玉米生產流程植保一:翟麗萍玉米生產流程玉米生產流程植保一:翟麗萍播前準備播種技術田間管理收獲貯藏“教是為了不教”，這是著名教育家葉圣陶先生的教學思想，簡單理解就是教師教學的目的不能僅僅局限于傳播知識，還應注重學生創造力的激發，發揮學生的潛能，增強學生的自主學習能力。就目前我國農村小學語文的教學現狀來看，受傳統應試教育的影響較大，教學方式滯后，忽視對學生創造性思維的培養。小學生是祖國的希望和未來，注重小學生創造性思維的培養和提升，能夠激發小學生的好奇心和學習熱情，為小學生的未來發展打下堅實基礎。一、轉變傳統的教學理念教師的言傳身教對學生的影響極大，教師自身的教學觀念和創新意識，會直接影響小學生的思維觀念，在當前素質教育環境下，傳統古板的教育方式已經無法適應教學需要，農村小學語文教師首先應注重自身教學觀念的轉變，使自己成為一個具有創新意識和富有想象力的教師，從而在語文學習中引導學生提升其創造性思維。例如，教師在教學《丑小鴨》這篇課文時，應改變傳統填鴨式教學觀念，可對教學內容和教學方式進行適當創新，在教學前，可采用幻燈片的方式，將《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《拇指姑娘》等童話故事放在一起，使學生先對童話這種體裁有一定的了解，然后充分運用多媒體等教學設備，給學生講解課文內容，并在教學過程中注意與學生互動，設置各種問題供學生思考，改變傳統的一言堂教學。二、營造輕松的學習環境教學環境的好壞會直接影響課堂教學的效率，尤其是小學生，具有活潑好動、好奇心強的天性，如果學習氛圍過于死氣沉沉，必然會對小學生的學習興趣造成極大影響，所以教師在教學前，應根據小學生的心理和生理特性，做好課前準備工作，活躍課堂氣氛，引導學生發散思維，并多與其他學生討論與分享，給小學生營造輕松愉悅的學習環境，緩解小學生的緊張情緒，提升學生的創造性思維。教師還可以通過改變教學形式，如采用游戲、辯論或看電影等方式，營造良好?W習環境，使小學生的思維保持活躍狀態，促進其創造性思維的提升。例如，學生在學習《坐井觀天》時，教師可以首先給學生觀看青蛙和小鳥的圖片，吸引學生的注意力，然后給學生創設問題情境，“《坐井觀天》是誰坐在井例看天呢？”“青蛙與小鳥之間發生了什么事情呢？”“在井里看到的天是什么樣子的？”“井里的天與井外面的天有什么不同？”引導學生帶著問題學習本章課文，發揮學生的想象力，并在學習完成后引導學生思考“為什么小鳥和青蛙對天空有不同的認識？”加深學生對所學知識的理解。另外，還可以采用讓學生分別扮演不同角色進行學習，活躍課堂氣氛，提高教學效果。三、拓寬學生的思維方式小學生思維活躍，想象力豐富，對新鮮事物有著較強的好奇心，所以農村小學語文教師在教學教學時，應充分抓住小學生的這些特性，多鼓勵學生發散思維，打破傳統思維方式的束縛，鼓勵學生對同一問題得出不同見解，多角度思考問題，培養小學生思維的新穎性和獨特性，提高學生的創新能力。教師對于學生的不同答案應給予足夠的尊重，多給予支持與鼓勵，增強學生的探索興趣，從而使小學生的思維方式得到拓展。例如，教師在教學《司馬光》時，講到司馬光將水缸砸破救出了落水的小伙伴時，教師提問，“你們認為司馬光是個怎樣的孩子？”有的學生回答說“他聰明勇敢”，有的學生回答說“他遇事沉重冷靜”，也有的說“他善于動腦”，學生都積極參與到討論中來，然后教師再給學生發散思維提問“你還有別的可以救出落水小孩子的方法嗎？”，學生熱情高漲，課堂氣氛更加活躍，有的學生說“將水缸推倒”，有的學生說“把石頭放水缸里去，就像烏鴉喝水一樣”，還有的學生說“找大人幫忙”“用棍子撈”“用盆舀水”……學生的答案各種各樣，五花八門，學生的思維充分發散開來，極大地提高了學生的學習興趣。