學期英語工作計劃5篇學期英語工作計劃篇1

一、指導思想

依據市教研室和學校工作的要求，本學期我校英語教研工作將進繼續深化小學英語課程改革，樹立以人為本的教育思想，緊緊圍繞新課程實施中的問題展開教研，深入了解并準時解決教學中的困難和問題，探究教育教學規律，準時總結、推廣教學閱歷;不斷提升教師的教學水平和討論水平，從而的確提高課堂實效。

二、工作目標

1.加強理論學習和業務學問學習，促進教師專業化進展。主動完本錢學期校本培訓目標，推動教學改革。

2.繼續以有效課堂為中心，規范教學常規，在各種教學活動中提高師生語言文字規范意識和語言文字應用能力。平穩提高英語教學質量，確保完成學校提出的各項任務。

3.從教師的不同需求出發，實行參加式、研討式等多種學習形式，提高理論學習的效果。在與教師共同學習的過程中接收、融合、運用新的教育理念，實踐課堂教學，深化學科教研，提高英語教師的專業水平。

4.組織教師仔細學習《英語課程標準》，在如何培育低年級學生的學習興趣和激發高年級學生持續性學習興趣方面要加強討論，不斷改良教學方法，吸納先進的課堂教學方式，總結和溝通教學閱歷，互相學習，共同探討，探究出一套符合學校自身實際的課堂教學模式，其中將以對學生的學法指導和自主學習能力的培育作為我們關注的重點。

5.鼓舞并組織英語教師特殊是中青年教師加強英語學科教學業務進修，努力提高小學英語教師的整體素養，特殊是英語語言專業素養，教研組內要常常性地開展教師基本功比武活動，為提高英語教學質量奠定基礎。

6.加強集體備課，豐富集體備課形式，同時要將集體備課形成的教學案結合自己的班情、學情對教學內容作進一步思索和探究，對集體備課內容進行適當地增刪調整，形成具有教師本人特色的二次備課，為教師勝利上好每一節課，提高課堂效率奠定基礎。另外，教師也要在課后對自己的課堂教學進行總結和反思，要不斷改良與完善，以便在今后的教學中揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。所以，集體備課、二次備課、教后反思不僅是教師成長的臺階，也是追求教學有效性的途徑。

三、工作措施

1.利用間周的業務學習時間，組織全體英語教師學習1~2本理論專著，探尋先進的、正確的教育教學思想，切實改革英語課堂教學，提高教學效益，提高教師的教學能力。通過理論學習，不斷總結教育、教學閱歷，主動撰寫論文和閱歷總結。

2.提倡教師進行教學實踐改革。依據小學生學習的特點，探討英語教學規律，創建以活動課為主的課堂教學模式，采納韻律兒歌、歌曲誦讀、表演，簡筆畫等形式，鼓舞學生大膽運用英語，從而培育起學生用英語進行溝通的良好習慣。同時，也要繼承好的傳統的教學法。

3.繼續學習常規，對比常規，抓好英語教學的每一個環節。重點要抓好課堂教學常規的落實。課堂上，通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、仿照和運用語言;充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。

4.充分發揮教研組作用。抓好備課、說課、上課、評課、課后反思等工作。通過說、上、評、思等形式促使全組教師共同提高。注重發揮幫帶的作用，幫助新教師快速成長。

5.主動嘗試和探究簡筆畫在高年級閱讀教學中的應用，摸索和積累適合學生心理、年齡特征的英語教學方法，培育他們學習英語的興趣。

6.加強英語范文淘淘頁建設，豐富內容，開發資源，以信息化帶動教育現代化，為教師學習成長提供平臺。

學期英語工作計劃篇2

一、本冊教學目標：

在本學期中，學生從對英語學問有了基本的了解到對英語學問有了進一步的了解，所以在這個學期中要求學生到達的也就是本個學期的教學的總的目標是：

1、要求學生很扎實的把握好書本的各個學問點。在本書的四個教學的模塊中，學生能夠很嫻熟的讀出書本上的內容，而且能夠對書本配套的錄音磁帶也是特別的熟識。

2、能夠把握好每個單元的各個單詞。對于單詞的把握，不僅要求學生能夠依據圖片讀出單詞，而且要求學生對單詞能夠進行認讀。對于絕大部分的學生來說，能夠比較嫻熟的讀出書本中的45個單詞。而且能夠把握好怎么樣拼讀英語的單詞的技巧，對于個別簡潔的單音節的詞語，能夠依據教師所教授的技巧來自己讀一讀。

