人教版二年級語文上冊第三單元教案《雪孩子》改編自中國兒童文學作家嵇鴻的同名童話故事。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡快。一起看看人教版二班級語文上冊第三單元教案!歡迎查閱!

人教版二班級語文上冊第三單元教案1

教學要求

1、熟悉10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，熟悉1個偏旁子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

熟悉10個生字，知道雪會變成云

教具預備

雪與云相互變化的課件

學前預備

布置同學課前讀通課文

教學時間2課時

第一課時

教學要求

1、熟悉10個生字，熟悉1個偏旁子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

熟悉10個生字，知道雪會變成云

教學過程

一、揭題激趣

1、板書孩子教認孩字，再補上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今日我們學習《雪孩子》

二、看圖自讀課文

1、認真看圖，想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不熟悉的字，請教同位

3、標畫課文的自然段

三、檢查自讀狀況，讀后正音

1、指名接讀課文，相互評價。

2、正音后同位相互接讀課文

四、學習課文，理解內容

1、談論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組爭論，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓同學看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)

2、指導朗讀

本課因不注拼音，朗讀中留意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的上

休息的息

讀出雪地、云朵的漂亮，小白兔的歡樂與難過，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云讀得慢些，表達出贊美寵愛之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么?

2、你想對雪孩子說些什么?

六、續編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

其次課時

教學目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習讀讀說說

教具預備

生字卡片

教學過程

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文

2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎?

二、分小組自同學字

1、認字

留意讀準讓、往、燒、知4個字的字音

起、玩、往、覺、知、化都可以利用熟字變化來記憶

可以進行同音字比較化-畫，到-到，只-知，還-孩

2、寫字

寫好瓜、衣、來的關鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，豎提起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于豎提

衣：點居中，不與橫相連，第三筆處橫中間看起筆，最終捺低于右撇并相接向右伸展

三、復習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說

⑴理解題意，又字連用表示兩種狀況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

⑵學習練習可說老師訂正

2、布置作業

把課文中的故事講給別人聽

人教版二班級語文上冊第三單元教案2

教學目標：

1.認讀“累、添”等8個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、輕、旺、渾、趕”5個字。

2.默讀課文，試著不出聲，大致了解課文的內容。

3.學習課文第一至八自然段，關注雪孩子的語言和動作，體會雪孩子的英勇和善。

教學過程：

一、圖片導入，引出課題

1.老師課件展現雪景圖片,請同學說說下雪了最想做的事。

2.引出“雪孩子”圖片，齊讀課題。

二、初讀課文，初知大意

1.借助拼音，朗讀課文。

2.學習默讀。

(1)老師引導：這個故事較長，每次朗讀要花許多時間。今日我們來學習一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。

(2)明確默讀的要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。

(3)同學默讀第一至六自然段，讀后說說自己看懂了什么。老師板書：小白兔、玩。

(4)同學默讀第七至十四自然段，讀后說說自己看懂了什么。老師板書：雪孩子、救。表揚默讀時做到不出聲、用心讀的同學。

三、學習第一至六自然段，感受小白兔的歡樂

1.指名讀第一至六自然段。

2.學習字詞。

(1)出示木柴圖片，學習“柴”字，強調翹舌音。引導同學觀看字形，知道“柴”與樹木有關。理解“添把柴”的意思就是加把柴，積累詞語“添加”。

(2)學習“旺”字。老師提問：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。生活中，你在什么地方看到過這個字?(預設：商品、店名、對聯等。)

(3)學習“漸”字。

①出示詞語卡“慢慢”，指名讀，強調前鼻音。

②朗讀比較以下兩個句子的不同之處，理解“慢慢”是漸漸、漸漸的意思。

屋子里溫和了。

屋子里慢慢溫和了。

③出示小樹苗、夕陽等圖片，用上“慢慢”說話。如，小樹苗慢慢長高了。夕陽慢慢下山了。

3.朗讀指導。

老師引導：你喜愛雪孩子嗎?小白兔呢?你能把雪孩子的可愛和小白兔的快樂讀出來嗎?

四、學習第七、八自然段，感受雪孩子的英勇

過渡語：多么美麗、可愛的雪孩子!可是它卻不見了，發生了什么事?引導同學讀第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。

1.抓住語言體會“焦急”。(用“_____”畫出雪孩子語言的句子。)

預設1：“不好了!小白兔家著火了!”

