第第頁(yè)新任教師培訓(xùn)感悟隨筆

新任老師培訓(xùn)感悟隨筆1

初出茅廬的我們剛從高校學(xué)校走出，就踏上了三尺講臺(tái)，從同學(xué)的身份轉(zhuǎn)變成了一名光榮的老師。然而我想，作為新老師，我們更應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師好的教育教學(xué)閱歷。

教育形勢(shì)快速進(jìn)展，對(duì)我們新老師提出了更高的要求。作為新老師，我們有很多不足之處，比如缺少教育教學(xué)實(shí)踐閱歷，課堂教學(xué)技能、策略不足等。并且我們還存在著許多問(wèn)題，如滿堂灌或滿堂問(wèn)或照本宣科、教學(xué)重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不能突破等。這就需要我們通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的教育教學(xué)技能。李桂蓮校長(zhǎng)說(shuō)一個(gè)單位最好的福利是給員工提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校的新老師崗位技能培訓(xùn)就為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

備課是我們走向講臺(tái)前的預(yù)備工作。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，我想這句話運(yùn)用在我們老師備課、上課環(huán)節(jié)也是非常合適的。備課是老師重要的基本功，也是老師的職責(zé)。備課首先要備教材。以前我理解的備教材僅僅是把要上的那一課看看就可以了，然而陳主任告知我們，備教材首先得通覽全冊(cè)，留意章、節(jié)、單元內(nèi)部系統(tǒng)性、因果性和關(guān)聯(lián)性。這樣才能站在肯定的高度把握教材。第二步備目標(biāo)也是特別重要的。整節(jié)課是圍圍著教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展的，上完一節(jié)課后評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果最徑直的方法就是看教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。第三步是備同學(xué)，同學(xué)基礎(chǔ)有差異、技能有高低。我們備課時(shí)就應(yīng)當(dāng)考慮到方方面，教學(xué)效果最終要落實(shí)到同學(xué)身上。其次還有備教學(xué)法以及備習(xí)題。這都需要我們細(xì)細(xì)琢磨。

學(xué)校讓我們新老師上了兩次公開(kāi)課，而這兩次公開(kāi)課后我自我反思，再加上琢磨上次培訓(xùn)課陳主任和李校長(zhǎng)說(shuō)的話，以及我的師傅老師給我的建議，我的感受特別深，也收獲頗多、受益匪淺。在今后的'工作中，我要不斷學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷，自己也要在教學(xué)工作中摸索、總結(jié)自己的教學(xué)方法，援助同學(xué)學(xué)到更多知識(shí)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力做到學(xué)以致用，發(fā)揮新老師的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)新老師的不足，努力盡快成為一名優(yōu)秀的好老師。

新任老師培訓(xùn)感悟隨筆2

24日，我們?nèi)w老師齊聚會(huì)議室，有幸傾聽(tīng)了李校長(zhǎng)作的關(guān)于創(chuàng)客教育的報(bào)告，感受頗深。李校長(zhǎng)的發(fā)言每一次總能鼓舞大家的斗志和氣概，每一句慷慨激揚(yáng)，引經(jīng)據(jù)典的話語(yǔ)既鏗鏘有力又很接地氣兒。或許這就是腹有詩(shī)書(shū)氣自華的自然流露吧。

總覺(jué)得自己接受新事物的節(jié)奏很慢，并且不敏感，遲鈍。在田保華局長(zhǎng)提出創(chuàng)客教育后，我們學(xué)校在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一貫走在創(chuàng)新的最前線，火車跑得快，全靠車頭帶，在上學(xué)期舉辦的創(chuàng)客嘉年華中，作為首批參加的老師，我收獲許多，困惑也不少。現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)內(nèi)容談一下自己的丁點(diǎn)看法。

制造是你來(lái)到這個(gè)世界的唯一目的，其它一切均為預(yù)備，而制造力是將來(lái)的職業(yè)。教育本身就是一種制造，通過(guò)老師的制造性勞動(dòng)培育同學(xué)的制造性性格，為同學(xué)制造美妙將來(lái)的預(yù)備提供援助。創(chuàng)客教育，即是培育創(chuàng)客的教育，既是創(chuàng)客式的教育，又是培育創(chuàng)客的教育，創(chuàng)客，是教育的最終培育目標(biāo)。新課程所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式所承載的是我們國(guó)家的教育理想。而我們學(xué)校創(chuàng)建的“創(chuàng)客大本營(yíng)”不是“富人俱樂(lè)部”，它既是同學(xué)的手工坊、工廠車間、地頭田間，又是同學(xué)的文學(xué)創(chuàng)作空間，也應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的溪旁山間海洋世界，還應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)空間、宇天空間，還是同學(xué)的“健身俱樂(lè)部”。

