四年級語文有價值的學習知識和方法100字篇一：小學四年級語文學習方法

小學四年級語文學習方法

一、背誦

1．背誦時要理解內容，理解得越深越容易背，其記憶量也越大。

2．要在讀熟的根底上背誦，未讀熟之前不要急于背誦。

3．找出背誦內容與自己已有知識之間的接洽，這樣易于背誦。

4．根據自己的實際，擬定背誦的“量〞，并要求在必定時間內背出。

5．邊讀邊記，比只讀不記效果好，單純地讀一般要40遍才干背出，讀記結合10遍就足夠了。

6．背誦時，要注意間隔一段時間后的復背，這樣便不易忘卻。

7．背誦要有恒心。開始背誦時，往往前記后忘，這是難免的。這時千萬不要被暫時的困難所嚇倒。

8．兩個同窗為一組，你背我聽，我背你聽，互相提醒，互相改正，這樣加深印象，更易背出。

9．選擇最正確時間進展背誦，一般清早空氣新穎，環境安靜，頭腦明晰；臨睡前，背好即入睡，有后來學習內容的干擾。

10．躺著背誦比坐著背誦更易于記憶，因為這時的大腦供血情況良好，但注意不要睡著。

二、閱讀

1．不動筆墨不讀書

俗話說“好記性不如爛筆頭〞。在讀書過程中，把你以為用得好的詞語，寫得好的句子

或精彩的段落，隨時用筆圈點勾勒出來。在你讀不懂的地方隨時用筆作個記號，待通篇讀完后再認真考慮或向別人請教。

2．勤、詞典

課外閱讀時一般沒有教師指導，在這種情況下，同窗們很可能會遇到許多“攔路虎〞。這時你可以請教你的第二任教師——字典，“他〞能幫你掃清閱讀障礙，同時也豐富了我們的知識。

3．勤記筆記或寫閱讀心得

在讀書過程中，把書中精巧的句子、精彩的段落摘抄下來，這樣日積月累，持之以恒，充實和豐富自己的知識。讀完書后，可以把你的感受、受到的啟發寫在筆記本上。這樣不僅進步了你的閱讀和理解課文內容的才能，而且還養成了勤于動筆的好習慣。

4．勤于考慮，積極討論

讀完一篇文章要回過火來想一想，這篇文章重要寫的是什么，還要想一想作者寫這篇文章的目的是什么，是為了說明什么。遇到個人難以解決的問題時，可以讓別的同窗也讀一讀那篇文章，然后共同討論。施展大家的力量，可較好地解決疑問。

三、作文

讀中學就是要讀懂文章的思想內容、文章構造、文章所要表達得情緒。寫就是要學習作者的表達方法，把自己的所見、所聞、所感寫出來。

按事情開展次序寫事

1、圍繞一個意思去寫，要把步驟交待明確。

2、可以運用“先、然后、接下來、最后〞等關聯詞語。

3、還可以抓細節、抓動作使文章更活潑。

按方位的變更寫景

1、我們看到的景物不是靜止不動的一個畫面，沒有一個單純的景物，我們要注意方位的變更要交待明確。

2、寫各處的景物要抓住特色。

3、注意詳略得當。

動靜結合寫植物

1、文中不但要有靜態描寫，還要有動態的陪襯，這樣形象才活潑。

2、運用適當的形容詞，如：ABB、ABAB、AABB式。

3、運用適當的數量詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。

抓住特色寫動物

1、描寫動物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。

2、描寫動物的外形要按次序。

3、可以運用比方、擬人的寫作手段。

警示語

人性化的警示語，對人們有提醒的作用，有易于讓人們承受。

讀后感

可概括為概——聯——議——結。概就是概括你讀的文章的重要內容、中心思想或特受感動的句子，這局部是“讀后感〞的次要內容；聯就是接洽自己或社會舉例談感受，舉1-2個事例即可，正反事例都行，這局部是“讀后感〞的重要內容；議就是議論，將你所感的內容與原文相接洽，這局部是“讀后感〞的精華所在，1-2句話即可；結就是總結，談自己的感受，對“讀后感〞的總結。

