家訪手記教師心得體會5篇家訪手記教師心得體會篇1

今年寒假，我和冀秋云老師走訪了王晨龍、馬俊宇、陳興昊等同學(xué)的家。經(jīng)過這次家訪工作，我感受頗深。在家訪過程中，我深深地體會到作為父母對子女教育的關(guān)懷和重視，也感受到了作為教師的責(zé)任重大。

家訪帶給我們的收益許多。首先我們深入到家庭，細(xì)致地了解了學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的獨(dú)特，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為開學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。其次家訪能教給家長正確的教育方法，準(zhǔn)時(shí)的避開孩子問題的產(chǎn)生。教師注重進(jìn)行家訪，教會家長一些方式方法有理由依據(jù)的去轉(zhuǎn)變家長的一些觀念，對孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。比方陳興昊的媽媽總是說自己的孩子不活潑，學(xué)習(xí)成果不理想，我們告知他不要總在別人面前數(shù)落孩子，應(yīng)當(dāng)多找找孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓舞孩子，只要孩子有進(jìn)步就得表揚(yáng)，這樣孩子對生活和學(xué)習(xí)才有信念，才有動力。再次家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理進(jìn)展。親自上門家訪能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動力，尤其是中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動力絕大多數(shù)首先取決于對老師的喜愛。一旦喜愛老師，就喜愛學(xué)習(xí)這門課程，這樣就能形成良性循環(huán)，讓孩子漸漸自信起來。

通過家訪，我覺得作為一名中學(xué)教師，要使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上學(xué)校，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。首先要具備愛心和童心。我們對學(xué)生要有像父母對孩子一樣的愛，對學(xué)生的每一個(gè)關(guān)愛和激勵(lì)的眼神，學(xué)生都能深深的感受到，并且會用加倍的熱情來回報(bào)我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為朋友，從而使學(xué)生喜愛我們和我們的思品課。其次要查找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。人人都想獲得別人的欣賞，中學(xué)生更是如此。特殊是對于學(xué)習(xí)等各方面不是很好的學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)想盡方法查找他們的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)予以擴(kuò)大，樹立這些孩子的自尊心和自信念。再次要以平等之心關(guān)注學(xué)困生。我們老師要以平等的心態(tài)，朋友的身份來關(guān)懷這些學(xué)困生，加強(qiáng)與這些學(xué)生及家長的溝通和溝通，全面的了解他們，從而做到因材施教。

總之家訪使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛學(xué)生，也使我更清醒的認(rèn)識到自己工作中的缺乏和今后努力的方向。今后我會在假期期間堅(jiān)持家訪，通過家校聯(lián)手使孩子們都能成為國家的棟梁之才。

家訪手記教師心得體會篇2

學(xué)生信息：

1、學(xué)生信息：自習(xí)課不遵守紀(jì)律，好講話，自控能力差，學(xué)習(xí)成果一般，但天資比較聰慧，是可塑之才。

2、父親常年在外打工母親殘疾〔聾啞人〕

家訪目的：了解父母對他的教育方法，改良學(xué)習(xí)習(xí)慣，增添學(xué)習(xí)興趣和信念。家訪時(shí)間：xx年10月14日下午16：00--16：30

雖已進(jìn)入深秋，可天氣好像沒我們想象的那么肅殺。究其緣由，也許是我們學(xué)校正熱火朝天的開展著“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪玩家〞的活動吧，它讓老師們忘了一天工作后的疲乏，有的只是走訪的熱情與興奮。

今日是星期二，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，全校教師按計(jì)劃進(jìn)行“訪萬家〞活動。由我們班班主任重新擬定出一條家訪路線，將走訪對象鎖定在竇波家，帶好了照相機(jī)、家訪手記等必備物品，一同邁向家訪之路。

