小學語文學習的重要性及方法小學語文學習的重要性及方法小學語文學習的重要性及方法怎樣學好語文張魯中學考試不是我們學習語文的唯目的,語文是引領我們人生方向的航標燈。1創設英語學習環境的理論依據現代教學論告訴我們:良好的學習環境有利于激發學生的學習興趣,而興趣是兒童進行活動的主要動力。有了良好的學習環境,兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來,并在教學過程中充分表現自我、完善自我,學有所獲。非英語國家的兒童在學習第二種語言時存在一個關鍵期(criticalperiod,通常認為是3―10歲)即認得語言功能在青春期便完成其側向大腦左半體的發育過程。在青春期以前,“習得”(acquisition)語言是容易的,因為這時的大腦是“有彈性的”,是靈活的。這是整個大腦都在參與語言習得,所以學習者吸收新的語言信息就會快些,容易些。盡管我們的孩子們是在這個關鍵期開始學習英語的,但中國人學習英語是在漢語環境中進行的,他們已養成漢語習慣,再加上在應試教育下,只注重英語成績,而忽視了英語學習環境的創設以及孩子們對于英語的運用。因此,我們應該在課堂、學校和家庭中為孩子們創設盡可能多的優質的英語學習環境,讓孩子們在英語環境中“習得”英語的同時,還要讓孩子們通過“學得”(learning)的方式來學習并運用英語。從教育學的角度來看,除了教學育人以外,環境育人也是一個重要的方面。古人云:“孟母三遷”、“近朱者赤,近墨者黑”。清朝末年,外國人在中國開辦教會學校,都是使用英語授課,目的之一就是為了創設英語環境。現代網絡教育和現代遠程教育通過創設虛擬的學習環境,為英語學習者開辟了廣闊的學習空間。從環境論的角度看,英語學習環境可以有幾種劃分法:從地點角度,它可以分為校園英語學習環境和家庭英語學習環境;從時間角度,它可以分為課堂英語學習環境和課外英語學習環境;從空間距離角度,它可以分為直接的英語學習環境和間接的潛移默化的英語學習環境;從性質角度,它可以分為好的英語學習環境和不好的英語環境;從操練角度,它可以分為自然的英語學習環境和人為的英語學習環境;從語言角度,它可以分為交際英語學習環境、有意義操練的英語學習環境和機械操練的英語學習環境,等等。這些環境都與語言發生的地點、時間、空間、方式等相關。學校和課堂是孩子們學習和運用英語的主要陣地,但家庭也是孩子們來聯系、鞏固和使用英語的最佳場所。作為教師,應考慮如何為孩子們創設輕松和諧的課堂英語學習環境;作為學校,應考慮如何采取積極有效的措施,為孩子們創設道地而純正的校園英語學習環境;作為家長,應考慮如何延續這樣一種平和互動的家庭英語學習環境。2創設小學英語學習環境的研究2.1活用方法:營造課堂英語教學環境丹麥語言學家葉斯帕森說過:“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語,使用外語,學外語像游泳一樣,學生必須浸在水中,而不是偶爾沾沾水。”在小學營造濃厚的課堂英語教學氛圍,有利于培養學生學習英語的興趣和良好習慣,使學生從小形成正確的讀音、良好的情感和語言交際能力。課堂教學中,我總是力求同樣的方法不超過兩次。呈現新的單詞,前兩個通過復習舊單詞導入,后兩個則通過猜謎語呈現,再來兩個便利用圖片來展示。鞏固新知,也不總停留在“讀”上面,左一遍,右一遍,會顯得過于枯燥和蒼白,而是積極創設環境,讓學生多動腦、多動手,盡量使英語課堂教學變得更豐富多彩,更能引起學生的興趣,更能激發他們的求知欲。