3、能夠把握重要句子的認讀。對于句子，要求是的每個單元的重點的句型，也就是每單元的letsquo;sact和letsquo;stalk的句子，就要求學生能夠認讀。

4、最為重要的一點，也就是要求學生能夠在實際的生活中，很純熟的運用著這些句子和單詞(也就是在英語課堂中所學到的學問)，把英語帶入到他們的生活中。

5、能夠把外教的學問和本課堂的學問結合在一起，把外教課中的學問活學活用的運用到實際的生活之中。

二、學情分析：

一年級的學生，由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜愛直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特殊感興趣。一年級是小學生學習英語的基礎階段，這一階段的重要任務在于激發并保持學生學習英語的興趣。

因此，在設計課堂教學活動時肯定要依據學生的狀況，采納敏捷多樣的教學方法來吸引學生的留意，努力營造玩中學、學中玩的教學情境。課堂上盡量以鼓舞表揚為主，鼓舞學生開口說英語、特殊是給差生創造機會，讓他們嘗試勝利的喜悅。

三、教學內容：

第一單元分析

(一)教學目標

1、無論在英語國家還是在中國，新年都是家人、親友相聚，表達親情的節日。通過新年里說的話、做的事，感受新年的歡樂。根據傳統風俗，會用簡潔的祈使句在新年的環境中表達自己的意愿;用常用的問候語表達對他人關懷以及當別人問候自己時作出的恰當應答;用happynewyear!的簡潔語言和制作賀卡的行動向別人致以新年的祝愿。

2、在原來口語表達的基礎上，能夠對howareyou?的問候作出不同應答。

3、在一年級第一學期的基礎上，進一步學習更多家庭成員、親屬的英語稱謂。能夠依據家庭成員關系用正確的語音語調表述uncle、aunt、grandfather、grandmother等。

4、能夠依據實際狀況使用ilike...，showmeyour...和tryyour...表達自己的意愿。

5、通過學會制作和傳遞生活中學生特別喜愛的賀卡，讓學生從語言到行動表達對他人的關愛。

(二)重難點分析

1、單元教學重點：

能夠依據實際狀況使用ilike...，showmeyour...和tryyour...表達自己的意愿。

2、單元教學難點：

會用簡潔的祈使句在新年的環境中表達自己的意愿;用常用的問候語表達對他人關懷以及當別人問候自己時作出的恰當應答。

(三)實施建議：

(1)教學方式：

1、情景創設

2、tpr

3、語言交際教學

(2)學習方式：

1、team-work

2、group--work

(四)單元評價：

1、學生反饋卡：分聽，說，讀寫四項，讓學生展開自評和互評;

2、教師抽查學生的讀書狀況，給學生進行評定，優秀，良好，合格。

第二單元分析

(一)教材分析：

1、從本單元的中心“春季〞為主線來看，教材內容是著重圍繞春天里常見的一些“小動物〞主題展開;語言的使用環境是在公園里觀看春天的景物。

2、詞匯方面：學習一些小動物frog，rabbit，butterfly，bird，bee的口頭表達。

3、句型方面：一年級第一學期從兒歌paper，apencil，icansee.中初步接觸了see，本單元則呈現了完好的交互的問答句：whatdoyousee?iseea_______.

