2022-2023年遼寧省撫順市考研專業綜合重點匯總（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.政府要對一個壟斷廠商的價格實行管制，要使廠商的經濟利潤消失，其方法是()。

A.P=MCB.P=ATCC.P=AVCD.P=AFC

2.構成法律關系主體的必要條件是()。

A.權利和義務B.物和行為C.權利能力和行為能力D.法人和自然人

3.采用對偶故事研究兒童道德認知發展的心理學家是()。

A.皮亞杰B.柯爾伯格C.弗洛伊德D.班杜拉

4.

5.成本遞增行業的長期供給曲線是()。

A.水平直線B.向右上方傾斜C.垂直于橫軸D.向右下方傾斜

6.世界近代教育發展的重要成就之一就是實施了()。

A.終身教育B.義務教育C.補償教育D.回歸教育

7.已知p，q均為質數，且滿足5p+3q＝59，則以p+3，1-p+q，2p+q-4為邊長的三角形是()。

A．銳角三角形

B．直角三角形

C．全等三角形

D．鈍角三角形

E．等腰三角形

8.以下關于國際金本位制度的闡述不正確的是()。

A.本國貨幣與黃金比價自由浮動

B.黃金能夠不受任何限制地自由進出口

C.國際金本位制具有自動平衡國際收支的功能

D.本國的貨幣供應量受本國黃金儲備的制約

9.以下選項不屬于套利定價模型(APT)的基本假設的是()。

A.市場處于均衡狀態B.所有的投資者都是風險規避者C.投資者希望財富越多越好D.資產回報可用因素模型表示

10.民法是()。

A.實體與程序統一法B.強制性規范法C.公法D.權利法

11.

12.相鄰權的性質屬于()。

A.他物權B.地役權C.獨立物權D.不動產所有權和使用權的擴張

13.夫妻間有相互扶養的義務，這種法律關系的客體是()。

A.行為結果B.非物質財富C.物質財富D.無形財產

14.我國近代第一所女子學校是

A.英華學院B.崇信義塾C.馬禮遜學校D.寧波女塾

15.集會、游行、示威自由都來自于公民的()。

A.請愿權B.訴愿權C.人身自由權D.人格尊嚴權

16.9月初，幼兒園剛剛開學，小班王老師在自由活動的時候不對所在班級幼兒給予任何干涉，而是從旁觀察。觀察得知：豆豆活躍，且精力旺盛，需要為其多多安排活動；慧慧靦腆、內向，需要多多鼓勵。王老師的觀察是

A.自然觀察B.實驗室觀察C.間接觀察D.參與式觀察

17.行動研究在美國非常流行，尤其是在________領域

A.教育行政管理B.課程C.教學D.教師培養

18.解決外部不經濟可以采用以下哪種方法?()

A.通過征稅的方法B.通過產權界定的方法C.通過將外部性內部化的方法D.以上方法都可以

19.根據乘數－加速數模型，引起經濟周期的關鍵原因是（）。

A．政府購買的變動

B．邊際消費傾向的變動

C．加速系數的變動D．投資的變動

20.某遠期利率協議的參照利率為LIBOR(倫敦銀行同業拆借利率)，合同利率為4.12%，合同金額為150萬美元，合同期為95天，已知在確定日的LIBOR為4.05%，則()。

A.結算金為168美元，且名義貸款方要支付結算金給名義借款方

B.結算金為168美元，且名義借款方要支付結算金給名義貸款方

C.結算金為274美元，且名義貸款方要支付結算金給名義借款方

D.結算金為274美元，且名義借款方要支付結算金給名義貸款方

21.全國人大代表，省、自治區、直轄市、設區的市、自治州的人大代表，均可向()提出辭職。

A.選舉他的人大B.他所在的工作單位C.他所在的選舉委員會D.選舉他的人大常委會

22.下列變量中可以做任何形式的運算的是()。

A.比率測量B.定距測量C.定序測量D.定名測量

23.民事法律行為是合法行為，因此，民事法律行為的基本要素是()。

A.合法性B.行為人有行為能力C.意思表示D.行為人有意思能力

24.某人獲得商業銀行的一筆按揭貸款，貸款總金額為100000元，貸款期限為2年，規定每年向銀行繳納的還款金額為60000元，則該筆按揭貸款的到期收益率約等于()。

A.10%B.12%C.13%D.20%

25.

二、多選題(10題)26.刑法所稱國家工作人員包括（）。

A.國家機關中從事公務的人員

B.國有企事業單位中從事公務的人員

C.人民團體中從事公務的人員

D.其他依法從事公務的人員?

