第第頁盤點家長們曾深陷的家庭教育誤區

孩子小的時候，稚嫩的臉龐朝著你微笑，真是內心萬般疼愛。先生特別疼愛兒子，經常下班后就帶兒子去逛超市，去玩具店。只要遇到兒子喜愛的和最新款式的玩具，都會毫不猶豫地買下。無疑，眾多的玩具換來的是兒子快樂的笑聲。兒子經常身陷玩具堆里，樂此不疲，玩玩這個摸摸那個。但時間不長就會棄之一邊。于是，家人會再去買新款式。

兒子上了學校，老師反映他的精力總是不能集中，甚至連10分鐘都不能持續。我們反思這其中的緣由，并查詢有關資料。原來，玩具過多是罪魁禍首。兒子面臨眾多的玩具，留意力經常被過多地分散，任何一個玩具都不能長久地玩耍。這樣，便造成了兒子的精力被過度分散。精力不集中的危害性在入學后顯露無遺，很大地影響了他在學習方面的留意力和長久力，在提高成果方面頗為吃力。

■漫畫書誤區

兒子小時候，為了鼓舞孩子對看書產生愛好，我們便給他買了大量的漫畫書。是的，兒子看起漫畫書來有滋有味，好像很喜愛“讀”書。

事實證明，這一點也造成了兒子在入學后的閱讀障礙。由于習慣了生動的色調和詳細圖片的故事展示，對文字書籍，閱讀和理解起來就顯得有些吃力，而且愛好點也比較低。由于文字相對于漫畫，的確有些不生動和“無趣”，更需要動腦思索和集中精力。漫畫書好像加強了兒子的想象空間，但對文字的.感悟書寫和思索方面促進不大。

■小書桌誤區

剛上學校，便給兒子買了小書桌。小巧的書桌可愛的顏色讓兒子很是喜愛。但是，很長一段時間，我們看到兒子總是不能時間長久地寫作業，反而卻找理由不斷離開書桌。后來得知，男孩從生理上來講，喜愛寬松和敞亮的空間，而狹小的空間那么讓兒子有著難過的束縛感，下意識地產生了“擔心”和“焦躁”的心情，于是才會頻頻離開小書桌。后來，給他更換了大人書桌，不良狀況才得以改善。

■語言誤區

為了鼓舞兒子，讓他產生自信心，我們經常如此夸贊：“兒子，你真棒！”“兒子，你真聰慧！”“你真優秀！”看似兒子聽了很興奮，其實他心里那么有著莫名的感覺。自己哪里棒？怎么聰慧了？如何優秀了？這些夸贊都很籠統、不詳細。經過教育學習，我們知道了，應當針對孩子的詳細行為進行夸贊，比如：“兒子，這道題這么快做出來了，很厲害！”“你的書桌整理得很整齊，這個習慣很好。”“你今日學習沒讓我們督促，很主動，真棒！”

有時看到兒子做作業到很晚，家人都很心疼，會不經意地說：“孩子學習真是辛苦啊！”這樣便給孩子種下了“學習是個苦差事”的心理，會潛意識地認為學習很枯燥、很累。其實，我們應當這樣說：“你今日又學了這么多知識，肯定很有成就感吧？學習是件多么有趣和歡樂的事情啊。”這樣便給孩子傳遞了“學習是歡樂有趣的”這樣的信號。

孩子是一個獨立的生命，他們的成長和家長的方方面面的教育的確休戚相關。有句話說，孩子有錯，先找家長的緣由，這真的很有道理。一個稱職的家長應當伴隨著孩子的成長不斷地進行教育“補課”，來訂正自己的教育方式，從而走出那些“誤區”的迷霧。

好家長社區：一個家長學習與社交的平臺，為家長自身年教育和成長提供多元化的服務。社區的理念是只有家長好，才有孩子強。另外，好家長社區會不斷邀請家庭教育的相關行業專家與家長們進行互動溝通;也會為家長之間溝通制造空間，比如會間續設立旅游、健康、美食等多個圈子