4、在數字方面，一年級第一學期學習了數字1至6的表達，本單元在兒歌的誦讀和歌曲的吟唱中出現了數字7至10的表達。

(二)單元學習目標

1、春天萬物復蘇，百花盛開，來到大自然盡情享受奇妙的春光。通過觀看春天公園里的小動物，感受春天的氣息，培育學生喜愛自然的美妙情感。

2、能夠看圖用正確的語音語調表述frog，rabbit，butterfly，bird，bee等。

3、在情景中能聽懂whatdoyousee?并學會用isee_____.來描述觀看到的景物，培育學生從小擅長觀看的良好習慣。

4、在學學做做，仿照小動物的過程中學會用iama________.來介紹，增添學習的趣味性。

5、在一年級第一學期的基礎上，學會用數字1至10來數數，并初步了解名詞復數的口頭表達。

6、通過制作小動物的剪影，說說唱唱演演，激發學生喜愛動物的情感。

(三)實施建議：

(1)教學方式：

1、運用ppt情景創設

2、tpr

3、任務型教學

(2)學習方式：

1team-work

2group-work

3brainstorm

(四)單元評價：

1、學生反饋卡：分聽，說，讀寫四項，讓學生展開自評和互評;

2、制作手抄報并進行評比。

第三單元分析

(一)教材分析：

1、本單元是圍繞“顏色〞這個主題展開的，以“看看招招〞為活動主線，引導學生查找身邊的顏色，感受多姿多彩的大自然。

2、詞匯方面

(1)學習red，blue，yellow，green，pink，purple，brown，orange這八種顏色的口頭表達。

(2)在一年及第一學期學習1-6的基數詞表達后，繼續學習7-10這幾個數字的表達。

3、句型方面

(1)學習whatcolorisit?isit...?句型來詢問事物的顏色。

(2)用itsquo;s...itsquo;sa/an...句型來表達事物的顏色特征。

(3)在一年級第一學期用數字表達年齡的基礎上，學習詢問和表達事物的數量。

4、結合本單元“顏色〞的主題，學習pickoutthebluekite.colorthekitered.makeeightkites等指令。

(二)單元學習目標

1、用正確的語音語調正確表達所見到的red，blue，yellow，green，pink，purple，brown，orange等顏色。

2、能夠通過正確使用whatcolorisit?isit...?來詢問事物的顏色，并依據實際狀況，用itsquo;s...itsquo;sa/an...正確表達事物的顏色特征。

3、在學習顏色之后，結合舊知，在教師的指導下，以兒歌的形式表達自己對生活中顏色的感受。并能正確地要求別人給圖片上色，選出某種顏色的事物。

在一年級第一學期的基礎上，正確使用7-10數字表達年齡，并能用howmany...?來詢問事物的數量，能正確表達10以內的數量。

(三)實施建議：

(1)教學方式：

1.故事教學

2.文化意識滲透

3、游戲教學

(2)學習方式：

1、team-work

2、group-work

3、實踐，探究，增添語言運用的能力

(四)單元評價：

1、學生反饋卡：分聽，說，讀寫四項，讓學生展開自評和互評;

2、小組競賽，單詞卡片制作和互換。

第四單元分析

(一)教材分析：

本單元的主題是什么職業。在letsquo;sact中學習了幾句祈使句followme.turnleft.turnright.這幾句都是課堂常用語，有助于學生更好地了解老師所說的話，能理解其意思;letsquo;stalk主要學習句型heisa......。ishea......?

通過創設情境講解并描述故事，盡量與學生的生活貼近，讓學生在不知不覺中把握學問;letsquo;slearn主要學習職業類單詞postman，policeman，driver，fireman，milkman.及高矮形容詞tall，short，可通過出示圖片或仿照圖片中的人來進行教學;letsquo;splay是通過游戲穩固前面所學學問，培育學生對單詞句型的認讀能力;letsquo;senjoy學習了一首歌曲，穩固復習前面幾課時所學內容。

(二)單元學習目標

1、學生能夠理解課堂上的一些指令，并且能依據這些指令做出相應的反應。

2、學生在原有的基礎上，能夠運用所學的語言學問對人物的外貌、職業等進行描述。

3、通過歌曲的學習，培育學生喜愛、敬重他人的好品質。

(三)實施建議：

(1)教學方式：

1情景創設

2tpr

3語言交際教學

(2)學習方式：

1team-work

2group--work

(四)單元評價：

1、學生反饋卡：分聽，說，讀寫四項，讓學生展開自評和互評。

2、教師抽查學生的讀書狀況，給學生進行評定，優秀，良好，合格。

第五單元單元分析

(一)教材分析：

1、本單元的學問是圍繞幾個職業(doctor，nurse，cook)展開的，其中以介紹醫護職業為主。

2、詞匯方面：一年級第一學期學過的職業有teacher，第二學期第四單元學過postman，policeman，driver，fireman，milkman以及形容詞tall，short。本單元將繼續學習doctor，nurse，cook三個職業以及形容詞young，old。

