寫作

審題立意

培養認真讀題、深入思考題目要求的意識，學會從題目入手，理解其內在含義，尋覓寫作的觸點并能用自己的語言進行表達。2.通過對比閱讀，采取自主、合作探究的方式，引導學生領悟審題的要領深入體會立意的種種妙處，從而激發學生寫作的熱情。3.引導學生學會感悟題目的廣博性，拓展思維，從而正確、健康、新穎地立意。課時目標寫作形成階段《

的回憶》《美麗的誤會》注意題目中的限制條件學會審題寫作形成階段小結：第一個題目中的“回憶”表明，寫的是已經發生，甚至是比較久遠的事；第二個題目，“誤會”就是要寫引發的糾紛、造成的尷尬等生活中的種種，但還有一個限制，就是“美麗”，這樣一來，所寫的糾紛也好，尷尬也罷，最后的結果應該是美好的。寫作《這也是一節語文課》注意把握題目中的重點形成階段寫作形成階段小結：這個題目中，重點詞應該是“也是”，注意到這個詞，就不會寫語文課上的事情了。這也提示我們，我們所寫的內容應該是從中可以找到語文元素的一件事，或者體現漢語言的精準博大，或者蘊含著深刻內涵……至少讓我們能從中學到與語文知識有關的事情。寫作形成階段審題要訣①注意題目中的限制條件。②注意分析題目，探究含義。寫作形成階段①我們應該盡情享受，無所顧忌地宣泄青春。青春無罪。——《我們這個年紀》②在酷暑中指揮交通的交警就是一道美麗的風景。——《街頭的那道美麗的風景》③離開了手機，我們的生活便失去了樂趣。——《小議生活與手機》立意要明確、健康立意要點?寫作形成階段《我的_______媽媽》立意應豐富，盡量求新寫作形成階段立意要訣①立意明確，思想深刻。②變換角度，學會求新。寫作總結提高審題失之毫厘謬以千里注意題目中的限制條件注意把握重點，分析含義立意決定文章的深度與亮點立意明確，思想健康變換角度，學會求新寫作例文參考過橋

望著試卷單薄的分數，我的腳步更加沉重了，我覺得自己已經努力了，為什么還看不到進步呢？不知不覺來到了小橋前，暮色中的小橋有些蕭瑟，沒有了往昔的可愛。慢慢地走上橋級，撫摸著橋頭光滑的石欄，忍不住靠在了上面，好累！趴在石欄上，低垂著頭，看到一叢叢干枯的蘆葦，瘦弱的葦竿上頂著稀疏的蘆花。涼涼的風兒吹過，那些柔弱的蘆開篇設置了一種沉悶的氛圍。寫作例文參考花微微地搖曳著，似乎在做最后的呻吟。春天在哪里呢？不是已經三月了嗎？我默念著。那鮮紅的64更加刺眼了，我緊緊地攥住了手，還是不要再讓它刺激自己的神經了吧！走吧，回家。拾級而上，我來到了橋中央，風似乎大了些，駐足迎風站立，河面寬了些吧，我想。那是什么？水面似乎有東西在游動，俯在石欄上，仔細地盯著水面看去——是一條條“蕭瑟”一詞看似是在寫小橋，實際上是“我觀物，萬物皆著我顏色”。寫作例文參考細小的魚兒，火柴棍兒大小，甚至有些透明。這樣三五條，在晶亮的水面上游動著，蕩起一個個小小的漣漪。這小小的游動的影子，讓我沉重的心情有些飄然了，緊攥的手不禁松開了些。春天來了吧？魚兒不是出來了嗎？因這魚兒，我覺得背后似乎不那么沉了，挺了挺腰身，順著臺階慢慢地往下走，迎著風，有了些暖意，是春風？抬頭望著遠處，遠處的景物描寫生動形象。從形態、顏色、動作等方面描摹魚兒的樣子。寫作例文參考地上有了些朦朧的翠色，好像罩著一層淡淡的綠紗，此時的大地像極了有些害羞的姑娘，猶抱琵琶半遮面的樣子讓人心動。春天真的來了，草兒綠了，大地柔和了。