27.下列選項中屬于民法基本原則的是()。

A.等價原則B.有償原則C.等價有償原則D.誠實信用原則

28.罰金刑與行政罰款的區別是()。

A.適用的機關不同B.適用的對象不同C.適用的法律根據不同D.嚴厲程度不同

29.《中華蘇維埃共和國懲治反革命條例》中規定的主要原則是()。

A.分清首要和附和，區別對待

B.對自首、自新者減免刑罰

C.罪刑法定主義與類推原則相結合

D.實行按階級成分及功績定罪量刑

30.我國實行個人負責制的機關有()。

A.全國人大及其常委會B.最高人民法院C.國務院及各部委D.中央軍委

31.意思表示與民事法律行為的關系是()。

A.意思表示就是民事法律行為

B.不以意思表示為內容的行為，則不是民事法律行為

C.意思表示是民事法律行為的構成要素

D.意思表示是民事法律行為的核心內容

32.下列表述正確的是()。

A.“法典是人民自由的圣經”，說明法律是自由的保障

B.“惡法亦法”強調法律的權威來自于法律自身，與法律之外的因素無關

C.法律后果不一定是法律制裁

D.不是每個法律條文都有法律責任的規定

33.下列關于法律推理的表述，能夠成立的有()。

A.法律推理有助于限制法官的主觀任意性

B.法律推理可以為法院判決提供正當理由

C.歸納推理具有或然性，無法得出有效的法律結論

D.演繹推理以法律規定為大前提，以案件事實為小前提，以判決為結論

34.罪刑法定原則的基本內容包括()。

A.罪刑法定化B.罪刑實定化C.罪刑具體化D.罪刑明確化

35.犯罪中止可能發生在()。

A.犯罪預備階段B.危害結果發生以后C.著手犯罪但危害結果尚未發生D.犯意表示階段

三、判斷題(3題)36.職業安全健康管理體系運行模式按戴明模型，具體包括計劃、實施、檢查、運行四個環節。

A.是B.否

37.總效用決定一種商品的價格，邊際效用決定消費數量。

A.是B.否

38.識別危害的存在并確定其范圍的過程稱為危害辨識。

A.是B.否

四、簡答題(5題)39.《史記》和《漢書》的藝術比較。(湖南大學2005年)

40.簡述清代傳奇與元雜劇體制上的區別。(武漢大學2004年)

41.以LPS的信號轉導為例，簡述信號轉導與炎癥啟動和放大的關系。

42.曹操《短歌行》(其一)的藝術特色。(武漢大學2004年)

43.“臨川派”與“吳江派”戲曲理論之對立。(北京大學2000年)

五、案例分析題(2題)44.遭遇泥石流而毀損的空調的損失應由誰承擔?為什么?

45.被告人甲某，男，1967年生，曾在1991年7月因犯盜竊罪而被處7年有期徒刑，1996年1月被依法適用假釋。

被告人乙某，男，1976年生，曾因故意傷害罪于1998年10月被判有期徒刑3年、緩期4年執行。

被告人丙某，男，1985年8月生，系某中學學生。

2001年4月的一個星期天，甲、乙、丙三人共謀前往丁家行竊。甲、乙二人入戶，丙在門口負責“望風”。恰逢戶主丁(女)外出回家，在門口放哨的丙給室內的甲、乙二人發出“有人，快跑尸的信號之后，急忙逃走。丁進家，甲、乙二人來不及躲避，甲便從臥室竄出，捂住丁的嘴將其按倒在地。乙從地上揀起一個酒瓶朝丁頭上砸了一下，見酒瓶破碎后，又從地上揀起一把菜刀，用刀背朝丁的脖子、背部連砍兩下，致丁當場昏迷，然后攜帶物品及現金人民幣800多元倉皇逃走。被害人花去醫療費、護理費、營養費5300元，造成誤工損失費1800元。經法醫鑒定構成輕傷。另甲主動交待曾經在1986年元月即春節期間乘到親戚家串門之機奸淫了鄰居家一11歲幼女的犯罪事實。

參考答案

1.B[參考答案]B

[分析]

使壟斷廠商的經濟利潤消失的政府管制方法是平均成本定價法，即使產品價格等于平均成本。如圖5-1所示，由于此時AC=AR，因此壟斷廠商的經濟利潤為零。

2.C解析：法律關系主體是法律關系的參加者，即在法律關系中一定權利的享有者和一定義務的承擔者，其構成資格是：權利能力和行為能力。

3.AB項柯爾伯格采用兩難故事法研究兒童道德認知的發展。C項弗洛伊德《夢的解析》的出版被認為是精神分析心理學的正式形成，其主要研究潛意識，沒有用對偶故事法對兒童的道德認知進行研究。D項班杜拉是社會觀察學習理論的代表，主要是用觀察來研究兒童道德行為的發展。A項皮亞杰采用對偶故事法研究兒童道德認知的發展，即先給兒童講述包含道德價值內容的對偶故事，然后在觀察和實驗過程中向兒童提出一些事先設計好了的問題，分析兒童的回答，尤其是錯誤的回答，從中找出規律性的東西，揭示兒童道德認知發展的階段及其影響因素。故本題的正確答案是A。

4.C

5.B[參考答案]B

[分析]

成本遞增行業的長期供給曲線是向右上方傾斜的。它表示：在長期，行業的產品價格和供給量同方向變動。市場需求的增加會引起行業長期均衡價格的同方向變動，同時，還會引起行業長期均衡產量的同方向變動。因此，本題的正確選項為B。

