2022年人教版高中生物教案5篇問題1：組成生物體的化學元素在生物體內是以什么形式存在的?

說明：教師引導學生分析組成生物體的化學元素在體內以什么形式存在(單質還是化合態)，分析時結合學生了解的生物體組成的化合物來分析，總結歸納出構成細胞的化合物。

一、構成細胞的化合物

無機化合物：水：80-90%

無機鹽：1-1、5%

有機化合物：蛋白質：7-10%

核酸

糖類：1-1、5%

脂類：1-2%

二、水

問題2：水對于生物體是至關重要的，水對于生物體、對于細胞有什么生理作用呢?這種作用是如何表達的?

說明：引導學生從水的生理作用、水的存在形式等方面分析水分的相關學問，既要通過介紹實例來啟發學生分析，也要鼓舞學生自己舉例分析水分的相關學問。歸納總結如下：

1、含量：最多

(1)不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%

(2)不同構造含量不同：骨22%、肌肉76%、腦86%

(3)不同生長階段含量不同：嬰兒72%、成人60%、老人50%

2、存在形式：

(1)結合水(4、5%)：與細胞內其它物質結合

(2)自由水(94、5%)：以游離形式存在，可自由流淌

如：種子烘干(水分為自由水)

3、生理作用：水是生命之源

(1)細胞核生物體的組成成分

(2)良好的溶劑，利于體內化學反響的進展

(3)利于細胞內物質運輸

三、無機鹽

問題3：無機鹽在生物體內以什么形式存在?無機鹽對于細胞和生物體的作用如何?這些生理作用是如何發揮的?

說明：引導學生從無機鹽的存在形式、無機鹽的生理作用等方面分析無機鹽的相關學問，既要通過介紹實例(見下面總結)來啟發學生分析，也要鼓舞學生自己舉例分析。歸納總結如下：

1、含量：很少

2、存在形式：離子態

3、生理作用

(1)細胞內某些簡單的化合物的重要組成局部

鎂離子：葉綠素;鐵離子：血紅蛋白

(2)維持生命活動

鈣離子：激活凝血酶原，缺乏時表現抽搐現象

(3)維持細胞滲透壓和酸堿平衡

生理鹽水：保證細胞正常的滲透平衡

四、糖類

問題4：你所知道的糖有哪些?這些糖的共同特點是什么?它們對于細胞和生物體有什么生理作用?

說明：引導學生從自己感知的糖類動身，分析糖類的分類，再引導學生分析糖類的共同特點過程中分析糖類的元素組成和生理作用，教師再結合特定的事例(見總結)幫忙學生分析理解糖類的特別的生理作用。最終歸納總結如下：

1、組成元素：C、H、O

2、分類(依據水解狀況分類)

(1)單糖：不能水解，五碳糖、六碳糖

葡萄糖：光合作用的產物

細胞重要的能源物質

半乳糖：乳汁中

(2)二糖：水解后產生兩個單糖

植物二糖：蔗糖、麥芽糖

動物二糖：乳糖

(3)多糖：水解后產生多個單糖

植物多糖：淀粉、纖維素

動物多糖：糖原(肝糖原、肌糖原)

3、生理作用

(1)核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分

(2)生物體生命活動的主要能源物質

(3)糖類與生物體的構造有關

五、脂類

問題5：你所知道的脂類有哪些?這些脂類的共同特點是什么?它們對于細胞和生物體有什么生理作用?

說明：引導學生從自己感知的脂類動身，分析脂類的分類，再引導學生分析脂類的共同特點過程中分析脂類的元素組成和生理作用，教師再結合特定的事例(見總結)幫忙學生分析理解脂類的特別的生理作用。最終歸納總結如下：

1、組成元素：C、H、O、(N、P)

C、H比例高，徹底氧化釋放出更多能量

2、分類及生理作用

(1)脂肪：儲能物質

維持體溫恒定、削減摩擦、緩沖外界壓力等

(2)類脂：磷脂(構成膜的主要成分)

腦磷脂、卵磷脂

六、蛋白質

問題6：你所知道的蛋白質有哪些?這些蛋白質的共同特點是什么?它們對于細胞和生物體有什么重要生理作用?

