江西科技版《信息技術(shù)》八年級(上冊)教案第一篇：江西科技版《信息技術(shù)》八年級(上冊)教案

八年級信息技術(shù)教案

（2022-2022學(xué)年第一學(xué)期）

執(zhí)教者：萬紹鋒

2022.9

第一章

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底

第1節(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底學(xué)問

（兩課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底學(xué)問教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底學(xué)問教學(xué)方法：講解并展現(xiàn)家用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)器材教學(xué)過程：

引入：隨著信息技術(shù)的飛速進(jìn)展，特殊是INTERNET的迅猛進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)成為信息技術(shù)的代名詞。可以說是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支撐了信息社會。本節(jié)課對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)做些探討。新授：

一、機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展的歷史：

⑴1946年，第一代計(jì)算機(jī)的誕生是人類歷史上重要的里程碑。

⑵20世紀(jì)80年月，微型計(jì)算機(jī)消失為各行各業(yè)使用和普及計(jì)算機(jī)奠定了根底。⑶第三階段就是網(wǎng)絡(luò)計(jì)算。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用：

⑴資源共享

⑵集中治理和分布處理

⑶分遠(yuǎn)程通信

（4）負(fù)載均衡

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以按不同種標(biāo)準(zhǔn)分類。按地域范圍分為：局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的根本組成

1、網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備：

（1）效勞器：在網(wǎng)絡(luò)中供應(yīng)資源和特定效勞的計(jì)算機(jī)。

（2）工作站：用戶實(shí)際使用的計(jì)算機(jī)。除了網(wǎng)絡(luò)中有專用的效勞器，完成網(wǎng)絡(luò)中治理和特定的效勞，一般效勞器和客戶機(jī)的角色會相互轉(zhuǎn)變。

（3）網(wǎng)卡：連接計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)的設(shè)備，用來接收和發(fā)送數(shù)據(jù)。

（4）調(diào)制解調(diào)器：一種信息轉(zhuǎn)換裝置。實(shí)現(xiàn)了通信線路中傳輸?shù)男盘柵c計(jì)算機(jī)可接收的信息之間的互換。

（5）集線器：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)多臺計(jì)算機(jī)或多臺其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接的設(shè)備。

（6）交換機(jī)：它是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的核心設(shè)備。高檔交換機(jī)可用來連接多個(gè)網(wǎng)絡(luò)。

（7）傳輸介質(zhì)：連接網(wǎng)絡(luò)的線路，是網(wǎng)絡(luò)中信息傳輸?shù)拿襟w，是網(wǎng)絡(luò)通信的物質(zhì)根底之一。

2、軟件系統(tǒng)：

網(wǎng)絡(luò)協(xié)議

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件

3、網(wǎng)絡(luò)信息

4、作業(yè)

第2節(jié)INTERNET網(wǎng)絡(luò)根底

教學(xué)目標(biāo)：

把握INTERNET根底學(xué)問教學(xué)重點(diǎn)：INTERNET根底學(xué)問教學(xué)方法：講解演示教學(xué)過程

一、INTERNET的進(jìn)展：

它經(jīng)受了三個(gè)階段：1969——1983：討論試驗(yàn)階段；1983——1994：有用階段，在美國和一些興旺國家的大學(xué)和討論部門中廣泛應(yīng)用；1994年以后：商業(yè)化階段。政府部門、商業(yè)企業(yè)、個(gè)人廣泛使用，而且全世界絕大多數(shù)都紛紛接入INTERNET。

二、INTERNET的功能

⑴信息掃瞄與查詢（.這是上節(jié)課一位同學(xué)在“新浪網(wǎng)”網(wǎng)站上申請的電子郵箱。

“diqiuwang”是他的用戶名，“”是供應(yīng)電子郵箱的效勞器名，“@”是分隔符，可見，電子郵箱的地址格式為：用戶名@供應(yīng)郵箱的效勞器名。2．接收電子郵件

(1)啟動(dòng)“OutlookExpress”。(2)熟悉“OutlookExpress”界面。3．接收電子郵件

單擊“OutlookExpress”窗口左邊的“收件箱”，收到的郵件就會在窗口的右邊顯示出來，單擊郵件就可以閱讀電子郵件的內(nèi)容了。假如電子郵件的前面有圖標(biāo)，就說明該郵件帶有附件，要知道附件的內(nèi)容，可雙擊，在彈出的郵件窗口中雙擊所附帶的文件就可以了。

4．在IE掃瞄器上網(wǎng)時(shí)接收電子郵件

單擊IE掃瞄器工具欄中的“郵件”按鈕及閱讀郵件命令，計(jì)算機(jī)就馬上鏈接“OutlookExpress”，彈出“收件箱”窗口接收電子郵件5．發(fā)送電子郵件(1)單擊“新郵件”。(2)熟悉新郵件窗口。①收件人。

格式：用戶名@郵件效勞器域名

②“抄送”和“密件抄送”亦同上述格式一樣。③“主題”可自己命名。如：信件、通知等。④“正文”書寫要表達(dá)的內(nèi)容。(3)附加文件

方法：插入――附件――選文件名――單擊“附加”在使用IE掃瞄器上網(wǎng)掃瞄的過程中，發(fā)送電子郵件方法：郵件—新建郵件

給出一個(gè)電子郵箱地址，例jiangbin@讓學(xué)生試發(fā)電子郵件。

三、學(xué)生練習(xí)

四、小結(jié)

今日，我們學(xué)習(xí)了收發(fā)電子郵件，課后請你給擁有電子郵箱地址的親朋好友或同學(xué)發(fā)一封電子郵件。

其次篇：江西科技版《信息技術(shù)》八年級(上冊)全教案

八年級信息技術(shù)

（2022-2022學(xué)年第一學(xué)期）

教案

執(zhí)教者：饒品樣

第1課時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底學(xué)問

教學(xué)目標(biāo)：

了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底學(xué)問教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底學(xué)問教學(xué)方法：講解演示教學(xué)過程

