八上綜合實踐活動教學計劃通用7篇八上綜合實踐活動教學方案篇1

一、主題生成：

高班級的同學對踢球很感愛好，不但可以熬煉身體熬煉相互合作的力量。利用廢舊的報紙，讓同學自己動手做一個心愛的好玩具。不但經濟實惠而且廢棄的紙張還很環保；且制作起來還很簡潔，玩法又特殊多。在本次活動中同學，同學會在輕松、開心的實踐活動中，自主探究、積累閱歷；用發覺的眼光、聰慧的頭腦、敏捷的雙手去發覺、去創作。

二、活動目標：

1、利用身邊的資源開發活動主題；

2、在實踐活動中增加同學分析問題和解決問題的力量及合作分工的力量；

3、體驗到參加實踐、自主獵取學問的歡樂。

三、活動預備：

老師預備：彩球

同學預備：廢報紙、清水

四、活動流程：

本次活動為主題生成課。

（一）、猜謎導入激發情趣

師：同學們，想知道老師今日給你們帶來什么禮物了嗎？看看誰能猜出來？說它是球，卻是紙做的；說它不是球，卻能踢又能投。你們能猜到嗎？

生：不知道

師：看，這就是紙球。不知道你們想不想擁有一個美麗的紙球？

生：我們想有一個美麗的紙球。

師：今日來制作美麗的紙球。

?設計意圖：課開頭把紙球說成神奇禮物并說出特點讓同學猜一猜；激發同學參加實踐動手操作的欲望，大大提高課堂教學效率?！?/p>

（二）、思維點撥自主探究

師：現在請組長拿出紙球，大家輪番看一看。

生：一個接一個傳看紙球

師：想一想，紙球是怎樣制作的？

生：里面團舊報紙，外面用手紙裹好。

師：為什么選用手紙呢？

生：由于手紙吸水性強，再由于顏色發白便利作畫。

師：我們連續探究?，F在，請你掂一掂，捏一捏，你覺得紙球怎么樣？

生：紙球很硬、牢固。

師：我們怎么能做一個這樣牢固的紙球？請同學們到前面來演示一下。

生：隨便團幾張報紙。

?設計意圖：請一人演示怎樣團紙，并在班級溝通；引起同學的留意，提高紙團的牢固程度。此處引導同學利用報紙吸水性強的這一特點，制作紙團易操作，作品效果好。】

師：看，你團的紙球，我扔一扔，就開了。有沒有什么方法，讓紙球抱團。（出示一個半成品紙球）看看老師用什么工具了嗎？那老師利用什么？

生：報紙吸水性的特點。

?設計意圖：轉變以往的枯燥匯報課前收集資料的方式；而是讓同學通過看一看發覺制作紙球所用的材料和工具；有了材料接下來要想一想是怎樣制作成紙球的？通過觀看并在班級溝通；同學自主探究并總結出制作紙球的方法和步驟；不僅充分發揮了同學主體地位，而且為同學接下來動手操作清除障礙，使活動有序、高效地進行下去?！?/p>

（三）、動手操作實踐體驗

師：紙上談兵終覺淺，現在各小組合作做一個紙球。

活動要求：

1、報紙上不衛生，每組只要兩人來團紙球，其他人做別的任務；

2、比一比那組的紙球又圓又牢固。

3、活動時要掌握聲音，不要相互影響。

?設計意圖：每次小組活動前，有明確的活動要求，不僅引起同學留意個人衛生、小組分工合作這些問題；而且提高實踐活動的效率?！?/p>

生：以小組為單位開頭制作紙球

師：老師巡察各小組活動，引導發覺活動中存在的問題。

師：各小組方才都樂觀參加活動，老師很感動！同時，我發覺一些問題，誰想做出美麗的紙球肯定要仔細聽。

師：看這兩個小組的作品，對比一下，你發覺什么？看我再壓一壓，又發覺什么？

生：全部的紙朝一個方向團，外形不圓。

生：不沒有團實

生：報紙有沒陰濕的部分翹著，紙球不圓。

師：做得好小組，你們有什么好的閱歷介紹一下？

生：我們把報紙弄濕后，團起來，每一層都要攥牢固些。還用用手來回轉一轉，把球團聚。

師：你們真了不起！自己已經能在活動中總結閱歷了?，F在，大家要吸取閱歷，連續完成你的紙球。這次我們要比一比，哪組做得又大又圓！

生：再次小組合作，制作紙球。

師：老師巡察各小組活動，針對小組問題賜予指導和關心。

師：大家還有最終幾分鐘的時間。等一會在班級展現。

?設計意圖：引導同學發覺活動過程中作品存在的問題，引導同學發覺問題；這是特別重要的力量。通過兩個作品的對比，發覺他人比自己處理問題更好的解決問題的方式和一些好做法。不僅提高活動效率，對同學今后積累活動的閱歷是大有好處的！】