說明：引導學生從自己感知的蛋白質動身，分析蛋白質的元素組成及生理功能，在此根底上引導學生分析蛋白質功能的構造根底及構造特點，具體地分析講解蛋白質的相關學問。最終歸納總結如下：

蛋白質被稱做是生命活動的表達物質。在細胞的各種構造中都是特別重要的成分。大約占細胞干重的50%，是一種高分子化合物，或叫生物大分子。

1、相對分子量大

幾千到幾十萬個原子，分子量幾萬到幾百萬

如：乳球蛋白3、6萬

2、分子構造簡單

1、種類多樣性：蛋白質的多樣性

分析緣由：

(1)氨基酸的種類、數目、序列不同--多肽鏈多樣

(2)空間構造多樣

2、功能重要：一切生命活動的表達者

(1)構成細胞和生物體的重要物質(構造蛋白);

(2)有些蛋白質有催化作用(酶);

(3)有些蛋白質有運輸作用(載體蛋白);

(4)有些蛋白質有調整作用(激素蛋白);

(5)有些蛋白質有免疫作用(抗體)。

七、核酸：生物大分子

核酸是從細胞核中最初提取出來的酸性物質。分為兩類：DNA、RNA

1、分子量大名稱RNADNA

分子量104106

分布細胞質細胞核

2、構造簡單

(1)元素組成：C、H、O、N、P

(2)構造單位：核苷酸

分類：核糖核苷酸：4種

脫氧核糖核苷酸：4種

(3)化學構造：多核苷酸鏈

(4)空間構造：DNA的雙螺旋構造

(注：第六章具體講解)

3、種類多樣：每種生物均不同

4、功能重要：一切生物的遺傳物質

(1)掌握生物的遺傳和變異。

(2)掌握蛋白質的生物合成。

過渡：六種化合物，蛋白質是生命活動的表達者，核酸是生命活動的調控者，二者最為重要，都是生物大分子，而糖類和脂類主要是作為能源物質消失的，同時參加一些生命活動調整，水和無機鹽作為生命活動的幫助物質，這六種化合物共同組成了細胞的物質，即原生質。

八、原生質

案例1：小試驗--科學家研磨活水螅，提取出各種化合物，然后再按真實比例混合，放在相宜的環境下培育，猜測一下能否得到活細胞?這個試驗能說明什么問題?

分析：固然不能

原生質的詳細存在形式是活細胞

原生質具有特定的構造

所以：1、原生質的主要成分是蛋白質和核酸;

2、原生質能表現誕生命活動(如自我更新);

3、原生質分化成細胞質、細胞膜、細胞核等構造。

進一步了解生命的本質，需要討論細胞的構造。

板書提綱

其次節組成生物體的化合物

一、構成細胞的化合物

無機化合物：水、無機鹽

有機化合物：蛋白質、核酸、糖類、脂類

二、水

1.含量：最多

(1)不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%

(2)不同構造含量不同：骨22%、肌肉76%、腦86%

(3)不同生長階段含量不同：嬰兒72%、成人60%、老人50%

2.存在形式：

(1)結合水(4、5%)：與細胞內其它物質結合

(2)自由水(94、5%)：以游離形式存在，可自由流淌

3.生理作用：水是生命之源

(1)細胞核生物體的組成成分

(2)良好的溶劑，利于體內化學反響的進展

(3)利于細胞內物質運輸

三、無機鹽

1.含量：很少

2.存在形式：離子態

3.生理作用

(1)細胞內某些簡單的化合物的重要組成局部

(2)維持生命活動

(3)維持細胞滲透壓和酸堿平衡

四、糖類

1.組成元素：C、H、O

2.分類(依據水解狀況分類)

(1)單糖：

3.生理作用

(1)核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分

(2)生物體生命活動的主要能源物質

(3)糖類與生物體的構造有關

五、脂類

1.組成元素：C、H、O、(N、P)

2.分類及生理作用

(1)脂肪：儲能物質、維持體溫恒定、削減摩擦、緩沖外界壓力等

(2)類脂：磷脂(構成膜的主要成分)

六、蛋白質--生物大分子

1.相對分子量大

2.分子構造簡單

(4)空間構造：蛋白質--一條或多條多肽鏈形成空間構造

3.種類多樣性：蛋白質的多樣性

緣由：(1)氨基酸的種類、數目、序列不同--多肽鏈多樣

4.功能重要：一切生命活動的表達者

(1)構成細胞和生物體的重要物質(構造蛋白);