1、引入：隨著信息技術(shù)的飛速進(jìn)展，特殊是INTERNET的迅猛進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)成為信息技術(shù)的代名詞。可以說是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支撐了信息社會。本節(jié)課對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)做些探討。

2、機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展的歷史：

⑴1946年，第一代計(jì)算機(jī)的誕生是人類歷史上重要的里程碑。

⑵20世紀(jì)80年月，微型計(jì)算機(jī)消失為各行各業(yè)使用和普及計(jì)算機(jī)奠定了根底。⑶第三階段就是網(wǎng)絡(luò)計(jì)算。

4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用：

⑴資源共享

⑵信息交換

⑶分布式掌握與處理

5、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以按不同種標(biāo)準(zhǔn)分類。按地域范圍分為：局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)。

6、網(wǎng)絡(luò)的根本組成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：

效勞器：在網(wǎng)絡(luò)中供應(yīng)資源和特定效勞的計(jì)算機(jī)。

客戶機(jī)：在網(wǎng)絡(luò)中享受效勞的計(jì)算機(jī)。除了網(wǎng)絡(luò)中有專用的效勞器，完成網(wǎng)絡(luò)中治理和特定的效勞，一般效勞器和客戶機(jī)的角色會相互轉(zhuǎn)變。

集線器：用在雙絞線連接的局域網(wǎng)中。

交換機(jī)：低檔交換機(jī)可替換集線器，提高數(shù)據(jù)傳輸速率。高檔交換機(jī)可用來連接多個(gè)網(wǎng)絡(luò)。

調(diào)制解調(diào)器：用來在數(shù)字設(shè)備和模擬電話網(wǎng)之間數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的設(shè)備，你可以用它將你的計(jì)算機(jī)和電話網(wǎng)連接，上INTERNET。

網(wǎng)絡(luò)接口卡：是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)之間的連接設(shè)備，用來接收和發(fā)送數(shù)據(jù)。

網(wǎng)橋和路由器：都是網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備，可以將多個(gè)不同的網(wǎng)絡(luò)連接。軟件系統(tǒng)：

網(wǎng)絡(luò)協(xié)議

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件

第2課時(shí)INTERNET網(wǎng)絡(luò)根底

教學(xué)目標(biāo)：

把握INTERNET根底學(xué)問教學(xué)重點(diǎn)：INTERNET根底學(xué)問教學(xué)方法：講解演示教學(xué)過程

一、INTERNET的進(jìn)展：

它經(jīng)受了三個(gè)階段：1969——1983：討論試驗(yàn)階段；1983——1994：有用階段，在美國和一些興旺國家的大學(xué)和討論部門中廣泛應(yīng)用；1994年以后：商業(yè)化階段。政府部門、商業(yè)企業(yè)、個(gè)人廣泛使用，而且全世界絕大多數(shù)都紛紛接入INTERNET。

二、INTERNET供應(yīng)的效勞：

⑴信息掃瞄與查詢（.和abcd@。2．收發(fā)電子郵件的軟件

課本中介紹了用于收發(fā)電子郵件的軟件“MicrosoftOutlookExpress”,該軟件操作便利，適合一般用戶。

要想用此軟件收發(fā)電子郵件，必需在軟件中進(jìn)展設(shè)置，設(shè)置的詳細(xì)操作方法，可以參照前一課教參。在使用該軟件時(shí)：

可以設(shè)置成多個(gè)帳號接收郵件，用以滿意幾個(gè)人共享一個(gè)郵件帳號或一個(gè)人在不同地點(diǎn)使用不同帳號的狀況。

在“收件人”、“抄送人”和“密件抄送”框中可以輸入多個(gè)電子郵件地址，不同的地址之間用逗號或分號隔開。

假如設(shè)置了地址簿，則“收件人”、“抄送人”和“密件抄送”就可以從地址簿中添加，只要單擊各自圖標(biāo)，然后選擇要添加的電子郵件名。

假如要脫機(jī)創(chuàng)立郵件，則單擊“文件”然后單擊“脫機(jī)工作”，下次單擊“發(fā)送和接收”時(shí)，OutlookExpress會重新連接到Internet，并發(fā)送郵件。

假如想在郵件文本中添加特別要點(diǎn)或構(gòu)造，可以使用HTML，HTML是Internet的標(biāo)準(zhǔn)文本格式，使用HTML格式可以在郵件中添加圖形和指向WEB站點(diǎn)的鏈接。

3．收發(fā)電子郵件時(shí)的留意事項(xiàng)

(1)要正確輸入電子郵箱地址，否則無法發(fā)送。(2)必需輸入“主題”，以便收件人知道信件的來源。

(3)郵件內(nèi)容要簡明扼要，郵件(包括插件)不能過大，最好不要超過1M(正式申請的電子郵箱)，否則很簡單造成郵件效勞器堵塞。大郵件應(yīng)把它分成幾小份，分別發(fā)送。

(4)傳輸隱秘文件時(shí)，可以選擇安全選項(xiàng)，為電子郵件加密，避開在傳輸過程中泄密。

(5)為了降低費(fèi)用，盡量縮短收發(fā)電子郵件的時(shí)間，接通網(wǎng)絡(luò)收郵件，斷開網(wǎng)絡(luò)讀郵件；斷開網(wǎng)絡(luò)寫郵件，接通網(wǎng)絡(luò)發(fā)郵件。4．中文電子郵件軟件FoxMailFoxMail是張小龍先生開發(fā)的中文E-mail軟件，支持全部的Internet電子郵件功能，運(yùn)行于Windows95/98及WindowsNT4.0環(huán)境。該軟件是針對中國Internet用戶的實(shí)情設(shè)計(jì)的，它具有以下的優(yōu)點(diǎn)：