6.BA項終身教育是法國的保羅.朗格朗提出的，認為教育貫穿人的一生，打破了教育在時間與空間上的界限。B項義務教育是世界近代教育發展的重要成就之一，C項補償教育是為文化不利兒童設計的不同的教育方案，以補償其在年幼時缺乏文化刺激的環境，減少其課業學習負擔，增進其課業學習能力。D項回歸教育認為人的一生應是學習和工作的不斷交替、相互結合的過程，即使已經接受教育的成年人，在需要時也要回學校學習。故本題的正確答案是B。

7.B

8.A解析：國際金本位制一般具有以下三個基本特征：

(1)所有參加國的貨幣均以一定數量的黃金定值，同時本國貨幣當局承擔隨時以本國貨幣固定的價格買賣黃金的義務，即本國貨幣與黃金以固定的價格自由兌換。

(2)黃金能夠不受任何限制地自由進出口。

(3)本國的貨幣供應量受本國黃金儲備的制約，黃金流入則本國貨幣供應量增加，黃金外流則本國貨幣供應量下降。

國際金本位制具有自動平衡國際收支的功能。

因此，本題的正確選項為A。

9.B[參考答案]B

[分析]

20世紀70年代中期，羅斯發展了套利定價模型(APT)，模型建立的基礎即假設前提比資本資產定價模型(CAPM)更加寬松。其基本假設前提包括：①市場處于均衡狀態；②投資者希望財富越多越好；③資產回報可用因素模型表示。選項B的內容為資本資產定價模型(CAPM)的基本假設，套利定價模型(APT)不受該假設前提的約束。因此，本題應選B。

10.D解析：此題考查民法的性質。A項錯誤，實體法是規定具體權利的規范，程序法是規定權利如何運作、保護的規范。而民法是規定民事主體的人身及財產權利的規范，屬于實體法，而非程序法。B項錯誤，民法的基本理念是意思自治，充分尊重當事人的意思，約定優于法定。因此，民法的規范多為任意性規范，給當事人以很大的自由。C項錯誤，公法規范權力與權利的關系，涉及公共事務。而私法規范平等主體間的人身、財產關系。因此民法為私法，而非公法。D項正確，民法以權利為核心觀念，雖然現代以來，強調禁止權利濫用原則，呈現社會本位的趨勢，但社會本位仍然是以承認權利為前提的，因此，民法是權利法。

11.C

12.D解析：相鄰權是相鄰不動產一方依照法律規定而享有的權利，是對所有權的限制和延伸，屬于所有權范疇，不是一種獨立物權。相鄰權也不同于地役權，地役權是相鄰土地所有人或使用人之間因約定而產生的一種獨立物權，屬于用益物權。

13.A解析：法律關系的客體，是指法律關系主體之間的權利與義務所指向的對象。它是構成法律關系的基本要素之一。法律關系的客體基本上可以分為：(1)物；(2)人身；(3)精神產品；(4)行為結果。

14.D早期教會女學堪稱近代中國女子教育的先聲。愛爾德賽創辦的寧波女塾，1845年只有學生15名，到1852年學生增至40名。

15.A集會、游行、示威自由都來自于公民的請愿權。因為它們都是公民表達強烈意愿的自由，是向世人陳述或表達一定的政治上或經濟上的要求或愿望，進而要求政府給予一定的說明或承諾的表達方式。

16.A本題考查的是教育觀察研究的基本類型。教育觀察研究的基本類型根據分類方法的不同而不同，按照觀察數據是在自然條件下取得還是在人為干預和控制條件下取得，可以將觀察分為自然情景中的觀察和實驗室觀察。本題中的王老師是在自然條件下開展觀察，因此，本題的答案是A。

17.D本題考查的是美國教育行動研究的主要應用領域。行動研究在20世紀40、50年代廣泛使用后在美國的應用就少了，因為“研究”一詞被理解為基于實驗室的實驗和統計顯著性檢驗。20世紀70、80年代，在英國、澳大利亞復興。如今，在美國越來越流行，尤其是在教師培養的教育者當中。因此，本題的答案為D。

18.D[參考答案]D

[分析]

根據市場失靈理論，征稅、產權界定(科斯定理)和外部性內部化都是解決外部性的有效方法。因此，本題的正確選項為D。

19.C

20.D解析：遠期利率協議是買賣雙方同意從未來某一商定的時期開始在某一特定時間內按協議利率借貸一筆數額確定、以具體貨幣表示的名義本金的協議。遠期利率協議的買方是名義借款人，其訂立遠期利率協議的主要目的是為了規避利率上升的風險。遠期利率協議的賣方則是名義貸款人，其訂立遠期利率協議的主要目的是為了規避利率下降的風險。之所以稱為“名義”，是因為借貸雙方不必交換本金，只是在結算日根據利率協議和參考利率之間的差額以及名義本金額，由交易一方付給另一方結算金。