(2)有些蛋白質有催化作用(酶);

(3)有些蛋白質有運輸作用(載體蛋白);

(4)有些蛋白質有調整作用(激素蛋白);

(5)有些蛋白質有免疫作用(抗體)。

七、核酸--生物大分子

DNA和RNA

1.分子量大名稱RNADNA

分子量104106

分布細胞質細胞核

2.構造簡單

(1)元素組成：C、H、O、N、P

(2)構造單位：核苷酸

(3)化學構造：多核苷酸鏈

(4)空間構造：DNA的雙螺旋構造

3.種類多樣：每種生物均不同

4.功能重要：一切生物的遺傳物質

(1)掌握生物的遺傳和變異。

(2)掌握蛋白質的生物合成。

八、原生質

1.原生質的主要成分是蛋白質和核酸;

2.原生質能表現誕生命活動(如自我更新);

3.原生質分化成細胞質、細胞膜、細胞核等構造。

人教版高中生物教案2

一、說教材

1、教材的地位和作用

ATP是生命直接能源，在全部生物的代謝中占有普遍的重要地位，為后續學習光合、呼吸作用作鋪墊，具有承前繼后之作用。

2、教學目標

學問方面

①、能寫出ATP的分子簡式并說出其構造特點

②、能畫出ATP和ADP之間的相互轉化的過程并能理解ATP的形成途徑

③、知道ATP對細胞中能量代謝中的意義

④、能利用ATP是新陳代謝的直接能源解釋實際問題，并理解ATP作為能量通用貨幣的含義

力量方面

學生通過分析ATP與ADP的相互轉化及其對細胞內供能的意義，初步訓練學生分析實際問題的力量。

學生通過對實際問題的試驗設計，培育學生解決實際問題的力量。

情感、態度、價值觀方面

讓學生在分析自己身體內發生的ATP-ADP循環及其重要意義過程中，體驗到生物學原理在生產實踐中的價值，加強學生對身邊的科學(RLS)這一理念的理解。

3、教學的重點難點

我對本節內容確定的重點是：ATP的分子簡式及其構造特點、ATP和ADP之間的相互轉化及其對細胞內能量代謝中的意義、能理解ATP作為“能量通用貨幣”的含義。

針對這些重點內容，其中最難讓學生理解的是：ATP和ADP之間的相互轉化及其對細胞內能量代謝中的意義、對ATP作為“能量通用貨幣”的含義的理解。

二、說學法

由于本節學問難度不是很大，學生根本能看懂書本對于這一節學問的介紹，所以可引導學生通過試驗的設計的解釋、資料的閱讀、問題的爭論和思索以及聯系生活實際來學習本課時的內容。

三、說教法

以學問構造為根底、以理論聯系實際為關鍵，加強理解和應用。盡量聯系糖類、脂肪、葉綠體、線粒體、主動運輸等與能量相關的和初中的光合作用、呼吸作用學問綻開教學。并且通過建立試驗的情境，讓學生在解決實際的問題的過程中理解最關鍵的內容，通過設疑、析疑、解疑和多媒體幫助來強化思維訓練和力量培育。

四、說教學過程

1.新課引入創設問題情境:

創設情境：利用熒火蟲的尾器發光的試驗：先得到尾器、然后放置會發覺尾器的發光狀況會漸漸消逝、設置對比試驗，A組參加適量的ATP粉劑(展現課前買來的ATP、并讓學生傳看)，B組參加等量蒸餾水。結果會發覺A組的尾器的發光量加強，而B組連續減弱。

讓學生爭論這一情境

學生對于這一問題情境是可以理解的，通過對這一問題的爭論學生能夠從直觀上知道ATP是一種什么樣的物質和詳細的作用。

設問：燃燒一匙葡萄糖，能觀看到什么現象?

細胞中的能量以什么形式釋放出來?又是如何被利用的呢?

