班主任年級工作總結七篇班主任年級工作總結篇1

本學年我擔任六年級四班的班主任工作。作為小學畢業班，本身就是時間緊任務重。為了更好地管理班級，提高學生的各科成果和各方面的能力，我從了解學生到制定班級規則，做出了很多努力。下面我就來談談自己一學期的所得、所悟與所感。

一、營造氣氛，促進優良班風的形成。

1、抓好紀律教育

一個班級能否正常的進展，紀律的好壞起著很大的影響，因此一開始本人結合《小學生守則》、《小學生行為規范》和校規制訂出適合本班實際的班級公約，使學生有規可循，為良好班風的形成奠下基礎。

2、開展班級活動，引導健康進展

作為六年級的班主任，我不僅注重他們良好學習習慣的培育，指導他們主動地、富有獨特地學習，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發覺自我、確立自信。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃爍。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必需鼓舞競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。在所舉行的“一對一互幫互助互學〞、“認識真正的自己〞、“小組PK〞等一系列活動中，孩子們漸漸擁有了良好的心態、主動向上的心理，養成了讀書讀報的好習慣。

二、以德育為主，重視養成教育。

常規管理是德育的重點，只有常規管理跟上去了，才能更好地開展各項養成教育工作，而習慣的養成也利于常規的建立。

1、建立嚴格的檢查制度，讓常規養成教育自覺化。

養成教育就是通過各項活動，使同學們言行"規范化，自覺化"。建立嚴格的檢查制度，長期催促、檢查學生遵守規范的狀況，是保障學生良好習慣形成的關鍵因素。

2、加強學生文明禮貌教育，幫助學生建立和諧的人際關系。

和諧的人際關系是健康生活、歡樂學習的重要保證。我從文明禮貌教育入手，對學生進行教育，提倡同學之間、班級之間、師生之間以及與父母之間的和諧關系。我結合班級實際，建立"班主任→班干部→學生"管理結構并形成檢查制度，層層檢查，逐級落實。分別檢查學生每天的家作完成狀況、課間紀律、清衛質量、課間操的質量等方面，第二天早讀課依據檢查的反饋結果進行教育。

三、培育學生良好的習慣

1、抓課前預備：俗話說，良好的開端是勝利的一半，一節課的課前預備十分重要，預備鈴一響，我就先到教室里去，催促學生做好課前預備，然后在教室里巡察一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。久而久之，養成習慣，班主任的工作變得特別輕松，班級的管理特別順心。

2、抓清潔保持：教室的清潔往往做得很潔凈，就是保持得不夠。學生們亂扔，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養成習慣。

3、實事求是地對學生提出他們力所能及，經過努力能夠達得到要求：

①保持班上的清潔衛生，疼惜班上的公共財產，維護班上的組織紀律。

②上課專心聽講，仔細完成作業，培育良好的學習習慣。

③勤奮地學習，為今后的人生打下一個堅實的基礎。

④講文明，守紀律，做個品學兼優的好學生。

四、主動抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的看法對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對他們到處真誠相待，時時耐煩相幫，真正做他們的知心朋友、最可靠的朋友，準時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，準時贊揚他們，準時使他們品嘗到勝利的快樂和喜悅.

這個學期的班主任工作，我也積累了一些閱歷，這些閱歷是我將來管理班級的財寶。當然，我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我期望能學習到更多的班主任工作閱歷，把班主任工作做得更好。

班主任年級工作總結篇2

時間真快，在勞碌中，一個學期又過去了。對于這個班，我感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了許多;不經意間，他們懂事了許多;不經意間，他們學會了許多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。

回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增添集體凝聚力，創設融洽的學習氣氛，才能促進班風班貌整體進展，從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的，平常我主要將工作重點分為以下幾個方面：

一、關懷孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必需關懷、了解每一位學生。

作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。我的教育對象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，到處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特殊熱情，常常會圍著老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩;問問她這件美麗的新衣服是誰買的?問問他今日給老師吃的喜糖是怎么來的?考考他會認拼音了嗎?告知他這幾天進步了!告知他星期天作業完成很美麗，也跟他說昨天他寫的生字不好看，今日和同學吵架不應當……在這種輕松的聊天氣氛下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。