竇波因?yàn)槎啻尾蛔鲎鳂I(yè)，在學(xué)校我與他有過多次面對面的溝通，每一次我總是首先對他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分確定與贊揚(yáng)，然后對它存在的問題一一指出。每次聽完我的教導(dǎo)后，他總是點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò)，并當(dāng)面承諾，以后改正。可是他的話最多只能管三天，事后又拋到九霄云外，依舊如故。面對這種狀況，我好像束手無策，于是我想了許多方法試圖去轉(zhuǎn)變他。如：他做了一件好事，我就大力表揚(yáng)；字寫得好，要求全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)；有學(xué)生作業(yè)不會做，只要他會做，就讓他去講給別人聽。每一次他都很愿意、很興奮，但怎么做也沒能讓他按時(shí)完成作業(yè)。我們試圖借這個(gè)機(jī)會，通過學(xué)生、教師、家長面對面的溝通，激勵(lì)竇波，調(diào)動他學(xué)習(xí)上的主動性。

竇波好像知道我們要到他家走訪，他早就在門口等著我們。當(dāng)我們快走到竇波家門口時(shí)，只見他急忙用手語告知正站在門口與鄰居手勢溝通的母親。當(dāng)我們來到這里，他母親熱情的雙手不停揮動著，從她得那種肢體語言中我們讀懂了那是請我們到她家里就座，表情中透露出一種高興與喜悅之情。

在竇波母親的帶著下，順著較窄的樓梯上到二樓。不到30平方米的小房，被分為一室一廳，客廳里擺著簡陋的家庭用具，透出幾分寒酸，這就是竇波居住的出租屋。見到這種狀況，我不由想起竇波的父親在外打工的艱辛，正因?yàn)槿绱耍詫⒆尤鄙俟芙獭６]波的母親是一個(gè)啞巴，對孩子的管教帶來肯定的難度，造成了教師與家長電話溝通的障礙，缺少合力教育。但有一點(diǎn)我堅(jiān)信：陳陽的父母是十分重視孩子的學(xué)習(xí)，不然怎么會不惜代價(jià)，毅然在街上租下房子，來陪讀呢？

剛剛招呼我們就座，他母親就又慌著燒水，其間我發(fā)覺竇波坐立擔(dān)心，于是我們就告知他：“竇波，這次到你家，我們不是來告狀的。〞聽到這話，他才放心坐了下來。竇波母親坐下來之后，嘴里不停地“啊、啊、啊??〞地叫，并不停地打手勢，經(jīng)過竇波的翻譯，我們才知道她所說的也許內(nèi)容：“是不是孩子在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)？是不是在學(xué)校犯事了？〞我讓竇波告知他母親：“竇波是一個(gè)頭腦敏捷，十分聰慧的學(xué)生，在學(xué)校里比較聽話，沒有犯什么事。〞接著我一五一十地將孩子在校的好表現(xiàn)說了一遍。可以想象他媽媽心里肯定美滋滋，因?yàn)檎麄€(gè)談話過程她就沒忘給我斟茶，臉上始終面帶笑容，并且不停地用手勢表達(dá)對我們的感謝之情。

談完這些之后，我們不失時(shí)機(jī)地問竇波：“你父母對你的要求高不高？對你的付出多不多？他們這么做到底是為什么？〞當(dāng)我們問完之后，只見竇波眼角里閃動著淚花，他向我們介紹了爸爸在外是怎么辛苦，媽媽在家是怎么操勞。說到這里，竇波興奮起來，站到我們跟前說“老師，我錯(cuò)了。以后我肯定的改掉不做作業(yè)的壞習(xí)慣〞。

竇波的母親，隱隱約約聽出了我們之間的溝通之后，她不停地用手示意著，當(dāng)然更多的是感謝，還表示出老師對孩子教育和教學(xué)很嚴(yán)格，花了許多時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，在這么忙的狀況下，還抽出時(shí)間家訪，讓她特別感動。接著她又面對著竇波不停地打著手勢，從這些肢體語言中我們看出她是趁熱打鐵在對竇波進(jìn)行教育，告知孩子要仔細(xì)學(xué)習(xí)，聽老師的話。此時(shí)竇波從我們和她母親的溝通中好像明白了什么，他站到我們面前懇切地說：“老師，我不會讓你們失望的，請你們信任，我肯定改正錯(cuò)誤。〞我們摸了摸竇波的頭，不住地點(diǎn)頭說“我們信任，我們信任〞。