例如,小學生對母語一漢語拼音的印象可謂是根深蒂固,因而使得他們在英語學習時常常會受到母語負遷移的影響。那么在學生能正確朗讀單詞的基礎上,我們為什么不將學生對母語的這種負遷移影響合理地運用到幫助學生記憶單詞中來呢?在英語中,我們國家的地名、人名一般都是用漢語拼音寫出來,而許多單詞,如song、pen、tin等與漢語拼音也極為相似。一些字母如g、y、w、h、r等在單詞中的發音與字母本來讀音關系不大,而與漢語拼音的發音卻有很大的關系。因此在記憶這些單詞時,我們不妨因勢利導,鼓勵學生去嘗試一下,結合漢語拼音,學生很容易就能快速記住單詞,體驗成功,這樣也可以在一定程度上激發學生學習英語的興趣。又如,在教學單詞left和right時,我采用的方法是動作演示:左手向外拐表示left,右手向外拐表示right,再通過聽聽做做來鞏固,left,left,right;right,right,left.或是left,right,1eft;right,left,right.等等,學生始終用手的翻動來表示左和右。同時,呈現出:leftshoulder,rightshoulder;lefthand,righthand;leftear,rightear;lefteye,righteye…說這些詞組的時候,同時用手指向相應的部位。這樣虛實結合,化虛為實,給學生以實實在在的感覺。2.2利用資源:優化校園英語學習環境學生的很多時間是在校園里度過的,如何充分而靈活的利用校園環境資源,引導學生學習英語,更好地夯實英語基礎,對每個學生英語素養的發展有著深遠的意義。學生在校同環境中,可以學習、生活、運動,可以結識很多好朋友,認識許多老師。校園的許多設施:playground,(下轉第205頁)(上接第174頁)computerroom,library,musicroom等等,都是學生很想學到的語言。當然,可以更多地結合學生的學校生活學會一些詞匯和句子,比如“MrLuisourEnglishteacher.”“Icanrun.”“Ilikesports.”等。操練與游戲相結合,使教學效果顯而易見;復習與游戲相結合,使學習效果更為顯著。多媒體計算機輔助教學具有生動形象,信息儲存量大,交互性強等多種優點,如能有效合理地加以運用,不僅能使課堂容量增大,教學內容形象活潑,而且能發揮學生單獨上機,個別學習的優勢。我校是省級電化教育示范學校,計算機上標準的發言,生動有趣的練習游戲,無時無刻不在激發著學生學習英語的熱情,從而使老師上課的效率也得到了很大的提高。2.3開拓領域:創設社區家庭英語學習環境在學習英語新知識前,我常常思考:怎樣才能將書本的知識活靈活現地呈現給學生們呢?于是,在學習公共標志之前,先組織了學生利用雙休日的時間到一些社區公共場所去收集一些公共標志,等到上課時讓他們把拍的標志或畫的標志拿出來,大家一起來交流并了解它們的含義,學生們的講解都很精彩,學的也特別快,不知不覺中學生已將這個知識點牢牢掌握。同時,也對學生進行了基本的公民道德教育,所謂“潤物細無聲”,應該就是這樣的效果。家庭是學生最熟悉、最溫馨的地方。在小學生英語學習過程中,家庭成員、職業、家具等都是學生急于了解的教學內容。每一項內容我們都可以進行一些拓展。如,讓學生帶著家人的照片來介紹家庭成員,他們很樂意、興奮地進行了表達和交流:“Thisismyfather.Heisadocto.”“ThisismvmotheLSheisateacher.”“Thisisme.”等。又如,讓學生簡單地描述自己的房間或家。