（四）評價活動積累閱歷

師：現在，請各組小組長，拿著自己的紙球到前面來。同學們，你喜愛哪一個為什么？

師：我們認為xx小組又大又圓。恭喜你們，做得這么好！

師：同學們，通過今日的活動，相信你們肯定會友很多的感悟和收獲！

生：在活動過程中，我們要仔細聽取他人意見，才能更好完成任務。

生：小組合作時，要有很好的分工，效率才能高。

生：我們能發覺問題并解決問題，特別興奮！

師：同學們，老師很興奮！聽到你們體驗到討論帶來的歡樂，獲得的感言！看到你手中的才智的成果，美麗的紙球！

八上綜合實踐活動教學方案篇2

一、指導思想

綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態，其內容主要包括信息技術訓練、討論性學習、社區服務和社會實踐以及勞動與技術訓練。該課程強調同學通過實踐，增加探究和創新意識，學習科學討論的方法，進展綜合運用學問的力量，增進學校與社會的親密聯系，了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術力量，培育同學的社會責任感和同學綜合運用學問的力量以及創新精神。而這種訓練功能的實現要求該課程在實施過程中必需有正確的目標定位，先進的訓練理念，相宜的實踐主題，良構的實施環境和進展性的學習評價。

二、活動目標

1、在情感態度方面：

重點培育同學關懷他人、關懷社會、關懷生態環境、關懷地球、關懷可持續進展，樂觀參加社會，勇于擔當社會責任和義務的態度，培育合作精神和自我進展意識;培育同學珍視生活、陶冶性情、喜愛生活。

2、在力量方面：

要著重培育同學的討論力量、創新力量;獨立思索力量和解決問題的力量;各種形式的表達力量;搜集和處理信息的力量;人際交往力量及動手操作力量等。

3、在學問方面：

主要是通過同學探究學習，發覺和獲得學問。即不再是以間接閱歷為主，而是直接閱歷為主。讓同學了解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識。

三、同學分析

中高班級同學已具備了肯定的實踐力量，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培育同學一些探究問題的方法，提高同學的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感愛好的活動主題，能夠試著和同學綻開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高同學的實踐與創新的潛能。各班級綜合實踐活動課程要培育同學對生活、學習的樂觀態度，使他們具備肯定的交往合作力量、觀看分析力量、動手操作力量;要讓他們初步把握參加社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及討論探究的方法;使同學形成合作、共享、樂觀進取等良好的共性品質，成為創新生活的小仆人。

四、詳細措施

1、老師仔細鉆研教材，細心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數。

2、努力創設活動情境，引導同學在活動時有所制造，有所收獲。

3、利用現代化媒體，提高同學對課堂教學的愛好。

4、擅長組織小組活動，讓每個同學有展現自己的機會，有互助共同提高的機會

五、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動反對通過量化手段對同學進行分等劃類的評價方式。在評價時應重過程輕結果，特殊要關注同學參加的態度、解決問題的力量和制造性，關注學習的過程和方法。應采納自我參照標準，引導同學對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行自我反思性評價。

要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為同學學會實踐和反思、發覺自我、觀賞別人的過程。同時強調評價的激勵性，鼓舞同學發揮自己的共性特長，施展自己的才能，形成激勵廣闊同學樂觀進取、勇于創新的氛圍。

八上綜合實踐活動教學方案篇3

一、教材分析：

綜合實踐活動課程的評價，要反映同學在活動過程中各方面的共性表現。不但要關懷同學學會了哪些學問、把握了哪些技能，更要關懷同學情感、態度、價值觀的進展和變化，關懷同學合作與交往力量的提高，關懷同學社會化的進展。評價的內容應當包括同學在活動中的行為、情感反應、參加程度、合作程度等。要引導同學對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行自我反思評價，充分挖掘和進展同學的自我評價力量，關注每個同學在已有水平上進展和共性化表現，準時賜予確定和鼓舞，使他們獲得學習勝利的樂趣