一般來說，實際借款利息是在貸款到期時支付的，而結算金則是在結算日支付的，因此結算金并不等于因利率上升而給買方造成的額外利息支出，而等于額外利息支出在結算日的貼現值，具體計算公式如下：

中，rr表示參照利率；rk表示合同利率；A表示合同金額；D表示合同期天數；B表示天數計算慣例(如美元為360天，英鎊為365天)。

在遠期利率協議下，如果參照利率低于合同利率，那么名義借款方就要支付名義貸款方一筆結算金，以補償買方在實際借款中因利率上升而造成的損失。

因此，本題的正確選項為D。

21.D[答案]D

[評析]全國人大代表，省、自治區，直轄市，設區的市，自治州的人大代表，均可向選舉他的人大常委會提出辭職。

22.AB項定距測量沒有絕對零點，僅有人為的相對的零點。C項定序測量既無絕對零點，又沒有相等單位，不能進行加減乘除的運算。D項定名測量無絕對零點，也沒有相等單位，不能進行加減乘除的計算，也不能比較大小。A項比率測量是最高水平的量表，它既有絕對零點又有相等單位，等比量變中的數學可以進行任何形式的運算。故本題的正確答案是A。

23.C解析：此題考查民事法律行為的基本要素。A項合法性是民事法律行為能夠產生預期效果的條件,非基本要素。B項行為人有行為能力是民事法律行為產生效力的前提。C項意思表示才是民事法律行為的基本要素。民事法律行為是人們有目的、有意識的行為,所以,民事法律行為以意思表示為核心和基本要素。D項行為人有意思能力只是作出有效意思表示的前提,并非民事法律行為的基本要素。

24.C[參考答案]C

25.B[參考答案]B

因此，本題的正確選項為B。

26.ABCD《刑法》第93條規定：“本法所稱國家工作人員，是指國家機關中從事公務的人員，、國有公司、企業、事業單位、人民團體中從事公務的人員和國家機關、國有公司、企業、事業單位委派到非國有公司、企業、事業單位、社會團體從事公務的人員，以及其他依照法律從事公務的人員，以國家工作人員論。”根據這一規定，本題的正確答案是ABCD。

27.CD解析：我國民法通則對民法基本原則作了專門的規定，可歸納如下：公民、法人的民事權益受法律保護原則、平等原則、自愿原則、等價有償原則、誠實信用原則、公平原則、禁上權利濫用原則。A、B兩項不全面，故不能選。

28.ABCD解析：罰金是指人民法院判處犯罪分子向國家繳納一定數量金錢的刑罰方法。行政罰款是指由公安機關或者海關、稅務、工商等行政機關依照行政法規和經濟法規的規定，對違反規定但尚未構成犯罪的一般違法分子適用的要求其繳納一定數量金錢的處罰方法。罰金不同于行政罰款，二者的區別主要表現在以下幾個方面：其一，適用的機關不同。罰金由人民法院適用，而行政罰款由公安機關或者海關、稅務、工商等行政機關適用。其二，適用的對象不同。罰金的適用對象是犯罪分子；而行政罰款的適用對象是尚未構成犯罪的一般違法分子。其三，適用的法律根據不同。罰金適用的法律根據是刑法；而行政罰款適用的法律根據是行政法規、經濟法規。其四，嚴厲程度不同。罰金是一種刑罰方法；行政罰款是一種行政處罰方法，前者的嚴厲程度大于后者。

29.ABCD解析：為嚴厲打擊反革命活動，懲辦其他犯罪分子，保衛工農民主政權，各地蘇維埃政府頒行了《懲治反革命條例》等法規。1934年頒行的《中華蘇維埃共和國懲治反革命條例》既是這一時期立法司法經驗的結晶，同時也是代表性法規。上述法規的主要原則是：(1)分清首要和附和，區別對待；(2)對自首、自新者減免刑罰；(3)罪刑法定主義與類推原則相結合；(4)廢止肉刑、實行革命的人道主義；(5)實行按階級成分及功績定罪量刑。

30.CD解析：我國中央國家機關貫徹民主集中制原則。根據這一原則，我國的中央國家權力必須集中代表全國人民的意志。在國家機關內部關系方面，全國人大及其常委會、最高人民法院實行集體領導制，而國務院和中央軍委都實行首長個人負責制。這是由機關的性質、分工和工作需要決定的。

31.BCD解析：意思表示是民事法律行為的必要構成要件，每種民事法律行為都必然存在意思表示，缺少民法所確認的意思表示的行為就不是民事法律行為。意思表示是民事法律行為的構成要素和核Jb內容，但并不等于民事法律行為。

32.ABCD解析：自由是衡量法的進步與落后、專制與民主的標準，自由是人類社會的價值，也是法所應該體現的價值。“惡法亦法”否認了道德評價是法律的效力淵源，認為法律的權威來自于法律自身，與法律之外的因素無關，自然法已經實證化，法律與道德等其他社會規范已經分離。法律責任可以有兩種承擔方式，即制裁與補償。制裁一般適用于公法領域，補償主要適用于私法。私法上，承擔法律責任往往不是接受法律制裁而是做出補償。法律條文有假定、行為模式和法律后果三部分，在法律后果中，規定違反該法條規定的法律責任，但是在許多法律條文中沒有規定法律責任。