●極好的中文兼容性，支持GB、BIG5的漢字編碼；內(nèi)置BIG5與GB轉(zhuǎn)換功能。●支持多個(gè)郵箱帳戶，同時(shí)從多個(gè)效勞器下載郵件。●遠(yuǎn)程郵件治理，掃瞄信件條目后再打算下載或刪除。●本地郵箱加密功能。

●地址簿支持“組”功能；多地址簿功能，易于共享地址簿。●內(nèi)置撥號網(wǎng)絡(luò)治理，自動(dòng)撥號上網(wǎng)或掛斷。

●同時(shí)支持MIME和UUEncode郵件格式；支持HTML格式的郵件。●包含效勞器郵箱監(jiān)視工具Notifier，快捷有用。●同時(shí)具備英文版和中文版可供選擇。5．預(yù)防病毒

使用E-mail進(jìn)展電子通信時(shí)，對生疏人的電子郵件中附加的“禮品”，不要冒然翻開或下載，防止計(jì)算機(jī)病毒的侵入與破壞，近來消失的“CIH”、“漂亮殺手”和“愛蟲”等病毒都是利用電子郵件，躲過各類安全檢查，對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)展破壞；同樣，我們也應(yīng)當(dāng)留意對他人的敬重和對社會的影響，不要有意將帶病毒的文件發(fā)送給他人。

第三篇：小學(xué)五年級上冊信息技術(shù)教學(xué)打算(江西科技版)

五(1)班信息技術(shù)打算

2022-2022學(xué)第一學(xué)期

一、指導(dǎo)思想

以教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)。培育學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和把握信息技術(shù)根本學(xué)問和技能，了解信息技術(shù)的進(jìn)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獵取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的力量，教育學(xué)生正確熟悉和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的根底。所以信息技術(shù)課列入必修課。

二、學(xué)情分析：

整體狀況較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比擬嚴(yán)峻，主要有小局部學(xué)生興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生上課仔細(xì)聽講不夠，極個(gè)別的學(xué)生自制力量差，以后加強(qiáng)引導(dǎo)和治理。

三、教材分析：

本套教材采納“小任務(wù)”、“小活動(dòng)”。“小主題”和“大主題”相結(jié)合的方式，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)和主題活動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，更適合教師和學(xué)生使用。

詳細(xì)是以“小任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，使學(xué)生把握信息技術(shù)的根本學(xué)問和根本操作。本教材實(shí)行協(xié)作方式，探究式和討論式學(xué)習(xí)方式，綜合使用多種軟件。將學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)和日常之中。在解決實(shí)際問題的根底上培育學(xué)生的實(shí)際操作力量和創(chuàng)新力量。主題式和綜合實(shí)踐型是該教材一大特點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會啟動(dòng)與退出PowerPoint的方法；初步熟悉PowerPoint的窗口及其主要功能；把握幻燈片的放映方法，把握制作標(biāo)題幻燈片的方法。與Word進(jìn)展比擬，學(xué)習(xí)了解PowerPoint軟件的簡潔使用方法；通過界面比擬，知道PowerPoint的主要功能。培育學(xué)生觀賞、評價(jià)他人1

作品的力量，以及與他人合作學(xué)習(xí)的力量；進(jìn)一步加深學(xué)生對信息技術(shù)課的寵愛，連續(xù)提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)。

2.使學(xué)生應(yīng)用演示文稿中的藝術(shù)字、剪貼畫；把握給幻燈片設(shè)置背景的方法；會使用“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”設(shè)置幻燈片背景。學(xué)會設(shè)置幻燈片的背景。了解應(yīng)用設(shè)計(jì)模板的方法。應(yīng)用設(shè)計(jì)模板制作演示文稿。3.學(xué)會幻燈片切換方式的設(shè)置；學(xué)會簡潔文字動(dòng)畫效果的設(shè)置；學(xué)會超級鏈接的設(shè)置。

4.學(xué)會創(chuàng)立共性化設(shè)計(jì)模板，學(xué)會更改模板的字體、版式、背景、配色方案，學(xué)會將作品存為新的設(shè)計(jì)模板。

5.了解PCLogo窗口的組成，學(xué)會啟動(dòng)和退出PCLogo語言；把握LOGO語言在屏幕上的顯示方式；初步嘗試使用程序設(shè)計(jì)命令；通過LOGO語言的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生對計(jì)算機(jī)編程語言的興趣。

6.學(xué)會LOGO語言最根本的六條繪圖命令，用清屏復(fù)位命令清理LOGO的繪圖窗口。

7.初步把握筆粗命令——SETW、提筆命令----PU、落筆命令----PD、擦除命令----PE、藏龜命令——HT、顯龜命令--ST、清屏命令2——DRAW；會設(shè)置筆的粗細(xì)；把握轉(zhuǎn)變畫筆和背景顏色的方法。8.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重復(fù)命令的特點(diǎn)，把握重復(fù)命令的用法，能使用重復(fù)命令畫出正多邊形。連續(xù)學(xué)習(xí)指揮小海龜精確地畫出正多邊形，學(xué)會使用repeat命令。通過編程練習(xí)，培育嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、科學(xué)的編程習(xí)慣，提高計(jì)算力量、思維力量和推理力量。在獨(dú)立思索的根底上，同學(xué)之間相互協(xié)作，以組為單位相互競賽，養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.知道什么叫過程；學(xué)習(xí)和把握過程的編寫、定義和使用的方法；理解執(zhí)行過程名其實(shí)就是執(zhí)行過程中的命令串，一經(jīng)定義后的過程，可以與根本命令一樣使用。把握過程的含義和定義過程的方法；了解過程的一般格式、知道過程的各局部名稱。滲透模塊化編程思想，化繁為簡。學(xué)會分析圖案規(guī)劃程序。經(jīng)受由淺入深的思維過程，培育學(xué)生深度探究的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度；初步感受程序編寫帶來的思維樂趣。體驗(yàn)海龜執(zhí)行的過程，感知過程定義的優(yōu)點(diǎn)；通過辨析區(qū)分，了2

