16表里的生物

作者：馮至

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馮至(1905年9月17日—1993年2月22日)，原名馮承植，直隸涿州人，現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者，被魯迅稱(chēng)為“中國(guó)最為杰出的抒情詩(shī)人”。代表作品：詩(shī)歌《昨日之歌》《十四行集》、歷史小說(shuō)《伍子胥》、散放集《山水》等。自讀提示：（1）讀準(zhǔn)字音，讀不通順的句子多讀幾次。（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞。有感情地朗讀課文字詞學(xué)習(xí)清脆攔住恐怖蟋蟀蝎子

蜇人

缽子

蟈蟈zhē

xiēbōguō蜇(zhé)海蜇(zhē)蜇人蜇傷整體感知

請(qǐng)大家自由朗讀課文，邊讀邊思考：文章主要寫(xiě)了一件什么事情？

小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。

課文刻畫(huà)了幾個(gè)人物？在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法？對(duì)話(huà)描寫(xiě)“我”的心理描寫(xiě)我爸爸梳理脈絡(luò)

課文是分兩部分寫(xiě)的，你能給文章劃分段落層次，并概括段意嗎？“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個(gè)生物被關(guān)在里面。

父親打開(kāi)表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個(gè)小蝎子，只許看，不許動(dòng)。他的話(huà)證實(shí)了“我”的猜測(cè)。第一部分（1—9）第二部分（10—21）課后作業(yè)1.認(rèn)清生字字形，描紅、臨寫(xiě)生字。2.熟讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)表里的生物16表里的生物證實(shí)自己的猜測(cè)猜測(cè)

作者小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的結(jié)論呢？讓我們從文中去尋找答案。品讀感悟

后來(lái)我見(jiàn)人就說(shuō)：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里；父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。”我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒(méi)有工廠，所以也沒(méi)有機(jī)器的聲音。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥(niǎo)叫得很好聽(tīng)，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹(shù)上叫，秋晚有各種的蟲(chóng)在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來(lái)，那是有一個(gè)老人在敲；街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？“我”小時(shí)候有一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？反問(wèn)

你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子？抓住人物對(duì)話(huà)和心理描寫(xiě)進(jìn)行體會(huì)。合作探究

（1）我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。

父親不準(zhǔn)“我”動(dòng)手表，這更引起“我”的好奇心，“我”根據(jù)蟬叫和蟲(chóng)鳴推斷出表里有個(gè)生物。“我”有著強(qiáng)烈的好奇心，善于觀察事物，勤于思考，是一個(gè)富有童真童趣的小孩子。

（2）越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。

說(shuō)明“我”對(duì)表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來(lái)看一看。“我”是個(gè)對(duì)事物充滿(mǎn)探索精神的孩子。

（3）沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。“我”對(duì)表十分好奇，好奇心即將得到滿(mǎn)足，自然心情激動(dòng)。“我”是個(gè)容易感到快樂(lè)的孩子。

（4）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快……“我”證實(shí)了自己的猜測(cè)——表里邊有一個(gè)活的生物，心里得到了滿(mǎn)足，有一種自豪感。“我”是個(gè)容易得到滿(mǎn)足的孩子。（5）這樣的話(huà)我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。

“我”發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處?kù)乓謩e人不知道。“我”是個(gè)天真可愛(ài)的孩子。回顧全文

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？“我”好奇心強(qiáng)較強(qiáng)的求知欲善于觀察和思考富有探究精神

你有過(guò)類(lèi)似“我”小時(shí)候的這種經(jīng)歷嗎？小組交流總結(jié)寫(xiě)法心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。作文需要以情感人，而感情又產(chǎn)生于內(nèi)心，因此要想寫(xiě)活人物，必須著力描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。（1）直接刻畫(huà)，交代人物心理。（2）通過(guò)動(dòng)作、表情反映人物心理。（3）通過(guò)想象，揭示人物心理。（1）直接刻畫(huà)，交代人物心理。

我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。（2）通過(guò)動(dòng)作、表情反映人物心理。