33.ABD法律推理是指以法律和事實兩個已知的判斷為前提，運用科學的方法和規則，為法律適用提供正當理由的一種邏輯思維活動。法律推理的主要功能是可以為法院判決提供正當理由，同時這也限制了法官的主觀任意性。法律推理有形式推理和辯證推理兩大類。形式推理中演繹推理是由一般到特殊的推理，只要前提真實，推理形式正確，結論就應當是真實的，典型表現是三段論推理；而歸納推理是從特殊到一般的推理，英美法系的判例法就是運用了歸納推理的方法，這種推理方法雖不能像演繹推理一樣具有必然性，但也能得出有效的法律結論。因此本題C是錯誤的。

34.ABD解析：罪刑法定原則，簡單地說，就是“法無明文規定不為罪”，“法無明文規定不處罰”。其基本內容包括以下三個方面：其一是罪刑法定化，即犯罪和刑罰必須事先由法律作出明文規定，不允許法官自由擅斷。其二是罪刑實定化，即對于什么行為是犯罪以及犯罪所產生的具體法律后果，都必須作出實體性的規定。其三是罪刑明確化，即刑法條文必須用清晰的文字表述確切的意思，不得含糊其辭或模棱兩可。罪刑具體化不是罪刑法定原則的基本內容。

35.AC解析：在犯罪過程中，自動放棄犯罪或者自動有效地防止犯罪結果發生的，是犯罪中止。犯罪中止包括自動放棄犯罪的犯罪中止和自動有效地防止犯罪結果發生的犯罪中止兩種。自動放棄犯罪的犯罪中止，既可能發生在犯罪預備階段，又可能發生在犯罪實行過程中。自動有效地防止犯罪結果發生的犯罪中止，則必須發生在犯罪行為實行完畢、犯罪結果出現以前的過程中。犯意表示屬于思想范疇，儀有犯意而未將犯意付諸實施尚不可能對社會造成任何危害，因而犯意表示階段并不屬于犯罪的過程。

36.N職業安全健康管理體系運行模式按戴明模型，具體包括計劃、行動、檢查、改進四個環節。

37.N商品的價格由商品的邊際效用MU和貨幣的邊際效用λ（通常假定不變）共同決定。根據公式可得結論。另外MU＝0，或者總效用最大時候的消費數量即為商品最終的消費數量。