二、同學分析：

高班級同學已具備了肯定的實踐力量，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培育同學一些探究問題的方法，提高同學的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感愛好的活動主題，能夠試著和同學綻開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高同學的實踐與創新的潛能。

高班級綜合實踐活動課程要培育同學對生活、學習的樂觀態度，使他們具備肯定的交往合作力量、觀看分析力量、動手操作力量;要讓他們初步把握參加社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及討論探究的方法;使同學形成合作、共享、樂觀進取等良好的共性品質，成為創新生活的小仆人。

三、教學目標：

通過調查爭論，開展主題活動，理解學習行為的含義，了解良好的學習行為對提高自己的學習效率的重要性，從而指導自己養成良好的學習習慣，不斷提高自己的學習成果。

通過調查、訪問，查閱資料，實踐操作，了解飲食與健康的重要性。在活動中，讓同學更多的進展力量。

通過調查我們身邊的殘疾人，讓我們用真摯的愛為他們挑起一片蔚藍的天空，用我們的實際行動去敬重他們，關愛他們。

通過調查身邊的民俗活動，了解南流悠久歷史，了解南流日新月異的變化，增加民族驕傲感。

通過調查、采訪，使同學初步了解到人們與電腦的關系，引發同學的樂觀思索，從而增加同學合理使用電腦的意識。

通過對敬老院、消防大隊、南流農村、街道等社區活動，培育同學的交際力量和適應社區的生活力量，爭做社會主義下的新公民。。

四、詳細措施：

1、老師仔細鉆研教材，細心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數。

2、努力創設活動情境，引導同學在活動時有所制造，有所收獲。

3、利用現代化媒體，提高同學對課堂教學的愛好。

4、擅長組織小組活動，讓每個同學有展現自己的機會，有互助共同提高的機會。

八上綜合實踐活動教學方案篇4

一、同學分析

綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于進展同學的綜合實踐力量、創新精神和探究力量。以全面提高同學的綜合實踐素養，開發人的潛能，使同學得到全面的、和諧的、充分的進展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求同學樂觀參加到各項活動中去，在"做"、"考察"、"試驗"、"探究"、"設計"、"制作"、"想象"、"反思"、"體驗"等一系列活動中，發覺和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學討論的方法，進展綜合應用學問的力量，增進學校與社會的親密聯系，培育同學的社會責任感。總之，通過各種途徑和有效的實踐方法，同學真正得到綜合素養的提高，使新課程健康、快步的進展。

二、教材分析

1、通過開展綜合實踐活動，培育同學對社會生活的樂觀態度和參加綜合實踐活動的愛好；

2、了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的一些常識；

3、同學具有基本的生活自理力量、交往協作力量、觀看分析力量、動手實踐力量以及對學問的綜合運用力量和創新力量；

4、初步把握參加社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法、討論探究，試驗實證的方法；

5、使得親身參加綜合實踐活動的樂觀體驗和豐富的閱歷，塑造完善人格，初步養成合作、共享、樂觀進取等良好的共性品質，成為制造新生活的小仆人。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、背景分析：

學校四班級的同學已具備了肯定的實踐力量，初步把握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動詳細開展的過程中形成自己的成果或作品。

四、討論內容：

依據綜合實踐活動課課程內容的多樣性，這一課程形態的目標特

點及我校實際狀況，綜合同學的學習愛好愛好。主要圍繞"愛我祖國，

愛我家鄉，愛我社區"這一主題開展綜合活動課程，并恰當處理好新

生成的目標和新的主題。

五、教學目標：

1、同學通過對四周環境的考察、調查、訪問等熟悉人與環境的親密關系，增進同學對自然的了解與熟悉，增加關愛自然、愛護環境的思想意識和力量。

（1）走進自然，增進對自然的了解與熟悉，理解人與自然的內在聯系。

（2）關懷自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；

（3）參加環境愛護的活動，增加環境愛護力量。

2、主動樂觀地參加社會活動和社區服務，增進對社會的了解與熟悉，增加社會實踐力量，旨在培育同學的公共意識和愛心并形成社會責任感和義務感。

（1）走入社會，增進對社會的了解與熟悉，理解個體與社會的

關系；

（2）關懷社會現實，主動探究社會問題，樂觀參加力所能及的社區活動，服務社會，進展社會實踐力量；

（3）遵守社會行為規范，養成社會交往力量，學會與他人共同生活、工作；

（4）關懷他人，關懷社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。

3、同學了解社會上的很多職業分工，把握基本的生活技能和勞動技術，具有自我熟悉力量，養成負責的生活態度。

（1）反省自我，增進自我熟悉，確立自信，樹立人生抱負，樂觀進取。

（2）把握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度；

（3）了解與熟悉現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

4、進展主動獲得學問和信息的力量，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，進展信息素養、探究力量和制造精神。