我還覺得，班主任對學生的愛，應當是種寬容的愛，常常想起一句話：假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思索：假如我是孩子，我是不是也會像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是最正確途徑?于是，在這樣的前提下，孩子們的淘氣搗蛋、屁股坐不住、對新奇事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平常，我通過對孩子的觀看，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，準時表揚和鼓舞他們。我會常常對我的孩子們說：你們都是最棒的!這學期進步最大的就是你了!師越來越喜愛你了……當我和家長溝通時，常常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會特殊好。還是那句話：愛是互相的。在這一點上，作為班主任的我是美好的，我付出一份愛，收獲的則是更多份純真的愛。二、重視培育孩子們的行為習慣。各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培育良好的習慣關鍵是要培育學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。假如一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培育學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我依據低年級孩子的特點，一方面，以競賽、競爭等方式來穩固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創造了好的氣氛。

三、培育小干部，進展孩子的能力。

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。像這個學期錢塵垚、祝雅婷、錢琳欣等同學就已經成為了班里有責任的小干部，我的小助手。

四、加強與家長間的溝通。家庭教育和學校教育是密不行分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。

我特殊注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的溝通。一學期來，我對每位學生的家長都進行了溝通，告知他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會準時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。比方我班有些孩子家境較好的獨生子女，像錢汝尭、盧李杰等，家長極其寵愛，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……每次與家長交談時，家長的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動引導他們喜愛集體，學會觀賞別人、幫助別人，我較多地主動跟家進步行溝通。特殊是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發脾氣、哭鬧，我總是留心觀看他的細小改變，與他談心，準時主動地與他家長聯系，期望與學校協作共同幫助他轉變。

五、加強集體凝聚力。

這一學期，通過孩子們的共同努力，所取得的成果是可喜的。當然，好成果的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次競賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告知他們：這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應當為集體出

一份力。一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣互相關懷、相互幫助、共同進步。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種悄悄的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當然，我在班級教學與管理中還是有一些的缺乏，在今后，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也肯定會更好!

班主任年級工作總結篇3

又一學期過往了。這一學期的經受使我對班主任的工作又有了一個新的熟識：要想切實做好班主任的工作，贏得學生的信任，那么在開展班主任工作中，肯定要遵循“敬重、同等〞的原則。所謂敬重，包含兩層意思：一是老師對自己的敬重，二是對學生的敬重。所謂同等，也包含兩層內容：一是老師與學生之間的同等，二是學生與學生之間的同等。我個人以為，“敬重、同等〞的原則是班主任工作勝利與否的關鍵。下面就分三個方面來談談我對這一原則的熟識。

一．敬重自己，為人師表

班主任不僅僅是一個班級的組織者和治理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。由于班主任和學生相處的時間比其他老師要多得多，班主任在學生心目中的威信相對而言要比其他老師高，你的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。〞老師的外在行為表現對學生具有一種典范和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。七年級這一年齡段的學生，他們的生理、心理及綜合素養處于快速發育的時期，思維活躍，但熟識比較膚淺；情感豐富，但不穩定；對新事物反映敏感，接受、仿照能力強，但學問較貧乏，區分是非能力較差；求知欲、成才欲強，但怕吃苦、意志薄弱；自我意識強，但自我熟識、自控能力低。“近朱者赤，近墨者黑〞，這時候假如有一個正面的典范樹立在他們的身邊，那么學生會爭相仿效，而在許多學生的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，假如一個班主任對自己要求不嚴格，缺乏上進心，成天無精打采，穿著裝扮邋遢隨便，這時你無論用多么悅耳的語言來教育學生，要求他們潔凈干凈，要有上進心，要高標準嚴要求，學生會聽嗎？不但不會聽，甚至會引起學生的反感。因此，作為班主任，肯定要敬重自己，無論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面，都要給學生樹立一個典范的作用，真正做到為人師表。

