2023年精選說課稿3篇說課稿篇1

一、教材分析

我說課的內容是省編小學信息技術教材三年級信息技術第《初識WORD》設臵字體、字號和字的顏色，會使Word文檔整個版面看上去更美觀，這是Word運用中的一個小的升華，也是學習后續學問的基礎。Word中供應了的字體和字號要比寫字板豐富得多，這是Word有別于寫字板的獨到之處，學生肯定會感愛好，老師要剛好抓住學生的興奮點綻開教學。對一部分文字進行字體、字號和顏色的設臵，首先應選中這部分文字，這和上一節課文字塊的移動、復制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節的方法，進行學問擴展。但是由于學生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設臵字體、字號等，結果設臵完了沒有看到字體字號的改變，老師應重點提示：在給一段文字設臵字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。。

二、學情分析

通過寫字板的學習，學生對設臵字體、字號和字的顏色并不生疏，所以在這里可以借助寫字板中的設臵方法來學習Word。由于時間較長，可能會有一些學生漸忘了這些學問，所以老師首先應帶領學生做好復習。關鍵是要培育學生學會學問的遷移，這對學生一生的學習、工作都是至關重要的。學生已經初步駕馭了文字錄入技巧以及對

文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號較小，顏色較單一，學生急于變更現狀，所以本課適時推出，解決學生的“燃眉之急”。同時也應看到，學生所處的年齡特點，對于合理的文章美化沒有肯定的標準，很可能出現技術已經學會，但文章雜亂，審美觀點不強，美化不夠合理，所以老師要做到合理引導。

三、教學目標

1、學問與技能目標嫻熟駕馭對文字進行字體、字號和顏色設臵的方法。

2、方法和過程目標在學習變更字體和顏色過程中，運用任務驅動法，培育學生自我探究、自主學習的實力。在學科融合，綜合創作環節中培育學生自我創新、團體協作的實力和審美實力。

3、情感、看法、價值觀目標在學習變更字體、字號和顏色過程中，讓學生在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中獲得學問。通過自我展示、自我激勵，團隊協作，培育學生鑒賞美和觀賞美的實力。

四、重點難點重點：字體、字號和顏色的設臵方法。難點：文字顏色的合理應用。

五、設計理念

1、我在設計的時候留意了學科整合。

在情境導入與學生練習環節，我特地翻閱了第三冊語文教材，并詢問班主任教學進度，剛好在本周學習古詩二首，為下周本課的順當進行打下良好的基礎。在綜合創作環節中，選擇語文課本學生編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設臵字體、字號和顏色。比一比誰編輯的更美觀。滲透了語文、美術兩個學科的相關學問，又實現了信息技術與其他學科的整合。

2、提倡新的學習方式。

運用各種手段讓學生變被動學習為主動開心的學習。在變更文字字體和顏色等環節的教學中，讓學生首先通過”畫圖”的合理配色，通過學問遷移、自主、合作、探究等方式去習得學問，獲得勝利，突破難點。

3、任務驅動與激勵制度的融合。

通過任務驅動和課堂評價激發學生的創作欲望，促使學生去自我探究、自主學習和團體協作，以實現教學目標。

六、教學打算

1、多媒體網絡教室。

2、自主開發的課件。

3、已經輸入好的須要編輯的古詩。

七、教學流程：

一、愛好導入，揭示課題

運用廣播教學軟件展示古詩。老師點撥：這兩首一樣的古詩，你更喜愛哪一個，為什么？說說你的見解。總結歸納不同找出，一是字體不同，二是字號不同，三是顏色不同。同學們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的Word工具完全可以實現大家的愿望。這節課我們就來學習運用Word工具設臵文字的字體字號和顏色。