（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；

（2）形成自主收集信息和處理信息的力量；

（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感愛好的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；

（4）養成主動探究的習慣，形成問題意識，進展探究力量和創新精神。

5、熟悉家鄉，通過對家鄉地理、人文、風情、民俗、土特產、工農業生產等方面的調查，同學對家鄉的基本狀況有一個也許的了解。

六、教學方法

1、以融合的方式設計和實施四大指定領域依據地方和學校的課程資源，以討論性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將討論性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術訓練、信息技術訓練四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到抱負的整合狀態。

2、把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。在綜合實踐活動的實施過程中，樂觀運用網絡技術等信息技術手段，為同學進行合作探究開拓空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

3、整合校內課程與校外課程。綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內課程與校外課程整合起來，把正規訓練與非正規訓練融合起來

4、多種多樣的組織形式。綜合實踐活動課可以實行多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨班級合作探究的方式等。

七、活動評價：

1、方案卡與評價表展現

2、進行一次現場展現會，評比"先進小組"

3、項目作業展現

4、手工制作資料收集展現

5、撰寫總結論文反思心得并溝通

八、教學進度支配

1—2周人類的好伴侶——動物與植物

2課時

3—4周愛護我們的家園

2課時

5—6周城市的固體廢棄物

7—8周空氣與人的關系

2課時

9—11周生命與綠色同行

3課時

八上綜合實踐活動教學方案篇5

一、指導思想

仔細貫徹《基礎訓練課程改革綱要（試行）》，適應同學共性進展和社會需要，以同學的直接閱歷或體驗為基礎，以“實踐、創新、進展”為主線，更有效地提升素養訓練的豐富內涵，讓同學盡早地通過學校綜合實踐活動，學會在觀看中思索，實踐中體驗，探究中創新，拓展學問和技能，熬煉、提高分析問題和解決問題的力量、自主實踐力量、正確對待挫折和克服困難的力量，激發和養成艱苦奮斗、創新探究、勇于拼搏、不斷進取、團隊合作的精神，讓他們有機會去探究實際問題、參加實際生活，成為一個有素養、有力量的現代中同學。

二、課程實施的原則

1、主題性原則

傳統的課程類型既包含有學問，又包含有閱歷，并根據學問和閱歷的系統結構組織和設計。綜合實踐活動課程盡管也包含有學問和閱歷，但它是以學問和閱歷的現實主題為中心進行組織，以問題的形式來呈現，通過活動的方式來實施的。因此，它既不是單純的學科課程，也不是活動課程，而是綜合了各種課程優點達到了優勢互補的，以主題性為主要特征的課程。

2、生活性原則

長期以來，受抱負訓練思想的影響，學校訓練將人類迫切要求解決的現實問題與人類生活的課題置之度外，結果導致同學缺乏起碼的社會生活常識。正由于如此，綜合實踐活動課程需要著力解決這一問題，促使學校訓練理論與實際的結合，將來與現實的統一。而達到這一目的的有效途徑之一，在于教學內容的選擇上避開學術性、學問化，多選取與現實生活親密相關的內容，如家庭、環境、健康、交通、文化、城市建設等問題。

3、開放性原則

綜合實踐活動課程主題的綜合，打算了其教學組織形式在時間、空間上應當是開放的，而非限制于教室和課堂45分鐘，老師應讓同學走進生活，走向社會，引導他們在形式多樣、豐富多彩的實踐活動中獵取學問，進展實踐力量，增加創新意識。

4、全面性原則

綜合實踐活動課程應對同學進行全面進展的訓練，既要培育同學的認知系統，也要內化個體的心理因素，進展他們的非認知系統。所以，開展綜合實踐活動，不僅要關注學問、力量，而且要關注學習方法和過程，關注態度、情感和價值觀，促進同學全面進展。

三、課程的實施

（一）目標

學問層面：通過同學的實踐和探究，豐富自身的學問積累。

力量層面：培育同學獨立思索力量和發覺問題、分析問題、解決問題的力量；培育同學搜集信息和處理信息的力量；培育同學的實踐力量；培育同學的口頭和書面語言表達力量；培育同學的創新力量。