二．敬重學生，以誠相待。

曾經有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠〞的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴〞的表達。這實在反映了班主任和學生之間的一種不同等關系，班主任并沒有敬重學生的人格尊嚴，并沒有把學生當作一個獨立的、活生生的個體來對待，而是把他當作一個附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態，不利于班級工作的開展，也不利于學生主動性的調動，能力的培育。班主任和學生之間的同等關系主要從這兩方面表達出來：一是班主任要把學生當作一個同等的主體來對待，敬重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。在出現題目時，不要采納強制手段，高壓政策來解決題目，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。學生自覺自愿地做某事與被動無奈地做某事，其效果和結果是大不相同的。二是當學生提出批判意見時，班主任要虛心地接受。我們常教育學生要虛心地接受別人的批判意見，同樣，作為老師也要虛心地接受學生對他提出的批判意見，不能由于“我是老師，我接受學生的批判，這多丟面子〞而拒盡接受。“海納百川，有容乃大。〞事實上，一個越是勇于接受別人批判的老師，學生越會敬重他。當然，學生也可能因熟識水平的有限，有時提出的批判意見是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬廣的胸懷，不要瑣屑較量，要實行包涵的看法，要容許學生出現這樣的差錯，由于學生到底只是孩子，你要敬重學生，這樣你會贏得越來越多的學生的信任。

三．一視同仁，同等相處。

影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的看法。有的老師以為，偏愛好學生是人之常情，就比方在一個家里，有幾個孩子，父母最疼愛的確定是最聽話、最乖巧的孩子。不錯，但是也正由于這樣，有的家庭孩子和父母之間產生了矛盾，孩子和孩子之間也發生了爭斗，所以在我們的學校教育中，要避開類似狀況的出現。你所面對的不只是幾個孩子，而是幾十個孩子。你的一舉一動，將對其他孩子產生深刻的影響。尤其是當好學生和差生出現同樣的題目，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁。比方，當好學生和差生出現同樣的題目時，你不能由于他是差生而不耐煩，不給他講解，他是好學生而不厭其煩的給他具體講解；當好學生和差生犯同樣的錯誤時，你不能由于他是差生而嚴加指責，他是好學生而裝做沒觀察；當好學生和差生面對同樣的權利時，你不能由于他是好學生而多給他些機會，他是差生就剝奪他的這種權利。這樣，會使得差生感到老師的不公平，和班主任之間產生一種對立的'心情。因此，我們在對待好學生和差生的時候，要夸大同等的原則，甚至于在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。這樣更能贏得學生的信任，尤其是差生的信任。差生，由于學習成果較差，所以他們的心理負擔較重，也輕易產生較強的自卑感。有些差生自己戲稱自己是“被遺忘的角落〞。這時，假如班主任能公平的對待每一個學生，給差生和好學生同樣的權利和機會，那么，差生就會以為老師對我也很重視，并沒有由于我的成果差而卑視臥冬從而激發出學習的熱情來。

一學期的工作經受當然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術。要想在這一門藝術中得心應手，取得成果，你只有本著“敬重、同等〞的原則，用心往對待每一個學生。

班主任年級工作總結篇4

隨著第10周的結束，本學期已過一半，現對前半學期的工作進行總結。

班主任工作方面：

本學年擔任三年級2班的班主任工作，本班人數49名，男32人，女19人。

學期初本班呈現的最大問題是上交作業的人數少，不交作業的人數多。本人認為這問題存有客觀緣由，也存有主觀緣由。如今一二年級學生沒有家庭作業，學生沒有做作業的習慣，家長沒有催促學生做作業的習慣。要讓學生養成良好的做作業習慣，那就要對學生、家長雙方面進行教育與溝通。因此，我與科任老師溝通、協調、合作，經過半學期的努力，各科不交作業、忘交作業的人數明顯削減。下半學期還要努力。

一、引導學生做最優秀的自己

1、繼續做好“面子工程〞，培育學生自覺行為。

開學初班上有個別學生帶玩具帶零食回校、班上有學生跑著上廁所，還有個別學生在課間追逐。我都會就以上的發生的事情與學生開特地的小會議，引導學生知道充分明白為什么這些事不能做，這些事對自己對別人將會產生怎樣的后果，接著這些事會為他們帶來怎樣的負面影響。

2、設留言本

我將留言本的每一頁分為兩欄，第一欄是“我想說〞，第二欄是“我想表揚〞。開始放的那一個星期，留言本上的第一欄總是寫的滿滿的，第二欄卻一個字也沒有，對此，我利用品德課上了一個主題為“讓人感覺到美好的同學〞表揚了部分學生。從今，班上的學生開始表現自己更好一面，學生也開始觀賞、表揚、贊美他人。留言本上第二欄也開始喧鬧起來。