父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。

我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。（3）通過(guò)想象，揭示人物心理。

她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。

請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否有過(guò)與小作者類(lèi)似的經(jīng)歷，用筆記錄下來(lái)。寫(xiě)完后，可以和同學(xué)交流。課后作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)表里的生物猜測(cè)表里的生物證實(shí)想動(dòng)不敢動(dòng)父親拆開(kāi)自己的猜測(cè)天真可愛(ài)求知欲強(qiáng)逢人便講16感謝觀看第五單元16表里的生物

馮至,河北涿縣人，原名馮承植，字君培。現(xiàn)代詩(shī)人，翻譯家，教授。主要作品：詩(shī)集《昨日之歌》《十四行集》《十年詩(shī)抄》等，散文集《山水》《東歐雜記》等，歷史小說(shuō)《伍子胥》，傳記《杜甫傳》，譯著有《海涅詩(shī)選》《德國(guó)，一個(gè)冬天的童話(huà)》等。

他人評(píng)價(jià):中國(guó)最為杰出的抒情詩(shī)人。——魯迅作者簡(jiǎn)介默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了一件什么事。

小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。初讀感知清脆

攔住玻璃丑惡恐怖

蟋蟀學(xué)習(xí)字詞機(jī)器鐘樓洪亮街心盲人堅(jiān)硬清脆單調(diào)請(qǐng)求加速齒輪玻璃唯恐丑惡恐怖證實(shí)蟋蟀

文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法？“我”和父親的對(duì)話(huà)描寫(xiě)；“我”的心理描寫(xiě)。

我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒(méi)有工廠，所以也沒(méi)有機(jī)器的聲音。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥(niǎo)叫得很好聽(tīng)，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹(shù)上叫，秋晚有各種的蟲(chóng)在草叢中唱不同的歌曲。課文講解表示總括一定范圍內(nèi)的全部。使人害怕；可怕。昆蟲(chóng)，種類(lèi)很多，雄的腹部有發(fā)音器，能連續(xù)不斷的發(fā)出尖銳的聲音。鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來(lái)，那是有一個(gè)老人在敲;街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？弦樂(lè)器，木筒兩面蒙莽皮，上端有長(zhǎng)柄，有三根弦。近義詞：嘹亮；反義詞：沙啞。盲人：眼睛看不見(jiàn)的人。第1自然段導(dǎo)讀∶寫(xiě)小時(shí)候“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。

首先提出自己的觀點(diǎn)：“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，緊接著列舉了鳥(niǎo)叫、狗吠、蟬鳴、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲等一系列事實(shí)，從正反兩方面證實(shí)了“我”的論斷，有理有據(jù)，的確是“我”經(jīng)過(guò)思考后得出來(lái)的結(jié)論。為下文故事的發(fā)展作了鋪墊。以反問(wèn)句加以肯定，盡管這觀點(diǎn)會(huì)讓人覺(jué)得幼稚，卻表現(xiàn)了小時(shí)候的“我”是一個(gè)很善于思考的孩子。

可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：滴嗒，滴嗒……沒(méi)有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲(chóng)的歌曲要單調(diào)些。溫和而不強(qiáng)烈。（聲音）清楚悅耳。簡(jiǎn)單、重復(fù)而沒(méi)有變化。

用“可是”一轉(zhuǎn)，提出父親的表根本不是活的生物，可是“不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)”，并且“會(huì)發(fā)出清脆的聲音”，這明顯與“我”的結(jié)論不相符合。

他這么說(shuō)，就更增加了表的神秘。“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。近義詞：增添反義詞：減少使人摸不透的；高深莫測(cè)的。近義詞：秘密簡(jiǎn)單容易。近義詞：容易

父親的阻止不僅沒(méi)有讓“我”打消念頭，“我”反而覺(jué)得更加“神秘”。對(duì)表的好奇也與日俱增。

這個(gè)推斷在“我”看來(lái)是順理成章的。讀到這里我們不免感到“我”有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)事物是那樣善于觀察，勤于思考，真是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子。第1～9自然段是文章的第一部分，寫(xiě)“我”小時(shí)候認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個(gè)生物關(guān)在里面。

越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什么高興的事，他對(duì)我笑著說(shuō)：“你來(lái)，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動(dòng)。”近義詞：可能

值得憐憫的。響動(dòng)，響應(yīng)。

“可憐”說(shuō)明“我”的好奇心、求知欲打動(dòng)了父親，主動(dòng)讓“我”看“是什么在響”。從“只許聽(tīng)”到“只許看”，“我”壓抑已久的渴望終于要成為現(xiàn)實(shí)了。

沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。父親取出一把小刀，把表蓋撥開(kāi)，我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。近義詞：懇求。近義詞：主動(dòng)。反義詞：被動(dòng)。顯出；露出。近義詞：浮現(xiàn)。例句：天空中的云不斷變幻，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀。dīng：釘子、釘錘。dìng：釘扣子。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。但是，過(guò)了一會(huì)兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。對(duì)眼前的事物產(chǎn)生濃厚的興趣而注意力高度集中。“入”字打頭的詞語(yǔ):入骨、入門(mén)、入迷、入睡、入魔、入圍。只怕。第11自然段寫(xiě)：父親把表打開(kāi)，“我”看到了里面那美麗的世界。

此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開(kāi)給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)也拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開(kāi)了，我問(wèn)：dā：答應(yīng)答理。dá：回答答案。

“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動(dòng)。”父親回答。“為什么呢？”我又問(wèn)。“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你。”節(jié)肢動(dòng)物，身體多為黃褐色，口部?jī)蓚?cè)有一對(duì)螯,胸部有四對(duì)腳，前腹部較粗，后腹部細(xì)長(zhǎng)，末端有毒鉤，用來(lái)御敵或捕食。蜂、蝎子等用毒刺刺人或動(dòng)物。父親關(guān)于“有個(gè)小蝎子”的說(shuō)法一是為了阻止“我”隨便動(dòng)，二是因?yàn)閷?duì)這樣小的孩子無(wú)法講清楚這樣精密東西的構(gòu)造原理。

第13～16自然段寫(xiě)：“我”的疑問(wèn)一個(gè)接一個(gè)，在“我”的不停追問(wèn)下，父親關(guān)于“表里有個(gè)小蝎子”的說(shuō)法就這樣隨之而產(chǎn)生了。

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。我繼續(xù)問(wèn)：近義詞：丑陋反義詞：俊美由于生命受到威脅而恐懼。聽(tīng)到父親的回答，“我”初感震驚。的確，蝎子的“丑惡而恐怖”和表里的“美麗”是多么的不相稱(chēng)！

“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”父親沒(méi)有回答。我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

表示較大的可能性。

后來(lái)我見(jiàn)人就說(shuō)：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。”這樣的話(huà)我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。昆蟲(chóng)，身體綠色或褐色，腹部大，翅膀短，善于跳躍，吃植物的嫩葉和花。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的聲音。陶制的器具，形狀像盆而較小。

寫(xiě)“我”對(duì)父親表里有個(gè)“小蝎子”的說(shuō)法深信不疑，并感到愉快，因?yàn)樗C實(shí)了“我”的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里面有一個(gè)活的生物，這是對(duì)“我”思考和判斷的肯定。

第20自然段寫(xiě)：“我”逢人便講這表里的生物——小蝎子，在“我”看來(lái)，這就同“蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里”一樣合情合理。

第10～21自然段是文章的第二部分，寫(xiě)父親打開(kāi)表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個(gè)小蝎子，不能動(dòng)。他的話(huà)證實(shí)了“我”的猜測(cè)。表里的生物猜想1～9證實(shí)10～21觀點(diǎn)為：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物根據(jù)：鳥(niǎo)叫、狗吠、蟬鳴、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲好奇秒針會(huì)自己轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)出清脆的聲音判斷：一定有個(gè)生物關(guān)在表里想動(dòng)不敢動(dòng)心中很痛苦打開(kāi)給“我”看不停提問(wèn)題里面有蝎子逢人便要講渴求知識(shí)不斷探索善于觀察勤于思考文章結(jié)構(gòu)

本文寫(xiě)的是小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子。表現(xiàn)了童年的“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察、愛(ài)思考的孩子。中心思想心理描寫(xiě)感悟?qū)懛?/p>

心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。作文需要以情感人，而感情又產(chǎn)生于內(nèi)心，因此要想寫(xiě)活人物，必須著力描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。怎樣恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行心理描寫(xiě)？1.直接刻畫(huà)，交代人物心理。采用這種方法，一般常用“他感到……”“他想……”等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。