《聽媽媽講過去的故事》

“那時候，媽媽沒有土地，全部生活都在兩只手上，汗水流在地主火熱的田野里，媽媽卻吃著野菜和谷糠。冬天的風雪狼一樣嚎叫，媽媽卻穿著破爛的爛衣裳，她去給地主縫一件狐皮長袍，又冷又餓跌倒在雪地上。”人教版八年級下冊第一單元中華人民共和國的成立和鞏固第3課土地改革

(1950年—1952年)

人教版八年級下冊第一單元第3課土地改革土地改革1.原因：4.內容：①②3.目的：解放農村生產力，發展農業生產，為新中國的工業化開辟道路1950年底，中央人民政府頒布《中華人民共和國土地改革法》2.開始標志：到1952年底，除部分少數民族地區外，全國大陸基本上完成了土地改革。5.結果：6.土地改革完成的意義：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制5.過程：①②③50年代“土改”的特點土地改革后，由地主土地所有制變為農民土地所有制，土地私有制未變。西藏和平解放抗美援朝戰爭土地改革建國初期鞏固新生人民政權三件大事點擊輸入文字點擊輸入文字點擊輸入文字點擊輸入文字點擊輸入文字點擊輸入文字點擊輸入文字點擊輸入文字點擊輸入文字

人教版八年級下冊第一單元第3課土地改革

新中國成立前，中國共產黨“耕者有其田”的土地政策已經在解放區贏得了農民的擁護，到1949年，全國三分之一的地區已經完成了土改。

新中國成立后，占全國3億多人口的新解放區還沒有進行土地改革——原因沒收地主土地分給農民，實行耕者有其田的土地政策。

概括新中國成立前中國共產黨的土地政策？①國共十年內戰時期——打土豪，分田地②抗日戰爭時期——減租減息③解放戰爭時期——

人教版八年級下冊第一單元第3課土地改革原因故事發生地：廣州市從化呂田村——

在舊中國社會，從化呂田村上窮人多，地里的冬瓜、豆角常常有人偷。

最愛偷的人叫水生，不過也因為自己沒有地，孩子老婆五六口，全憑吃野菜過日子，偷冬瓜摘豆角不過是順路捎帶。

最怕人偷的是梁守財，因為他園地里的冬瓜、豆角結得早，呂田村不過三四十家人，有園地的只是王富貴和梁守財兩家。而他家只有半畝地不到。

王富貴有十來畝地，可是勢頭大，沒人敢偷；梁守財雖說只有半畝，可是既然沒人敢偷王富貴的，就該他一家倒霉，因此他每年夏秋兩季總要到園里去看守。雇農中農或貧農地主或富農你估計這三個人在當時的社會分別屬于什么階層？梁守財看冬瓜

人教版八年級下冊第一單元第3課土地改革20-30%90%占有土地比例所占農村人口比例10%70-80%地主或富農貧農、雇農和中農原因

人教版八年級下冊第一單元第3課土地改革土地改革前我國廣大農民的生活十分貧困封建土地制度原因上述材料，你估計當時大多數人會過著怎么樣的生活？

過著這種生活的根源在哪里?

這時的中國，是世界上最窮的國家之一。根據聯合國亞太事務委員會的統計，1949年中國人均國民收入只有27美元。不僅不足印度57美元一半，也遠遠低于當時整個亞洲44美元人均收入。①封建土地制度嚴重阻礙農村經濟和中國社會的發展。

②廣大農民迫切要求進行土地改革，獲得土地。

人教版八年級下冊第一單元第3課土地改革6月28日《中華人民共和國土地改革法》頒布，得到農民群眾熱烈擁護開始標志

人教版八年級下冊第一單元第3課土地改革廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制，借以解放農村生產力，發展農業生產，為新中國的工業化開辟道路。——《中華人民共和國土地改革法》開始標志

依據下面材料概括土地改革的目的和內容？

人教版八年級下冊第一單元第3課土地改革過程全國分批進行土地改革，沒收地主土地，分給無地或少地的農民耕種；同時也分給地主一份，讓他們自己耕種，自食其力。

人教版八年級下冊第一單元第3課土地改革土改工作團深入群眾發動農民參加土地改革過程

土地改革每期一般經歷了發動群眾、劃分階級、沒收和分配土地、復查總結等階段。

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人教版八年級下冊第一單元第3課土地改革劃分階級成份是土改的主要步驟之一，這是江蘇省林隱鄉第5村公布的階級劃分榜過程

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人教版八年級下冊第一單元第3課土地改革過程農民開會斗爭地主大會上控訴地主的婦女村民對地主展開控訴和清算斗地主將地主在鄉村中的權威徹底打倒，通過分配地主家產給貧苦農民，實現了農民“翻身”。“斗地主”的整個過程主要分為劃成分確定斗爭對象、訪苦、引苦、訴苦、算賬等。

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人教版八年級下冊第一單元第3課土地改革過程農民正在拔除地主立的界碑湖南岳陽農民燒地契農民丈量分配土地土地改革中農民埋界樁