3、進行“讓人美好的XX同學〞教育

利用班隊會、品德課對學生進行“讓人美好的XX同學〞教育。如我經常與科任老師溝通并了解班上表現好與不好的方面，商量班上某些學生的狀況等，并與學生共享科任老師對班上某些同學的確定，并美其名叫：“讓語文老師感到美好的XX同學〞，并共享事例，從事例中，引導學生感悟，這事例中，更多的表現XX同學高尚的行為素養等。更多的更面引導，讓學生更喜愛表現自己優秀的方面。

4、關注班上的行為后進生

本班學生相對清靜、但也不缺行為的后進生。本班有兩名學生，科任們都認為如今假如不能從思想上轉化，到五六年級，他們將會成為班級管理中的難點，這兩名學生上課喜愛講話、上課坐姿不正、脾氣倔。我不僅與這兩名學生長聊了幾次，我還讓他們當我英語的組長，借職務與他們多溝通并進行引導學生如何做最優秀的自己。如今他們在課堂上的表現有肯定的進步，心情、脾氣都有了肯定的轉變。

5、試行小組管理，提供更的平臺、培育學生的綜合能力

我將本班分成四個大組，每大組定一位大組長，大組長統籌大組各項事務，大組里開會定出本組的組名、生活管理員、宣揚委員、衛生管理員等，試行小組管理。

缺乏之處：

學生主動性和管理能力有待提高，列隊、坐姿還是有待跟進并改善。

教學方面

因為新接班級，計劃中期中前了解學生狀況，并讓學生以家庭聽音、背讀書表為主，期中后才進行聽默寫單詞，以致學生對單詞認讀方面落，導致本期中考試與鄰班出現分差。

后半學期教學方面的的改良措施：

1、加強學生的背誦和拼背單詞

2、進入聽、默寫階段，加強學生對單詞、句型的認讀能力。

3、加強學問間連接和承接。

班主任年級工作總結篇5

素養教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素養得到全面和諧地進展，獨特特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應當充分認識到自己所承當的歷史重任。

小學班主任工作更加繁重。我信任，任何一位班主任都期望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，下面我談談自己這學期來工作的體會。

一、親近學生，討論學生;呈現自我，樹立聲威。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要擅長接近孩子，愛護和關懷學生，和他們進行親熱的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。討論學生是教育取得勝利的必要條件，最好的途徑是通過活動觀看。

了解全班主要的優缺點并分析其緣由所在，要討論學生的獨特特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，把握哪些是主動分子，哪些是特殊需要留意的學生等等。

在親近與討論學生的過程中，我們班主任要努力呈現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信任的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的聲威。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培育。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培育干部隊伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡潔與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需細心培育：其一，要大力表揚干部優點，宣揚他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓舞干部大膽工作，指教他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在學問、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。其三，培育干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的言論，帶動整個班集體開展批判與自我批判，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生淘氣搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強每一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、和出操常規、衛生常規、勞動常規、等等諸多方面。并且這學期我還依據學生的特點，結合學校四項競賽，強化學生內在。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(依據具體狀況選擇)，務必使每個學生具有服從集體，服從指令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。依據學校工作支配和本班實際狀況，擬定全班與小組在學問、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避開盲目、低效地學習和生活，從而增添集體的凝聚力和動力。本學期一開學我就向全班學生提出：通過努力，在原來的基礎上要有所進步，然后，要引導每一個學生依據自己的具體狀況擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓舞每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

班主任年級工作總結篇6

歲月不居，時節如流，轉瞬間一學期停止了。與學生在一起時，總感覺日子過得飛速，每天忙繁勞碌停不下來。回眸這學期的班主任工作，苦中有甜，累中有樂。觀著一個個懵懂無知的小頑童,在漸漸地發生可喜的變更,認為全部的苦累都沒有白搭,美好感在心中悄悄滋長。在此也分外感謝學校領導的正確指引、列位同事的熱心贊助，以及家長的理解和支持，讓我在工作中進展，讓孩子們在學習中提高，現將本學期如下：