二、任務驅動，學生自主依據學生學情，本環節突出由易到難，以點帶面，由扶到放的過程，分四個層次綻開教學：第一層次：從設臵字號入手，揭示新學問點。

1、任務驅動。嘗試自己設臵字號。

2、激勵會的學生主動上臺演示變更字號的方法。（讓學生邊演示邊講解，如講解的不清晰的其他學生可以適當補充，老師引導點撥）這樣做既培育了學生主動學習、自主探究的實力，又在自我展示過程中得到了勝利體驗。3、當這個學生演示完，接著全體學生嘗試操作。滲透小學問點，字號有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找幾位學生上臺演示，鞏固、強化學問點。在學生自主嘗試的'過程中要留意剛好評價，對做得好的學生加以確定和激勵，激發學習動力。對駕馭不嫻熟的學生給與指導。其次層次：學問拓展，給文字設臵字體字號。1、利用多媒體展示對古詩進行字體、顏色設臵的學生，引出學問點。激發學生愛好，同學們想不想實現這個效果？2、學生講解，其他學生二次自主嘗試。任務驅動，對古詩進行字體、和顏色的設臵。3、評價并總結合理設臵字體、字號、和顏色的方法。本層次教學拓展了學生的學問面，讓學生體會到深化學習的歡樂，從而培育學生嚴謹的學習看法。

三、學科融合，綜合創作

1、任務驅動，打開自己前幾節課錄入的文張，讓學生選擇自己喜愛的一篇，進行自由修飾。2、出示評價標準，為學生創作供應扶手，

便于學生有目的的修改自己的文章。3、學生對文章修飾完之后，小組內相互評價，并舉薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對小組推選出的作品進行評價。在這一教學環節中，通過課堂評價培育了學生學習信息技術的愛好，提高學生信息技術的素養。

四、歸納總結，課外延長

（1）讓學生溝通本節課的學習心得。（2）在溝通的過程中，老師幫助學生梳理學問，歸納總結。在這里重點強調，編輯文章的過程中要注意美觀，不要濫用效果，以避開畫蛇添足。（3）拓展延長讓學生在課外找一些文字資料，了解1~2種字體的來歷，在下節課上與大家一起溝通，增廣見聞，讓學生了解祖國文化的博大精深。

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設臵字體、字號、顏色

試驗小學教化集團新城校區楊青海

蘇教版小學信息技術上冊初識WORD第三課時

授課年級三年級

學問與技能目標：學會對文字進行字體、字號和顏色設臵的方法。過程與方法目標：培育學生概括總結并運用已學學問變通解決未知問題的實力。

情感看法與價值觀目標：培育學生耐性細致以求更好的優良品質。

重點難點：設臵字體和字號的方法與步驟

1課時

（一）創設情境導入新課

可以借鑒上一節課的方法，采納兩段相同的文字，一段設臵了字體字號和顏色，而另一段沒有，導入新課激發愛好。接下來由老師和學生共同探討字體的設臵，讓學生總結規律，然后向學

生布臵任務，學生帶著問題進行嘗試性學習。也可以通過復習上一節課的學問導入新課。

（二）確定問題任務驅動

讓學生明確本節課的任務是：

1、學習字體的設臵。

2、學習字號的設臵。

3、學習字體顏色的設臵。

可以一次性布臵全部任務，然后一個一個完成。也可以采納各個擊破的方法，布臵一個任務解決一個，然后再布臵新的任務，再解決……

（三）自主學習協作探究

因為對現有文字格式的設臵也要先定義文字塊，所以可以先復習文字塊操作的步驟。通過老師提問，請學生敘述文字塊的操作步驟為本節課的學習作好打算。

提示學生：文字塊的操作首先就是要選中這段文字，告知計算機我們是要對這段文字進行操作，這是關鍵且必需的一步，請大家留意。

接下來，學生可以依據上節課文字塊的操作或通過看書和回憶寫字板的運用來自主學習，也可同桌間或小組間相互探討、嘗試操作，共同解決新問題，最終完成任務。學生在學習的過程中假如遇到問題可以向老師請教，老師則在此期間適當點撥和啟發指導并參加到學生的學習活動中。

（四）匯報溝通參加評價

讓學生結合自己的學習過程，介紹學習的閱歷，敘述操作方法和步驟，對于好的做法老師要賜予充分確定，差一些的要引導其另辟奚徑，以求殊途同歸，最終找到自己最喜愛的方法解決該問題。

（五）課堂小結理清脈絡

總結本節課的學問要點，強調易忽視和易遺漏的操作步驟。

說課稿篇2

一、說教材

《永生的眼睛》是義務教化課程標準試驗教科書語文S版第十二冊第四單元的一篇略讀課文。課文講解并描述了作者一家三代人捐獻眼睛角膜的感人事跡，贊美了他們高尚的情操。

二、說教學目標

六年級的學生讀了這篇課文，應當能夠感受到其中所體現的真善美，也能夠擁有許多感動，所以，教學本課的重點在于引導學生抓住重點詞句，體會人物的思想感情，而理解器官捐獻的意義，體會為什么要以“永生的眼睛”為題，則是教學的難點。依據本單元的訓練項目和課文的重點難點，我制定以下教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會并駕馭本課的生字新詞。

