破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

1.能夠有感情的朗誦詞作，把握詞作的內容。2.能夠賞析詞句，學習作者借典故抒情的方法。3.能夠體會詞人的愛國熱情和壯志難酬的情感。學習目標【辛棄疾】（1140－1207），字幼安，號稼軒，南宋豪放派詞人、將領，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。走近作者

其詞藝術風格多樣，以豪放為主，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。其詞題材廣闊又善化用典故入詞，抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品?，F存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等傳世。

這首詞是作者失意閑居信州（今江西上饒）時所作。辛棄疾21歲時，就在家鄉歷城（今山東濟南）參加了抗金起義。起義失敗后，他回到南宋，當過許多地方的長官。他安定民生，訓練軍隊，極力主張收復中原，卻遭到排斥打擊。背景資料

后來，他長期不得任用，閑居近二十年。公元1188年，辛棄疾與陳亮在鉛山瓢泉會見，即第二次“鵝湖之會”。此詞當作于這次會見又分別之后。

醉里/挑燈/看劍，夢回/吹角/連營。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外聲，沙場/秋/點兵。huīzhì課文誦讀

馬/作的盧/飛快，弓/如霹靂/弦驚。了卻/君王/天下事，贏得/生前/身后名。可憐/白發生！用自己的話描述詞所描繪的畫面。

醉里挑亮油燈觀看寶劍，夢中聽到軍營的號角聲響成一片。把牛肉分給部下享用，讓樂器奏起雄壯的軍樂鼓舞士氣。這是秋天在戰場上閱兵。

戰馬像的盧馬那樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣震耳離弦。一心想完成收復國家失地的大業，取得世代相傳的美名。可惜壯志難酬，白發已生！醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。

此詞以兩個二、二、二的對句開頭，通過具體、生動的描述，表現了多層情意。詞句品析

第一句，只六個字，卻用三個連續的、富有特征性的動作，塑造了一個壯士的形象，讓讀者從那些動作中去體會人物的內心活動，去想象人物所處的環境，意味無窮?！疤魺簟钡膭幼饔贮c出了夜景，那位壯士在夜深人靜、萬籟俱寂之時，思潮洶涌，無法入睡，只好獨自吃酒。

吃“醉”之后，仍然不能平靜，便繼之以“挑燈”，又繼之以“看劍”。翻來覆去，總算睡著了。而剛一入睡，方才所想的一切，又幻為夢境?！皦簟绷诵┦裁?，也沒有明說，卻迅速地換上新的鏡頭：“夢回吹角連營”。

壯士好夢初醒，天已破曉，一個軍營連著一個軍營，響起一片號角聲。這號角聲，富有催人勇往無前的力量。而那位壯士，也正好是統領這些軍營的將軍。于是，他一躍而起，全副披掛，要把他“醉里”“夢里”所想的一切統統變為現實。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

兵士們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉；軍中奏起振奮人心的戰斗樂曲。牛肉一吃完，就排成整齊的隊伍。

將軍神采奕奕，意氣昂揚，“沙場秋點兵”，這個“秋”字用得好。正當“秋高馬壯”的時候，“點兵”出征，預示了戰無不勝的前景。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

將軍率領鐵騎，快馬加鞭，神速奔赴前線，弓弦雷鳴，萬箭齊發。雖沒有更多的描寫，但從“的盧馬”的飛馳和“霹靂弦”的巨響中，仿佛看到若干連續出現的畫面。

敵人紛紛落馬；殘兵敗將，狼狽潰退；將軍身先士卒，乘勝追殺，一霎時結束了戰斗；凱歌交奏，歡天喜地，旌旗招展。

了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生！

這是一場反擊戰。那將軍是愛國的，但也是追求功名的。一戰獲勝，功成名就，既“了卻君王天下事”，又“贏得生前身后名”，當為“壯”也。

如果到此為止，那真夠得上“壯詞”。然而在那個被投降派把持朝政的時代，并沒有產生真正“壯詞”的條件，以上所寫，不過是詞人孜孜以求的理想而已。詞人展開豐富的想象，化身為詞里的將軍，剛攀上理想的高峰，忽然一落千丈，跌回冷酷的現實。沉痛地慨嘆道：“可憐白發生！”

白發已生，而收復失地的理想成為泡影。想到自己徒有凌云壯志，而“報國欲死無戰場”。便只能在不眠之夜吃酒，只能在“醉里挑燈看劍”，只能在“夢”中馳逐沙場，快意一時。這處境，的確是“悲哀”的。然而沒有誰“可憐”他。于是，他寫了這首“壯詞”，寄給處境同樣“可憐”的陳同甫。

全詞從意義上看，前九句是一段，十分生動地描繪出一位披肝瀝膽，忠一不二，勇往直前的將軍的形象，從而表現了詞人的遠大抱負。末一句是一段，以沉痛的慨嘆，抒發了“壯志難酬”的悲憤。壯和悲，理想和現實，形成強烈的反差。課文主旨

從這反差中，可以想到當時南宋朝廷的腐敗無能，想到人民的水深火熱，想到所有愛國志士報國無門的苦悶。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

新課導入第一節新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去。美芹悲。冀南宋莫隨鴻雁南飛”這幅對聯出自郭沫若之手，同學們知道他說的是誰嗎？對，就是辛棄疾。那究竟是什么原因使得郭沫若對他有這么高的評價呢，今天我們就走進辛棄疾的詩詞作品中，一起從中找尋答案吧！整體感知第二節整體感知——學習目標1．了解作者及其代表作。2．體會詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的語言內涵。3．把握作者在作品中蘊含的思想感情，體會作者的愛國思想。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業整體感知——作家作品

辛棄疾（1140－1207），字幼安，號稼軒，南宋豪放派詞人、將領，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。其詞藝術風格多樣，以豪放為主，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。其詞題材廣闊又善化用典故入詞，對當時執政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品?，F存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等傳世。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業整體感知——寫作背景新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業這首詞是作者失意閑居信州時所作。辛棄疾21歲時回到南宋，當過許多地方的長官。他安定民生，訓練軍隊，極力主張收復中原，卻遭到排斥打擊。后來，他長期不得任用，閑居近二十年。公元1188年，辛棄疾與陳亮在鉛山瓢泉會見，即第二次“鵝湖之會”。此詞當作于這次會見又分別之后。整體感知——朗讀詩歌，理解詩意新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業醉里挑亮油燈觀看寶劍，夢中聽到軍營的號角聲響成一片。把牛肉分給部下享用，讓樂器奏起雄壯的軍樂鼓舞士氣。這是秋天在戰場上閱兵。戰馬像的盧馬那樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣震耳離弦。一心想完成收復國家失地的大業，取得世代相傳的美名。可惜壯志難酬，白發已生！深入探究第三節

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業1.詞人開篇就說“塞下秋來風景異”，請你說說塞下風景“異”在什么地方。①異聲(邊聲連角起，羌管悠悠)；②異寒(霜滿地)；③異景(衡陽雁去無留意，千嶂，孤城閉)。這都充分說明了入秋以來，塞北的荒涼，環境的惡劣。

深入探究——體會主旨新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計