《心臟與血管》教學設計設計思路：本課設計擬采用板塊活動模式，主要引領學生認識人的血液循環系統，立足于從生活中常見的情景出發，將基礎知識與生活實際密切結合起來，采用形象直觀的模擬實驗與輔助課件等多種教學方式和策略，讓學生親歷探究，真切感覺到心臟和血管的存在、作用以及它們怎樣工作。對于心臟和血管學生已經有了粗淺的認識，但二者內在的聯系卻一知半解，對于血液循環的意義更是比較陌生。鑒于此，本課我從學生所熟悉的防彈衣入手，讓學生認識到保護心臟非常重要，從而引出“心臟”的概念。然后，用聽診器聽心跳聲音并運用課件展示心跳，讓學生親自模擬心跳；運用模擬實驗，體驗心臟跳動運輸血液的作用；運用心臟模型展示心臟的構造及課件展示血液循環的過程及意義；運用測脈搏體驗研究心跳快慢的因素等，這樣的設計以學生的經驗為依托，借用多媒體、模擬實驗，談論講解相結合，學生易于理解和掌握，最終在學生頭腦中形成清晰的血液循環圖。授課課型探究課教學內容：1.認識心臟和血管。2.了解血液循環及意義。教學目標1.知道心臟的大小、位置、結構；了解心臟和血管的作用；探究心跳與哪些因素有關。

2.指導學生通過測量脈搏，認識人體血液循環的功能。并知道心臟和血管是血液循環的重要器官。

３.使學生初步了解血液循環的過程及意義，懂得保護心臟的重要性。

４.培養學生的分析綜合能力，發展學生的想象力。

教學重點與難點：

了解心臟和血管的功能及血液循環的作用；探究脈搏與心跳的關系。

教學準備課件、心臟模型、貼圖水槽、塑料瓶、聽診器、人體圖、記錄單教學過程：一、創設情景，導入主題1.談話：同學們都看過警匪片吧？那警察在與敵人戰斗中要穿什么衣服？（防彈衣，課件出示圖片）。那為什么要穿防彈衣呢，防彈衣主要起什么作用呢？（保護心臟）。2.小結：可見心臟對于我們來說非常重要，今天就讓我們一起來了解一下有關心臟的知識。【設計意圖：由生活實際中的防彈衣導入，使學生認識到心臟的重要性，從而激發學生探究心臟的強烈欲望。】二、進行“心臟和血管”的探究實驗活動了解心臟大小、形狀及位置。

你知道心臟的大小和形狀是怎樣的嗎？(學生自由回答之后，教師運用多媒體給學生展示心臟的圖片）心臟究竟在我們身體的什么位置呢?讓學生以小組為單位，在人體圖上畫出心臟的位置。教師小結：心臟位于胸腔中部偏左下方，形狀像個倒置的梨，大小如自己的拳頭。【這一部分教學，讓學生根據已有的生活經驗，動手畫出心臟的位置，使學生更深刻地認識心臟的正確位置。】2.聽心臟跳動的聲音

①伸出你的手，摸一摸心臟的跳動情況。②想不想聽一聽自己心臟跳動的聲音？今天老師給大家帶來了聽診器。（找個學生示范一下，）學生利用聽診器聽心臟跳動的聲音。③讓學生模擬心跳聲音，課件出示真實心臟跳動情景，再伸出拳頭模擬心臟跳動——收縮與舒張，即把拳頭握緊、松開，連續做幾次。④小結：心跳就是心臟的收縮與舒張。心臟沒收縮、舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。

【設計意圖：一方面讓學生感知心臟的跳動，另一方面為后面研究心臟的作用作預設。】3.模擬實驗，感知心臟的作用。

①猜想心跳作用。學生猜測，交流。

②模擬實驗:在水中反復擠壓和放松塑料瓶,觀察發生的現象。提供實驗材料：塑料瓶、水槽，分組實驗。做完實驗后你有什么發現？各組匯報實驗發現。③教師小結：心跳的作用跟擠壓塑料瓶一樣，是為了推動血液在身體里不停地流動。【在課堂上，教師不能代替學生思考，或是直接給出結論，只是起到引導學生進行自主探究的作用，讓學生在動手實驗中得出結論，學生理解的更為透徹，更有利于學生的學習。】