一個(gè)半小時(shí)的家訪，在不知不覺中就結(jié)束了，在我們要走之時(shí)，他母親要留我們吃晚飯，竇波拉著我們的手不放，肯定要留我們吃飯，我們推辭了。離開竇波家時(shí)，看著這對母子，心里不由得升起一種難言之情：每個(gè)家庭都有勤勞的父親、樸實(shí)的母親、懂事的孩子，我們的身上的擔(dān)子是多么沉重啊！

對竇波同學(xué)的這次家訪，我不由產(chǎn)生一種深深的感悟，這是以往所無法體驗(yàn)到的。家訪能表達(dá)“以人為本〞的核心思想，是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，也是對教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長交換意見的途徑，到達(dá)共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以促使學(xué)生健康進(jìn)展。正如一位教育家所言：“教育過程中充滿期盼，假如把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。〞

家訪手記教師心得體會篇3

上午沒課，便決定和同事一道去家訪。家訪對象是一位王姓學(xué)生，他在同事班，開學(xué)至今沒來，聽其他同學(xué)說，他不想讀了，同事急，我也急。他雖不在我班讀，但畢竟是我去年招來的，出于個(gè)人感情和為師的責(zé)任，我都有必要伴隨事走一趟。于是，跨上摩托車，我們一起上路了，直奔他家。

時(shí)候已過立春，但冬天的腳步遲遲不愿移去，加上近日連雨，氣溫甚低。雖沒有風(fēng)，但車動生風(fēng)，冷颼颼的，直往衣內(nèi)灌，那點(diǎn)薄衣便難以御寒了。吹到臉上，勝似刀割。冬天騎車，實(shí)在受罪。同事不免牢騷幾句。牢騷歸牢騷，家訪還是必需的，這是職業(yè)給予我們的使命，眼看著學(xué)生流失，多少于心不忍。

路上，同事和我聊起該生表現(xiàn)，對其欣賞有加，看得出，同事對該生頗為寵愛和舍不得。他說，該生平常乖巧聽話，本分守紀(jì)，老實(shí)寡言，但做事踏實(shí)，自覺性高，看法很好，從不用老實(shí)說重話。夠了，在我們這樣的中職學(xué)校，學(xué)生能有如此表現(xiàn)，是不行多得的，于是，感覺了些微勸慰，認(rèn)為此行雖苦，倒也值得。

約摸二十分鐘，便到了。家長見我們到來，頗為感動。詢寒問暖，倒茶備點(diǎn)心，忙個(gè)不停。農(nóng)村人，心地和善，性格樸實(shí)，重情厚義，這又是對我們的最大勸慰。學(xué)生不在家，家長便打電話聯(lián)系，說馬上回來。與家長聊起正題，我們得知，家長極力要求孩子讀書，對讀書的重要性認(rèn)識還算深刻；家庭條件也不錯(cuò)，不存在經(jīng)濟(jì)上的緣由；問題的關(guān)鍵在學(xué)生自己，是他對讀書信念缺乏，看不到前途光明，另外，受了一些不思進(jìn)取決定棄學(xué)的同學(xué)影響，和他們商約不讀打工。弄清晰問題的癥結(jié)所在，我們便盤算著工作的策略了，必需集中力量解開學(xué)生思想上的死結(jié)，糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤想法。

不一會，學(xué)生回來，他還是那樣的秀氣和害羞，見到我們，微微一笑，輕聲地問候。待他坐定后，我和同事輪番上陣，大道理小道理一股腦兒地傾倒，不過全是站在他的立場上考慮，設(shè)身處地地替他分析。精誠所至，金石為開。我們的懇切和熱忱，化解了學(xué)生思想上的堅(jiān)冰，他的看法明顯地松動了。我們乘勝追擊，從學(xué)習(xí)談到升學(xué)，談到社會現(xiàn)實(shí)，廣泛地應(yīng)用身邊的實(shí)例，增添勸說力。結(jié)果，學(xué)生被徹底感動了，感謝我們的關(guān)懷，容許過兩天去上學(xué)。至此，我們心頭的石塊最終落地。

離開時(shí)，學(xué)生送出門，揮手道別。摩托車響起，拋下一串跳動的音符，在寒氣中飛一般駛向城區(qū)。我們心頭熱呼呼的，感覺完成了一項(xiàng)偉大的使命，其實(shí)，這也是一種勝利??