然后圍繞標題綻開教學，教學時利用身邊的生活實例：如用百元大鈔與一元小票購置小件物品，假如我們總是拿大額面值的鈔票進午行交易會很麻煩，相反假如我們把百元鈔票換成100張一元小票，在進展交易時就會很便利，有這樣的例子來比方細胞中的能量——在細胞中百元大鈔相當于儲存能量的有機大分子，ATP分子就是那個可以在細胞內流通的“小票”，即能量的通貨，這樣使學生更簡單理解標題，并能激發學習興趣。

2.ATP分子具有高能磷酸鍵：

通過再次呈現ATP藥物及說明、介紹ATP為動力的納米發動機等貼近生活實際和學生感興趣的新科技內容，寓教于樂，形成ATP的感性熟悉，為進一步學習奠定根底。

呈現ATP構造動畫及其“近親”腺苷的圖片、引導觀看和比擬，調動樂觀性并利于形成ATP的形象熟悉。要讓學生清晰ATP三個磷酸鍵的不同。可以利用多媒體讓學生了解何謂“高能磷酸鍵”。

師生共同歸納ATP的名稱、簡式、物質性質、功能作用，形成ATP的理性熟悉。

3.ATP、ADP相互轉化

連續以上面的比方進一步綻開，將細胞中的能量通貨比作我們日常生活中的零用錢，它會隨著每天的花銷而削減，因此要維持正常生活必需不斷破開大面值的鈔票賜予補充，細胞中大面值鈔票主要是糖類等有機物。在有機物分解時釋放出的能量能被用來合成ATP，這個過程通過ATP與ADP的相互轉化來實現。并通過動畫形式介紹、圖文轉化提問、學生前臺板書等過程教學，加強理解記憶、培育理解力量和表達力量。其中，重點從酶、能量走向等方面對相互的兩個過程進展比擬：ATP水解時，遠離腺苷的磷酸鍵斷裂——放能。合成時是可逆的，但要留意與化學中可逆反響學問的干擾，并以此引出下一個問題—ATP的形成途徑。

4、ATP的形成途徑

通過學生自學、圖文表述提問、師生共同歸納、展現動畫等程序教學。留意與后面光合作用、呼吸作用學問的連接作鋪墊。并與ATP的構造、功能、轉化的學問渾然一體，為進一步學習后面的學問奠定根底。

5、ATP的利用

一是主要講清晰吸能反響和放能反響與ATP的分解和合成關系;二是充分利用教材上的圖解，讓學生在看懂圖解的根底上，再依據教材51頁的圖解，爭論ATP還有哪些用途，從而對該學問點進展補充和完善。

6、總結穩固

從生物進展生命活動耗能的學問和ATP的根底學問方面進展總結，構成完善的學問體系，并最終理解ATP在生物生命活動中的作用和地位。最終增加補充練習以穩固。

人教版高中生物教案3

我今日說課的題目是細胞中的糖類，下面我將從說教材、說學生、說教法和學法、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課進展說明。

一、說教材

(一)教材分析

細胞中的糖類是人教版必修一其次章第一節的內容，學生在2、3節學習了細胞中的蛋白質和核酸，這兩種生物大分子都具有肯定的構造層次即元素、根本單位、長鏈、大分子。這樣能更好理解單糖、二糖、多糖的區分及多糖的大分子性，從而培育學問遷移的學習方法。通過對糖和脂的分類和比擬能更好地培育分類、比擬的學習方法。學完本節課后，學生對生命是物質的本質有了更深刻的熟悉，并能理解糖類是生命活動的主要能源物質。

(二)教學目標

1、學問目標

把握糖類的組成元素、分類、分布及功能。

2、力量目標

(1)嘗試進展自主學習

(2)嘗試比擬分類的學習方法，體驗學問遷移的學習方法。

(3)運用生物學學問解決社會生活中的一些實際問題，

3、情感、態度和價值觀目標

(1)培育學生自主、探究、合作的學習方式。

(2)體會生物學和日常生活的親密聯系。熟悉生物科學的價值。

(3)養成安康的生活方式和習慣。

(三)、教學重點和難點：

本節教學重點：糖類的種類及作用。課程標準中關于本節內容的第一個要求是概述糖類的種類和作用屬理解層次，并與以后要學習的細胞代謝內容聯系親密，所以確定為重點。

教學難點：多糖的種類及作用;

二、說學生

本節的授課對象是高一的學生他們在初中就已經學過一些相關的化學學問，也有肯定的試驗力量。這都為學習本節的重點學問奠定了根底，特殊是難點的教學。而且此年齡段的學生對探究細胞神秘存在奇怪心，具有肯定的分析問題、獵取信息的力量，實施問題探究教學是可行的。