38.N識別危害的存在并確定其性質的過程稱為危害辨識。

39.司馬遷和班固是兩漢著名歷史學家和文學家歷史上經常把他們并列把《史記》和《漢書》對舉。《史記》是我國第一部紀傳體史書在我國敘事散文史上有重要的意義。班固編撰的《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史。(1)《史記》最精彩的篇章是楚漢相爭和西漢初期的人物傳記《漢書》的精華則在于對西漢盛世各類人物的生動記敘。《史記》的本紀、世家、列傳都是關于人物的記載并且幾乎都是有名的人物因其時代所限只記載到司馬遷生活的時代。《漢書.公孫弘卜式兒寬傳》對于武帝和宣帝朝涌現的各類人才作了概述其中提到的絕大多數人物都在《漢書》中有一席之地分別為他們立傳。通過敘述這些歷史人物的事跡全面地展現了西漢盛世的繁榮景象和那個時代的精神風貌。(2)《史記》人物主要是戰將和謀士《漢書》所寫人物主要是法律之士和經師儒生。《史記》所寫的秦漢之際的杰出人物是在天下未定的形勢下云蒸龍變建功立業此時涌現出一批草莽英雄其中最引人注目的是戰將和謀士。《漢書》所寫的西漢盛世人物則不同他們是在四海已定、天下一統的環境中成長起來的其中固然不乏武將和謀士但更多的是法律之士和經師儒生。(3)《史記》寫人具有傳奇色彩《漢書》則富有戲劇性。司馬遷本人的性格就是好奇所以在他的著作中他筆下的人物帶有傳奇的色彩。而《漢書》中的人物則不同像公孫弘、朱買臣等和秦漢之際的戰將謀士相比西漢盛世的法律經術文學之士的閱歷雖然缺少傳奇色彩但許多人的遭遇卻是富有戲劇性的。朱買臣在做官之前和做官之后鄉親們對他的態度很有戲劇性同時也顯現了世態炎涼人們的趨炎附勢。(4)除《世家》外《史記》的人物傳記基本都是以寫單個人為主很少全面敘述家庭的興衰史；《漢書》的傳主都不是單獨一個人而是記敘幾代人的事跡記敘了許多世襲官僚家族的歷史。西漢盛世培育了一大批官僚世家他們不是一代為官而是幾代人相承常盛不衰。《漢書》記敘了許多世襲官僚家族的歷史如《張湯傳》、《杜周傳》、《韋賢傳》、《蕭望之傳》、《馮奉世傳》、《翟方進傳》等傳主都不是單獨一個人而是記敘幾代人的事跡。通過描述這些家族的興衰史對西漢社會的變遷作了多方面的展示。(5)《史記》對酷吏的揭露極為深刻而《漢書》對酷吏的子孫多有稱揚。在《史記》中張湯、杜周是酷吏的典型代表在他們身上充分體現了西漢社會刑法的嚴酷吏士的殘暴。班固也批判酷吏《漢書》亦設《酷吏列傳》。可是《漢書》的《張湯傳》、《杜周傳》在揭露張湯、杜周文法刻深寡恩少義的同時對他們的子孫美德懿行多有稱揚從而在一定程度上緩解了人們對張湯、杜周這兩位酷吏的反感使他們的形象更接近于生活實際。(6)《史記》具有濃郁的悲劇色彩有大量悲劇人物的傳記。《漢書》中悲劇人物的數量不如《史記》那樣眾多但部分傳記寫得酣暢淋漓悲劇氣氛很重。司馬遷本人就帶有悲劇色彩筆下的人物有一些也帶有悲劇色彩。《漢書》中的李陵也是位悲劇人物。作者有條不紊地敘述了外界條件的不利把他一步步推向絕境的過程李陵有著太多的恩怨和遺憾他的悲劇結局既是客觀形勢所迫又是性格因素所造成。班固筆下的蘇武形象近乎完美無缺然而他卻要遭受種種苦難和折磨是另一種類型的悲劇人物。司馬遷和班固是兩漢著名歷史學家和文學家,歷史上經常把他們并列,把《史記》和《漢書》對舉。《史記》是我國第一部紀傳體史書,在我國敘事散文史上有重要的意義。班固編撰的《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史。(1)《史記》最精彩的篇章是楚漢相爭和西漢初期的人物傳記,《漢書》的精華則在于對西漢盛世各類人物的生動記敘。《史記》的本紀、世家、列傳都是關于人物的記載,并且幾乎都是有名的人物,因其時代所限,只記載到司馬遷生活的時代。《漢書.公孫弘卜式兒寬傳》對于武帝和宣帝朝涌現的各類人才作了概述,其中提到的絕大多數人物都在《漢書》中有一席之地,分別為他們立傳。通過敘述這些歷史人物的事跡,全面地展現了西漢盛世的繁榮景象和那個時代的精神風貌。(2)《史記》人物主要是戰將和謀士,《漢書》所寫人物主要是法律之士和經師儒生。《史記》所寫的秦漢之際的杰出人物是在天下未定的形勢下云蒸龍變,建功立業,此時涌現出一批草莽英雄,其中最引人注目的是戰將和謀士。《漢書》所寫的西漢盛世人物則不同,他們是在四海已定、天下一統的環境中成長起來的,其中固然不乏武將和謀士,但更多的是法律之士和經師儒生。(3)《史記》寫人具有傳奇色彩,《漢書》則富有戲劇性。司馬遷本人的性格就是好奇,所以在他的著作中,他筆下的人物帶有傳奇的色彩。而《漢書》中的人物則不同,像公孫弘、朱買臣等,和秦漢之際的戰將謀士相比,西漢盛世的法律經術文學之士的閱歷雖然缺少傳奇色彩,但許多人的遭遇卻是富有戲劇性的。朱買臣在做官之前和做官之后,鄉親們對他的態度很有戲劇性,同時也顯現了世態炎涼,人們的趨炎附勢。(4)除《世家》外,《史記》的人物傳記基本都是以寫單個人為主,很少全面敘述家庭的興衰史；《漢書》的傳主都不是單獨一個人,而是記敘幾代人的事跡,記敘了許多世襲官僚家族的歷史。西漢盛世培育了一大批官僚世家,他們不是一代為官,而是幾代人相承,常盛不衰。《漢書》記敘了許多世襲官僚家族的歷史,如《張湯傳》、《杜周傳》、《韋賢傳》、《蕭望之傳》、《馮奉世傳》、《翟方進傳》等,傳主都不是單獨一個人,而是記敘幾代人的事跡。通過描述這些家族的興衰史,對西漢社會的變遷作了多方面的展示。(5)《史記》對酷吏的揭露極為深刻,而《漢書》對酷吏的子孫多有稱揚。在《史記》中,張湯、杜周是酷吏的典型代表,在他們身上充分體現了西漢社會刑法的嚴酷,吏士的殘暴。班固也批判酷吏,《漢書》亦設《酷吏列傳》。可是,《漢書》的《張湯傳》、《杜周傳》在揭露張湯、杜周文法刻深,寡恩少義的同時,對他們的子孫美德懿行多有稱揚,從而在一定程度上緩解了人們對張湯、杜周這兩位酷吏的反感,使他們的形象更接近于生活實際。(6)《史記》具有濃郁的悲劇色彩,有大量悲劇人物的傳記。《漢書》中悲劇人物的數量不如《史記》那樣眾多,但部分傳記寫得酣暢淋漓,悲劇氣氛很重。司馬遷本人就帶有悲劇色彩,筆下的人物有一些也帶有悲劇色彩。《漢書》中的李陵也是位悲劇人物。作者有條不紊地敘述了外界條件的不利把他一步步推向絕境的過程,李陵有著太多的恩怨和遺憾,他的悲劇結局既是客觀形勢所迫,又是性格因素所造成。班固筆下的蘇武形象近乎完美無缺,然而,他卻要遭受種種苦難和折磨,是另一種類型的悲劇人物。

