第十七課跳水語文·人教版·五年級下第2課時

01回顧課文，復習引入深入學習，品讀感悟拓展延伸，深化主題0203目錄回顧課文，復習引入一ADDTITLEYoucanclickheretoenteryourtext.Youcanclickheretoenteryourtext.ADDTITLE生字生詞認讀航行放肆撕扯挑逗嚇唬鐵鉤海鷗瞄準一艘船齜牙咧嘴哭笑不得心驚膽戰ADDTITLEYoucanclickheretoenteryourtext.Youcanclickheretoenteryourtext.ADDTITLE生字生詞認讀放肆:（言行）輕率任意，毫無顧忌。齜牙咧嘴:1.形容兇狠的樣子。2.形容疼痛難忍的樣子。哭笑不得:

哭也不是，笑也不是，形容處境尷尬，不知如何是好。心驚膽戰:

形容非常害怕。深入學習，品讀感悟二（一）學習第一段。（故事的起因）品讀課文作者在這一段向我們介紹了什么？什么是“放肆”？從哪兒知道它“放肆”起來？

“顯然”在這里是什么意思？起什么作用？人們拿猴子取樂這件事發生在什么樣的環境中？（一）學習第一段。（故事的起因）品讀課文放肆:（言行）輕率任意，毫無顧忌。猴子為什么會放肆起來？

因為猴子知道大家拿它取樂，它做鬼臉，模仿人的樣子。（二）學習第二段。（故事的發展）品讀課文從哪些地方看出猴子越來越放肆？

猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。（二）學習第二段。（故事的發展）品讀課文找出描寫猴子動作的詞。找出描寫孩子主要神態的詞。（二）學習第二段。（故事的發展）品讀課文猴子動作的詞語：

跳、摘下、爬、咬、撕、逗（二）學習第二段。（故事的發展）品讀課文孩子神態的詞語：

笑、哭笑不得、眼巴巴、嚇唬（二）學習第二段。（故事的發展）品讀課文孩子為什么會哭笑不得？

猴子弄得孩子沒有辦法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手們的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子沒辦法，只能哭笑不得。（三）學習第三、四段。（故事的高潮）品讀課文

“水手們笑的聲音更大了，孩子的臉紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。”（三）學習第三、四段。（故事的高潮）品讀課文思考：猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。此刻，孩子心里想的是什么？（三）學習第三、四段。（故事的高潮）品讀課文思考：

孩子受到猴子的戲弄，并不甘心，他不停地追趕，結果如何呢？孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？（三）學習第三、四段。（故事的高潮）品讀課文

“猴子不時回過頭來逗孩子，孩子氣急了，不停地往上追，眼看就要爬到桅桿的頂端，……把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后……扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了。他丟開桅桿，走上橫木。”氣急了氣極了（三）學習第三、四段。（故事的高潮）品讀課文注意：

區分“氣急了”與“氣極了”，體會孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。（三）學習第三、四段。（故事的高潮）品讀課文從哪些地方看出孩子的處境十分危險？（三）學習第三、四段。（故事的高潮）品讀課文

看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地――難以轉身，直觀感受當時緊張的氛圍。（三）學習第三、四段。（故事的高潮）品讀課文當時甲板上的人有什么表現？“全都嚇呆了”“有個人嚇得大叫一聲”（三）學習第三、四段。（故事的高潮）品讀課文

抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經歷許多困難的水手已被眼前情境嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的處境太危險了。從側面襯托出事態的嚴重。（三）學習第三、四段。（故事的高潮）品讀課文

孩子只要一失足、直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子、也難以回轉身來。

正面指出事態的嚴重，孩子有可能會失足，他就會跌到甲板上，摔得粉碎。退一步講，即使不失足，也難以回轉身來，因為桅桿太高、太險。（三）學習第三、四段。（故事的高潮）品讀課文

看到這里緊張嗎？你想救他嗎？如果當時你就站在甲板上，看到這樣危險的情景，你會怎樣做呢？你想用什么辦法救孩子？趕快想辦法，時間可不等人啊！（四）學習第五、六段。（故事的結局）品讀課文“正在這時候”指什么時候？這句話在文章中起什么作用？

這時是千鈞一發的緊急關頭，這句話是個過渡句，上文講孩子處境險惡，下文講船長出來果斷處理。（四）學習第五、六段。（故事的結局）品讀課文

面對這樣危險的情景，那船長----孩子的父親是怎樣做得呢？再讀課文的最后兩個自然段，看一看船長是怎樣做得？想一想：船船長為什么要用槍瞄準孩子，命令他跳水？（四）學習第五、六段。（故事的結局）品讀課文船長當時會怎樣想？船長不怕海浪將他的兒子卷起嗎？