看圖作文

如何寫好看圖作文，重要有兩點〔以記事作文為例〕

1、準確理解把握圖意

1〕明確圖中說的是一件什么事？

2〕根據圖畫找出事情發生的時間、地點、人物等。

2、參加合理的想象

無論是單幅圖還是多幅圖，都是靜止的畫面，如何讓畫面活起來，使圖中的內容復原于生活呢？就要結合自己的生活實際，把自己置身于當時的環境中，我們的頭腦中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在這種特定環境中所想、所言、所聞、所感。這樣你的文章就會活潑。

篇二：小學四年級語文學習方法

小學四年級語文學習方法

世界上最珍貴的知識就是關于“方法〞的知識，把這種知識當作良種，種一粒會綠一片，收一筐。四年級語文課程的一些學習方法：

一、積少成多聚沙成塔。語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就擅長翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識。“要知學問難，在乎點滴勤〞，“聚沙成塔，集腋成裘〞，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫才能的進步;只有學富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有興趣的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

二、回憶內容促進記憶。每天晚上睡覺前，把當天學習的內容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。假設還沒睡著可以把當天的學習內容多回憶幾次。由于剛上完課，學生對大局部內容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。假設回到家，書一合，對所講的內容不理不睬，到期末復習時，對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆〞。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

三、好記性不如爛筆頭。學習語文，是一個閱讀、考慮、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能進步學習效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，也要把自己閱讀中的新考慮、新想法記下來。經常這樣做就能進步自己的語文聽說讀寫才能了。

四、磨刀不誤砍柴工。學生做習題時，不要急于去做，一定要想一想教師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內容全部弄懂后，再做習題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習是為了結實掌握所學的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。

五、遇到問題獨立考慮。在學習上遇到困難時，要求學生不要急于請教于別人，獨立考慮是把死知識變為自己的東西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教教師或同學，一旦弄明白，印象會很深化。而我們的一些學生，懶于動腦筋，恥于問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變為自己的知識就必須教會學生遇到問題獨立考慮。

六、加強背誦。托爾斯泰曾經說過：背誦是記憶力的體操。適當背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。據生理學家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，進步學習成績很有幫助。很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本進步自己的語文才能。眾所周知，小學階段是學習的起步階段，其知識根底與行為習慣往往要影響學生的一生。小學生活潑好動，好奇心強，承受新事物的才能強。但同時，他們做事又缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。然而，一旦他們付出努力得到外界的肯定時，那種成就感往往會激發出他們更高的熱情與更持久的行為。以教材和教師為依賴的時代已經過去，教師與教材再也不是學習信息的全部或大局部信息的來源，這些不再是學生關注的主角，學生所要面對的是信息化的生活，如?新課標?所言：學習資源和理論的時機無處不在，無時不有。學生所要學習的除了根底知識，更重要的是要學會學習的方法，養成相應的學習習慣。

篇三：小學四年級語文學習方法1

小學四年級語文學習方法

世界上最珍貴的知識就是關于“方法〞的知識，把這種知識當作良種，種一粒會綠一片，收一筐。四年級語文課程的一些學習方法：

一、積少成多聚沙成塔。語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就擅長翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識。“要知學問難，在乎點滴勤〞，“聚沙成塔，集腋成裘〞，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫才能的進步;只有學富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有興趣的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

二、回憶內容促進記憶。每天晚上睡覺前，把當天學習的內容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。假設還沒睡著可以把當天的學習內容多回憶幾次。由于剛上完課，學

生對大局部內容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。假設回到家，書一合，對所講的內容不理不睬，到期末復習時，對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆〞。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

三、好記性不如爛筆頭。學習語文，是一個閱讀、考慮、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能進步學習效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，也要把自己閱讀中的新考慮、新想法記下來。經常這樣做就能進步自己的語文聽說讀寫才能了。

四、磨刀不誤砍柴工。學生做習題時，不要急于去做，一定要想一想教師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內容全部弄懂后，再做習題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習是為了結實掌握所學的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。

五、遇到問題獨立考慮。在學習上遇到困難時，要求學生不要急于請教于別人，獨立考慮是把死知識變為自己的東西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教教師或同學，一旦弄明白，印象會很深化。而我們的一些學生，懶于動腦筋，恥于問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變為自己的知識就必須教會學生遇到問題獨立考慮。

六、加強背誦。托爾斯泰曾經說過：背誦是記憶力的體操。適當背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。據生理學家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，進步學習成績很有幫助。很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本進步自己的語文才能。

眾所周知，小學階段是學習的起步階段，其知識根底與行為習慣往往要影響學生的一生。小學生活潑好動，好奇心強，承受新事物的