“Welcometomyhome.Thisismybedroom.Thisismyfatherstudy.Andthisisourkitchen.”等。這樣的英語學習,使得他們興趣盎然,表述流暢,這些句型很自然地就銘記于心了。總之,只要我們精心打造有利于小學生英語學習的環境,不斷激活學習興趣,巧妙地點燃智慧之燈,就一定能引導學生去開啟英語這扇神奇的大門,讓他們進入到英語的美妙殿堂之中!金工實習是軍隊工科院校教學計劃的一個重要組成部分,是軍校學員提高工程實踐意識、工程實踐能力及創新能力的重要途徑,對提高軍校學員的全面素質,培養高質量與高層次的工程技術人員起著不可替代的作用。隨著科學技術的飛速發展,微電子技術和計算機在工業軍事領域的廣泛應用改變了傳統的裝備保障方式,新材料、新技術、新工藝在軍事裝備保障中得到廣泛普及和應用。筆者就軍校金工實習課程面臨的新問題,談幾點改革方法。教學內容改革是金工實習改革的基礎隨著科學技術的發展與教學體系的改革,金工實習的內容主要包括基礎制造技術與先進制造技術實習兩部分。目前,軍事裝備保障基地的備件加工設備已基本完成數控再制造技術升級,傳統的機械加工方式比例已明顯降低,因此,在金工實習的教學內容必須適應部隊需求。具體來說就是以數控技術為主的先進制造技術實習內容應得到加強,而鑄、鍛、焊、車、銑、磨等傳統的實習內容應逐漸減少。另外,金工實習內容的安排上應有利于培養學生的科技創新意識和創新能力。因此,金工實習教學內容分為以下三個部分為宜:1.基本操作技能訓練此部分內容指導學員分析和研究規定工件的加工工藝或成型工藝,提高學生操作傳統加工設備的能力。利用常規機床設備容易上手、操作性強的特點,使學生通過操作設備增強對機械制造工藝過程的感性認識。2.先進制造技術技能訓練主要是教授數控加工技術、特種加工技術、快速成形技術以及對先進設備的操作。使學員通過先進制造技術訓練,了解CAD、CAM、CAE、RP等在工程中的應用,裝備應急保障技能、系統工程意識和創新意識得到加強。3.實裝零件加工工藝設計與制造指導學員充分利用CAD和CAM技術,自行選擇裝備保障中的易損零件,選擇加工方法,負責整個加工過程的實施,從構思、設計到加工制造都由學員自主完成,老師的任務是引導、啟發、檢查和安全保障。通過這個環節的實習,強化學生在實際應用背景條件下的加工能力和裝備保障指揮能力。教學方法改革是提高金工實習效果的保證長期以來,金工實習的教學方法基本上是沿用“師傅帶徒弟”的傳統方法,在某種程度上制約了學生創造性的發揮,不利于創新人才的培養。要培養學生的創新思維,必須改變現有的教學方法。可以從以下幾個方面著手:1.改進教學設計,在給定考核指標范圍內讓學員自行選定加工對象傳統的金工實習主要考核學生的操作方法正確與否,從實習材料的尺寸、形狀到加工工藝都千篇一律,學生的主觀能動性受到了抑制。如在鉗工實習過程中,人人都做同樣的一個小錘子,學員做起來枯燥無味,教員指導起來千篇一律。因此,指導教員應精心設計,先向學生講解基本知識和技能,然后盡量減少教學中那些成形的“死”的東西,逐步增加加工對象選擇的靈活性,充分發揮學員的自主性、能動性,最大限度地發揮學員在教學中的主體地位,調動學員的參與熱情和學習主動性。同時,要余留一定的時間,給學員一定的自主權,讓其自行設計、制作符合大綱要求的產品,教員只起啟發指導作用。實習過程中產生的問題,讓學員自主查閱書籍、資料加以解決。2.充分運用計算機仿真軟件,提高金工實習效率數控機床的成本比較高,由于設備有限,造成實訓的效率比較低,積極性差,規范操作很難達到;對于教師而言,檢查學生特別是初學者的數控程序和數控操作的規范是一件工件量較大的任務。