40.雜劇是一種把歌曲、賓白、舞蹈表演等有機結合起來具有獨特民族風格的戲曲藝術形式流行于宋元時期分為“北曲”和“南戲”。明清傳奇是以唱南戲為主的長篇戲曲形式是宋元南戲的進一步發展。它與元雜劇主要有以下區別：(1)雜劇體制的通例是四折一楔子不標折目；傳奇不稱“折”而稱“出”并加出目出數不定多是四五十出的長篇。傳奇沒有楔子第一出是“家門”又叫“開場”由副末說明創作意圖介紹劇情概況它不是劇情的組成部分開場之后第二出才是正戲。開場用的是詞牌而不是曲牌。(2)傳奇和雜劇一樣有唱、科、白但不是像雜劇那樣由一個角色唱到底而是各種角色都可以唱可以獨唱、對唱、輪唱和合唱；傳奇中不稱“科”而稱“介”；主要人物上場時先唱引子繼以一段定場白每出戲都有下場詩。(3)在音樂上雜劇和傳奇都采用曲牌聯套的方式。所不同的是：雜劇每折限用一個宮調一韻到底；傳奇每出不限只用一個宮調可以換韻。雜劇演唱用北曲傳奇多用南戲并吸收北曲創造了“南北合套”的方法。北曲豪邁雄壯南曲婉轉柔媚因而傳奇與雜劇的音樂風格截然不同。(4)傳奇的角色與雜劇的角色大同小異但角色增多分工更細。雜劇的主角是末、旦傳奇的角色是生、旦。傳奇也有末但不是主角。總之傳奇與雜劇相比規模更宏大曲調更豐富角色分工更細致形式更自由活潑。雜劇是一種把歌曲、賓白、舞蹈表演等有機結合起來,具有獨特民族風格的戲曲藝術形式,流行于宋元時期,分為“北曲”和“南戲”。明清傳奇是以唱南戲為主的長篇戲曲形式,是宋元南戲的進一步發展。它與元雜劇主要有以下區別：(1)雜劇體制的通例是四折一楔子,不標折目；傳奇不稱“折”而稱“出”,并加出目,出數不定,多是四五十出的長篇。傳奇沒有楔子,第一出是“家門”,又叫“開場”,由副末說明創作意圖,介紹劇情概況,它不是劇情的組成部分,開場之后,第二出才是正戲。開場用的是詞牌而不是曲牌。(2)傳奇和雜劇一樣有唱、科、白,但不是像雜劇那樣由一個角色唱到底,而是各種角色都可以唱,可以獨唱、對唱、輪唱和合唱；傳奇中不稱“科”而稱“介”；主要人物上場時先唱引子,繼以一段定場白,每出戲都有下場詩。(3)在音樂上雜劇和傳奇都采用曲牌聯套的方式。所不同的是：雜劇每折限用一個宮調,一韻到底；傳奇每出不限只用一個宮調,可以換韻。雜劇演唱用北曲,傳奇多用南戲,并吸收北曲,創造了“南北合套”的方法。北曲豪邁雄壯,南曲婉轉柔媚,因而傳奇與雜劇的音樂風格截然不同。(4)傳奇的角色與雜劇的角色大同小異,但角色增多,分工更細。雜劇的主角是末、旦,傳奇的角色是生、旦。傳奇也有末,但不是主角。總之,傳奇與雜劇相比,規模更宏大,曲調更豐富,角色分工更細致,形式更自由活潑。

41.內毒素的主要毒性成分是脂多糖(LPS)LPS受體是由Toll樣受體4(TLR4)、CDl4等成分組成的復合物。LPS與單核巨噬細胞和中性粒細胞等細胞表面的受體結合后能直接或間接啟動炎細胞內的多條信號轉導通路包括：①激活多種磷脂酶信號轉導通路如激活磷脂酶A2(PLA2)產生花生四烯酸及其衍生物脂質炎癥介質；②激活轉錄因子NF-kB促進促炎細胞因子(如IL一1β和TNF-α等)、趨化因子等的合成和釋放；③激活PLC-PKC信號通路、Ca2+信號轉導通路和MAPK家族的酶等。上述信號轉導通路可導致炎性細胞被激活啟動炎癥反應。內毒素的主要毒性成分是脂多糖(LPS),LPS受體是由Toll樣受體4(TLR4)、CDl4等成分組成的復合物。LPS與單核巨噬細胞和中性粒細胞等細胞表面的受體結合后,能直接或間接啟動炎細胞內的多條信號轉導通路,包括：①激活多種磷脂酶信號轉導通路,如激活磷脂酶A2(PLA2),產生花生四烯酸及其衍生物脂質炎癥介質；②激活轉錄因子NF-kB,促進促炎細胞因子(如IL一1β和TNF-α等)、趨化因子等的合成和釋放；③激活PLC-PKC信號通路、Ca2+信號轉導通路和MAPK家族的酶等。上述信號轉導通路可導致炎性細胞被激活,啟動炎癥反應。