三、說教法和學法：

依據上述對教材和學生狀況的分析，本節采納以下教法和學法：

1、教法：

1)問題探究教學法：創設問題情景，引導學生樂觀主動參加到學問構建過程中。

2)直觀教學法：利用投影或掛圖，創設形象生動的直觀教學氣氛。

2、學法：

談話法、比擬分析法、啟發式爭論法等，引導學生思索一系列問題，使他們樂觀主動參加到教學中，在獵取學問的同時，培育學生觀看、比擬和總結歸納的力量。

四、說教學過程

環節一：引入新課：

先復習上節關于核酸的學問并便于和新授內容連接。以問題探討供應的情景和爭論題引入糖的學習。

環節二：細胞中的糖類：

為本節重點內容，分三步突破：

1、教師帶著學生學習糖的組成元素、分類及分布，對于難點多糖的種類，采納實例介紹的方式，使學生有直觀熟悉。

2、完成糖的分類、分布表格進一步深入熟悉糖的分類及分布;在單糖、二糖、多糖的區分中學生會熟悉到各多糖構造的不同和多糖的形成及水解。

3、通過糖應用，體會糖在生命活動中的重要性，對糖的熟悉更有立體感。通過實例，學生對多糖中淀粉和糖原的儲存功能及各糖之間的轉化有了深入的熟悉。

環節三：穩固練習：

課本課后練習題，使對本節學問點有一個全面精確的把握。

五、說板書設計

此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清楚直觀，最終以表格的形式總結本節課的內容，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

以上，我從教材、學生教法學法、教學過程和板書設計五個方面對本課進展了說明，我的說課到此完畢，感謝教師和各位同學。

人教版高中生物教案4

一、教學內容的地位和要求

本課題的教學內容屬于高中生物必修2第六章第1節“雜交育種與誘變育種”。在《一般高中生物課程標準》中的要求是：

詳細內容標準

行為動詞

目標動詞水平要求

搜集生物變異在育種上應用的事例

搜集

學問性：理解

依據必修模塊2教材編排體系的設計思路，從雜交育種到基因工程這一章是解決人類如何利用生物的基因這個問題的。所以應當在如何利用上做文章。本模塊前5章敘述了遺傳和變異的根本原理，本章集中敘述遺傳和變異原理在實踐中的應用，通過對本節學問的學習，以期使學生在了解遺傳學原理的應用的同時，在“科學、技術、社會”方面有更多的思索，得到更多的啟發。

二、學情分析

1、學問方面：

初中生物課中關于人類應用遺傳變異原理培育新品種的內容，使學生對選擇育種與雜交育種有了初步的了解。在本書前幾章的學習中，學生又學習了分別定律與自由組合定律，為理解傳統育種方法所依據的遺傳學原理打下了根底。但現階段新的育種方法有哪些，各有何優缺點，在生產實踐中是如何運用的，學生并不清晰，教師可以指導學生搜集我國在育種實踐方面取得勝利的事例，分析其中包含的遺傳學規律，體會科學技術在進展社會生產力、推動社會進步等方面的巨大作用。

2、生活閱歷方面：

學生在實際生活中常常會接觸到一些與育種有關的物品，如雜交水稻(大米)、各種類型的貓狗等寵物，對育種有一些感性熟悉，結合本節課的內容，最終使學生的感性熟悉上升為理性學問。

三、教學重點、難點

依據學習內容和學生狀況制訂本節課的重難點。

教學重點：

遺傳和變異規律在改進農作物和培育家畜品種等方面的應用。

教學難點：

雜交育種和誘變育種的優點和局限性。

用遺傳圖解表示各種育種過程。

四、教學目標

依據教學內容，結合學生實際狀況，我制定了以下的教學目標：

學問目標：

1、簡述雜交育種的概念，舉例說明雜交育種方法的優點和缺乏;

2、舉例說出誘變育種在生產中的應用;

3、分析遺傳和變異規律在生產實踐中的應用;

4、總結雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種異同點。

力量目標：

1、進展資料的搜集和分析，學會運用和共享信息;