3、句型方面：人稱代詞的使用還是繼上一單元之后的學習重點，在學習了iam...heisa...之后，本單元出現了sheisa...及問句isshea...?由于學生在一年級第一學期學過了openyourbook.sayone.等祈使句，本單元側重學習listentome.這一祈使句。

(二)單元學習目標

1、學會如何用英語表述以下職業：doctor，nurse，cook，如何用英語young或old描述自己或他人的年齡特征。

2、在用iam...heisa...ishea...?介紹自己和他人的基礎上，進一步了解和把握在英語表達中第三人稱的句型。學會運用sheisa...isshea...來介紹他人。

3、通過仿照醫生看病的片斷，使學生了解醫護工作的職業特點和一些必要的看病常識，培育學生熱情待人、關懷他人的情感意識。

(三)實施建議：

(1)教學方式：

1、情景創設

2、角色扮演

3、故事復述

(2)學習方式：

1team-work

2group-work

3學生間相互，調查，將來職業的選擇。

(四)單元評價：

1、學生反饋卡：分聽，說，讀寫四項，讓學生展開自評和互評;

2、演講競賽，表達自己將來的理想職業：whatandwhy.

第六單元分析

(一)教材分析：

1、從本單元的中心“我們四周的人們〞為主線來看，教材內容是圍繞“職業〞這個主題展開的：語言的使用環境是在郊外、辦公室里的工作和生活。

2、詞匯方面，學生在前幾節課學習了基本的職業名稱postman，policeman，driver，fireman，milkman，doctor，nurse，cook和形容詞tall，short，old，young的口語表達基礎上，增加了farmer，fisherman，teacher，fat，thin五個常用詞的口頭表達。

3、句型方面，一年級第一學期學習isquo;mmay.的簡潔自我介紹，本單元呈現了youare...yes./no和areyou...?yes./no.應答句的完好性和交互性。

4、followme.前幾節課是出現過的，結合本單元“郊外〞的語境，增加了comewithme.和sayhelloto...的句型.

(二)單元學習目標

1、在平常的生活中，每個學生的親朋好友都有著各種不同的職業，學生們都或多或少受到了這些職業的影響。通過在郊外和辦公室中所了解的不同職業和生活習慣來感受社會分工的不同。結合實際生活，會用簡潔的祈使句來要求別人向新朋友打招呼，并邀請他加入;用常用的問答句來猜想和詢問別人的職業和相關特點;用簡潔明確的形容詞配以兒歌的形式描述人物的外形、職業特征。

2、在原來口語表達的基礎上，能夠針對不同職業用youare.../areyou...?來詢問和回答。

3、在前幾個單元的基礎上，進一步學習更多職業名稱和形容詞。能依據不同職業和人物特征，正確使用farmer，fisherman，teacher，fat，thin等。

4.能夠依據實際狀況使用sayhelloto...和comewithme.表達自己的意愿。

5、通過誦讀朗朗上口的兒歌，讓學生體會英語詩歌的韻律和美感。

(三)實施建議：

(1)教學方式：

1情景創設

2tpr

3語言交際教學

(2)學習方式：

1team-work

2group--work

(四)單元評價：

1、學生反饋卡：分聽，說，讀寫四項，讓學生展開自評和互評;

2、教師抽查學生的讀書狀況，給學生進行評定，優秀，良好，合格。

第七單元分析

(一)教材分析：

1、從本單元的中心“birthday〞為主線來看，教材內容是著重圍繞“birthday〞這個主題展開的;語言的使用環境是生日宴會中祝愿語。

2、詞匯方面，學生在已學習了cake，sweet的口語基礎上，增加了ice-cream，milk，coke和jelly四個常用詞的口頭表達。

3、句型方面，已學習open...ilike...等句型。結合本單元birthdayparty的課題和語境，增加了take...和say“thankyou〞。以及生日的祝愿語happybirthdaytoyou.