(1)雪孩子怎么知道小白兔家著火了?生匯報。老師出示詞語卡：冒出黑煙，認讀，用“冒”組詞。

(2)雪孩子發覺小白兔的家著火了，它的心情是怎么樣的?(焦急、著急)指導朗讀：讀的時候聲音急促、洪亮些，就能把焦急的心情讀出來了。

(3)朗讀訓練：練習—指名讀—齊讀。

預設2：“小白兔，小白兔!你在哪里?”

(1)雪孩子說這句話的時候心情是怎樣的?

(2)當時小白兔的家里已經全是嗆人的煙，燙人的火，雪孩子能不急嗎?

出示詞語卡：燙人的火，認讀。再請同學說說生活中覺得燙的東西。

(3)老師引讀，指名同學朗讀。男女生再讀句子，體會焦急的心情。

(4)老師提問：假如你就是雪孩子，當時你的心里會想些什么?

2.抓住動作體會“焦急”。(用“”畫出雪孩子動作的句子。)

預設1：雪孩子觀察從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

預設2：雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。他趕忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

(1)出示詞語卡“奔去”，開火車讀，同學做動作理解詞義。

(2)雪孩子找了好久，才把小白兔找到，課文有個詞語表示這個意思，你能找到嗎?學習詞語“最終”。

(3)指名讀這些句子，從雪孩子的動作中體會焦急。

3.感受“和善、英勇”。

(1)觀看動畫片《雪孩子》中救小白兔的片段。

(2)同學溝通觀后感，老師小結:當小白兔發生危急時，雪孩子完全不顧自己，沖進火海，冒著危急，救出了自己的好伴侶小白兔，真是個和善、英勇的好孩子!

五、字詞盤點，指導書寫

1.出示“唱、旺、渾、輕”4個字。

(1)觀看字形，說說這四個字的共同特點和留意事項。

(2)老師歸納小結：左窄右寬，兩邊靠攏。

(3)老師范寫“唱”，同學書空。同學描一個寫一個。

2.出示“趕”字。

(1)觀看字形說結構。

(2)老師范寫并強調書寫要點：走字底的字先寫“走”，“干”的其次橫要與“走”的其次、三橫穿插。

(3)同學描一個寫一個。

3.同學寫字，老師巡察指導，示范點評，同學自我修正。

4.投影講評。

(1)班中講評：選擇同學作業，評議。

(2)同桌互評：書寫正確，獎一顆星;結構端正，獎一顆星;干凈美觀，獎一顆星。

人教版二班級語文上冊第三單元教案3

教學目標：

1.通過嬉戲的情境以及字理、看圖、歸類識字諸方法熟悉“燒”“滅”等14個生字，讀準多音字“呀”;正確書寫“旁”“趕”等9個生字，會寫“空地”“唱歌”等11個詞語。

2.通過為課文配插圖、為插圖做解說的學習活動，想象畫面，續編故事，了解課文內容，感受雪孩子的英勇和善，以及雪孩子與小白兔之間的情意。

3.朗讀課文，學習默讀課文。

4.感受句式特征并抄寫。

教學過程：

活動一、回顧單元所學，初識雪孩子

1.出示雪景圖，導入：

同學們，在這個單元前兩課的學習中，我們通過想象畫面，感受到山寺的高聳入云和草原的高遠寬闊，熟悉了調皮的霧孩子。看到這幅雪景圖畫，說一說你想到了什么?鵝毛般的大雪降落下來，白茫茫一片，我們仿佛到了粉妝玉砌的世界。瞧，一個雪孩子消失了。

2.出示課題：

今日我們要學習的課文是跟雪孩子有關的一個童話故事——(生讀課題)

(設計意圖：聯系單元前兩課的學習，創設雪天情境，啟發同學想象，揭示課題，拉近同學與文本的距離，激發同學學習愛好。)

活動二、識字小嬉戲，查找雪孩子

1.自主學習，明確要求。

自讀課文：

①讀準字音，讀通語句。不熟悉的字用自己學過的方法認讀。

②標出自然段。

2.認讀生字新詞。

(1)出示認字表和寫字表中的字，自己練讀。

(2)與雪孩子做嬉戲，認讀生字。

雪孩子和同學們玩捉迷藏的嬉戲，只有能認讀“小雪花”后面藏的生字，讀好語句，雪孩子才會再一次和大家見面。

第一組：認讀“添”“柴”，字理學習“趕”。

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。“屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧!”