4.了解心臟的內部構造。①出示心臟構造模型：心臟是具有強有力的肌肉構成的，內部是空的，可以分為四個腔——左心房、左心室、右心房、右心室。②板書：貼心臟構造圖，板書四個腔名稱。【在上面幾個實驗的基礎上，適時的拋出問題“心臟的內部構造又是什么樣的嗎？”將學生帶入心臟內部構造的學習中，接著通過心臟模型的展示，讓學生直觀的認識心臟的構造。】5．認識血管。①談話：人的血液是通過血管在體內循環流動的。我們手臂上的一根根“青筋”就是血管。人的全身布滿了血管。你能找到自己身上的血管嗎？

②學生活動：在自己身上尋找血管。

③觀察人體血管多媒體課件。

④師生小結：人的血管有三種。從心臟通到全身各處去的血管叫動脈血管。動脈血管逐漸分支，越分越細，細到肉眼看不見的叫毛細血管。從全身各處通到心臟的血管叫靜脈血管。心臟和血管是人體的血液循環器官。三、指導學生認識血液在人體中的循環過程及其作用。1.血液在人體內是怎樣循環流動的呢?學生猜想、交流.2.總結：心臟的構造以及血液循環是非常復雜的，同學們能想到這么多，很不簡單。3.看屏幕電影：血液在人體內到底是怎樣循環流動的呢？我們再來看個影片。（課件插播血液循環小電影）4.談話：人的血液是在心臟和血管中循環流動的。心臟不停地收縮、舒張，血液便沿著這個過程不停地循環流動。血液循環有什么作用呢？課件出示動畫。

5.師生小結：血液在循環過程中，經過小腸時攜帶上養料，經過肺時攜帶上氧氣，把它們運送到全身各處去，又把全身各處收集的二氧化碳和各種廢物運送到肺和排泄器官排出體外。如果血液循環停止了，人體各器官就得不到氧氣和養料，它們產生的廢物也就不會被運走，人的生命就結束了。【此處為拓展知識，既聯系了前面兩課所學的知識，又鞏固了本課內容。讓孩子將所學知識加以綜合運用。】

四、認識脈搏與心臟跳動有關并測脈搏。

1.血液流經血管壁時，血管壁也會相應地出現舒張和收縮，這就是動脈的跳動，我們稱作脈搏。2.找一找身體的那些地方也能摸到這樣的跳動？（生：手腕、脖子、頭）3.師生共同總結：脈搏是由于心臟收縮和舒張引起的。所以我們通過摸脈也可以知道心跳的情況。師生共同把脈，試找脈搏。【有了前面學過的知識，學生不難猜測出脈搏是因為心臟收縮和舒張引起的。】4.把脈，測1分鐘脈搏數，然后將測得的數據填寫在記錄單上。5.跳兔子舞，再測脈搏。6.比較數據，找發現。學生討論、交流：心跳的快慢和什么有關呢？為什么在運動后心跳會加快?7.總結提升：人在情緒激動、從事勞動或體育運動時，需要的氧氣多，血液循環就要加快，所以心跳就會明顯加快。另外，不同年齡、不同性別、不同身體狀況的人，心跳會有所不同，少年兒童在正常情況下的心跳每分鐘60——100次。我們學會了摸脈搏的方法，平時就可以用這種方法檢查自己的健康情況。

【通過兩次測量活動，學生整理數據，討論探究心跳與哪些因素有關，得出結論。在這個活動中，在不同程度的活動形成了中間過渡，從而幫助學生獲得比較全面測試數據進而指導學生分析，得出科學的結論。】五、了解心臟的保健。1.通過上面的學習我們知道了心臟對我們人類來說有多么重要，我們是不是應該好好的保護它呢？那么關于心臟和血管的保護，你有什么好的建議送給大家嗎？

2.學生交流。3.（出示課件）教師總結：經常運動、合理膳食、保持良好情緒，不吸煙，不喝酒。如果能做到這些，那么60的人也有可能擁有30歲的心臟，如果不注意保護，30的人也可能會有60歲的心臟哦！六、課堂小結與拓展