情感、態度、價值觀層面：激發同學實踐、探究的愛好；培育同學求真務實，大膽質疑，勇于開拓的學習情操，構建同學艱苦奮斗、創新探究、勇于拼搏、不斷進取、團隊合作的精神。

（二）內容指向

綜合實踐活動課程內容的確定，應考慮到以下幾個方面：第一，關于自然、社會和人的學問以及相關的直接閱歷；其次，旨在培育和提高綜合力量的閱歷和素材；第三，在整體背景和視野中形成的態度與情感。依據上述原則，我們在尋求人的進展的前提下，從文化領域的全面性和均衡性角度考慮，認為我校開展綜合實踐活動課程的內容應包括：

（1）進展思維力量；

（2）培育讀書的愛好和讀書習慣；

（3）熟悉社會問題；

（4）進展想象力和鑒賞力量；

（5）從事勞動與技術活動；

（6）搜集信息；

（7）促進身心健康；

（8）展現個人才華。從上述八個方面選擇和組織課程內容，不僅可以克服活動主義和閱歷主義課程的弊端，而且能夠促進同學的全面進展。

（三）、教學活動的詳細措施

1、老師要明確教學目標，仔細備課，收集各種資料，仔細上好每一節課。并且運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。仔細鉆研教材、重視對同學典型科學探究活動的設計，仔細做好課前預備工作。運用多種評價手段，以激勵同學的探究愛好。

2、提倡同學主動參加溝通合作。進行探究性的學習活動，充分敬重同學的共性，使同學的身心得到全面和諧的進展。

3、鼓舞同學大膽猜想，對一個活動的結果作多種假設和猜測。訓練同學在著手解決問題前先思索行動方案，包括制定步驟、選擇方法和設想平安措施等，讓同學在對問題進行思索、探究嘗試、參加和解決的自由中獲得樂觀的、生動活潑地進展。

4、讓同學在實踐活動中積累感性閱歷，運用和驗證已有的學科學問閱歷和技能，多思路、多角度地尋求解決問題的方法。

5、采納獨立活動和合作活動的緊密結合，讓同學學會與人共處，學會溝通合作，學會相互溝通，學會與大家共享討論成果。

6、發揮學科學問與生活實際有著廣泛而又親密聯系的特點。留意引導同學運用學問解決問題，尤其重視解決那些與同學關系親密的實際問題，從中讓同學體會學習綜合實踐活動課的價值。

（四）、活動主題

書香伴我成長

八上綜合實踐活動教學方案篇6

一、試驗討論目標

在三班級實施“綜合實踐活動”課程，本學期圍繞“美化校內”主題，開展綜合實踐活動—校內綠化。使同學獲得親身參加實踐的樂觀體驗和豐富閱歷;對自然，社會、自我之內在聯系的整體熟悉，進展對自然的關愛和對社會，對自我的責任感;形成從自己的四周生活中主動地發覺問題并獨立地解決問題的態度和力量。關心同學體驗生活并學以致用，養成合作，共享，樂觀進取等良好的共性品質。

二、試驗討論內容

(一)課程特征

1、通過“校內綠化”綜合實踐活動，使同學在情意，力量和認知諸方面得到全面的和諧進展。

在校內外分別設綠化實踐基地，鼓舞同學搞各類調查活動，做到校內外緊密結合，強調語文，數學，自然，美術，勞動等學間的滲透與整合。

運用調查，討論，觀看，積累等各種方法與形式，重視學問，閱歷，技能的綜合運用。

2、讓同學在討論性學習，調查報告，實際栽種，規劃設計等實踐活動中獲得親身感受和直接閱歷，并養成實踐意識，形成綜合實踐力量;以同學的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源，讓同學進行有方案，有成效的實踐活動。

3、讓每位同學都參加到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發覺和解決問題，體驗和感受生活，進展實踐力量和創新力量。

(二)課程內容

本學期“校內綠化”綜合實踐活動分為三個方面來開展:

1、專題討論:本學期開展兩次專題討論活動，同學通過觀看調查實踐在老師關心下確定自己感愛好的有關校內綠化的討論專題。上網或到圖書館查找資料進行文獻討論，到花圃內進行實地的調查和行動討論，小組合作。

2、操作實踐:

春天來臨了，調查適合野外栽種的花木，買花種在校內，外，花圃里栽種，定期養護。

2、同學小組合作，并在美術老師指導下為綠地進行花圃設計，選出一兩套較好的花圃設計圖，按圖紙進行實地花圃種植。

3、植樹節前后，組織一次植樹活動。

4、在各合作小組之間或班級之間進行盆花栽種競賽。

5、進行市場熱銷花木調查，調查熱銷花木名稱，熱銷緣由，養護方法，寫出調查報告。

(三)課程實施

1、課時:

每周二課時，支配在周四下午第一、二節。

2、課型:

⑴方案設計型——同學在學習了簡潔園藝學問及美術圖案學問后，綜合運用所學學問，進行花圃設計，校內綠化總體規劃設計等，要敬重同學的自我選擇，自主設計和民主溝通。

⑵學問普及型——鼓舞同學上網，到圖書館吸取有關學問，老師也可把自己的閱歷介紹給同學，要注意同學對普及學問意義的自主建構和運用。

⑶實踐活動型——組織參觀訪問，實際練習栽種花草，進行花圃養護等活動。要關注同學對實踐活動過程的經受，體驗，感悟和探究。

⑷專題研討型——進行校內綠化狀況的專題研討，要引導并鼓舞同學自己提出問題，在獨立或合作討論的基礎上進行充分而民主的爭論。

⑸成果溝通型——既要有物化成果的溝通，更要有勝利過程閱歷和失敗過程教訓的溝通。對同學的進展來講，勝利過程的閱歷和失敗過程的教訓，是綜合實踐活動以后，同學取得的比物化成果更重要的“成果”。

⑹論文答辯型——要提倡讓同學組成“專家組”，對同學撰寫的專題討論論文提問和答辯，培育同學仔細傾聽的習慣，思辯力量和自信念理是讓同學經受“答辯”過程的最終目的。

3、成立“綜合實踐活動”課程中心討論小組，校長為試驗討論組負責人。

三班級班主任及綜合實踐課老師、自然、勞動、音樂，美術、科技、體育組成課題小組成員。

(四)課程評價:

該課程評價由同學，老師和課程本身的評價三部分組成。

重點在評價同學在進展層次和進展水平上。評價標準應是“自我參照”標準，引導同學對自己在“校內綠化”綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。即以同學已有的進展基礎為評價標準，并突出學習過程的意識、體驗、情感、態度、價值觀、綜合力量、思維、方法。

評價方式多種多樣，評價方式運用的先決條件是觀看，通過觀看，記錄和描述同學在活動過程中的表現，并以此作為評價同學的基礎。在詳細操作中，可運用“檔案袋評定”與“協商研討式評定”等方法，老師運用這些方法時要留意用文字說明同學活動令人滿足或需要改進的地方。每個同學建立自己的綜合實踐活動檔案，以便同學了解和確定自己的力量，并能與其他人共享自我探究的體會以及進步的喜悅，檔案袋收集資料如下:

(1)同學成果:標本，校內綠化規劃設計圖，調查報告，專題討論等。

(2)獲獎證書:

(3)各種評價:應以同學的自評為主，應允許同學對不滿足的他評進行重新學習直至獲得滿足的他評為止。對老師的評價應由學校行政和同學評價兩部分組成。

三、試驗討論實施

綜合實踐活動支配

1、九月

綜合實踐活動老師組織同學到花卉種植基地參觀。

老師上一節花圃設計指導課。

做好組織工作。

2、十月

同學畫花圃設計圖。

同學種植盆花。

確定一個討論課題。

優秀花圃設計圖評比。

開展一次花卉種植競賽。

各指導老師幫助同學確定課題。

在同學中開展指導老師測評。

3、十一月

設計討論方案，在輔導老師指導下開展綜合性討論學習。

寫一份討論報告。

進行室內種植，定期養護。

在同學中開展指導老師測評。

4、十二月

植物學問智力競賽。

花木市場熱銷花木調查，(熱銷花木名稱，熱銷緣由，養護方法)

在老師指導下再次確立一個討論課題。

做好兩次活動的組織工作。

在同學中開展指導老師測評。

5、一月

在輔導老師指導下設計討論方案，開展綜合實踐性討論活動，寫出討論報告。

整理材料袋。

做好總結工作。

八上綜合實踐活動教學方案篇7

一、學情分析

本年段同學共264人，他們已具備了肯定的實踐力量，但對綜合實踐活動課程卻并