一年級下冊語文鮮花和星星教案

一年級下冊語文鮮花和星星教案1

一導入：

同學們，熟悉嗎？（出示“鮮花”詞語卡片）鮮花

你喜愛鮮花嗎？能說說你最喜愛什么顏色的鮮花？

五顏六色的鮮花真美呀！

（出示“星星”詞語卡片）你能用“星星”說一句話嗎？

今日我們一起去看鮮花，數星星。（板書：和）

小朋友喜愛它們嗎？你能用喜愛的語氣讀嗎？（提示：其次個“星”是輕聲）

齊讀課題。

二初讀課文：

1教師要帶小朋友到草原上看鮮花數星星，現在閉上眼睛，我們一會兒就到了。（情境范讀課文）

2這么美的風光讓我們都沉醉了！請小朋友們翻開課本，自己先讀一讀課文遇上不熟悉的字對比拼音多讀幾遍！

3教師先檢查小朋友的識字狀況。

生字卡片：最滿地一朵真一顆

喜愛那里到了星星花兒睡了數著

4小朋友們能讀好生字，信任肯定也能讀好課文。翻開課本，輕輕地把這篇課文讀給自己聽。

5練習了這么多遍，能讀好嗎？有信念讀好嗎？

這首詩共有幾小節？

你喜愛哪一小節你就讀哪一節？

三學習第一節：

1風光美，小朋友讀得也美，我們一起來觀賞幾幅漂亮的圖片（多媒體出示圖片）

美嗎？看到這么漂亮的花你想到哪些詞語呢？

五顏六色花的海洋五彩繽紛百花盛開

競相開放爭奇斗艷繁花似錦萬紫千紅

沁人心脾心曠神怡

2你們真是“豐富的保藏家”！假如你站在這漂亮的花叢中，你最想干什么呢？

看著這些漂亮的花兒，我真想在花叢中給大家上課呀！你們呢？你想到什么你就說什么！

生：我想采一些花做一個漂亮的花環。

生：我想在花叢中跳舞。

生：我想聞一聞花的香味。

生：我想變成漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去。

生：我想和伙伴在花叢中做嬉戲……

生：我想唱一首贊美花的歌

3文中的姑娘也像你們一樣喜愛這滿地的鮮花，她是用兒歌來表達她的寵愛之情的，看，她說了什么？（多媒體出示第一節）

聽完了后你知道了什么？

從哪兒看出來？（滿地）

4夏天的花不但多，而且美，誰能通過讀把這種美表現出來？

5好的詩句不但要讀好，還要記到腦海中去，會背了嗎？

（摸著學生的頭）這里一朵，那里一朵，祖國的花朵們，你們表演的真棒！

四學習其次節

1過渡：夜晚靜靜降臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候天空中最美的就是那閃耀的小星星了。（出示多媒體星星圖片）這就是星星圖，誰來說說你看到了什么？

生：一顆顆星星就像一顆顆寶石。

生：像我們的眼睛一樣一眨一眨的。

生：我想和星星說說靜靜話。

生：我想摘一顆最大的給教師。

生：我想唱一首歌送給星星。

2剛剛小朋友要送歌給星星的，教師為你預備了伴奏帶，我們一起來吧！（多媒體出示歌曲）

3這么漂亮的夜空，我們看看文中是怎么寫的？（多媒體出示其次節）

4誰來讀一讀？

5能試著背出來嗎？需要預備一下嗎？

五拓展延長

1小朋友的表現真棒！教師想嘉獎大家一些漂亮的圖片，（多媒體出示）說說圖上畫了什么？

2教師仿照課文寫了一段小詩。我只寫了一半，還有一半請小朋友來補充。

（出示：我喜愛草原上滿地的”，這里，那里，真比還多。）

一年級下冊語文鮮花和星星教案2

這堂課上得特別精彩，可以看出華教師為此作了特別而充分的預備。這堂課有許多地方值得我借鑒學習。

一、注意情境的創設。

一走進教室，我就看到了屏幕上一幅清爽漂亮的圖畫，以及黑板上一片綠油油的草地、藍湛湛的天空。學生一走進教室，留意力都被這些畫吸引住了。我信任，學生雖未上課，但已入境。教學過程中，教師借助自己的語言、精致的畫面，和學生一起貼花、數星星，學生完全沉醉在教師所創設的情境中，學得活潑、開心而扎實。

二、課件的使用。

現在，課件的使用特別廣泛，但有些時候教師是為用而用，不是為學生學而用。過多的使用反而減弱了學生自身對文本的感悟。今日華教師的課件運用地恰到好處。背景根本上沒怎么更換，除了那幅星空圖，主要出示，突出重點的詞語。但這些都能有效地啟發引導學生理解、感悟。

三、重視朗讀訓練。

表達在兩個方面：

1、朗讀表達層次性。

每次讀都有明確的任務，而且逐步深入。學習第一段的時候，學生共齊讀了四遍：第一遍，自讀，說說你眼前仿佛看到了什么？這是初步的感悟。其次遍，哪里感覺到鮮花的多？引導學生抓住重點詞語體會。第三遍，還有哪些詞語也讓你感覺到鮮花的多？進一步體會。第四遍，你還感覺到鮮花怎么樣？透過文字外表的意思體會鮮花的美。表達了從理解性的讀—表達性的讀—感受性的讀這樣一個過程。