該回去了，望著遠方，挺直了腰身，邁開步子走下小橋。回身看去，小橋似乎也精神了很多。走過小橋，迎接春天，我在心里默念著。多種修辭手法使得描寫更加生動形象。結尾含蓄且耐人尋味，進一步點題。寫作例文參考總評：小作者選取了生活中最常見的一個片段——過橋來寫，但是卻不單單寫過橋，而是通過寫考試失敗之后心情由沮喪到又重新斗志昂揚的心理變化過程，這樣既是“過現實的橋”，又是“過心理的橋”，立意十分巧妙。小作者并沒有直接去寫自己寫作例文參考的這種心理變化，而是十分巧妙地用過橋的過程來表現心理，更妙的是在過橋中，小作者選取了三個具有特色的景物——枯萎的蘆葦、游動的小魚、泛綠的大地，使心理變化顯得十分自然，合情合理。部編語文九年級下冊第二單元審題立意

第一課時字字斟酌，認真審題——作文審題訓練目錄激趣導入探究活動學習與創新力學篤行學習目標確定文體和寫作的范圍、角度、重點等學會仔細辨認、審查、分析、研究題目的意義和要求。培養認真審題的習慣激趣導入探究活動探究活動01（一）比較下面作文題目，說說每組作文題目之間有哪些地方相同，哪些地方不同。第一組題目：《我的好朋友》《我的朋友》《我最要好的朋友》第二組題目：《一個刻苦學習的人》《一個助人為樂的人》《一個熱愛勞動的人》《一個愛護公物的人》認真分析下面的一組題目，說說它們的寫作對象都應該是誰。

《我和媽媽》《我愛媽媽》《我的媽媽》《媽媽關心我》探究活動讀下面的文題，哪些是“寫人”的文題。《同桌》《她是我學習的榜樣》《我尊敬的一位長輩》《我們的好老師》《這件事真讓人難忘》《給市長伯伯的一封信》探究活動

讀下面的文題，你認為哪些文題是“寫事”的文題后？A、《我們村的好村長》B．《我喜愛的一種動物》C、《××說我長大了》D．《記一次有趣的自學討論》E、《我和我的小伙伴》F．《我的鄰居》

探究活動讀下面的文題，注意題目中的限制條件，明確寫作的要求。《初中生活二三事》《美麗的錯誤》《街頭見聞》探究活動讀下面的文題，注意把握題目中的重點，分析探究其中的含義。《郊外踏青》《一件小事教育了我》《發生在校園里的一件趣事》學習與創新學習與創新閱讀下面這份作文材料：

爸爸是體育教練，負責訓練各區小學生中的田徑尖子。一天下午，大雨傾盆而下，爸爸照樣準時去體育場，一直到晚上八點多鐘才回來，原來今天只來了一個學生，訓練后，因路滑難走，爸爸把他送回了家。

要求：閱讀后，結合材料的內容判斷一下，下面的三個“中心思想”哪一個比較合適的？A．表現“爸爸”守紀律，有高度的組織紀律性。B．“爸爸”關心運動員。C.表現了“爸爸”廢寢忘食，認真負責的工作態度。審題方法看清范圍和要求。當文題含義比較深刻，要注意它除了本義之外，還包含著引申義、比喻義或象征義等。前拓后補的法，使題目范圍變窄，題意更具體。題目設計幾個問題，通過解答這些問題，審清題意。學習與創新力學篤行閱讀下面材料，在認真審題的基礎上，列出三個寫作的主題來

匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去啊？”貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去。“斑鳩不解的問為什么呢？”貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲。”斑鳩說：“你要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，你還是會惹人討厭的。”提示：1.這則寓言講了一個什么故事？本來的寓意是什么？2.你還可以悟出什么道理，試著從其他角度進行思考，甚至可以從反面立意。3.將自己歸納的主題與同學們分享交流。從上面列出的主題中選一個。自擬題目，寫一篇不少于600字的作文。審題從仔細開始第二課時激趣導入探究與活動巧思成文目錄學習目標理解發散思維，學會發散思考從發散思維中選擇最佳立意進行創作。培養發散思維。激趣導入探究與活動閱讀下面材料，同學們展開討論，想想如何立意。

有人扛著瓦缸沿街叫賣，不小心手沒有抓緊，瓦缸往后掉落，只聽得“叭”的一聲，摔成碎片。但賣缸人頭也不回往前走，路人跑過來問他：“為何摔破了缸，卻看都不看一眼？”賣缸人說：“再看多少眼也不會變成完整的缸，不看也罷。”探究與活動

讀了上面這段文字你有些什么聯想和感受？你是如何立意的呢？1、材料中的敘述對象有幾個？誰是主要的？2、主要敘述對象的言行極其結果是怎樣的？立意切入點探究與活動巧思成文巧