42.《短歌行》：“對酒當歌人生幾何!譬如朝露去日苦多。慨當以慷憂思難忘。何以解憂唯有杜康。青青子衿悠悠我心。但為君故沉吟至今。呦呦鹿鳴食野之蘋。我有嘉賓鼓瑟吹笙。明明如月何時可掇?憂從中來不可斷絕。越陌度阡枉用相存。契闊談宴心念舊恩。月明星稀鳥鵲南飛。繞樹三匝何枝可依?山不厭高海不厭深周公吐哺天下歸心。”充分表達了詩人求賢若渴的心情以及統一天下的壯志。鑒賞參考：全詩前四句表達了詩人奮發進取、不懈追求的理想。“對酒當歌”猛一看很像是《古詩十九首》中的消極調子而其實大不相同。這里講“人生幾何”不是叫人“及時行樂”而是要及時地建功立業。又從表面上看曹操是在抒個人之情發愁時間過得太快恐怕來不及有所作為。實際上卻是在巧妙提醒廣大賢士：人生就像“朝露”那樣易于消失賢士應該珍惜時間及時施展才華。在這四句詩中詩人主要的情感特征就是一個“愁”字“愁”到需要用酒來消解的地步。“愁”字既表現了曹操為了實現統一中國的雄心壯志而苦苦追求又表現了千古文人之悲。“青青子衿悠悠我心。但為君故沉吟至今。呦呦鹿鳴食野之蘋。我有嘉賓鼓瑟吹笙。”化用《詩經》中的句子運用起興的手法抒發了詩人對人才的渴求。“山不厭高海不厭深周公吐哺天下歸心。”這四句表達了作者求賢若渴、禮賢下士的心情。“周公吐哺”的典故出于《韓詩外傳》據說周公自言：“吾文王之子武王之弟成王之叔父也；又相天下吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發一飯三吐哺猶恐失天下之士。”“山不厭高海不厭深”二句也是通過比喻極有說服力地表現了人才多多益善。所以陳沆說：“鳥則擇木木豈能擇鳥?天下三分士不北走則南馳耳。分奔蜀吳棲皇未定若非吐哺折節何以來之?山不厭土故能成其高；海不厭水故能成其深；王者不厭士故天下歸心。”從藝術特色上來看這首詩在巧用典故、化用詩意上頗為成功。巧用典故——“青青子衿”二句因子《鄭風.子衿》用以比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。這里詩人化用詩意比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉自然妥貼。巧用比興——“烏鵲南飛”一句以烏鵲比喻賢士；“繞樹三匝何枝可依”則比喻賢士徘徊選擇明主之意；“山不厭高”以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。《短歌行》：“對酒當歌,人生幾何!譬如朝露,去日苦多。慨當以慷,憂思難忘。何以解憂,唯有杜康。青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今。呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙。明明如月,何時可掇?憂從中來,不可斷絕。越陌度阡,枉用相存。契闊談宴,心念舊恩。月明星稀,鳥鵲南飛。繞樹三匝,何枝可依?山不厭高,海不厭深,周公吐哺,天下歸心。”充分表達了詩人求賢若渴的心情以及統一天下的壯志。鑒賞參考：全詩前四句表達了詩人奮發進取、不懈追求的理想。“對酒當歌”,猛一看很像是《古詩十九首》中的消極調子,而其實大不相同。這里講“人生幾何”,不是叫人“及時行樂”,而是要及時地建功立業。又從表面上看,曹操是在抒個人之情,發愁時間過得太快,恐怕來不及有所作為。實際上卻是在巧妙提醒廣大賢士：人生就像“朝露”那樣易于消失,賢士應該珍惜時間,及時施展才華。在這四句詩中,詩人主要的情感特征就是一個“愁”字,“愁”到需要用酒來消解的地步。“愁”字既表現了曹操為了實現統一中國的雄心壯志而苦苦追求,又表現了千古文人之悲。“青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今。呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙。”化用《詩經》中的句子,運用起興的手法抒發了詩人對人才的渴求。“山不厭高,海不厭深,周公吐哺,天下歸心。”這四句表達了作者求賢若渴、禮賢下士的心情。“周公吐哺”的典故出于《韓詩外傳》,據說周公自言：“吾文王之子,武王之弟,成王之叔父也；又相天下,吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發,一飯三吐哺,猶恐失天下之士。