2、引導感悟的方法多樣。

在練習讀第一段之前，教師首先讓學生說“滿地”是什么意思，然后讓學生在黑板上貼圖，呈現滿地的形象，最終再說哪里還盛開著鮮花，喚取學生的多種體驗，建立起相關形象。感悟真實了，朗讀也到位了。

有兩個商榷的地方：

1、在理解“這里一朵，那里一朵”的時候，教師拿出兩朵紙花貼，以此讓學生理解“這”是指離得比擬近的地方，“那”是指遠一點的地方。個人認為“這里一朵，那里一朵”主要寫出了花的多。

2、教學生字所用時間太少了。我看到黑板上畫了兩個田字格，但后來因時間關系只教了一個，顯得有點倉促。而分析第一段教師足足用了二非常鐘的時間，前面的環節是否可以緊湊些，再騰出點時間進展寫字教學。

一年級下冊語文鮮花和星星教案3

（一）

教學內容：小學語文蘇教版（國標本）其次冊《鮮花和星星》第一課時。

教學目的：

1.熟悉生字，讀準字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過讀書，感受課文語言的美麗，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和喜愛。

教學重點：熟悉七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。

教學難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美妙。

教學預備：媒體課件，音樂磁帶。

教學過程：

（一）激趣，在猜謎中導入課題。

1．小朋友們，今日這堂語文課，教師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）

2．瞧，這就是夏天的星空，多美啊！其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜愛這兩樣事物嗎？今日教師就帶著大家一起來觀賞鮮花和星星。（板書：和）

（二）熟悉字詞，初讀課文。

1．聽！（情境范讀課文）

2．多好聽的課文呀，想不想學呀？那我們翻開書本，自己先試著讀一讀課文，認真讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯了啊！（學生自讀課文）

3．（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應當提示大家留意的呢？（指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）

4．去拼音讀生字。

5．讀帶生字的詞語。（重點好輕聲音的詞語）

6．熟悉了剛剛的朋友，現在我們可以很輕松地來學習課文了，請小朋友們再翻開書本，我們一起來讀讀課文。（留意讀準字音，讀通句子。）

7．齊讀課文。

8．說說你讀了課文想到了什么？

（三）精讀訓練。

教學第一自然段

1．課件出示第一自然段的文字。

2．指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？

3．學生溝通。

4．把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告知我們大家，你也可以加上你的動作來告知我們。

5．齊讀第一自然段，讀出對花的寵愛。（出示鮮花圖，情境讀）

教學其次自然段

1．夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空圖）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？

2．輕松一刻：《閃耀的星星》。

3．課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示其次自然段文字）

4．大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽。

5．指名讀。

6．誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評評）

7．齊讀這一段，讀出對星星的寵愛。（出示星星圖，情境讀）

8．出示兩句“真比……還多”，比擬突出花多、星多。

9．小結：白天，那么多的鮮花漂亮極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有漂亮的繁星點綴著天空，大自然多美啊！你們喜愛著大自然的風光嗎？（聽課文情境讀，學生閉眼想象）

10.我們一起來把這課文讀一讀，教師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的寵愛，好嗎？

（四）拓展練習

1．課件出示羊群圖。

2．小朋友們，這圖上畫的是什么啊？

3．教師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今日你們學了《鮮花和星星》這篇課文后，教師信任你們能幫教師完成。出示：

草原上處處是_________，

這里_________，

那里_________，

真比__________________。

4．評出“優秀小詩人”。

5．總結：今日，我真快樂和大家一起觀賞了鮮花和星星，但使我更快樂的是我發覺我們班里有很多小詩人。可是知道嗎？做一個優秀的詩人必需要有一手美麗的字，下面我們就來寫好剛剛我們熟悉的那幾個字，好嗎？

（四）寫字

1．出示：真朵最

2．翻開書本，自學筆順表。

3．指名說說寫“真”時應留意什么？

4．教師強調長橫的寫法。

5．學生書空“真”。

6．看看電腦教師怎么寫“真”字的。

7．學生描紅：真朵最

8．學生臨貼，在自己的田字格本中每個練習2遍。

（二）

教學目標：

1、復習生字詞，使學生進一步理解詞語的意思。

2、在朗讀中體會課文。

教學內容：其次課時。

教學重點：有感情朗讀課文。

教學預備：草地、星星、多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入

1、復習生字詞

出示：滿真數顆朵

小朋友們，這節課人們連續學習第十三課-------鮮花和星星。

（1）上節課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）

（2）這些字寫得時候要留意些什么呢？

（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比擬）

做個小填空：

一（）大樹一（）星星

2、復習課文

看來小朋友們的生字把握得不錯，那課文你能不能讀得既精確又流利呢？（指名讀）

二、細讀課文第一段

1、大自然真美啊！一年四季都開滿了漂亮的鮮花，美麗極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）

2、教師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜愛的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）

3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，教師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些漂亮的花兒嗎？（生爭論）

4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更艷麗了，這么美的花兒你喜愛嗎？

出示：我最喜愛夏天滿地的鮮花

5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應當怎么讀？你讀試試看！

6、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？

7、夏天啊，處處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”

8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？

（自由讀、指名讀/評、齊讀）

三、細讀其次段

1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天涯跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）

2、哇！這么多得意的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）

3、天空中還有許多的星星是沒出名字的，等小朋友們長大以后，就可以去探究宇宙的隱秘，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？

4、好了，小星星們，都回到天空中去吧！（生把手中的星星貼到黑板上的天空中）

5、夏天的夜晚，我