解并非全部由根本形組成的圖案繪制借助過程均可以優(yōu)化，從而允許學(xué)生使用不同方法繪制圖案，充分敬重學(xué)生的共性。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.新建幻燈片、幻燈片的文本編輯。

2.學(xué)習(xí)在幻燈片中插入藝術(shù)字、剪貼畫和圖片；學(xué)會用多種方法設(shè)置幻燈片的背景；應(yīng)用設(shè)計(jì)模板制作演示文稿。

3.學(xué)會幻燈片動(dòng)態(tài)播放效果的設(shè)置，把握幻燈片切換方式設(shè)置，把握超級鏈接的使用。

4.學(xué)會更改模板的字體、版式、背景、配色方案。

5.學(xué)會啟動(dòng)和退出PCLogo語言；把握LOGO語言在屏幕上的顯示方式；初步嘗試使用程序設(shè)計(jì)命令。6.學(xué)會使用回家命令，簡便地繪制圖形。

7.提筆命令和落筆命令的把握，熟識設(shè)置筆的粗細(xì)命令，轉(zhuǎn)變畫筆和背景顏色，以及填空命令的把握。

8.repeat重復(fù)命令；角度的計(jì)算，重復(fù)命令REPEAT的功能及格式。讓學(xué)生自己“悟”出重復(fù)命令中的內(nèi)容重復(fù)次數(shù)和重復(fù)內(nèi)容間的關(guān)系。9.什么是過程；過程的定義和使用。過程的定義和使用；過程的修改和調(diào)試。正確定義過程。合理分析和運(yùn)用過程繪制繽紛圖案。

六、教學(xué)措施：

信息技術(shù)課是以實(shí)踐為主的根底課，所以該學(xué)期在教學(xué)中，課堂講練相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生操作練習(xí)，培育他們的實(shí)踐力量和操作力量,以學(xué)生上機(jī)操作為主，教師講解為輔。

七、教學(xué)課時(shí)安排

第一章、初識PowerPoint??????????????????1課時(shí)其次章、美化你的幻燈片??????????????????2課時(shí)第三章、動(dòng)態(tài)播放幻燈片??????????????????1課時(shí)第四章、共性化設(shè)計(jì)模板??????????????????1課時(shí)第五章、走進(jìn)LOGO樂園??????????????????1課時(shí)第六章、繪圖命令?????????????????????1課時(shí)第七章、設(shè)置小海龜狀態(tài)命令????????????????2課時(shí)第八章、重復(fù)命令?????????????????????2課時(shí)

第九章、LOGO語言的過程?????????????????2課時(shí)

八、教學(xué)檢測與評價(jià)：

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，因而對于信息技術(shù)的檢測和評價(jià)，主要利用教材中兩個(gè)單元的結(jié)果的形成作為考核成績。結(jié)合平常小組合作中，每個(gè)課程的完成狀況進(jìn)展評價(jià)狀況，綜合兩局部內(nèi)容，形成學(xué)生的期末考核成績。

第四篇：貴州科技版六年級信息技術(shù)上冊教案

第一單元結(jié)交新朋友——熟悉Scratch活動(dòng)1熟悉Scratch和小貓喵喵

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與技能

（1）初步了解Scratch的界面；（2）識記軟件的主要功能模塊。

2、過程與方法

（1）結(jié)合生活，熟識模塊的功能（2）通過詳細(xì)的程序，把握Scratch的根本編程過程。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀培育學(xué)生對于編程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4、行為與創(chuàng)新體驗(yàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的建構(gòu)性特征，幫忙學(xué)生形成拓展性思維。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：Scratch界面的熟悉和體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：Scratch簡潔程序的編寫和執(zhí)行。【教學(xué)方法與手段】演示教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、系統(tǒng)掌握軟件、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】

一、興趣導(dǎo)入師：今日，我們一起來熟悉一個(gè)新朋友，看一看它是誰呢？（播放Flash，小貓為主角）師：它就是我們的新伙伴，是以為聰慧的馬戲團(tuán)明星哦，它有許多本事。（展現(xiàn)Scratch的局部編程實(shí)例）師：今日，就讓我們一起學(xué)習(xí)新課：初識Scratch（板書課題）

二、新授

（一）熟悉軟件師：Scratch是一個(gè)特別能干的軟件，它可以幫忙我們小朋友實(shí)現(xiàn)許多的幻想，比方：讓小貓翻跟頭、讓小鳥自由的游。師：它的設(shè)計(jì)者是美國聞名的麻省理工學(xué)院的哥哥姐姐們??學(xué)生了解軟件的歷史學(xué)問。

（二）熟悉操作界面師：在桌面上找到小貓的圖標(biāo)，雙擊可以翻開這個(gè)軟件。（學(xué)生同步練習(xí)）師：它的主要界面包括幾個(gè)局部功能區(qū)：包含一些常用功能掌握區(qū)：對演示區(qū)的角色進(jìn)展掌握的區(qū)

控件區(qū)：對演示區(qū)的角色進(jìn)展掌握的區(qū)域腳本區(qū)：拖拽、組合程序模塊以掌握角色的區(qū)域角色區(qū)：顯示當(dāng)前全部角色的區(qū)域舞臺區(qū)：演示設(shè)計(jì)好的腳本的區(qū)域?qū)W生翻開軟件，體驗(yàn)每個(gè)區(qū)域的功能，并識記名稱。

三、搭建腳本師：小貓已經(jīng)預(yù)備好了，讓我們一起給它編寫活動(dòng)的程序吧。

（1）選定“控件區(qū)”的掌握模塊，將其中的“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木拖動(dòng)到“腳本區(qū)”；