2、嘗試將生物學原理和學問應用于生產和生活實際。

情感態度價值觀目標：

1、通過對我國雜交育種和誘變育種成果的了解，關注我國的育種技術的進展及在國際上的競爭力量，認同育種技術的改良對解決糧食危機等問題的重要性。

2、體會科學技術在進展社會生產力、推動社會進步等方面的巨大作用。

五、教學方法和策略

本節課主要采納了啟發式教學法，以問題解決的模式帶著學生分析教材和課前收集的育種實例，培育學生收集資料、獵取信息、分析綜合的力量，使學生了解遺傳學原理應用的同時，還能關注這局部學問在生活、生產和社會進展中的應用，進而引導學生熟悉科學技術與社會進展之間相互促進、相互制約的關系。

六、教學的主要環節及設計意圖

我為本節課設計了導入——雜交育種——誘變育種——小結檢測四個環節。雜交育種和誘變育種是兩種相對獨立的育種方法，在內容上沒有必定的聯系。在解決這兩個內容時，我都遵循以下四個步驟：創設情境;探究問題;歸納總結;習題反應。

(一)導入

以美國學者的“中國威逼論”和袁隆平的宣言營造情境，引起學生的學習興趣，再利用PPT課件展現育種工程的四個實例：袁隆平的超級雜交水稻、太空椒、轉基因抗蟲棉和乳汁中含有人的生長激素的轉基因牛，引出課題《雜交育種與誘變育種》。并且讓學生體會科學和技術的進步推動了經濟和社會的進展。

(二)新課教學

一、雜交育種

1、創設情境，引出課題出示教具：兩穗具有不同性狀的玉米。其中一穗具有子粒

多、不抗黑粉病性狀，另一穗具有子粒少、抗黑粉病性狀。怎樣利用這樣的兩種玉米，培育出同時具有子粒多、抗黑粉病兩種性狀的玉米新品種?

2、爭論方案、共同討論采納問題式探究模式進展教學，設置有價值的問題串，引導學生分析爭論，共同探究解決這個問題。

附：設置的問題：

1.怎樣將子粒多和抗黑粉病兩種性狀結合到一起?

——通過學生爭論溝通，引出雜交育種：培育學生的創新力量

2.雜交后可能消失幾種性狀?

——引導學生回憶自由組合定律，目的是訓練學生將遺傳學原理應用于實踐，并且總結雜交育種的優點。

3.性狀是受什么物質掌握的?

——回憶基因與性狀的關系，為下面將要學習的學問埋好伏筆。

4.性狀的重新組合過程中有沒有新基因的消失?

——這是雜交育種的一種局限，同時為后面進展誘變育種的內容作好鋪墊。

5.得到所需性狀后可以將種子直接賣給農夫作為良種嗎?

——設置這個問題的目的是要學生知道雜交育種的最終是要得到純合子。將理論學問與現實生活聯系在一起培育學生理論聯系實際的力量。

6.假如不能的話，那應當怎樣做呢?

——學生總結雜交育種的另一個局限：育種時間過長。

7.假如子粒多(A)對子粒少(a)是顯性，不抗病(B)對抗病(b)是顯性，假定兩個親本玉米品種都是純合子，請繪出育種過程的遺傳圖解。

——要求寫清晰每代的基因型和表現型，并簡要說明。展現學生的答案，學生互評，標準作圖。

3、歸納總結，形成體系通過層層遞進的問題串，師生共同歸納，形成有關雜交育種的學問體系，提升學生對于學問的理解。整個學問體系包括：雜交育種的概念、依據原理、常用方法以及優點和缺點。

4、習題反應，活用學問用雜交育種的方法解決以下問題：

假設現有長毛立耳貓(BBEE)和短毛折耳貓(bbee)，兩對性狀獨立遺傳。你能否培育出能穩定遺傳的長毛折耳貓(BBee)?

1)運用什么育種方法?

2)依據的原理是?

3)方法步驟?

(重點標注與植物育種不同的局部，請學生總結育種過程。)

補充介紹雜交動物中國荷斯坦牛的培育。

由雜交育種的局限性引出誘變育種。

二、誘變育種

1、創設情境，引出課題出示教具或圖片：一穗具有黃粒性狀的玉米。

問題：怎樣利用現有的玉米品種培育出具有黑色性狀的玉米新品種呢?

2、閱讀資料、爭論討論

課前布置興趣小組同學搜集有關航天誘變育種的資料，并在此根底上進展整理。這樣可以培育學生搜集并且整理資料的力量，并體會科學技術與人們生產生活的親密聯系。

學生閱讀生物興趣小組課前搜集的有關航天誘變育種問題的資料及教材P100得內容。以小組為單位爭論答復有關誘變育種的有關問題，附：設置的問題：

1、新品種中有沒有產生新基因?

