花鐘教學實錄竇桂梅

師：你覺得這樣寫花的方法很生動。還有誰喜愛這個說法的，想補充嗎？

生：牽牛花像喇叭，所以我喜愛它。

師：孩子們，見過牽牛花嗎？

生：見過。

師：我們一起看看，這就是牽牛花。它像什么？

生：喇叭。

師:真像紫色的小喇叭，用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花顏色和外形的特點，多好玩呀，想讀嗎？你能不能作出小喇叭的動作。

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：誰的小喇叭還吹得更美麗一些呢？

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：你這朵牽牛花開得可真美麗。還有其他喜愛的嗎？

生：我還喜愛睡蓮，由于用了擬人手法，寫得很美

師：怎么寫的？

生：由于寫了跟人一樣從夢中起來，人也會做夢。

師：睡蓮做了什么夢

生：美夢。

師：從美夢中醒來的睡蓮肯定很舒適，你能讀一讀嗎

生：睡蓮從夢中醒來。

師：真是一朵漂亮的睡蓮。

生：我喜愛薔薇花，由于說它開放笑臉，把句子表達更加生動。開放笑臉就是把它樣子寫出來了

（板書開放笑臉）

師：孩子們，我們也來綻開自己的笑臉，比一比，誰最美，都很美，帶著這個表情讀。

生：我喜愛曇花，他把曇花比作了人。

（板書含笑一現）

師：同學們，誰知道曇花開放的特點？

生：曇花開放的特點是時間開放很短暫。

師："一現'說明什么，是寫時間很短，哪怕很短，也要含笑開放。

師：我們生活中有個成語也是寫的曇花這個特點。是什么？

生：曇花一現。

師：人們用這個成語形容一些事物消失時間。記住這個成語了嗎？

生：我喜愛煙草花，由于把它比方了人，說它從暮色中清醒。

師：這樣寫法很生動。還有嗎？

生：我喜愛夜來香，它在八點開花，由于八點正是人們漫步?????的時間。讓人們來看它開花。

師：夜來香八點開花，短短四個字也告知我們花開了。你能像其他花一樣，用一些詞語把它開花的樣子寫出來。說一說它怎么開放的嗎

花鐘教學實錄竇桂梅

1、自主閱讀，主動發覺

師：課文第一節給我們介紹了花鐘上各種各樣的鮮花，請你默讀，想一想是怎樣寫的，看看你有哪些發覺，一邊讀一邊在書上圈畫關鍵詞語。

（同學默讀，做批注）

2、組織溝通，暢談發覺

師：請把自己的發覺和大家共享一下。

生：我發覺寫這些花是根據時間挨次來寫的，我是從"凌晨四點，五點左右，七點這些詞語中發覺的。'

師：你發覺了的寫作挨次，真不簡潔。誰能說說是怎樣的時間挨次？

生：我認為是一天里從早到晚的挨次。

生：我發覺的第一節是圍繞"一天之內，不同的花開放的時間是不同的'這句話來寫的。

師：真是一個愛思索的孩子，你發覺了這一段的中心句。（板書：開放）

生：是用擬人的方法來寫花的開放的。

生：對，我也發覺都是用擬人的方法來寫花兒的開放的。

師：你們發覺把花當作人來寫，這真是個了不起的發覺（師豎大拇指）！但是剛才這位同學說這幾種花都是當作人來寫的，你同意嗎？（同學快速掃瞄第一節，開頭思索）

3、聚焦動詞，指導朗讀。

生：我發覺寫午時花和夜來香是直接說開花的，其余的七種花各有各的寫法。

師：好的。現在老師給它們改一改，請你留意聽。凌晨四點，牽牛花開花了；五點左右，薔薇開花了；七點，睡蓮開花了；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊開花了；傍晚六點，煙草花開花了；月光花在七點左右開花了；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右開花了（老師語速越來越快了，有同學開頭在下面皺眉并竊竊私語）（老師話音剛落，就有一些同學迫不及待地舉手）

師：怎么，你們有話說？

生：老師，我覺得你改過以后不生動了。

生：都是"開花了，開花了'聽起來太啰嗦了。

生：課文里寫的比較形象。

生：都說"開花了，開花了'枯燥無味，一點意思也沒有。

師：你們說的很有道理哦！老師不改了。課文中的其中華雖然沒有直接說"開花了'，但是我們讀了一下子就能感覺到花兒在盛開。你分別是從哪些詞語中讀出來開放的？請你再次默讀第一節，圈畫詞語。