（2）選定“控件區(qū)”的外觀模塊，將其中的“說你好”積木拖動(dòng)到腳本區(qū)，并放在積木的后面；

（3）單擊綠旗，讓小貓說“你好”2秒；（4）單擊“你好”，輸入新的文字“同學(xué)們，你們好”。學(xué)生編寫腳本，讓小貓自我介紹。

四、總結(jié)本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了新的編程軟件，還讓小貓做了自我介紹。在后面的學(xué)習(xí)中，小貓還有更多的功能等著我們呢。

師：我們?nèi)绾卧赟cratch中畫出一個(gè)圓圓的紅彤彤的太陽呢？生：??角色區(qū)那有新增角色圖標(biāo)??（答復(fù)不出“讓小博士來告知大家吧”）師：沒想到同學(xué)們這么聰慧！我們翻開“繪制新角色”圖標(biāo)，消失了“繪圖編輯器”，它看起來還真和畫圖軟件類似呢。（工具欄、顏料盒、畫圖區(qū)）你會利用它來畫太陽嗎？請你們自己來試一試吧。學(xué)生新增角色太陽。教師巡察并個(gè)別指導(dǎo)。師：教師發(fā)覺了一個(gè)好玩的現(xiàn)象，請你觀看角色區(qū)角色的名字，有什么規(guī)律？你會修改它們名字嗎？生：角色

1、角色2以此類推??學(xué)生嘗試重命名角色太陽。

（三）任務(wù)3：新增角色“汽車”師：簡潔的太陽可以通過“繪制新角色”的方式畫出來，簡單的汽車，你會畫嗎？別焦急，Scratch為我們供應(yīng)了許多現(xiàn)成的角色，你知道它們藏在哪嗎？生：??新增角色那邊的其次個(gè)圖標(biāo)??師：真聰慧！讓我們一起來觀賞下Scratch都保藏了哪些珍寶吧！教師演示新增角色“汽車”。師：你們學(xué)會了嗎？現(xiàn)在同學(xué)們就開頭操作吧。學(xué)生新增角色“汽車”。師：請一位同學(xué)展現(xiàn)一下你的作品。真棒！它和動(dòng)畫里有什么不同嗎？我們一起來找茬吧。生：一幅圖汽車有鋼圈，一幅沒有??師：其實(shí)我們可以利用“繪圖編輯器”對導(dǎo)入的角色進(jìn)展編輯。教師演示。學(xué)生利用“繪圖編輯器”對汽車進(jìn)展修改。師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了前兩個(gè)“新增角色”圖標(biāo)，教師想考考大家，“來個(gè)令人驚喜的角色”有什么作用，你們知道嗎？生：??消失意想不到的角色??給人驚喜??（隨機(jī)參加一些特殊的角色）師：但是這個(gè)“令人驚喜的角色”對我們這個(gè)動(dòng)畫來說可不適合哦，請你們把它刪除，好嗎？學(xué)生刪除角色。

（四）任務(wù)4：設(shè)置背景“沙漠”師：同學(xué)們，我們舞臺上的演員都就位了，就差沙漠這個(gè)背景了。請同學(xué)們參考課本7頁給動(dòng)畫加上適宜的背景。能做到嗎？學(xué)生自主探究。教師巡察并指導(dǎo)。師：剛剛我們班的同學(xué)都特別仔細(xì)，完成得很好，那么教師想請同學(xué)演示一下如何設(shè)置背景的呢，不知道同學(xué)們有沒有信念出來客串做小教師呢？學(xué)生在教師機(jī)演示。展現(xiàn)并評價(jià)學(xué)生作品。

師：其實(shí)我們除了“從文件夾中導(dǎo)入新的角色”之外，也可以用“繪圖編輯器”自己畫背景，還可以對導(dǎo)入的背景進(jìn)展編輯。

三、綜合運(yùn)用，學(xué)問穩(wěn)固師：剛剛我們一起完成了動(dòng)畫《小貓去郊游》，同學(xué)們想不想制作一個(gè)屬于自己的作品？請看大屏幕，教師供應(yīng)了幾個(gè)作品作為參考，咱們比一比看誰制作動(dòng)畫又快又美麗。學(xué)生操作。師：同學(xué)們差不多做完了，誰情愿給大家展現(xiàn)一下作品？請同學(xué)們說說你喜愛哪些地方？哪些地方還需要改良些？學(xué)生展現(xiàn)作品。學(xué)生評價(jià)作品。師：同學(xué)們的作品很有創(chuàng)意。盼望你們今后連續(xù)努力學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問，將來成為真正的動(dòng)畫設(shè)計(jì)師。

四、學(xué)生爭論師：大家這節(jié)課表現(xiàn)的都特別好，誰能說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么，有哪些收獲？

五、教師總結(jié)

活動(dòng)2讓小貓喵喵動(dòng)起來

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

一、學(xué)問與技能

（1）能夠理解角色和舞臺的概念。（2）了解軟件中新增角色三種方式。（3）能夠?yàn)槲枧_設(shè)置適宜的背景。

二、過程與方法

（1）依據(jù)實(shí)際狀況新增肯定的角色。（2）依據(jù)實(shí)際狀況設(shè)置相應(yīng)的背景。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培育學(xué)生對于編程的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)求知欲，通過詳細(xì)的情節(jié)將作品得以意義化、生活化。

四、行為與創(chuàng)新

培育學(xué)生程序編寫的良好思維習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下根底。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)入新角色的方法。教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟把握繪圖編輯器。【教學(xué)方法與手段】

情境教學(xué)法、示范講解法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。【教學(xué)預(yù)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、系統(tǒng)掌握軟件、教學(xué)課件【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜愛動(dòng)畫嗎？上節(jié)課，我們一起設(shè)計(jì)了一個(gè)簡潔的動(dòng)畫，還記得嗎？請同學(xué)們完成動(dòng)畫《說你好的小貓》。學(xué)生搭建腳本“讓小貓說你好”。