一、賡續學習晉升自身素養。

要想成為一名優秀的班主任，就要賡續地學習，賡續地更新本身的教育看念。這學期在學校領導的指引下，我繼承學習了《中小學德育指南》、《德育報》，從中也明白了作為班主任必需以提高的思想、高尚的品德、富厚的學識，在學生心目中建立起光芒的形象，能力打造出一個優秀的班級。

二、平安教育放班工作首位。

平安教育是班級工作中的重中之重。一學期來，我始終把平安教育放在班級工作首位，嚴格按照學校訂定的平安步伐去抓，應用開學第一課、每周班會、主題隊會以及黑板報和手抄小報等方法向學生鼓吹交通平安、防火防水防電平安、自救自護等學問的灌注貫注，使學生防患于未然。結合火警地震逃命練習，使學生在練習中學會逃命，學會掩護本身，關愛他人。同時，每天在學生入班后第一光陰清點人數，仔細填寫班級平安日志;每天向學生強調課間運動平安和上下樓梯靠右行。孩子們的平安意識也慢慢加強了。

三、學生行為習慣常抓不懈。

學生優越的行為習慣不是一兩節課、一兩天就能養成的，必需落實到每一天中。作為班主任我堅持每天7：40到校，嚴格要求學生在校時的各類行為習慣并借助希沃白板中的班級優化大師以小組為單位進行衛生、平安、禮貌、紀律等進行綁縛評價，一天一嘉獎，一星期一表彰，在規范學生行為的同時，也培育了學生的集體榮譽感，以集體帶動個人，以個人拉動集體，在治理實踐歷程中，班規班矩一步步完善，孩子們的行為習慣有了很大的提高。

四、班級治理民主化、過細化。

在班級扶植上，要從班級的實際環境出發，提出適當的奮斗目標。為到達實效，我借鑒魏書生先生的一些做法，在班內實行“分級治理制〞。一級治理：班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級治理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級治理：科代表，負責各學科的學習環境，實時幫助任課教師的工作。四級治理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長〞“桌長〞“門長〞“窗長〞等，把班內大小而瑣碎的工作安排到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主鼓舞效應。本學期的班會課都是按學號學生本身主導，讓學生都有機會展示，包括當主持人，共享本身查找的材料，以及展示本身互助籌備的節目，大大晉升了孩子們對班會課的主動性，同時也潛移默化的影響每一個孩子。學生通過組織運動熬煉了本身，也形成了連合互助、主動向上的優越班風。

五、增添集體凝聚力，扶植優越班風

一個集體猶如一個人人庭，每一個學生應當如親人一樣互相關切、相互贊助、協作提高。在霉畚參與學校運動之前，我都邑奉告他們：這是一次集體與集體間的抗衡，而你們，作為集體的一份子，就應當為集體出一份力。同學們會因為每周一升旗運動時聽到三年級177班得到流淌紅旗時一起興奮跳動;會因為班級活動員得到勝利時喜悅地伸出大拇指;會因為趣味游戲中的小組得到第一而歡呼雀躍……每個人都成為我們班級的自滿，每個人都為我們的集體而自豪。通過孩子們的協作盡力，所取得的造詣都是可喜的。

六、主動與科任先生、家長、學生常溝通。

大量事實證明在班工作中和科任、家長、學生常溝通是很緊急的。

(1)和科任常溝通。

這學期孩子們新增了英語和科學兩門課程，為了在學生面前建立任課教師的威信，我經常主動與任課先生溝通，諦聽任課先生的看法，把學生對任課教師的贊譽與改良看法實時反饋給任課教師。

(2)和家長常溝通。

如今的孩子大多為獨生后代，家長又極其溺愛，平常在和家長溝通時我會先向家長反應孩子近來表現好的方面再說必要改良的地方，這樣家長和先生的溝通能力到達優越的后果;同時也應用好每一次的家長會，讓優秀的家長多共享本身教育孩子的措施，讓家長朋友們協作學習協作提高。

(3)和學生常溝通。

從教以來，我不停把學生觀成朋友。課后常和孩子們一起聊天，參與孩子們的運動，讓他們把內心的想法奉告我，我也會以誠相待。

班主任工