（同學默讀，圈畫，師巡察）

師：哪位同學情愿和大家共享自己圈畫的詞語？

生：吹起開放醒來欣然怒放清醒伸展含笑一現

師：你們看看這幾個詞語都有什么共同點？

生：都是動詞。

生：都是寫花兒的動作的。

師：（出示）

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；

五點左右，明麗的薔薇開放了笑臉；

七點，睡蓮從夢中醒來；

下午三點，萬壽菊欣然怒放；

傍晚六點，煙草花在暮色中清醒；

月光花在七點左右伸展開自己的花瓣；

曇花卻在九點左右含笑一現

現在請你和同位一起加上動作演一演，讀一讀，想象這些花開放的樣子。

（同學邊讀邊和同位一起快樂地做著花開的各種動作。）

師：讀好了嗎？感受到花兒開放的樣子了嗎？

生：（齊）感受到了。

師：那好，老師就考考你了哦！（生信念滿滿答道：好）你覺得那種花開得最旺盛、最熱鬧？

生：萬壽菊。

生：薔薇。

師：特殊旺盛，熱鬧，給人蓬蓬勃勃的感覺，究竟是哪一種呢？

生：（確定的）萬壽菊。

師：萬壽菊是怎樣開的？

生：萬壽菊欣然怒放。

師：怒，原來是生氣、發怒的意思，在這里是什么意思呢？

生：怒，應當是指氣概特殊盛的樣子吧。

師：是的，這個詞寫出了萬壽菊開得好開得旺盛的特點。形容人特殊快樂的時候也會用上怒放。

生：心花怒放。

師：真好。誰能讀好寫萬壽菊的句子？

（指名一生讀，評價，再讀，全班齊讀）

師：你覺得哪種花開放的時間最短？

生：我認為是曇花，它是含笑一現。

師：你們同意嗎？

生：（齊）同意！

師：哪個字最能體現出短的特點？

生：一。

師：形容時間短的帶"一'的詞語你知道有哪些？

生：（紛紛）一刺眼一溜煙一會兒一剎那一瞬間一下子一閃而過

師：小伴侶們積累的詞語真多啊！誰能讀好曇花的開放？

（兩個同學讀）

師：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一個大方的小姑娘。我們一起讀吧。（同學齊讀句子）

師：哪種花開給你很閑適的懶洋洋的感覺？

生：睡蓮，睡蓮從夢中醒來。

生：煙草花，它漸漸地清醒了。

師：練習讀好這兩種花。（同學讀）

師：小伴侶們，請你們自由練習朗讀全部寫花開放的句子，看眼前能不能出現出花兒爭相開放的樣子。

（同學自由練讀，有些孩子很快樂地邊讀邊做動作）

師：請推舉咱們班朗讀水平表較高的兩名同學到前面來讀。（同學推舉了男女生各一名）

（兩名同學到臺前合作讀，協商分工男生從牽牛花讀到萬壽菊，女生讀后面三種）

4、深化探究，領悟表達。

師：筆下每種花都有自己獨特的姿勢，這么多寫花開放的句子，你覺得哪個寫得最好玩？

生：我覺得牽牛花寫得好玩。它像一個頑皮的孩子正在起勁地吹喇叭呢！

生：還寫出了它的顏色和外形。

師：能加進聯想來談感受，特別棒！

生：我喜愛寫睡蓮的那句。讓人感覺特殊舒適，心情好。

師：是的，給人一種悠閑醒來的舒適感。

生：我覺得薔薇寫得好玩。它想人一樣露出笑臉，感覺開得很美。

師：是的，世間最美莫過純真的笑臉。

師：把花當做人來寫，每種花兒都生氣勃勃，惹人寵愛。在這里，有的花會吹喇叭，有的花愛笑，有的花能想人一樣醒來，有的花大方寫花的開放不止有一種說法，祖國的語言真豐富啊！

花鐘教學實錄竇桂梅

1、理清挨次，觀看練寫。

師：（出示三幅圖片：鈴蘭蝴蝶蘭向日葵）我們也來學著的樣子寫寫這三種花兒的開放。請你依據老師供應的三種花開放時間給它們在花鐘上排排序。

生：向日葵、蝴蝶蘭、鈴蘭。

師：（出示）一天之內，不同的花開放的時間是不同的。；

；

老師已經幫你想好了第一句，請你留心觀看圖片，記住花的名字，花的顏色以及花開的樣子，接著往下寫。

（同學仔細寫片段，老師巡察，個別指導稍有困難的同學）

2、組織溝通，展現評價。

師：我請幾位小伴侶和大家共享自己的作品。其余的小伴侶要仔細聽哦！聽到寫得美而且好玩的句子肯定不要吝嗇自己的掌聲啊，聽到覺得寫得不太恰當的地方請你給出自己的建議關心修改。

生：凌晨五點左右，向日葵張著圓圓的臉在對我們笑；七點，蝴蝶蘭想蝴蝶一樣在我們的眼前上下翻飛；九點左右，鈴蘭搖起自己的小鈴鐺在叮叮當當得響，像是在跟我們說："小伴侶早上好，快來跟我們玩啊！'

（同學中響起了一陣掌聲）

師：你的掌聲是在欣賞哪一處描寫呢？

生：我覺得鈴蘭寫得特殊好，寫出了它的樣子，還寫它熱忱地和小伴侶打招呼。

生：蝴蝶蘭寫得也好。

師：寫蝴蝶蘭哪個詞用得好？

生：上下翻飛。

師：寫蝴蝶蘭的句子有沒有需要略作修改的地方呢？

（生思索，說不出來，老師講句子又讀一次）