四、提高學生的質疑能力教師在小學語文過程中，應鼓勵學生敢于質疑，能夠大膽表達自己的不同見解，在學生提出質疑的觀點后，教師應按照學生質疑的方向進行教學，引導學生對該問題進行思考和解答，引導學生正確質疑與否定，養成自主學習的良好學習習慣，在教學中激發學生的創造性思維。例如，教師在教學《稱象》時，教師講述了曹沖稱大象的方法后，有學生質疑為什么一定要采用這種方法稱大象呢？沒有別的可以稱大象的方法嗎？對課文中的方法產生了質疑，然后舉手提出“用我們常玩的蹺蹺板也可以稱大象，而且更為簡單”，該學生提出后，教師鼓勵學生繼續說出自己的想法，學生說：“讓大象站在蹺蹺板的一端，然后在另一端放可以稱重的物體，直到蹺蹺板平衡”。對于學生的這種質疑精神和創造性意識，教師應積極鼓勵，給予學生表揚，增強學生的創新熱情，并給予適當引導，使學生養成科學質疑的習慣，而不是一味接受已有知識。五、豐富學生的課外實踐學生創造性思維的培養不能僅僅局限于課堂，還應不斷豐富課外實踐活動，通過將各種課外活動與課堂內容相聯系，拓寬小學生的視野，使其思維得到活躍，繼而促進其創造性思維的提升。農村小學語文教學可以充分利用自身優勢，農村小學生對大自然都比較了解，所以教師可以多組織學生到大自然中進行觀察，鼓勵學生發揮想象力，將自己的所見所聞用語言表述出來，在實踐中培養學生思考問題和解決問題的能力，從而培養其創造性思維。例如，學生在學習《柳樹醒了》這篇課文時，教師可以引導學生自己到大自然中感受“柳樹醒了”是什么樣的？讓學生自己去觀察“春雷”“春雨”“春風”“春燕”，感受春天的氣息，并引導學生思考“春天里還有什么蘇醒了呢？”打開學生想象的大門，并讓學生將春天萬物復蘇的景象用語言或圖畫的形式表現出來，在這個過程中，不僅可以極大地提高學生的學習興趣，還可以充分激發學生的想象力和創造力，促進其創造性思維的提升。再如，教師在教學《秋天的圖畫》時，教師可以組織學生野營或秋游，帶領學生的到戶外活動，觀察秋天來了自然界都有哪些變化，組織學生分享自己看到的“秋天的圖畫”是什么樣子的？并將自己的所見所想與課文相結合，思考“在秋天這個收獲的季節，我收獲到了什么”。六、結語創造性思維培養是素質教育的重要任務，農村小學語文教學中，創造性思維的培養極為重要，所以農村小學語文教師不僅應具有較強的專業素養，還應提高自身的創新意識，轉變教學方式方法，給學生營造良好的學習環境，拓寬學生的思維方式，引導學生大膽質疑，豐富課外實踐活動，激發學生的創造性思維，從而提高小學語文的教學效率和質量。一、前言隨著社會的發展，農村幼教的重要性越來越明顯。然而，我國農村幼兒教育事業的發展不盡如人意，盡管來說，農村生活水平在逐步的提高，許多的家庭對于孩子學前教育的重視也逐漸加大，然而農村幼教一直未得到加強，教育部門的重視度也有待提高。筆者在以下的內容中，主要分析農村幼教的困境，并提出研究出路。二、農村幼兒教育困境分析（一）農村幼兒的入學率不高當前情況下，農村幼兒教育的入學率并不高，許多孩子在到達指定的學前教育年齡后并不能接受到幼兒教育，有些家長不能意識到學前幼教對于孩子智力開發有很大的重要性，導致一些孩子沒能在學前年齡接受到幼兒教育。農村群體大部分人的學歷都不高，他們對于孩子幼教的重要性理解不夠，再加上農村陳舊一些風俗習慣和思想理念更加制約了農村幼教是事業的發展。（二）師資力量不夠過關對于教育事業，有足夠強大的師資力量，是推進教育發展必不可少因素。就農村而言，幼教老師的薪資待遇不高，再加上一些農村地區較為偏遠，導致一些幼兒教育老師未能投身到農村的幼教事業當中。