2、讀懂課文內容，抓住文中含義深刻的語句，尤其是“父親”和“溫迪”的語言描寫，體作者一家人以死后捐獻器官、幫助他人而感到歡樂和傲慢的高尚情操。

3、了解角膜捐獻，對器官捐獻有一個正確的相識。

三、說教法學法

本課是一篇略讀課文，六年級的學生已經具備了肯定的自主學習的實力，結合這個實際，我采納“自讀自悟——溝通體會——感情朗讀”的方法進行教學，讓學生“議一議”自己感受深的句子，“說一說”自己已理解的內容，“讀一讀”文中的重點詞句。學生通過自己的學習獲得學問，變被動學習為主動學習，體現“以老師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。

四、說教學過程

本文涉及到角膜捐獻，離學生的生活實際比較遠，所以，課前我讓學生查找有關角膜捐獻的資料以及做初步的調查，了解四周人對捐獻角膜的看法，為學習課文做好鋪墊。教學過程我預設了以下四個環節：

（一）導入新課，揭示課題。

（二）自由讀文，整體感知。

（三）自讀自悟，品析感悟。

（四）拓展延長，升華情感。

（一）導入新課，揭示課題。

我首先朗誦一位接受角膜移植手術而重見光明的人寫的一首詩《你的眼睛》

你的眼睛。

像遠方淡藍的大海，那永恒的苦痛，像塵土隱沒在你的眼中。

你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃耀，猶如水底的珍寶。

讀完后說：這位重見光明的人在呼喊、在找尋給他帶來光明的使者，這位光明的使者究竟是誰呢/？今日，我們就要學習一篇感人至深的文章《永生的眼睛》。

設計這樣的導入，是因為這首詩表達了重見光明者內心的感受，配之老師老師深情的朗誦，不僅能激起學生的學文愛好，還能為課文的深化學習墊定情感基調。

（二）自由讀文，整體感知。

這一環節我為學生創設一個自主讀書的情境，指導學生正確、流暢地朗讀課文。

1、初讀，做到不漏讀，不錯讀，指導朗讀難以讀通的句子，引導學生正音。

2、再讀，用自己的語言概括課文的主要內容。

設計這一環節的目的是讓學生養成自主讀書的習慣，學習用多種方式去讀書，自己讀懂文章大意。

（三）自讀自悟，品析感悟。

怎么讀是語文教學要解決的重要問題。《課標》指出，閱讀教學的關鍵在于引導學生形成自己特性化的見解，具有感受、理解、觀賞和評價的實力，這就離不開閱讀方法的指導，此時，我出示課件指導學生閱讀。

1、默讀課文，邊讀邊思索邊動筆，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡潔的批注。（給學生足夠的時間讀書）

2、匯報溝通。

對話與溝通是語文教學的主要形式，語文課程應重視培育學生傾聽、表達和應對的實力，因此，我以“匯報朗讀——談談感受——讀出感情”的方法指導學生匯報溝通，在溝通中品嘗語言，感悟情感。此時，我會依據學生的匯報隨機出示語句，引導學生通過品詞析句，朗讀與溝通，體會思想感情。我預設重點把握兩個語段：

第一個語段：一個人所能賜予他人的最寶貴的東西莫過于自己身體的一部分。你媽媽和我都覺得，假如我們死后的身體能有助于他人復原健康，那么我們的死就是有意義的。

這里，我首先引導學生理解父親和琳達結于捐獻母親角膜的看法是不同的，并找到相關的段落朗讀，議一議：面對捐贈母親角膜這件事，琳達和父親為什么會有如此迥然不同的看法？莫非父親不愛自己的妻子嗎？讓學生通過對話理解：父敬愛自己的妻子，同時也愛別人的生命，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，愛吾生命以及人之生命。”使學生真正地為琳達的.父親而感動，然后在感動中全班齊讀本段，并以“這時，你想對琳達的父親說些什么”的方式來表達感動。

其次個語段：在這一刻，我才真正領悟到父親所留下的遠非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒眼睛里的一種傲慢！

