論述“啟發性教學原則”。

五、辨析題(2題)45.教育起源于兒童對成年人無意識的模仿。

46.知覺的對象優先從背景中區分出來的特性叫知覺的選擇性。

六、(0題)47.西方近代最早的一部系統論述教育問題的專著是()A.A.《論演說家的教育》B.《理想國》C.《大教學論》D.《教育論》

參考答案

1.A在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃(教學計劃)、學科課程標準(教學大綱)和教材。其中，課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。

2.C

3.C第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求是建設國家課程、地方課程、學校課程的三級課程管理體系。

4.D

5.A

6.A

7.B

8.D教學是學校的中心環節和主要工作，在學校全部工作中占時間最多。學生在校的主要活動是學習，所以教學是對學生進行德育工作最基本、最經常、最有效的途徑。

9.DD

[解析]動機的功能：引發功能，激勵功能，指引功能。

10.C這是一個易考的地方。與此相關的還有如下一些內容：

第一，赫爾巴特的著作為《普通教育學》；

第二，赫爾巴特在西方教育史里被稱為“科學教育學之父”；

第三，赫爾巴特提出了“四段教學法”：明了、聯想、系統和方法；

第四，在“教學”一章提到了“教學為主”的含義，“教學為主”含義的記憶可以與赫爾巴特的“三個中心”結合起來掌握，即將赫爾巴特的“三個中心”(即教師中心、書本中心、課堂中心)變為“三個為主”——教師發揮主導作用、以傳授書本知識為主、以課堂為主，再加一句：大部分時間用于教學。

11.B

12.B普通心理學研究心理現象產生和發展的最一般的規律，它在心理學中處于基礎學科的地位。

13.B暫無解析，請參考用戶分享筆記

14.A

15.C

16.A心境是一種緩和而又微弱的情緒狀態，激情是一種爆發的、猛烈而時問短的情緒狀態。因此答案選擇A。心境和激情是情緒的類型，抑郁和焦慮是神經癥的類型，兩者是有差異的。

17.A

18.D

19.A說理教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。這是社會主義學校對學生進行德育教育的基本方法。

20.B最早的教育手段肯定不是文字，而應該是口頭語言。根據基本的歷史知識應該能夠判斷出來。

21.先快后慢先快后慢

22.認識23.隨意運動克服內外困難

24.夸美紐斯夸美紐斯

25.生活化生活化

26.強化強化

27.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

28.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

29.學生集體學生集體

30.強制性強制性31.概念，判斷，推理

32.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要33.壬寅學制

34.社會問題社會問題35.一般能力；特殊能力

36.意義識記機械識記意義識記，機械識記

37.獨立性新穎性獨立性,新穎性38.德育內容，德育方法39.教育與生產勞動相結合40.比較與分類，抽象與概括41.認知與情緒的區別：(1)認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關系。(2)認知活動隨意性強，情緒活動隨意性弱。(3)情緒比認知活動有更強和更鮮明的機體表現。認知與情緒的聯系：(1)認知過程是產生情緒的前提和基礎。(2)情緒對認知有動力作用。42.教育的社會屬性主要有：

(1)永恒性。只要人類社會存在，教育就存在。

(2)歷史性，在階級社會具有階級性。教育在不同的社會或同一社會不同的歷史時期很多方面是不同的。在階級社會，教育必須反映統治階級的利益、愿望和要求，表現出鮮明的階級性。

(3)相對獨立性。它主要表現在：教育具有自身的繼承關系；教育受其他社會意識形態的影響；教育與政治經濟發展的不平衡性。

該題很明確，屬于難度不大的題目。但是考生要注意對各要點進行簡單解釋。43.(1)明確記憶目的，增強學習的主動性。(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內在聯系。(3)對學習材料進行精細加工，促進對知識的理解。(4)運用組塊化學習策。合理組織學習材料。(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。(6)重視復習方法，防止知識遺忘。

44.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。

(2)依據：它是教與學相統一的規律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習的目的性的教育，調動學生學習的主動性：第三，設置問題情境，啟發學生積極思考；第四，培養學生良好的思維方式。

注意：要聯系教學中的實際進行闡述。

45.教育起源于兒童對成年人無意識的模仿，是錯誤的。該觀點屬于教育心理起源論，