(二)單元學習目標

1、在西方國家，若收到親戚朋友的禮物后，通常都是當面拆開禮物，并表示對這份禮物很喜愛，教師在上課時可以滲透這一文化禮儀。

2、會用簡潔句子表達自己的愛好;用常用的祝愿語表達對他人的祝愿以及當別人祝愿時做出恰當的應答;用happybirthdaytoyou!的簡潔語言，并通過制作賀卡、包裝精致的禮物等活動創造語言的使用環境，讓學生知道生日主題的更多信息。

3、能依據實際狀況使用ilike...take...open...表達自己的意愿。

4、通過學會包裝禮物和傳遞生活中學生特別喜愛的賀卡，讓學生從語言到行動表達對他人的關愛。

(三)實施建議：

(1)教學方式：

1情景創設

2tpr

3語言交際教學

(2)學習方式：

1team-work

2group-work

3單詞卡片游戲

(四)單元評價：

1、學生反饋卡：分聽，說，讀寫四項，讓學生展開自評和互評;

2、小組的方式排一幕有關生日的情景劇。

第八單元單元分析

(一)教材分析：

1、本單元的中心是以介紹晚餐時的食物為主的，教材內容著重圍繞“晚餐〞這一主題而展開，語言的使用以詢問喜愛吃的食物為主。

2、詞匯方面：學生在一年級第一學期已經學習了水果等食物的名稱。同時在前一單元也學了jelly等不行數名詞。在此基礎上，增加可數名詞noodle(s)以及不行數名詞meat，fish，chicken，rice，soup幾個單詞的口語表達。

3、句型方面，前一單元已學會了ilike...的句型。本單元是以doyoulike...?yes，ilike...no，idonsquo;tlike...的一般疑問句及其回答為主，表達了應答句的完好性和全面性。

4、drinksomejuice.eatsomemeat.是兩句常用的祈使句。旨在讓學生理解some+不行數名詞的正確用法。

(二)單元學習目標

1、通過本課的學習，使學生能在吃飯時正確表達食物的名稱。會用簡潔的祈使句在餐桌上表達自己的需求，能用恰當的問句來詢問別人對菜肴的愛好。同時養成良好的吃飯習慣，不挑食，不偏食，并能用簡潔的兒歌表達自己疼惜糧食的真實感受。

2、原來ilike...口語表達的基礎上，能對doyoulike...?的問句作出不同的應答。

3、在前一課的基礎上，能用正確的語音語調表達meat，fish，chicken，rice，soup，noodle(s)這幾個單詞，并能對可數與不行數名詞作正確分類。

4、能依據實際狀況使用eatsome...drinksome...表達自己的意愿。

5、通過兒歌，學生能表達自己對食物的寵愛之情，能養成良好的吃飯習慣。

(三)實施建議：

(1)教學方式：

1、故事教學

2、游戲教學

3、道德教育培育良好習慣

(2)學習方式：

1.generalizeactivity

2.brain-storm

(四)單元評價：

1、學生反饋卡：分聽，說，讀寫四項，讓學生展開自評和互評;

2、在卡紙上進行學問歸納并小組商量。

學期英語工作計劃篇3

一、指導思想：

以國家標準《基礎教育課程改革綱要〔試行〕》和《英語課程標準》為指導，仔細學習新課程標準的理念和精神。依據新課程標準和新教材的理念，我們應當主動應用和探究“先學后導，課堂訓練〞的課堂教學模式，優化課堂教學過程，重視學生能力的培育，不斷提高學生的綜合素養，使每個學生都能自信、勝利地成長。

