Word第第頁游戲培訓工作心得一、對英語教學的熟悉

21世紀是一個信息時代，國際間的政治對話與貿(mào)易往來，世界范圍的信息與技術(shù)傳播，資源與教育的共享都是以英語為主要的傳媒工具的。外語教育已成為世界各個國家公民教育的一個重要組成部分。

近年來國內(nèi)外語教學與討論有了很大進展，在教學觀念上，從重語言學問的傳授向語言學問與語言技能并重轉(zhuǎn)變。特殊強調(diào)交際的力量的形成，強調(diào)同學在能用所學的語言做事情，同時重視語言學問的學習，強調(diào)通過語言學問的學習，提高對語言功能和結(jié)構(gòu)的理解以及對語言差異的敏感性，為有效的開展交際而服務(wù)。

二、英語基礎(chǔ)學問和基本技能有了一個質(zhì)的飛躍

由于我的專業(yè)并不是英語，所以這次基礎(chǔ)學問專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進，尤其是語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到如今基本標準，真是大有收獲，還有寫作，不學習還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標準的英文題目，都錯得千瘡百孔，還好能準時發(fā)覺缺乏，因地制宜。

三、對教材的把握有了一個整體的熟悉

作為一線老師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，同學主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教同學，而不是教教材，可以制造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要熬煉同學的實踐力量，也就是聽、說、讀、寫的力量，也就是說在課堂中，不但要練，還要讓每一個同學都能參加其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓同學都能找到自己的定位，真正喜愛上英語課堂。

四、教學模式與方法也有了較大轉(zhuǎn)變

從以老師為中心的教學模式到以同學為中心的教學模式的轉(zhuǎn)變。強調(diào)同學的參加和體驗，強調(diào)采納多種形式的教學活動，在今后的教學中，我將多多開展兩人、小組的活動，使同學在盡量仿真的環(huán)境中進行交際，強調(diào)同學參加項目和調(diào)查討論，主動獵取信息和處理信息。

新的教學理念帶來評價方式的轉(zhuǎn)變，在今后的教學中我們應(yīng)注意對同學學習過程的監(jiān)控。對同學日常學習過程中的表現(xiàn)、成果以及反映出的情感、看法、策略等方面進行綜合評價。例如：課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調(diào)查、訪談等等。促進同學自主性的進展和自信念的建立。

總之，今后的英語教學不僅僅關(guān)注學問與技能的.培育，更應(yīng)關(guān)注同學整體素養(yǎng)的提高。使同學既有較強的英語語言運用的力量，又有自主學習的力量和良好的獨特品行，從而為同學的終身學習和進展打下良好基礎(chǔ)。作為年輕老師，通過這次培訓我感到肩上的擔子更重了，特別感謝仙桃教育局、教科院和仙桃職院能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思索，擅長分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語老師！

學校英語課程培訓，我受益匪淺，感受最深的是“英語閱讀教學模式及方法”的培訓，或許是由于在學校里我最感愛好的課程就是《英語閱讀教學法》，也想進一步學習和討論英語教學技能和方法。找到適合學校生心理成長特點的技能方法，通過這次培訓使我重溫英語教學法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應(yīng)用于實踐，對我成長的教育道路起到了很重要的作用。

依據(jù)我們學校如今的教學現(xiàn)狀以及同學的學習特點，我們的同學缺乏一個良好的學習環(huán)境，缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機會，在我所示教的五班級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過一段時間后就自動遺忘了，或者在初學時就不能很好的把握，我始終不明白是什么緣由，通過今次課的事例————展現(xiàn)不同環(huán)境下學習效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實際狀況，心理學叫“環(huán)境確定論”我們的同學并

沒有那種“自然?的優(yōu)勢”去學習外語，在他們的四周缺少這種學習的機會，那我們作為英語老師，要想關(guān)心同學有效的記憶，勝利的教學，那就需要我們?nèi)ブ圃飙h(huán)境，在我們英語教學中應(yīng)當叫“情境教學”。外語的學習是需要一個良好的環(huán)境，一個真實的情境，需要師生共同制造一個有利的學習氣氛以提高同學的學習效率。當我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計一種情景，同學們不僅感愛好，而且記憶深刻。我們不能確定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景！

另一方面，在學校英語教學活動中，我始終認為學單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要，而歌曲、押韻詩、歌謠這些內(nèi)容有些重要，有些不重要，我會有選擇性地教，有時也會由于部分內(nèi)容難教、難唱而簡潔處理。在我以前的意識里，我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是穩(wěn)固單詞或句子，還有是調(diào)整課堂氣氛，愉悅同學。在教學方法上，有時我會依據(jù)相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景讓同學學唱，有時會由于內(nèi)容的枯燥、難度大就只是簡潔而又籠統(tǒng)地教他們，例如首先聽幾遍錄音，然后跟錄音唱，跟老師唱，最終全班、小組或個人表演一下就算了。但在這次學習中，我如夢驚醒，是我的教學方法存在問題，導致我的教學意識存在偏差，我應(yīng)當用TPR教學來激發(fā)同學的愛好，尤其是低班級的同學，在我教的一班級同學中，我發(fā)覺只要是方法運用合理，他們很快就會接受，不再枯燥無味，有助于到達教學目的，讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學中占據(jù)著同樣重要的位置，學校生對其有著深厚的愛好，在英語教學中只要合理地運用它們，將有助于解決兒童的學習動機問題，使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言，增加對學英語深厚的愛好。

在故事教學法方面，我重新熟悉故事這一概念，了解到了故事的特點和兒童學習外語的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧，這對我在課堂教學中如何運用故事來進展兒童的語言，豐富兒童的情感和想象力供應(yīng)了一個良好的參考樣本。不同的教學方法通過實踐以后我感覺并不完全適合全部年齡段的同學，然而故事教學法，卻適合大多數(shù)同學，在我所教的一，四，五班級中都起到了激發(fā)同學學習愛好，增添同學學習動機的作用，同時又能起到提高同學的語言應(yīng)用力量。

通過這次教學