回看課文第一段種“風平浪靜”在文中的作用，它是事情發生、發展、結局的前提。（四）學習第五、六段。（故事的結局）品讀課文

孩子從危機時刻到轉危為安，我們看到船長是怎樣的一個人呢？這是一位機智、勇敢、果斷的船長。（四）學習第五、六段。（故事的結局）品讀課文這段和課文題目有什么關系？作者要贊揚什么？（四）學習第五、六段。（故事的結局）品讀課文

末尾回應課題，“跳水”是事情發展的結局。課文以解決問題的方法——跳水做題目，這既與故事情節的發展緊密相關、又突出了船長處事的果斷。總結全文三

文章對船長的描寫只有寥寥幾筆，僅僅兩句而已，但卻把一個沉著冷靜，機智果斷的船長形象活脫脫地展現在讀者面前，讓人感覺真實又生動。這種對人物的描寫手法，是我們在寫作中值得借鑒和學習的。這篇課文作者就是要告訴我們，遇事不要慌，不要束手無策，要想辦法，用最好的辦法解決。ADDTITLEYoucanclickheretoenteryourtext.Youcanclickheretoenteryourtext.ADDTITLE總結全文

學習課文后，你印象最深的地方是什么？你最佩服誰？佩服他什么？總結全文四ADDTITLEYoucanclickheretoenteryourtext.Youcanclickheretoenteryourtext.ADDTITLE總結全文

四十秒鐘以后――大家已經覺得時間太長了”這里互相矛盾嗎？

四十秒鐘非常短，可是時間寶貴，人們救人心切，已經覺得四十秒鐘太長了。人教部編版·五年級（下冊）23童年的發現

1.學會本課的生字詞。(重點)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）3.理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。（難點）學習目標同學們，大家有沒有聽過《童年》？池塘邊的榕樹上知了在聲聲叫著夏天操場邊的秋千上只有蝴蝶停在上面黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停等待著下課等待著放學等待游戲的童年那么，這節課我們就跟隨作者，來看看他在童年有什么發現？pēihuòhuànfùchī胚禍患賦癡我會認hēi嘿yīnàjiǒng伊娜窘多音字娜（nà)安娜

（nuó)婀娜多姿

詞語解釋澄澈：水清見底。隨心所欲：指隨自己的心意，想怎樣就怎樣。天賦：自然具備，生來就有。進化：生物由簡單到復雜、由低級到高級、種類由少到多的逐漸發展變化。絞盡腦汁：費盡心思，意指想盡辦法。詞語解釋眉目：事情的頭緒。困窘：形容為難；感到難辦。本課指“我”面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎么辦好。“我”童年的發現是什么？在課文中找出相關的句子。“我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。”

“人是由細胞構成的……從細胞變小魚，經過了很長時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”

細胞小魚青蛙......人

你知道什么是“胚胎”嗎？是指雄性生殖細胞和雌性生殖細胞結合成為合子之后，經過多次細胞分裂和細胞分化后形成的有發育成生物成體的能力的雛體。講得簡單明白些，其實我們在媽媽肚子里的時候，就是從一個小小的胚胎發育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發育的過程。關于“我”發現的胚胎發育的規律，其實達爾文也得出了一個觀點，你能在文中找到這句話嗎？

母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人過程。

再讀第一自然段，你體會到了什么情感？“我”這個發現不同凡響，“我”高興、自豪的心情。你能概括地說下“我”的發現過程嗎？夢中飛行——請教老師——癡迷研究（大膽猜想）

從“我”的發現和發現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？1.“我”是一個充滿幻想的孩子。（1）“每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”（2）“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”2.“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。（1）“那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。（2）“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。”3.“我”是一個幽默的孩子。“幸虧她沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”文章板書

童年的發現

夢中飛行人的進化

地理課上胚胎發育

生物課上驅逐迫害

讀一讀有感情地朗讀自己喜歡的段落。哥白尼：在古代，人們由于眼界狹小，認為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽、月亮和眾星都圍繞地球運行。16世紀，波蘭天文學家哥白尼，根據30年的天文觀察和推算，認為地球和其他行星一樣，在每時每刻地環繞太陽運轉。但那時歐洲的封建教會不支持這樣的觀點，不然就會遭到教會審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把“太陽中心說”的著作發表。名人的“發現”意大利的科學家布魯諾：他是哥白尼的推崇者，而且發展了哥白尼的學說。他指出宇宙中有許許多多