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人教版八年級下冊第一單元第3課土地改革過程農民分到了土地和農具到1952年底，除部分少數民族地區外，全國大陸基本上完成了土地改革。

人教版八年級下冊第一單元第3課土地改革結果約3億無地少地的農民，分到了約7億畝土地和大量的農具、牲畜和房屋；每年需向地主繳納的300多億千克糧食的地租也被免除。農民真正獲得解放。

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人教版八年級下冊第一單元第3課土地改革舊西藏封建農奴制日喀則景隆莊園的農奴們在一天勞役之后，用粗糙的食物充饑農奴們住的房子破亂不堪農奴老了，生活無依無靠，往往淪為乞丐，沿街乞討度日無力支付房祖和高利貸的農奴逃進拉薩，形成一處處乞丐村，這是拉薩魯普乞丐村一角牧民布德在訴說被挖眼的經過

人教版八年級下冊第一單元第3課土地改革西藏達孜縣的農奴正在焚燒地契、債約農奴們將寺廟所有高利貸、賣身等文書契據，投入熊熊烈火化為灰燼。1959年西藏地區進行了民主改革，中心任務是把封建農奴主土地所有制改變為農民土地所有制，徹底消滅封建農奴制度。經過近兩年時間，西藏地區完成了以土地改革為中心的民主改革。

人教版八年級下冊第一單元第3課土地改革今日西藏：不斷延伸的幸福之路2009年，西藏人口平均壽命已由1959年民主改革前的35.5歲提高到67歲。

人教版八年級下冊第一單元第3課土地改革遼寧農民土改后給毛主席的一封信（摘錄）：

敬愛的毛主席：

我們是遼東省（今遼寧省）寬甸縣最偏僻的一個村。全村152戶，2511畝地，11戶地主、富農就占了1000多畝。我們祖祖輩輩做夢也在想著有一天自己能有三畝、五畝的地，能在自己的土地上耕種，那有多高興啊！現在經過土改，這個夢想實現了。過去在別人地里出力，現在在自己土地里出力勞動；過去是一個肩給地主扛著飯碗，現在勞動成果完全自己所得，這樣我們生產的勁頭怎能不大呢？土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出門要彎腰，進門要低頭，現在搬進土改時分到的新房子。村民王明連說：“土改前我家四條腿是小板凳，帶毛的是耗子，現在呢，牲口棚里拴著一頭牛，一頭驢，全是有毛的四條腿。”①徹底摧毀了在我國存在兩千多年的封建土地制度，消滅了地主階級；農民翻了身，得到了土地，成為土地的主人。土地改革完成的意義

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時任中共山西省委第一書記的陶魯笳說：“農民得到了土地，我們的黨就得到了農民的擁護。全國農民擁護的事情，那個時候，沒有辦不成的。所以說，這是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革。”土地改革完成的意義②這使人民政權更加鞏固，也大解放了農村生產力。

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在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。這就是勞動農民翻身做主人的感覺。土地改革解放了農村的生產力，極大地提高了農民的生產積極性。1951年，中國糧食產量達到1.4363億噸，比1949年增長了26.9%。

——《復興之路》土地改革完成的意義③農業生產獲得迅速恢復和發展，為國家的工業化建設準備了條件。毛澤東也曾興奮地說：“我為新中國數萬萬農民獲得翻身的機會和國家獲得工業化的基本條件而表示高興表示慶賀.”1.閱讀說明文，首先要整體感知文章的內容，把握說明對象，能區分說明對象分為具體事物和抽象事理兩類；其次是分析文章內容，把握說明對象的特征。事物性說明文的特征多為外部特征，事理性說明文的特征多為內在特征。2.該類題目考察學生對文本的理解，在一定程度上是在考察學生對這類題型答題思路。因此一定要將這些答題技巧熟記于心，才能自如運用。3.

結合實際，結合原文，根據知識庫存，發散思維，大膽想象。由文章內容延伸到現實生活，對現實生活中相關現象進行解釋。對人類關注的環境問題等提出解決的方法，這種題考查的是學生的綜合能力，考查的是學生對生活的關注情況。4.做好這類題首先要讓學生對所給材料有準確的把握，然后充分調動已有的知識和經驗再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規定唯一的答案，可以各抒已見，但在答題時要就材料內容來回答問題。5.木質材料由縱向纖維構成，只在縱向上具備強度和韌性，橫向容易折斷。榫卯通過變換其受力方式，使受力點作用于縱向，避弱就強。6.另外，木質材料受溫度、濕度的影響比較大，榫卯同質同構的鏈接方式使得連接的兩端共同收縮或舒張，整體結構更加牢固。而鐵釘等金屬構件與木質材料在同樣的熱力感應下，因膨脹系數的不同，從而在連接處引起松動，影響整體的使用壽命。7.家具的主體建構中所占比例較大。建筑中的木構是梁柱系統，家具中的木構是框架系統，兩個結構系統之間同樣都靠榫卯來連接，構造原理相同。根據建筑物體積、材質、用途等方面的不同，榫卯呈現出不同的連接構建方式。8.正是在大米的哺育下，中國南方地區出現了加速度的文