Word第第頁小學五年級語文《快樂王子》教案學校五班級語文《歡樂王子》教案1

教學目標

學問與技能：學會12個生字，理解課文，復述課文，揣摩文章的表達挨次和表達方法。

過程與方法：整體感知入手，以讀體會課文思想感情

情感看法價值觀：感悟“歡樂王子”和“小燕子”的和善之心，體會內心的贊美之情。

重點、難點：揣摩文章的表達挨次和表達方法

教學方法：讀中感悟

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入

“真誠和和善”是這世界上最寶貴的東西，當我們擁有時會變得秀麗無比，而當我們失去時卻會變得丑陋無比，這“秀麗”和“丑陋”無關于外表，只存乎于心靈!

二、初讀課文

1.初讀課文，讀準字音，想想課文寫了件什么事

2.默讀課文，邊讀邊理清寫作挨次

3.同位溝通

4.反饋歸納

第一部分(1)其次部分(2-21)第三部分(22-24)

三、學習課文1-4段

1.自由讀1-4段：歡樂王子給你什么印象?

2.反饋信息，讓同學說出歡樂王子給自己留下的印象。

3.指名讀第1段并指導同學評讀。

4.出示CAI歡樂王子的圖像，并請同學配樂朗讀第1段。

5.歡樂王子如此美麗，他的心情肯定特別歡樂，對嗎?

6.請同學發(fā)表不同看法并順勢指導朗讀2-3段，要讀出王子的哀痛和小燕子的憐憫之情。

四、作業(yè)

請同學表演1-4段中的場景。

其次課時

一、回顧導入

這篇童話主要講了“歡樂王子”的雕像屹立在城市上空，他滿身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，絢爛發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再歡樂，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來發(fā)生了什么事?我們到課文里去查找。

二、學習課文5-21段

1.自由讀5-21段，邊讀邊批注。

2.反饋批注體驗，并順勢引導：歡樂王子一共央求了小燕子幾次?每一次都是怎么說的?(生答)

3.詳細學習5-8段，體會歡樂王子的急迫之心和小燕子的不忍之情。

(1)自由讀5-8段，歡樂王子為什么要關心女裁縫?(生答)

(2)小燕子情愿取下紅寶石嗎?假如你是小燕子會怎樣勸告歡樂王子?(生答并演一演)

(3)齊讀第6段后引導同學抓住小燕子的動作來體會小燕子當時的心情。

(4)指導讀7-8段，進一步體會小燕子關心窮人后的歡樂心情。

4.小燕子做了一件好事，它確定要離開歡樂王子了。這時，歡樂王子會怎么說?怎么做呢?請大家自由默讀9-21段內容并談談自己體會，在同學談體會的同時，重點指導同學有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。

5.歡樂王子就這樣死去了，你想對他說點什么呢?(生答)

6.請將你想說的話寫在“歡樂卡片”上，然后帖到黑板上吧!

三、作業(yè)

你是怎樣看待歡樂王子的請寫下來。

板書：

紅寶石

歡樂王子一只眼睛關心窮苦人

一只眼睛

學校五班級語文《歡樂王子》教案2

一、說教材

《歡樂王子》是鄂教版五班級語文班級上冊第六單元的一篇課文，該單元以“感受人物的心靈美”為主題綻開。

《歡樂王子》是一篇童話故事，文章主要借助王子的眼睛呈現(xiàn)了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的兒子患病疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔憂窮苦孩子的命運……于是，歡樂王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍寶石眼睛以及身上的金片送給城市里的窮苦民眾。最終小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的腳下，王子的心也隨著小燕子的死裂開了。市長指令人把歡樂王子的雕像拆掉，而上帝卻認為歡樂王子的心和小燕子是世界上最寶貴的東西，派天使把他們的心送到天堂里。故事贊揚了歡樂王子和小燕子的真誠和和善，揭示了和善之心才使世界上最寶貴的道理。本文線索清晰，情節(jié)曲折，根據(jù)事情進展的挨次，以小燕子送寶石、金片為線索，綻開生動而曲折的描寫。另外，課文中對比鮮亮，突出主旨。一是小燕子看法的前后對比，二是市長和上帝對歡樂王子看法的對比。結合單元教學要求和本課特點，根據(jù)新課標中“學問與力量、過程與方法、情感看法與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1、學會12個生字;

2、默讀課文，復述課文;

3、理解課文內容，揣摩文章的表達挨次和表達方法，感悟歡樂王子和小燕子的和善之心，體會內心的贊美之情;