將來(lái)已經(jīng)到來(lái)，只是尚未流行，恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切社會(huì)變遷和中指變革的終極緣由不應(yīng)當(dāng)?shù)饺藗兊念^腦中和人們對(duì)永恒的真理與正義的日益增進(jìn)的認(rèn)識(shí)中去查找，二應(yīng)當(dāng)?shù)缴a(chǎn)方式或交換方式的變更中去查找。”作為一線的我們，是不是應(yīng)當(dāng)多動(dòng)動(dòng)腦，怎樣讓自己的課堂變成同學(xué)的“田間地頭”？

新任老師培訓(xùn)感悟隨筆3

12月8日我參與了泰安市泰山區(qū)舉辦的20**年新老師課堂教學(xué)專題培訓(xùn)，通過(guò)參與本次培訓(xùn)，我受益良多。作為一名即將走上工作崗位的年輕老師，我們雖然已經(jīng)具備了肯定的專業(yè)知識(shí)技能，但在許多反面，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)一天的培訓(xùn)，包括專家講座及課堂聽(tīng)課，我收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，現(xiàn)在搞清晰了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門高校問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。

首先通過(guò)趙海老師和董雪老師的兩堂同課異構(gòu)的課，我有自己粗淺的看法。趙老師一看就是閱歷豐富的老老師，對(duì)課堂的把握和掌握都特別值得我學(xué)習(xí)，而且趙老師轉(zhuǎn)變了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的誤會(huì)，我一貫以為語(yǔ)文教學(xué)就是教孩子們認(rèn)識(shí)字詞，然后讀課本去分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，基本就是老師講同學(xué)聽(tīng)。但是通過(guò)這節(jié)課我發(fā)覺(jué)原來(lái)語(yǔ)文課也可以引導(dǎo)同學(xué)自去分析課文，讓同學(xué)去感受文本的內(nèi)容，我記憶特別深的一點(diǎn)就是趙老師讓同學(xué)找出表現(xiàn)羅丹聚精會(huì)神的詞句，同學(xué)可以輕易找出，但卻沒(méi)有深入思索，這時(shí)趙老師讓同學(xué)以自己作為雕像，同學(xué)親身感受羅丹“一會(huì)兒前進(jìn)，一會(huì)兒后退”的過(guò)程，讓同學(xué)有了深刻的體驗(yàn)，對(duì)內(nèi)容有了更深的理解。兩位老師的語(yǔ)言非常親切自然，而且作業(yè)的設(shè)置是非常開(kāi)放的，這也是我在化學(xué)教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的。

后來(lái)聽(tīng)趙海老師的教育歷程共享，讓我最有感受的就是趙老師說(shuō)的“老師是一個(gè)良心活”。雖然在以前也聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話，但是一貫沒(méi)有體會(huì)，后來(lái)進(jìn)入工作崗位每天除了上課改作業(yè)備課，似乎就懶得再去思索這個(gè)問(wèn)題了。當(dāng)今日趙老師再次提到這句話時(shí)，我反思了一下，在這3個(gè)月的工作中，我是否對(duì)得起自己的良心了，其實(shí)有一瞬間我有點(diǎn)心虛，由于我覺(jué)得自己在平常上課和有老師聽(tīng)課時(shí)，預(yù)備課的時(shí)間和精細(xì)度完全是不同的。我思索莫非有老師聽(tīng)課時(shí)比平常上課更重要嗎？其實(shí)應(yīng)當(dāng)一樣重要吧，由于你面對(duì)的其實(shí)都是同一群同學(xué)，而不是給別的老師的表演。既然能更好的呈現(xiàn)教學(xué)，平常為什么不呢？教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)是扎扎實(shí)實(shí)的，玩不得半點(diǎn)虛假的。

孫老師向大家展示了老師聽(tīng)評(píng)課需要把握的4個(gè)維度、20個(gè)視角及90個(gè)觀評(píng)點(diǎn)，聽(tīng)課、評(píng)課是老師討論課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)技能最有效的途徑。反思自己的聽(tīng)評(píng)課，往往是聽(tīng)的多，而討論少。缺乏應(yīng)有的理論培訓(xùn)，技能不足，對(duì)