師：同學(xué)們把握得真不錯(cuò)，教師今日也帶來了一個(gè)不一樣的動(dòng)畫，想看嗎？

播放Scratch作品《小貓去郊游》。

師：同學(xué)們看得特別投入，那你更喜愛哪個(gè)動(dòng)畫？為什么？生：《小貓去郊游》

這個(gè)動(dòng)畫更豐富，有許多演員，有背景

師：你說得好極了！其次個(gè)動(dòng)畫它有許多角色，還有豐富的舞臺背景。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——角色和背景。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分步創(chuàng)作

師：在Scratch中，參與活動(dòng)的演員叫“角色”，請認(rèn)真觀看這個(gè)動(dòng)畫，它有哪些角色？

生：

小貓、貓媽媽、太陽、汽車

師：你觀看得真認(rèn)真！那背景又是什么呢？我們除了在舞臺區(qū)能看到背景，在哪也能看到呢？生：沙漠

角色區(qū)

師：答復(fù)得真棒！所們也可以把舞臺的背景看作是一種特別的角色。師：大家都喜愛這個(gè)動(dòng)畫，那想不想自己來制作它呢？

今日我們就一起來當(dāng)一回小小動(dòng)畫家。請同學(xué)們翻開一個(gè)新的Scratch文件。我們發(fā)覺這里已經(jīng)有了一個(gè)角色，小貓是Scratch默認(rèn)的角色。

（一）任務(wù)1：復(fù)制角色“貓媽媽”師：你會先邀請哪個(gè)角色呢？為什么？

生：貓媽媽，貓媽媽和小貓長得一模一樣，它最簡潔，我們可以復(fù)制

師：你們自己來試一試，好嗎？學(xué)生操作。

師：這是XX復(fù)制的“貓媽媽”，它和動(dòng)畫里的角色相比有什么區(qū)分？你能做出相應(yīng)的調(diào)整嗎？

生：動(dòng)畫里的小貓更小一些，貓媽媽方向相反等。學(xué)生自主探究轉(zhuǎn)變角色大小和方向。

師：剛教師巡察的時(shí)候發(fā)覺有同學(xué)在轉(zhuǎn)變貓媽媽方向時(shí)遇到了困難。誰情愿給大家演示一下你是怎么操作的？學(xué)生在學(xué)生氣演示。

師：真棒！你的操作真嫻熟！現(xiàn)在你們學(xué)會了嗎？

（二）任務(wù)2：新增角色“太陽”師：接下來，你們準(zhǔn)備邀請誰呢？

生：太陽

它看起來更簡潔

去年用畫圖軟件畫過

師：我們?nèi)绾卧赟cratch中畫出一個(gè)圓圓的紅彤彤的太陽呢？生：

角色區(qū)那有新增角色圖標(biāo)

（答復(fù)不出“讓小博士來告知大家吧”）師：沒想到同學(xué)們這么聰慧！我們翻開“繪制新角色”圖標(biāo)，消失了“繪圖編輯器”，它看起來還真和畫圖軟件類似呢。（工具欄、顏料盒、畫圖區(qū)）你會利用它來畫太陽嗎？請你們自己來試一試吧。學(xué)生新增角色太陽。教師巡察并個(gè)別指導(dǎo)。

師：教師發(fā)覺了一個(gè)好玩的現(xiàn)象，請你觀看角色區(qū)角色的名字，有什么規(guī)律？你會修改它們名字嗎？生：角色

1、角色2以此類推

學(xué)生嘗試重命名角色太陽。

（三）任務(wù)3：新增角色“汽車”

師：簡潔的太陽可以通過“繪制新角色”的方式畫出來，簡單的汽車，你會畫嗎？別焦急，Scratch為我們供應(yīng)了許多現(xiàn)成的角色，你知道它們藏在哪嗎？

生：

新增角色那邊的其次個(gè)圖標(biāo)

師：真聰慧！讓我們一起來觀賞下Scratch都保藏了哪些珍寶吧！教師演示新增角色“汽車”。

師：你們學(xué)會了嗎？現(xiàn)在同學(xué)們就開頭操作吧。學(xué)生新增角色“汽車”。

師：請一位同學(xué)展現(xiàn)一下你的作品。真棒！它和動(dòng)畫里有什么不同嗎？我們一起來找茬吧。生：一幅圖汽車有鋼圈，一幅沒有

師：其實(shí)我們可以利用“繪圖編輯器”對導(dǎo)入的角色進(jìn)展編輯。教師演示。

學(xué)生利用“繪圖編輯器”對汽車進(jìn)展修改。師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了前兩個(gè)“新增角色”圖標(biāo)，教師想考考大家，“來個(gè)令人驚喜的角色”有什么作用，你們知道嗎？

生：

消失意想不到的角色

給人驚喜

（隨機(jī)參加一些特殊的角色）師：但是這個(gè)“令人驚喜的角色”對我們這個(gè)動(dòng)畫來說可不適合哦，請你們把它刪除，好嗎？學(xué)生刪除角色。

（四）任務(wù)4：設(shè)置背景“沙漠”

師：同學(xué)們，我們舞臺上的演員都就位了，就差沙漠這個(gè)背景了。請同學(xué)們參考課本7頁給動(dòng)畫加上適宜的背景。能做到嗎？學(xué)生自主探究。教師巡察并指導(dǎo)。

師：剛剛我們班的同學(xué)都特別仔細(xì)，完成得很好，那么教師想請同學(xué)演示一下如何設(shè)置背景的呢，不知道同學(xué)們有沒有信念出來客串做小教師呢？