數控加工虛擬仿真軟件目前已經比較成熟,完全可以采用“先仿真、后實操”的教學模式。目前比較好的數控加工虛擬仿真軟件有南京宇航公司網絡化的SIEMENS802S數控加工虛擬仿真軟件和MasterCAM軟件等。該仿真軟件完全可以滿足初學者對數控機床的操作練習。另外,由于數控仿真軟件肯有較強的交互性能,提供了實際生產中沒有提供的特殊功能,這樣使學員在仿真實習過程中能夠發揮主動性;虛擬仿真軟件可以設定各種事故和極限運動狀態,提高學員分析能力和在復雜情況下的決策能力;虛擬仿真軟件讓學生變成學習的主體,學員可以根據自己的情況進行有選擇的學習;虛擬仿真軟件可以節省設備運行費、物料能源損耗費等開支;虛擬仿真軟件很大程度的降低了學生的危險性和機床的故障率。讓學生對仿真軟件非常熟悉以后,再到機床上去進行實際的加工,可以大大提高金工實習效率。3.改革考核方式,由命題考試向選題考核過渡原有的實習方式以掌握各工種操作技能為目的,只強調學員動手能力的培養,明顯忽略了對學員工程意識的培養。金工實習方式的更新和優化應首先考慮將原來的單一工種的制造工藝考核轉變為以工程應用零件制造全過程為核心的綜合考核,將其分為兩個階段:初期為基本技能培訓階段,以常規的加工工藝實習為主。第二階段為綜合考核,這一階段以具有實際裝備應用背景的特殊零件加工制造全過程為核心,使學生對裝備零件的整個制造過程有一個較完整的認識。鼓勵學員自己選定裝備部件部件,制訂加工工藝,在實習中獨立操作。這種方式既可以培養和增強學員的設計能力、工程實踐能力和綜合創新能力,又可檢驗其理論知識掌握的程度。實踐證明,金工實習是理論與實踐相結合,培養學員動手能力、綜合分析與解決問題的能力、創新能力及提高學生綜合素質的綜合性教學環節。在教學工作中要不斷探索改進教學方法,適應教學內容改革。在軍事工程教育進一步發展和新軍事斗爭準備的形勢下,注重工學結合,以提高裝備保障能力為導向,密切聯系學員的專業培養目標,努力提高教學質量,以適應新時期軍事復合人才型人才的需求。怎樣學好語文張魯中學考試不是我們學習語文的唯目的,語文是引領我們人生方向的航標燈。語文是什么■語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。學好語文是我們學習和從事任何工作的基礎。生活離不開語文,用心感受,語文無處不在。語文素養是學生學好其他課程的基礎也是學生全面發展和終身發展的基礎。一《義務教育語文課程標準》生活離不開語文,語文將我們與生活緊緊地聯糸在了一起。語文讓我們將物品分門別類,語文溝通人類的愛情、友情、親情,讓人類的各種感情得以維糸,語文讓我們表達出自己的情感、情緒,讓人與人之間能和諧相處,另外語文讓我們欣賣到優美的文章、精彩的劇情,使我們得到無比的精神糧食語文讓我回憶過去,語文讓我們認識了解現在,語文讓我們展望未來。語文將紀錄人生的點滴,語文讓我們明白一些大道理,語文讓我們了解人生活著的意義。語文激勵我,讓我實現自己的理想,生活真的離不開語文。什么是語文語文,是李太白的杯中酒;語文,是曹雪芹的夢中淚語文,是魯迅的彷徨吶喊;語文,是郭沫若的鳳凰涅磐;語文是千里冰封萬里雪飄的北國寒冬;語文,是朱自清的和風細雨語文,是老舍筆下濟南冬天的清透與秀氣。語文是一門簡單實用有趣的學科嬉笑怒罵皆成文章書信——演講—談話——辮論廣當你聽到一百動人心魄的歌時,沉浸于歌詞所描繪的幽然意境,流連忘返,這就是語文■當你看到一幅雄諢俊雅的書畫后,立即被其所吸引,于是你搜腸刮肚,想盡華美詞藻來贊美它,這就是語文;當你