教學設計：教學目標：1、能抓住人物的特點，大膽、生動、細致地進行繪畫表現。2、學會仔細觀察和交流，并學會關注自己、關愛他人。教學重點：學會仔細觀察和交流，并學會關注自己關愛他人。教學難點：抓住人物特點，大膽、生動、細致地進行繪畫表現教具準備：1、教師準備：多媒體課件、紙張、學生繪畫作品，輔助材料，相關工具2、學生準備：紙張，繪畫工具，鏡子學案教師活動（含學法指導）預設學生活動預設設計意圖（一）嘗試作業（了解學生基本學情，發現繪畫中存在的問題）（二）教師示范（為學生的下一部創作提供“拐杖”。引導學生用正確的方法觀察人物的主要特點。）（三）創設情景（激發學習興趣，引導學生關注人物頭像的主要特征。）四）觀察分析（引導學生根據自身特點情況具體分析、解決問題。）（五）欣賞作品（從大師的作品和同齡人的作品對比欣賞中領略情感的宣泄和藝術作品的魅力）課件出示作業要求：對著鏡子照一照，抓住自己的特征畫一張自畫像。1、導言：我姓李，同學們可以叫我李老師。大家對我第一印象如何？請你們用這張白色的小紙片來為我畫張頭像，頭像是指人的頭部形象。繪畫時間為兩分鐘。3、教師展示所收集的學生作品。作業分析，讓學生初步了解作畫的基本要求，然后通過學生嘗試解決以下問題：（1）針對第一幅學生作品進行交流，解決色彩問題。師：在淺色的紙上應該用深色的筆去畫，在深色的紙上用淺色的筆去畫。（2）針對第二幅學生作品進行交流，解決構圖問題。

教師對比展示一張構圖較小和一張構圖適當的學生作品，學生辨析選擇。

師：構圖要盡量飽滿、充實一些。（3）針對第二幅學生作品，解決繪畫表達是否完整的問題。

師：在畫人物頭像時一定不能少了脖子、耳朵等。

（4）教師在黑板上演示，發現并解決繪畫概念化的問題。

師：我發現有的小朋友將我的臉畫得像皮球一樣滾圓，將我的眼睛畫成了乒乓球或小豆子了，將我的鼻子畫成了一個小彎鉤，將我的嘴畫成了一條線，那我長得是不是這個樣子？師：人的臉型除了圓形以外還有很多種。教師示范畫自己師：首先要注意抓油畫棒的位置稍低一點，不然油畫棒很容易被折斷。現在，畫出我橢圓型的臉，注意構圖要大，不能少了脖子、耳朵。再畫出我的發型，誰來說說我是什么發型？師：我的發型跟她的一樣嗎？她是什么發型？你是什么發型？…...1、師：現在我們來玩一個智力游戲，考大家是否能抓住人物的特征。

（出示課件學生仔細觀察，教師講述警察抓小偷的小故事）

師：小朋友們可要睜大眼睛注意觀察并記住小偷的長相，他是什們樣的臉型、發型、眉毛鼻子、嘴。在一個漆黑的夜晚一個小偷偷了很多錢向我們走來不一會兒他就倉惶逃走了，這時一位警察匆匆的趕來了，可是他不知道小偷長得什么樣？小朋友們，誰能說說小偷究竟長什么樣？出示第一張畫像人物特征：長臉，眉毛粗向上，圓鼻頭，嘴小嘴皮薄。出示第二張畫像人物特征：瓜子臉下巴尖，八字眉，有胡子。出示第三張畫像人物特征：長臉，眉毛粗，鼻子較長，眼睛大雙眼皮，頭發多。出示第四張畫像

3、在小朋友們的幫助下，警察終于把小偷抓住了，錢也被追了回來歸還給了失主。可見你們都非常樂于助人。最重要的一點是你們能抓住人物的特征，進行準確地描述，才能使警察很快就抓到了小偷。（課件出示小偷被抓的情景）1、師：小朋友對自己的特征是否很了解呢？現在就拿出鏡子照一照，想一想以下四個問題：（1）你是哪種臉型？（2）你是哪種發型？（3）你的五官特點？（4）你覺得自己臉部最生動、最有特點的地方是哪里？（課件出示凡.高的照片及自畫像，學生觀看）

師：這是十九世紀荷蘭畫家凡.高的照片，他是世界上有名的藝術大師，這是他的自畫像，由于他是外國人他的特征非常明顯：高高的鼻梁，深凹的眼睛，尖尖的下頜。凡高的一生非常坎坷，從他的眼神中我們可以看到憂傷、痛苦、孤獨和無奈。出示同齡小朋友的作品

（玩一玩“猜猜我是誰的游戲”，進一步分析人物特征）教學小結師：通過今天的學習我們認識了自己、了解了自己，我們應該像關注自己一樣來關愛身邊的人。2、學生嘗試為老師畫像。生：不是

生：胖胖的臉、頭發稀少、八字眉、眼睛小而圓、大鼻子、大嘴巴。生：長頭發，直發，沒有劉海。2、學生上臺分析自己的特征學生兩次作業的對比講評，增強自信。）學生對自己的作品做自我介紹。要讓學生對這一節課感興趣，老師自身帶給他們的是快樂，是自由，沒有學習的壓力。讓學生自己學會解決問題，這樣掌握知識會更加的牢固，有些知識老師可以給與，有些知識自己探索后才能夠掌握。隨時解決在學習中遇到的問題，非常的重要，讓學生掌握知識在畫人像時不能少了脖子，耳朵等，這些都是一些必要掌握的知識。在教學中滲透一些生活中的知識是非常有必要的。比如油畫棒的使用方法。每個人的五官，發型都不相同，找清楚規律畫起來就比較容易。學生對照鏡子仔細觀察自己的五官及外貌特征主要以談話交流法，引導學生說出自己的形象特征，以及其他同學的特征，在引導的環節中，我以自己為例描述特征，從而與學生建立互動且平等的教學模式。根據不同層次水平的學生安排要求（默畫或邊看邊畫）進行自主創作展示作品，稍作評價學情分析：本課教學對象是小學二年級的學生。他們天真活潑，能夠體會到繪畫的樂趣，但是繪畫還處在樣式化、概念化的階段。同時他們追求有趣味的課堂形式，向往和樂于嘗試各種能表達自己情感的表現方法。所以，本課的教學內容和形式運用兒童喜聞樂見的，也是貼近他們生活的。讓同學們通過身臨其境的角色扮演，在不知不覺中掌握這節課的教學內容。教材分析：《自畫像》一課是九年義務教育湘版小學美術教材第十四課的教學內容。本課的學習設計圍繞學生的成長需要，安排了三個相關的學習活動。本課是活動一的學習內容為觀察性繪畫，通過有趣的觀察活動——對著鏡子仔細觀察自己的外貌特征，再畫下自己的頭像，以達到幫助學生克服概念化表現的目的。課型：造型與表現課后反思：整堂課下來，我認為上的較好的環節在最后展示交流的活動中，學生積極參與，充分利用了制作的“名片”來推薦自己，展示自己，由于學生都有好勝和不服輸的心理，在游戲的過程實際也是學生互相學習的過程，在游戲當中，學生互相比較，取長補短，找到了自己制作“名片”的優點和不足，同時也學習到了其它同學“名片”上的優點，培養了學生的綜合素質，也符合了新課程改革對我們提出的要求，而不足之處在課程