“添”就是添加的意思。過去，冬天的屋里很冷，人們就把干草、木棍當柴火，點著后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。

出示隸書和楷書的“趕”字，左邊是“走”，右邊是“旱”，“旱”有陸地的意思。“趕”字的本義是一人在大地上奔跑著趕路。現在的簡體字“趕”，右邊的“旱”字演化為“干”。“趕快”是抓住時機、加快速度的意思。

想象畫面讀語句。

其次組：歸類認讀“燒”“燙”“滅”。

燒得旺旺的燙人的火把火撲滅

“燒”“燙”和“滅”都與火有關，同樣有火字旁，位置卻不同，要分清字的結構和偏旁，記住字形。

第三組：語境中認讀多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵漂亮的白云。

當表示驚異的時候，“呀”讀一聲，用在重復的、表示動作的詞語之后，表示重復做一個動作很長時間的意思的時候，“呀”讀輕聲。

練習朗讀。

第四組：字理認讀“冒”。

雪孩子觀察從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。

雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。

“冒”字的本義是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛。現在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗戶里冒出黑煙”，就是黑煙一個勁兒地向外透、往上升;“帽子”是頂在頭上的，所以“冒”字又引申為“頂著”的意思，雪孩子就是頂著嗆人的煙去救小白兔的。

想象畫面讀句子：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。

(設計意圖：創設嬉戲情境，通過字理、看圖、歸類等方法認讀生字，讀好長句、重點語句，為讀通課文做預備。)

活動三、排列插圖，了解雪孩子

1.出示學習任務：依據故事內容，為插圖(四幅插圖內容：雪孩子圖片、雪孩子陪小白兔玩兒圖片、雪孩子火中救小白兔圖片、雪孩子化成白云圖片)排列挨次，并說明理由。

2.同學分別出聲讀、默讀課文，老師記錄同學兩次讀書的時間。

3.說一說自己默讀課文的感受和默讀的方法。

4.小結：讀文章的時候，為了提高閱讀速度，我們可以選擇不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。默讀的時候要做到：書本平放在桌面，眼離書本一尺遠，眼睛隨著詞句看，閉上嘴巴不出聲。

5.全班溝通，板貼四幅插圖。

排列理由：雪孩子陪小白兔玩兒，給小白兔帶來了歡快。小白兔的家著火了，英勇的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵漂亮的白云。

(設計意圖：感受默讀的好處，學習默讀的方法，通過為故事插圖排列挨次的活動，激發同學的學習愛好，整體感知故事內容。)

活動四、給插圖做解說，走近雪孩子

1.明確學習任務：我給插圖做解說。

2.自讀課文，為給插圖做解說做預備。可以出聲讀，也可以默讀。

(1)關注描寫雪孩子的語言和動作的詞句，可以用課文中的語言，也可以綻開想象，為插圖做解說。

(2)為每幅插圖配解說詞，寫在插圖旁邊。

第一幅插圖(第1～3自然段)：可愛的雪孩子。

①講插圖：兔媽媽給小白兔堆了一個可愛的雪孩子。

②師生分別扮演兔媽媽和小白兔，分角色朗讀出人物對話中不同的語氣。

其次幅插圖(第4～6自然段)：歡樂的雪孩子。

①想象畫面：小白兔是怎樣給雪孩子跳舞的?唱了什么歌?他倆說了什么?又做了什么?

②想象小白兔和雪孩子玩耍時快樂的畫面。

③想象畫面讀第4～6自然段。

④小結：小白兔玩累了，趕快進屋添柴燒火，然后躺在床上睡著了，屋里面著起大火，小白兔卻不知道。

(設計意圖：通過分角色朗讀，體會人物說話時的不同語氣，借助插圖，綻開想象，感受小白兔和雪孩子玩耍時的歡樂。)

第三幅插圖(第7、8自然段)：英勇、和善的雪孩子。

雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。他趕忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

①結合雪孩子的動作、語言描寫，綻開想象，講講雪孩子救小白兔時的焦急、冒火施救時的英勇。

②想象雪孩子救小白兔時的畫面，朗讀第7、8自然段。

③想象雪孩子的所作所為，理解“最終”的意思，把句子補充完整。

雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，他______，最終找到了小白兔。他趕忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

④小結：雪孩子看到小白兔遇到危急，奮不顧身地奔向火海救自己的好伴侶。雪孩子多么英勇與和善啊!

⑤觀看雪孩子救小白兔的視頻，可以在插圖上補充解說詞。

攝制廠的人員和我們一樣，被雪孩子的英勇行為所感動，結合故事內容，綻開想象，拍了動畫片。請同學們觀看雪孩子救小白兔的視頻，再次感受雪孩子的英勇。

(設計意圖：抓住雪孩子動作、語言等描寫，綻開想象，為插圖做解說，感受雪孩子的英勇與和善。)

第四幅插圖(第9～14自然段)有情義的雪孩子。不，雪孩子還在呢!瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵漂亮的白云。