學(xué)生在教師機(jī)演示。展現(xiàn)并評價(jià)學(xué)生作品。

師：其實(shí)我們除了“從文件夾中導(dǎo)入新的角色”之外，也可以用“繪圖編輯器”自己畫背景，還可以對導(dǎo)入的背景進(jìn)展編輯。

三、綜合運(yùn)用，學(xué)問穩(wěn)固

師：剛剛我們一起完成了動(dòng)畫《小貓去郊游》，同學(xué)們想不想制作一個(gè)屬于自己的作品？請看大屏幕，教師供應(yīng)了幾個(gè)作品作為參考，咱們比一比看誰制作動(dòng)畫又快又美麗。學(xué)生操作。

師：同學(xué)們差不多做完了，誰情愿給大家展現(xiàn)一下作品？請同學(xué)們說說你喜愛哪些地方？哪些地方還需要改良些？學(xué)生展現(xiàn)作品。學(xué)生評價(jià)作品

師：同學(xué)們的作品很有創(chuàng)意。盼望你們今后連續(xù)努力學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問，將來成為真正的動(dòng)畫設(shè)計(jì)師。

四、學(xué)生爭論

師：大家這節(jié)課表現(xiàn)的都特別好，誰能說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么，有哪些收獲？生：

五、教師總結(jié)

單元小結(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)及力量要求：

?

1、本單元重點(diǎn)學(xué)問回憶；?

2、創(chuàng)新指令編輯?

3、創(chuàng)新腳本編寫教學(xué)過程：1.嬉戲?qū)?/p>

2.復(fù)習(xí)Scratch的界面；3.復(fù)習(xí)Scratch的根本編程過程4.做單元小結(jié)習(xí)題加深對Scratch的理解5.總結(jié)

其次單愛惜校園環(huán)境---設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫故事

活動(dòng)一設(shè)計(jì)故事場景

學(xué)習(xí)目標(biāo)及力量要求：

1、整理學(xué)習(xí)單

2、學(xué)會scratch的動(dòng)畫故事制作教學(xué)重點(diǎn)難：

1、重點(diǎn)：整理學(xué)習(xí)單

2、難點(diǎn)：學(xué)會scratch的動(dòng)畫故事制作教學(xué)預(yù)備：

每人一臺計(jì)算機(jī)，及電腦安裝好scfatch軟件。教學(xué)過程：

1、故事導(dǎo)入學(xué)習(xí)洋洋的故事：

列出：故事的角色有幾個(gè)？分別是哪些？故事分為幾個(gè)場景？依次填在書上

2、引出scratch的動(dòng)畫故事制作需要的一些步驟

3、總結(jié)

活動(dòng)二

設(shè)計(jì)制作場景1

----洋洋閑逛動(dòng)畫

學(xué)習(xí)目標(biāo)及力量要求：

?

1、學(xué)會選擇適合的背景、角色和造型；

?

2、學(xué)會搭建舞臺，添加角色和造型、導(dǎo)入造型；?

3、設(shè)計(jì)角色動(dòng)畫流程、角色動(dòng)作、細(xì)化流程教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會選擇適合的背景、角色和造型

2、難點(diǎn)：學(xué)會搭建舞臺，添加角色和造型、導(dǎo)入造型；教學(xué)預(yù)備：

每人一臺計(jì)算機(jī)，及電腦安裝好scfatch軟件。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

?學(xué)會選擇適合的背景、角色和造型；故事導(dǎo)入：

1、設(shè)計(jì)洋洋閑逛場景

展現(xiàn)圖片，學(xué)生選擇自己認(rèn)為適宜的圖片來做故事的背景圖片。故事選擇：依據(jù)故事情節(jié)確定本場景中消失的角色和造型。

2、搭建舞臺，添加角色和造型師演示，講解：①翻開scratch軟件，在角色列表區(qū)單擊“舞臺”。②在角色信息區(qū)，單擊“多個(gè)背景”標(biāo)簽。③單擊“導(dǎo)入”，彈出“導(dǎo)入背景”。

④在“導(dǎo)入背景”中翻開“outdoors”文件夾，選擇“school2”圖片，點(diǎn)“確定”。

⑤導(dǎo)入背景后，點(diǎn)“×”刪除白色背景“背景1”.⑥單擊“編輯”彈出“繪畫編輯區(qū)”。

⑦單擊“T”輸入學(xué)校名稱，并拖動(dòng)文字位置。⑧單擊“確定”。

3、學(xué)生練習(xí)，是個(gè)別輔導(dǎo)。

4、總結(jié)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：：添加角色和造型。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一、學(xué)生翻開scratch軟件制作背景。

二、演示，講解：

添加角色1和造型

1、在角色列表區(qū)，右鍵單擊不要的角色點(diǎn)擊“刪除”。

2、單擊“從文件夾選擇新的角色”，彈出“新增角色”對話框。

3、翻開配套資源中的相關(guān)文件夾，選擇“yangyang01”圖片，點(diǎn)擊入確定，導(dǎo)入角色。

4、使用工具欄“縮小角色”，調(diào)整角色大小。

5、生練習(xí)，師輔導(dǎo)。倒入造型：

1、在腳本區(qū)單擊“造型”標(biāo)簽。

2、單擊“導(dǎo)入”。

3、在“倒入造型”對話框中，選擇“洋洋01、02、03、04、05”等造型的一張，單擊“確定”，倒入造型。重復(fù)這一操作始終到導(dǎo)入全部造型。

4、生練習(xí)，是輔導(dǎo)

5、總結(jié)

6、保存文件。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)、：

設(shè)計(jì)角色動(dòng)畫流程、角色動(dòng)作、細(xì)化流程教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入翻開上節(jié)課作業(yè)。

二、演示、講解：①設(shè)計(jì)角色動(dòng)畫

1、設(shè)計(jì)動(dòng)畫流程，完成流程圖。講解“流程圖”的意思。師生一起做學(xué)習(xí)單。

2、分解角色走路動(dòng)作。講解課文“小提示”師生一起做學(xué)習(xí)單。

3、依據(jù)分解動(dòng)作細(xì)化里程圖。講解課文“小提示”師生做學(xué)習(xí)單

②依據(jù)流程圖搭建腳本演示，講解：

1、依據(jù)流程圖找到指令并拖到腳本區(qū)，搭建腳本。

2、依據(jù)設(shè)計(jì)，修改指令中的數(shù)據(jù)。

3、打你“綠旗”測試腳本觀看效果。

4、生練習(xí)，師輔導(dǎo)。③運(yùn)行測試腳本并保存作品。

三、總結(jié)

活動(dòng)3

設(shè)計(jì)制作場景2

——飛來紙團(tuán)場景動(dòng)畫

學(xué)習(xí)目標(biāo)及力量要求：

?