家訪手記教師心得體會篇4

學(xué)生的成長離不開學(xué)校、家庭、社會三方面和諧的教育，要想把學(xué)生培育成才更是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)。我從教三十多年來，長期擔(dān)任班主任工作，進(jìn)行過若干的家訪，深刻體會到家訪工作的重要性與必要性。只要你用一顆真愛的心，就會孕育出教育的奇跡來。

三年級班學(xué)生劉長坤，家住石井鋪鄉(xiāng)板廟村〔小地名：肖家營〕聰慧，不做作業(yè)，膽子特大，老出事故，有時(shí)出現(xiàn)自暴自棄，無論老師用什么方式、看法與之溝通溝通，都收效甚微。針對這些狀況我便親自到他家進(jìn)行了走訪。走訪前，我靜靜的思索，認(rèn)真查找了該生身上的.閃光點(diǎn)〔愛繪畫、愛勞動、愛動腦〕到了他家，一陣客套之后，我便在他爺爺面前表揚(yáng)了一番。他爺爺聽后并沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的喜悅和對孩子在校狀況的關(guān)注。“老師別兜圈子了，我知道我孫子是個(gè)有問題的孩子，我不想管他，也管不了他！〞言語中透露出怨恨和無奈。不一會便對我的“說教〞有些厭煩了。當(dāng)時(shí)我心里想這家人怎么了？莫非不愛自己的孩子？他怎么“不管〞、“管不了〞呢？我?guī)е唤夂瓦z憾，不得不結(jié)束第一次家訪。

回到學(xué)校我百思不得其解。但轉(zhuǎn)念一想，劉長坤的鄰居家有個(gè)孩子叫肖婷，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他的爺爺梁云教子有方，而且兩家關(guān)系長期見好。何不找他談?wù)劊忾_我心中的謎團(tuán)，找到打開劉長坤問題的鑰匙！于是，我便進(jìn)行了第二次家訪——訪鄰居梁云。待人十分熱情的梁云告知我：劉長坤家四口人，爺爺、婆婆、父親〔已離棄前妻〕和劉長坤。孩子的爸爸常年在外不怎么務(wù)正業(yè)，貪玩懶散。其父母又氣又恨，有時(shí)甚至把對孩子父親的怨恨發(fā)泄到孫子身上，父子關(guān)系十分緊急。

這樣一個(gè)“單親〞家庭，一對喪失信念的爺爺婆婆，一個(gè)不務(wù)正業(yè)的父親，一個(gè)沒有暖和感的孫子，難怪如此表現(xiàn)。長此以往，孩子怎么會安心學(xué)習(xí)，健康成長呢？

“不能這樣下去了。〞我便邀請梁云與我一起做劉長坤爺爺?shù)乃枷牍ぷ鳌＞瓦@樣，我的第三次家訪就開始了。

“老師跟我是朋友，人家對你孫子劉長坤可好啦，不必隱瞞什么，也無需顧忌什么，跟老師好好談?wù)劙桑〃?/p>

涕淚滿面的孩子爺爺把我當(dāng)“朋友〞傾訴了滿腔心酸與怨恨，把我當(dāng)成了“法官〞“朋友〞道出了一樁又一樁家庭案例??

我感動了，眼圈紅紅的，不時(shí)擦拭著淚水。

“日子雖苦，有盼頭才過得下去，你有盼頭嗎？〞我禁不住的問，他迷茫地?fù)u搖頭。“不，你有期望〞，我堅(jiān)決地說。他睜大了眼睛。“你的期望就是孫子劉長坤！〞

他搖搖頭，擺擺手說：“我如今就管不了他了，孫子也已恨我了，還能指望他！〞

“孩子已慢慢地長大了，明白了一些事情，他觀察別的孩子叫爸爸時(shí)，就低下了頭，一言不發(fā)。當(dāng)同學(xué)們唱起《世上只有媽媽好》時(shí)，他眼里總是噙著淚花，孩子渴望父母，特殊是媽媽的愛，孩子心理的苦痛你知道嗎？〞

