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第第頁小學語文的教材簡說

學習目標

1、認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文雅、情愿、姿態、輪番、狀況、慢吞吞、凝視、激烈、長久、停息、心情、講解并描述、一般話、好聽、鼓舞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關懷、鼓舞，懂得要主動地關懷、鼓舞別人，也要珍惜別人的關懷和鼓舞。

中年段的閱讀教學起著承上啟下的作用，它既要把低班級的詞句教學予以鞏固和運用，還要在閱讀教學中滲透進段、篇的教學，讓同學對布局謀篇有初步的認識。在操作模式的四個環節中，以讀為主線：初讀感知課文內容；細讀感悟文本情感；再讀拓展文本外延。讓同學在性格飛揚的讀書中感受人與人之間的切切關愛之情，感悟人與人之間的相處真諦，從而深深地沉醉于語言文字藝術的魅力，并激發同學喜愛我們的母語，努力學好母語的愛好與愿望。

一、情境導入，營造氛圍

1、師：大家好，我來自小溪塔二小，你們可以叫我郭老師。今日我將和同學們一起來學習。此時此刻，面對一張張驚喜的`笑臉，能猜出我這位遠道而來的客人心情嗎？〔同學答〕你們怎么表示對我的歡迎呢？〔同學上臺〕

2、師：對呀！在這樣生疏的環境里，老師最需要的就是大家的掌聲，由于掌聲給了我鼓舞和信心，感謝你們的掌聲。其實生活中還有許多更需要掌聲的人，是誰呢？讓我們一起把最激烈的掌聲去送給她吧！〔板書掌聲〕

二、初讀感知，了解內容

1、自由朗讀課文，讀準讀通，同桌相互援助。

2、溝通初讀收獲。〔簡約地復述課文〕

三、細讀感悟，感受真情

〔過渡〕是呀，同學們都是有愛心的孩子！讓我們走進英子的內心世界，去感受她的酸甜苦辣吧。

1、同學在課文中找出相關的句子，指導朗讀、感悟。

〔1〕、她很文雅，總是悄悄地坐在教室的一角。〔抓住“文雅、悄悄、一角”感悟。〕

〔2〕輪到英子的時候全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立即把頭低了下去。〔感悟“立即、低”〕

〔3〕英子遲疑了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的凝視下，她究竟一搖一晃地走上了講臺。〔“遲疑、慢吞吞、紅紅的”體

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