教學重點：理解這個城市的丑惡和窮苦，感受王子的不歡樂。

教學難點：從王子關心窮苦人的過程中，感受王子的真誠和和善。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，到達教與學的和諧完善統(tǒng)一。基于此，我在教授本課時以小組合作為主要形式，以導學案為載體，充分發(fā)揮老師的主導性和同學的主體性。學法上，我堅持把“學習的主動權還給同學”，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，引導同學以獨學、對學、群學等方式進行自學、商量、角色體驗和勾畫圈點等方法，來體會文本語言文字背后所蘊含的思想感情。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點,突破教學難點，課堂教學我按以下環(huán)節(jié)綻開。

(一)第一課時的自學環(huán)節(jié)(課前預習)

高年段的孩子們有肯定的自學基礎，生字詞、多音字和概括課文的主要內容，他們完全可以通過課前預習環(huán)節(jié)通過自學來完成。所以，導學案的這部分內容由孩子自學完成，在第一課時我們只是進行一個預習檢測加以穩(wěn)固。(這樣的設計，既培育了孩子的自學力量和閱讀力量，又節(jié)省了課堂教學的`時間。)

(二)第一課時的獨學環(huán)節(jié)

默讀課文1——4自然段，邊讀邊劃邊想：你從哪些句子讀到了王子的不歡樂，劃出相關語句，圈出重點詞語;用“由于……所以”說一說王子不歡樂的緣由。帶著自己的感悟朗讀這幾個自然段，讀出王子的不歡樂。(獨學要求中事實上是給孩子詳細的學法指導，用標注法來學習課文，更能提高孩子們抓住詞句來學習課文的力量。)

(三)第一課時的群學環(huán)節(jié)

小組商量：王子看到了這個城市的哪些丑惡和窮苦，忍不住要哭?方法提示：1、默讀課文5——19自然段，用橫線劃出相關句子;2、圈出關鍵詞語;3、抓住關鍵詞句相互說說自己的體會。商量完了，小組匯報群學狀況，通過讀一讀，說一說加深對文章的理解。(這里也是給了孩子詳細的學法指導，同時還賜予孩子們合作溝通的展現(xiàn)平臺。)

其次課時，我是這樣支配的：

一、配樂朗讀，回憶窮苦

通過第一課時的學習，孩子們知道了歡樂王子其實并不歡樂，他之所以不歡樂是由于自己看到了這座城市太多的丑惡與窮苦。課件出示王子所看到的窮苦現(xiàn)狀幾個片段的組合，分別讓孩子們配樂朗讀，在讀中悟情。(任何一種語文力量的得來，都離不開讀。讀，其本身既是一種力量，也是一種方法——學習語文的根本方法。因此，在此處很有必要加強讀的練習。這個環(huán)節(jié)的設計，事實上是為下一個教學環(huán)節(jié)做好鋪墊和預備。)

二、對學環(huán)節(jié)，角色體驗

這個環(huán)節(jié)是在孩子們把握了王子多次懇求小燕子幫助后，引導學習對子進行角色體驗，即學習對子一人扮歡樂王子一人扮小燕子，依據(jù)故事的進展情節(jié)綻開豐富的想象，進行對話練習，對話內容可以是文中的語言，也可以依據(jù)課文內容自己組織語言。通過這樣的對話練習，王子的真誠和和善自然而然地就根植于孩子們的心田。(《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學是同學、老師、文本之間的對話過程。”在課堂教學中，引導同學和“文本”對話，實現(xiàn)閱讀的獨特化理解，在這個環(huán)節(jié)中得以很好的表達。通過創(chuàng)設情境，讓孩子們進行對話練習，更能讓孩子們加深對文本的感悟和理解。)

三、群學環(huán)節(jié)，質疑探究

在老師范讀了小燕子和王子死去的片段后，拋出這樣一個問題——為了關心那些苦難的人們，王子和他最忠實的伴侶小燕子竭盡所能，最終連自己的生命都失去了。此時，我有一個懷疑，我們的課題不應當取名為“歡樂王子”，不如叫“哀痛王子”更好。你們覺得呢?拋出這個問題后，我設計了一個群學的環(huán)節(jié)，讓孩子們在小組內圍繞文章題目叫“歡樂王子”好還是叫“哀痛王子”好綻開商量。當然我給出的學習方法提示是，找找文中描寫那些窮苦人得到歡樂王子和小燕子的關心以后發(fā)生改變的語句，劃出語句，圈出重點詞語，結合重點詞句來體會。小組商量匯報后，我把孩子們找到的句子組合起來，課件出示，啟發(fā)引導孩子們體會到歡樂王子能夠犧牲自己給別人帶來歡樂，所以叫“歡樂王子”更好。(這個環(huán)節(jié)的設計其實是自主、合作、探究學習的表達。)

四、對比閱讀，品析明理

這個環(huán)節(jié)是引導孩子們在品讀22——24自然段時進行對比