孩子爺爺聽后，又一次淚流滿面，懊悔內(nèi)疚分明寫在他的臉上。

“你這樣的單親家庭，孩子的心理是十分脆弱的，在孩子最需要暖和的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)不惜一切把全部的愛傾注到孩子身上。你愛孩子，他才會愛你，否則只會給他幼小的心靈埋下永久的恨，你說是這樣吧！〞他點(diǎn)了點(diǎn)頭。“愛猶如一劑融化劑，愛更能創(chuàng)造奇跡！〞我接著說，“劉長坤是很聰慧的，我可是對他充滿信念，你能協(xié)作我教育好他嗎？〞“能，肯定能〞他用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。愛的陽光最終回到了這個(gè)不幸的家庭，奇跡真的發(fā)生了。

家訪手記教師心得體會篇5

x是我們班個(gè)頭最小的男孩，人家都把這個(gè)剛升大班的孩子誤認(rèn)為是小班寶寶。體質(zhì)很差的他連說話都是細(xì)聲細(xì)氣的，平常穿的衣服也比別人多，讓人一看就覺得是個(gè)柔柔弱弱的小男孩。經(jīng)x媽申請后每天中午，奶奶都會來學(xué)校把他接回家，等到大家睡好覺，再把他送回幼兒園參與活動。x的自理能力很差，常會說：“我不會〞；或是“我不知道〞。遇到困難或是有同伴碰到他了，他的方法就是“哭〞，幾乎沒有什么解決問題的能力。集體活動中x基本上也不舉手，但能很“神氣〞地坐在自己的椅子上，課程里的內(nèi)容好像超出了他所能接受的范圍。為了找到造成他現(xiàn)狀的緣由，更為了讓他較快地提高自己各方面的能力，我走進(jìn)了他的家庭。

他家就在離幼兒園很近的國大花園里，工作日始終和爺爺奶奶呆在一起，爸爸媽媽平常住在新塘，要經(jīng)營一家小廠。雙休日奶奶會帶孩子回鄉(xiāng)下，或是媽媽到太倉，一星期也難得能和爸爸媽媽呆上幾天。平常的接送都由奶奶負(fù)責(zé)。媽媽說：“今日知道要家訪，所以我就回來了，平常呆在鄉(xiāng)下的時(shí)間多，有什么都會和奶奶打電話溝通。〞坐下來后我們說了一些孩子在園的狀況，先說說他的優(yōu)點(diǎn)，比方，能和同伴友好相處，能遵守規(guī)則等等。然后再將孩子有待改良的地方進(jìn)行了溝通。我問媽媽：“平常孩子回家后做些什么？〞回應(yīng)我的是奶奶：“就自己畫畫，還有看看電視，玩玩電腦，有時(shí)候也搭搭積木。〞“你會陪著他一起玩嗎？〞“一般不陪，他有時(shí)候叫我陪的話，我就在邊上，我又不懂什么的，也不會教他什么。他跟我說說么，我就聽聽。〞“那平常會帶他去和小區(qū)里的同伴一起玩嗎？〞回應(yīng)的依舊是奶奶：“挺少的，有時(shí)候就帶他去小區(qū)滑滑梯那邊玩，玩一會就要上來了，怕他出汗后又要咳嗽生病，這孩子體質(zhì)實(shí)在差。〞說到這里，媽媽把在一旁搭積木的x叫到身邊，摸了摸他的背，貼著x的臉問他：“寶寶，你冷不冷？〞孩子沒回答。媽媽又繼續(xù)說：“去穿件小背心吧。〞于是媽媽叮囑奶奶將背心拿來，接過手就想幫手里還拿著玩具的x穿上。這時(shí)的我實(shí)在看不過去了說：“我們是大班孩子了，確定會自己穿衣服的對嗎？試試看好嗎？〞聽了我的話，媽媽才停下來，把孩子手里的玩具接過來，把背心遞給了x，讓他自己穿。“平常他在家吃飯?jiān)趺礃樱卡暋安辉赋裕械臅r(shí)候要喂