1．通過今天的學習，我們知道了心臟的構造和作用，了解了影響心跳快慢的因素。實際上心臟和血管的知識還有很多很多，有興趣的同學們課下可以再進行深入研究。

2.利用課余時間，搜集有關資料，制作一份關于保護心臟的健康小報。

【把科學探究引到課下，通過動手、動腦、親自實踐，引導學生經歷了感知、體驗避免了把知識告訴學生，指導學生科學地得出結論，達成了教學目標，完成了學習任務。激起孩子興趣之后，讓孩子帶著興趣進行課下探究。】學情分析：生命世界是學生感興趣的神奇世界，人體內部的秘密更是倍感神秘和新奇的生命領域。通過前面幾課的學習，學生對于身體的構造、食物的消化和呼吸系統已經有了初步的了解，為本課的學習奠定了基礎。《心臟和血管》一課，主要引領學生認識人的血液循環系統，對于心臟和血管學生已經有了粗淺的認識，但二者內在的聯系卻一知半解，對于血液循環的意義更是比較陌生。鑒于此，本課我從學生所熟知的警察在戰斗中要穿防彈服是為了保護心臟入手，讓學生認識到心臟的重要性，從而激發學生探究心臟的欲望。然后，運用課件展示心跳以及心臟的構造及血液循環的路線，運用模擬實驗，體驗心臟跳動運輸血液的作用，運用測脈搏體驗研究心跳快慢的因素等，這樣的設計以學生的經驗為依托，借用多媒體、模擬實驗，談論講解相結合，學生易于理解和掌握，最終在學生頭腦中形成清晰的血液循環圖。效果分析：本節課層層遞進，讓學生從感知心臟位置，聽心跳聲音，由模擬試驗推想心臟作用，了解心臟結構，老師再進一步整理升華，共通構建出這堂課的科學概念學生在課堂上進行認真觀察及探究實驗的過程中產生新的問題、新的思考，直到帶著探究活動中產生的新問題走出課堂，在課后將探究活動持續進行下去,形成一個“問題----探究”，“新問題----新探究”的良性循環中，以期形成科學素養的良好習慣。教材分析：《心臟和血管》是一節“解暗箱”式的研究課，因為心臟和血管看不見，因而比較抽象，本課主要采用形象直觀的模擬實驗與輔助課件及心臟模型等多種教學方式和策略，讓學生親歷探究，真切感覺到心臟和血管的存在、作用以及它們怎樣工作。本課設計擬采用板塊活動模式，立足于從生活中常見的情景出發，將基礎知識與生活實際密切結合起來，面向全體學生，根據學生學習規律，引導學生積極參與、樂于探究、合作學習。教師引導學生自己獲取信息，使學生思維在集中的基礎上發散，達到“一英寸寬、一英里深”的效果。評測練習：利用聽診器感受心跳，但心臟到底是怎么跳的，學生不是很明了，于是我利用了課件給學生最直觀的心臟跳動，并在觀察的同時引出心臟的收縮和舒張，最后為了更形象的展示心跳，我設計了讓學生用手勢表示心跳，學生在玩手勢的同時，加深了對心臟跳動的理解。通過模擬實驗“反復捏緊松開塑料瓶”推想心臟的作用，充分感受心臟的作用──心臟不停地收縮和舒張，收縮時把血液壓出，舒張時使血液流入，這樣推動全身的血液不斷地流動，然后老師再配以多媒體課件讓學生感知心臟工作時的情形，培養了學生的推測及邏輯思維能力。讓學生測脈搏，通過對安靜和運動后脈搏數據的對比分析，了解了同一個在不同狀態下心跳次數是不同的，而且認識到脈搏是由心跳引起的。教學反思：1.“科學探究”集中體現。整堂課呈現一個完整的探究過程。不管是猜想、模擬實驗記錄數據、分析數據，都體現了科學性。重點體現了“讓學生經歷科學探究的全過程”的理念，使探究活動更具自主性、開放性和科學性。讓學生動手實踐，在實驗和體驗中觀察、分析，體現做中學的理念，2.共同建構科學概念。本節課圍繞教學目標設計的問題一環扣一環，層層遞進，讓學生從感知心臟位置，了解心臟結構，聽心跳聲音，模擬試驗，推想心臟作用，測脈搏進一步認識心跳與脈搏的關系以及心臟與血管的作用，老師再進一步整理升華，共通構建出這堂課的科學概念。3.不足之處，學生的語言學生的語言表達能力還有待再訓練通過教學，發現還應該加強對學生的語言表達能力的培養。語言是思維的外殼，再好的自學資料，如果不能用語言把它表述出來，也是毫無價值的。讓學生說完整的話