2、空中誘發基因突變的條件有哪些?

3、航天誘變育種有哪些優點?

4、地面上有哪些因素可以誘發生物體產生基因突變?

5、誘變育種有哪些局限性?如何克制?

以航天誘變育種為典型，解決誘變育種過程中遇到的相關問題。讓學生學會對已有學問進展應用。

3、歸納總結，形成體系通過以小組為單位的表達和溝通，師生共同總結歸納，形成有關誘變育種的學問體系，提升學生對于學問的理解。整個學問體系包括：誘變育種的概念、依據原理、常用方法以及優點和缺點。培育學生整理學問的力量。

4、準時反應，穩固學問利用教材P101練習3穩固所學學問。

(三)小結、檢測

小結本課學問：列表比擬：雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種在方法、原理、優缺點的異同點。

檢驗學習效果：

1、課堂檢測：通過一道一題多解的習題檢測學生對本節學問的的把握程度。

每小組設計一套育種方案，小組間爭論溝通，師生共同評出勝方案。建立小組間的競爭機制，讓學生學會合作學習，共同取勝。

附：為提高農作物的單產

量，獲得早熟、抗倒伏、抗病等性狀，科學工往往要實行多種育種方法來培育符合農夫要求的新品種，請依據下面供應的材料，每小組設計一套育種方案。

已有的材料：A小麥的高稈(顯性)抗銹病(顯性)純種，B小麥的矮稈不抗銹病純種，C水稻的遲熟種子非生物材料：依據需要自選

2、課后練習：豐臺目標P

人教版高中生物教案5

一、說教材

本節課選自人教版生物必修1第4章第2節，主要內容包括科學家對細胞膜構造的探究歷程，以及生物膜的流淌鑲嵌模型的根本內容。第四章共有3節內容，第一節主要說明細胞膜是選擇透過性膜，為什么具有選擇透過性?功能與構造相適應，于是進入其次節內容膜構造的探究。而其次節內容又是第三節內容“物質跨膜運輸的方式”的學習根底。因此本節課在第四章起著承上啟下的作用。通過科學史的滲透，認同科學討論是一個不斷探究、不斷完善的漫長過程。

二、說學情

本課所面對的學生為高一年級的學生，通過前面章節的學習，對“化合物”、“細胞膜”、“生物膜系統”等內容已經有了肯定熟悉，在這一前提下學習本課內容可以做到深入淺出，層層深入。在初中階段已經學習相關的生物學科的學問，初步把握生物學科學習的方法，認同生物構造打算功能的生物學觀點。

基于以上分析，結合新課程標準對于教學目標多元化的要求，我將確定如下教學目標：

三、教學目標

【學問目標】

1.闡述科學發覺的一般規律。

2.簡述生物膜流淌鑲嵌模型的根本內容。

【力量目標】

1.培育分析、質疑、探究、合作溝通的力量。

2.增加動手操作力量，提升科學探究力量。

【情感態度與價值觀目標】

1.認同科學討論是一個不斷探究，不斷完善的漫長過程。

2.樹立生物構造與功能相適應的生物學觀點。

四、教學重難點

【重點】

理解生物膜流淌鑲嵌模型的根本內容。

【難點】

在建立生物膜模型的過程中滲透構造與功能相適應的觀點。

五、說教學方法

1.教法

通過講授、爭論、問答等多種教學手段，建立誘導探究的課堂模式，使發覺過程中的幾個的試驗變成一種探究式的試驗，引導學生體驗科學家發覺真理、探究真理的全過程，進而更好的把握其中的科學方法，理解科學內容。

2.學法

在本課學習中，學生利用課本和課件供應的資源進展思索，在此根底上，綜合了探究性學習、自主探究、小組合作學習等方法完成模型的構建。

接下來，我重點講解我的教學過程。

六、說教學過程

環節一：導入新課

首先是利用生活例如導入，多媒體展現：小龍蝦—橫紋肌溶解癥—肌紅蛋白—肌紅蛋白尿。隨后提出問題，有沒有留意到自己尿液的顏色和患者尿液顏色的區分，為什么有這