1、學(xué)會整理學(xué)習(xí)單，設(shè)計(jì)飛來紙團(tuán)場景；?

2、學(xué)會繪制簡潔角色并添加；?

3、學(xué)會設(shè)計(jì)新角色2動(dòng)畫；?

4、學(xué)會搭建角色“紙團(tuán)”的腳本。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會整理學(xué)習(xí)單，設(shè)計(jì)飛來紙團(tuán)場景，會設(shè)計(jì)新角色2動(dòng)畫；

2、難點(diǎn)：學(xué)會繪制簡潔角色并添加，會搭建角色“紙團(tuán)”的腳本。

教學(xué)預(yù)備：

每人一臺計(jì)算機(jī)，及電腦安裝好scfatch軟件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：設(shè)計(jì)飛來紙團(tuán)場景做學(xué)習(xí)單

二、演示、講解①添加角色

1、單擊“繪制角色”彈出“繪圖編輯器”。

2、繪制紙團(tuán)。

3、點(diǎn)“確定”。

4、點(diǎn)工具欄“縮小角色”，光標(biāo)變成與按鈕上圖形一樣的外形。

5、反復(fù)點(diǎn)擊紙團(tuán)，將紙團(tuán)索道適宜大小。②設(shè)計(jì)角色2動(dòng)畫

1、分解角色動(dòng)作做學(xué)習(xí)單

2、繪制新增角色“紙團(tuán)”的流程圖。做學(xué)習(xí)單

③依據(jù)流程圖搭建角色“紙團(tuán)”的腳本。如書本圖：

1、根據(jù)流程圖將指令塊拖到腳本區(qū)，搭建腳本。

2、依據(jù)設(shè)計(jì)修改指令中的坐標(biāo)數(shù)據(jù)和時(shí)間數(shù)據(jù)。④生練習(xí)，師輔導(dǎo)

⑤運(yùn)行測試腳本并保存作品。

三、小結(jié)

活動(dòng)4設(shè)計(jì)制作場景3

——洋洋思索動(dòng)畫

學(xué)習(xí)目標(biāo)及力量要求：

?

1、學(xué)會整理學(xué)習(xí)單，設(shè)計(jì)制作場景；?

2、學(xué)會分解角色動(dòng)作，制作流程圖；?

3、依據(jù)流程圖搭建角色腳本；?

4、學(xué)會運(yùn)行測試腳本并保存作品；教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會整理學(xué)習(xí)單，設(shè)計(jì)制作場景；

2、難點(diǎn)：學(xué)會分解角色動(dòng)作，制作流程圖；教學(xué)預(yù)備：

每人一臺計(jì)算機(jī)，及電腦安裝好scfatch軟件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、講授新課演示，講解

1、設(shè)計(jì)制作場景做學(xué)習(xí)單

2、設(shè)計(jì)角色動(dòng)畫①分解角色動(dòng)作做學(xué)習(xí)單

②繪制角色流程設(shè)計(jì)圖做學(xué)習(xí)單

③依據(jù)流程圖搭建角色腳本④生練習(xí)

⑤運(yùn)行測試腳本并保存作品。

三、總結(jié)

活動(dòng)5

設(shè)計(jì)制作場景4

——剪紙圖動(dòng)畫

學(xué)習(xí)目標(biāo)及力量要求：

?

1、學(xué)會整理學(xué)習(xí)單，設(shè)計(jì)制作場景；?

2、學(xué)會添加角色；

?

3、學(xué)會分解角色動(dòng)作、繪制流程，設(shè)計(jì)角色動(dòng)畫；?

4、學(xué)會搭建角色腳本教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會添加角色；

2、難點(diǎn)：學(xué)會分解角色動(dòng)作、繪制流程，設(shè)計(jì)角色動(dòng)畫；教學(xué)預(yù)備：

每人一臺計(jì)算機(jī)，及電腦安裝好scfatch軟件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、講授新課演示、講解①設(shè)計(jì)制作場景做學(xué)習(xí)單②添加角色

1、點(diǎn)“從文件中選擇新的角色”，彈出“新增角色”對話框。

2、翻開相關(guān)文件夾，選擇圖片，點(diǎn)確定，新增角色。

3、使用工具欄“縮小角色”，調(diào)整角色到適宜大小和位置。③設(shè)計(jì)角色動(dòng)作

1、分解角色動(dòng)作做學(xué)習(xí)單

④依據(jù)流程圖搭建角色腳本

1、點(diǎn)“掌握”

2、將“播送”指令塊拖到腳本區(qū)

3、點(diǎn)三角下拉按鈕，在彈出菜單中選擇“新建”

4、在彈出的對話框里輸入消息名稱。點(diǎn)確定。

5、單擊角色3

6、將“當(dāng)接收到”指令塊拖到腳本區(qū)

7、選擇相應(yīng)的消息，并添加“顯示”指令塊⑤生練習(xí)、師輔導(dǎo)

⑥運(yùn)行測試腳本并保存作品

三、總結(jié)

單元小結(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)及力量要求：?

1、本單元重點(diǎn)學(xué)問回憶；?

2、創(chuàng)新角色，添加動(dòng)作；?

3、為故事添加續(xù)集。教學(xué)過程：

1、嬉