議一議：琳達說父親留下的遠非一副角膜，那么，父親留下的更是什么呢？

引導學生明白父親的言傳身教給后輩帶來的影響，父親給一后人留下了珍貴的精神遺產。用“輝映在我女兒眼睛里的一片傲慢”來啟發學生將溫迪與琳達到14歲時的狀況進行對比，從而感受溫迪的富有愛心、無私奉獻和酷愛生命。

在學生被溫迪的語言感動的同時，我出示本文后面三個自然段并再一次配樂朗讀，激發學生對溫迪更深的敬意和對課題內涵的更深的理解。引導學生以不同的形式來朗讀信的內容，讀出自己的感動。當學生擁有了感動之后，再回到課題，“永生的眼睛”永生的僅僅是眼睛嗎？還有什么是永生的？通過溝通，引導學生明白，永生的還有他們一家三代人富有愛心、無私奉獻、酷愛生命的精神。

五、課外延長，升華情感。

這時，我出示資料，讓學生了解目前我國角膜捐獻的現狀。據衛生部統計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手術復明。但由于供體匱乏，我國每年僅實施3000例左右的角膜移植手術，數百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待……

同時，呈現另一組資料，說明這個世界上還有很多人也像琳達一家人一樣捐獻自己的器官，記學生對器官捐獻有一個全面、正確的相識，促使學生在思想、情感的的提升。

說課稿篇3

各位老師：

大家好！今日我說的課題是人音版第七冊第四課《童心》中的一首歌曲《童心是小鳥》

一、教材分析：

《童心是小鳥》這首歌是由韓景連作詞、平安俊作曲的一首兒童歌曲，歌曲的歌詞富有詩意，非常形象的把兒童比方成一只歡樂的小鳥，反映了他們活潑向上、充溢朝氣地精神風貌，歌曲為大調式３／４拍，二段體結構。

二、學生分析：

由于對上課學生不熟識，他們是四年級的學生，新奇心較強，易受環境、氛圍的影響，所以在上課的時候，能否協作老師完成本節課內容，也須要老師的課程環節是否吸引學生的留意力，讓學生喜愛上自己的課堂。

二、教學目標：

1、學習休止符的奇妙運用；精確駕馭附點四分音符節奏。

2、啟發學生用輕快有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節奏特點，表現出學生開心、充溢朝氣的精神面貌。

3、通過學唱、表演歌曲，引導學生自主學習、合作溝通，進行創作表演，體驗四季中的快樂心情，從而珍惜華蜜的童年時間。

三、教學重點：

體會歌曲心情，用輕快有彈性的聲音演唱歌曲。

四、教學難點：

精確駕馭附點四分音符節奏和休止符的演唱方法。

五、教學方法：

依據教學內容、目標以及教學重、難點的要求我主要采納了以下教學方法：

1、“情境創設法”

歌頌教學中揭示歌曲的藝術形象，使學生在歌曲的學習過程中體驗和表達歌曲情感，是我在唱歌教學中期望達到的主要目標，也是本課的中心環節。因此，我力求在教學中創設與歌曲內容相適應的教學情景，幫助學生把握歌曲的基本心情和風格，進而引導學生用音樂表現手段來表達歌曲的情感。

2、“激趣導入法”

愛好有激發學生學習主動性和提高學生學習效率的功能。因此我在課的導入部分運用“解析課題、傾聽歌曲”這一環節激發學生的想象力，從而進一步激發學生表現歌曲的欲望與情感。

3、“視察比較法”

枯燥的識譜教學經常會沖淡了學生學習音樂的愛好，因此我在教唱歌曲樂譜時，要求學生從找相同入手，減低學習難度、增加愛好。

4、“聽唱法”

為了盡快的學會歌曲，我采納了聽唱樂譜與聽唱歌曲相結合的方式，讓學生從整體上感受歌曲的藝術形象。

六、教學過程：

（一）組織教學

1、通過播放視頻音樂《四季童趣》，學生隨著音樂做拍手律動，感受四季的美妙，引入本課的主題。

2、唱歌前進行發聲練習，駕馭正確的歌頌方法，才能有感情的演唱歌曲。

（二）新授

1、通過導入語，讓學生請聽老師配樂詩朗誦《童心是小鳥》，帶著學生走進歌曲的美妙意境。

2、老師播放視頻《童心是小鳥》