這也造成了農村幼教師資隊伍力量薄弱，很大一部分幼兒教育老師教學經驗不足等，這些因素必然制約著農村幼兒教育的發展。當然，并不排除一部分年輕有為、富有責任心、有愛心、教學能力較強的教師投身到農村的幼兒教育事業中，但是這種教師的數量是遠遠不夠的，還不足以支撐起我國農村幼兒教育發展。（三）對農村幼教的經費投入不夠在農村幼教中，大部分的辦學都是個人民辦，而他們的想法并不是為教育事業做一點貢獻，而是在獲得足夠的學費的前提下完成簡單的教學任務。再加上我國政府和相關的教育部門對其重視不夠，不能做到很好的監督管理，導致農村幼兒教育的發展滯后。而且對于很多農村幼教機構在教學經費投入上更是少之又少，從而減少了農村幼兒教育的多樣化和豐富化。三、農村幼兒教育出路分析（一）加強管理，提高農村幼教理念政府以及相關的教育機構應該加大對農村幼教事業的投入力度，加大經費投入，為其提供良好的教學設施。同時也要加強對農村幼教教育的思想教育工作，提高農村人們對于幼教的認知程度，加大宣傳和教育力度，努力改變農村對幼教的傳統腐朽的思想觀念。縮小城鄉差距，將重點轉向農村教育。加大投資，有效宣傳，營造良好的重視幼教的社會氛圍。對農村的家長多溝通教育提高他們對幼教的理解和重視，家長在孩子的教育中起到很大的作用，只有農村孩子家長對幼兒教育足夠重視，才能為農村幼教事業的發展提供良好的保障。（二）加強師資力量當前幼教師資隊伍不穩定，資源短缺，師資力量薄弱。要提高農村幼教老師的薪資待遇，也可以根據情況提供一定的物質獎勵，激發教師的工作激情，吸引更多的人投身農村幼教。與此同時也要注重專業老師的素質培養，提高思想素質，提高教師的責任心。培養優秀的幼教教師隊伍，對幼教老師進行培訓，提高專業素質，多想優秀的教學者進行學習交流，不斷加強農村幼教師資力量，為農村幼兒教育發展保駕護航。（三）加強對幼教老師思想教育許多幼教老師的工作態度存在問題，大本分都是為了工作薪資，除了挺高薪資來激發他們的熱情外，還要對其進行思想教育工作。培養老師的責任心，培養他們對幼教事業的奉獻精神，通過培訓教育，讓老師能更加勤奮的工作，為孩子們的成長提供保障。（四）優化教育，進行改革創新教育農村幼教的教學模式簡單，也是制約其發展的原因之一。許多孩子不能在學習中產生興趣愛好，產生厭學現象。所以要改變教學模式進行創新教育：改變簡單無趣的教學方法，加強教學交流，應對教師進行培訓工作多去傳授優秀的教學經驗方法，提高課堂的趣味性，老師要時刻關注孩子的動態，試著去了解孩子的心理動態。融入到孩子的群體中去，做好指引和教導，不僅要培養他們的興趣愛好，啟發思維，開發智力也要對其進行道德思想教育，確保孩子身心全面健康發展。四、結語農村幼教事業任重而道遠，筆者簡單分析了我國農村幼兒教育的發展現狀，提出了一些改善農村幼兒教育的方法。本文通過分析當前農村幼兒教育的困境，提出研究出路，從師資力量，教育資金投入，教育改革等方面給出了研究出路，這要求我們加強管理，提高農村幼教理念、加強農村幼兒教育師資力量建設、加強教師思想教育、優化幼兒教育，進行教育創新改革等，為我國農村幼兒教育發展奉獻自己的力量。播前準備播種技術田間管理收獲貯藏整地選擇耕層深厚,肥力較高保水,保肥及排水良好的土地。秋整地選前茬作物丶農藥殘留適合選擇大豆、小麥、馬鈴薯、玉米等肥沃的茬口。種子準備品種選選擇在當地至少進行了3年以上試驗示范的品種、在本地區能夠正常成熟丶生產潛力大適應性廣的品種、高抗倒伏的品種丶抗病或耐病品種。種子處理播種前15天進行發芽試驗曬神2-3天,提高發芽率,早出苗·增產浸種冾水浸種(6-12H)溫湯(55-57℃4-5H)可加生根粉、玉米健壯素、多效唑等。種子包衣:含有殺菌