二、具體措施：

1、師德：我會繼續學習《教師職業道德規范》，《教育法》，《未成年人愛護法》等法律法規，提高師德。嚴格要求自己，以身作則，時刻為各地的學生樹立典范。

2、教學：

本學期實踐“先學后導，課堂訓練〞的課堂教學模式。仔細備課，讓各個環節緊密相連。明確學習目標，自學指導，讓學生學會自學。側重向公共衛生網絡學生學習，

在課堂上照看好“兩頭〞，采納“兵教兵〞的方法，讓學生相互學習，相互幫助，讓每個學生都能提高。

3、學習：多讀書，讀好書，業余時間學習生命教育理論，學習“先學后導，課堂訓練〞的教學模式。隨時記錄教學閱歷和反思。主動聽課，提高專業水平。參與學校組織的培訓，做筆記。

4、教研：按時參與學校的教研活動，仔細學習記錄。主動參加商量，主動討論學習目標、自學指導和培訓問題，取長補短，提高自身的教育教學水平。

5、紀律：嚴格執行學校各項管理制度。提前等課，按時下課。不上課，不隨便調課。嚴格執行學校請假制度。仔細完成學校布置的各項任務。

總之，這學期要想盡一切方法調動學生的主動性，提高課堂效率，盡量在有限的時間內完成教育教學任務，讓學生在思想和學習上上一層樓就可以。

學期英語工作計劃篇4

一、學生狀況分析

經過三年時間的英語學習，大部分的學生已把握了良好的英語學習基礎，對英語的學習懷著深厚的學習興趣，上課仔細聽講，主動舉手發言，學習的主動性高，語言仿照的能力強，并養成了良好的英語學習習慣和學習方法。

但仍有部分學生的英語底子較差，學習英語的興趣不高，有時甚至沒有按時完成作業。本學期將繼續抓好尖子生的培育工作，同時做好后進生的輔導工作，盡量是他們從思想上重視英語，加強對英語學習的興趣。

二、教材概況

pep小學英語六年級上冊，共有6個教學單元、2個復習單元。每單元分“Ａ、Ｂ、Ｃ〞三個部分，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動好玩。本教材的設計與編寫表達了對傳統外語教學思想的繼承和進展，在比較、分析和討論多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－任務。其具體特點如下：

1、強調語言運用。本教材表達交際教學思想，注重學生語言應用能力的培育。在起始階段采納“全身動作反應法〞，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

2、注重能力培育。整套教材貫穿“學會學習〞的主題，培育學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的`能力。

3、突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等

4、重視雙向溝通和中西文化的介紹。

5、重視敏捷擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。c部分可選擇學習。

三、教學目標

本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培育他們學習英語的主動看法，使他們初步建立學習英語的自信念；培育學生具有肯定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡潔日常溝通的能力。同時培育學生的觀看、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培育學生的愛國主義精神，增添世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。具體目標如下：

1、能按四會、三會的要求把握所學單詞。

2、能按四會要求把握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡潔的溝通。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清楚的話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言學問和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

四、教學措施

1、創設合理的教學情境，突出個人體驗情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，認知方面有啟迪學生的可示意性，從而有意識的和無意識的接受教育輸入。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，而外語交際的能力的決定素是學習者自己，教師不行能把能力教給學生，是學生自己在教師的引導幫助下一點一滴的積累起來。在外語教學的全過程中，師生共存，但學生是教學活動的核心和根本，所以應把學生真正當成教學活動的主體。

2、做中學、做中用，強調英語的功能性

由于外語教學活動得依據教育目的和要求，在人為的學校環境中非自然地進行，所以以往存在著學生上完課，以為就把握了課本學問。其實不然，因為生活中的語言是活的，它不行能依據課本定下來，假如在課本上學到的學問只用于課本，不能活用于生活，學問就失去了它的價值。

3、主動提倡運用任務型教學模式

教師應根據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們主動參加。學生通過思索、調查、商量、溝通和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

學期英語工作計劃篇5

一、本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信念,培育創新精神;

2、整體設計目標，表達敏捷開放，目標設計以學生技能，語言學問，情感看法，學習策略和文化意識的進展為基礎;

3、突出學生主體，敬重個體差異;

4、采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現任務的目標，感受勝利;

5、注重過程評價，促進學生進展，建立能激勵