教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年11月15日-635)1：以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為老師的（）。

單項選擇題

A、老師素養(yǎng)

B、心理素養(yǎng)

C、教學力量

D、教育機靈

2：某同學認為考試勝利是自己學習力量強，其歸因是（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行控的

C、內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的

D、外部、不穩(wěn)定、不行控韻

3：引導(dǎo)同學辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

4：道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括（）。

多項選擇題

A、直覺的道德情感

B、自發(fā)的道德情感

C、想象的道德情感

D、灌輸?shù)牡赖虑楦?/p>

E、倫理的道德情感

5：學習的主體因素，指（）。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學手段

D、教學環(huán)境

6：一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度，這一衡量測量精確?????性的重要指標是（）

單項選擇題

A、信度

B、難度

C、效度

D、區(qū)分度

7：預(yù)備對某對象作出某種反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（）。

單項選擇題

A、認知成分

B、評價成分

C、情感成分

D、行為成分

8：直觀教學的形式包括（）

多項選擇題

A、內(nèi)容直觀

B、實物直觀

C、模像直觀

D、言語直觀

E、形式直觀

9：老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程稱為（）。

單項選擇題

A、課堂管理

B、課堂紀律

C、課堂規(guī)范

D、課堂掌握

10：依據(jù)新學問與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學問的學習可以分為（）。

單項選擇題

A、派生類屬學習和相關(guān)類屬學習

B、下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習

C、符號學習和概念學習

D、命題學習和總括學習

11：從氣質(zhì)類型角度看，多愁善感的林黛玉屬于典型的（）。

單項選擇題

A、抑郁質(zhì)

B、黏液質(zhì)

C、多血質(zhì)

D、膽汁質(zhì)

12：難易不同的兩種學習之間的相互影響是（）

單項選擇題

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

13：道德情感包括多方面的內(nèi)容，對于青少年兒童最重要的是(（）。

多項選擇題

A、集體主義情感

B、義務(wù)感

C、責任感

D、恥辱感

E、事業(yè)感

14：為了削減誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套（）。

單項選擇題

A、系統(tǒng)程序

B、嚴格規(guī)章

C、系統(tǒng)規(guī)章

D、標準規(guī)章

15：由于看到鳥的飛行而創(chuàng)造了飛機，這類制造活動的主要心理影響機制是（）。

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、負向遷移

C、功能固著

D、定勢影響

16：在思想、情感和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近的過程是（）

單項選擇題

A、內(nèi)化

B、認同

C、聽從

D、依從

17：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。（）

推斷題

對

錯

18：__________是指人的心理活動具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點，它是相對于人的外部行為表現(xiàn)與內(nèi)部心理活動之間的全都性而言的。（）

單項選擇題

A、過渡性

B、閉鎖性

C、社會性

D、個體性

19：安排同學座位時，最值得老師關(guān)注的應(yīng)當是（）

單項選擇題

A、對課堂紀律的影響

B、同學聽課效果

C、同學心理感受

D、對人際關(guān)系的影響

20：并列結(jié)合學習比較困難，必需仔細比較新舊學問之間的聯(lián)系與區(qū)分才能把握。（）

推斷題

對

錯

21：在自我意識進展中，表現(xiàn)出自我意識的肯定的主動性和獨立性。強調(diào)自我的價值與抱負階段，屬于（）階段。

單項選擇題

A、生理自我

B、心理自我

C、社會自我

D、完善自我

22：（）即學習者依據(jù)肯定的評價標準來進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應(yīng)的學習行為。

單項選擇題

A、直接強化

B、外部強化

C、自我強化

D、替代性強化

23：兒童品德形成的關(guān)鍵是（）

單項選擇題

A、道德認知水平的提高

B、道德行為習慣的養(yǎng)成

C、道德動機的激發(fā)

D、道德動機與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系

24：自我效能感理論最早提出的是心理學家（）。

單項選擇題

A、班杜拉

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

25：個人漸漸接受肯定社會或群體所要求的知漢閱歷、行為規(guī)范、價值觀以及適應(yīng)社會的力量的過程稱為個體（）

單項選擇題

A、價值化

B、人格化

C、社會化

D、共性化

26：討論者認為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有（）

多項選擇題

A、目的性

B、流暢性

C、序列性

D、變通性

E、獨創(chuàng)性

27：關(guān)鍵期的提出體現(xiàn)了心理進展的（）

單項選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、差異性

28：刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)學習理論最初的代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

29：依據(jù)學習內(nèi)容的不同，可以將學習分為（）。

多項選擇題

A、學問學習

B、發(fā)覺學習

C、機械學習

D、技能學習

E、社會規(guī)范學習

30：群體對每個成員的吸引力，就是（）。

單項選擇題

A、群體分散力

B、課堂氣氛

C、群體規(guī)范

D、學校人際關(guān)系

31：個人能用語言進行直接陳述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學問，屬于（）。

單項選擇題

A、陳述性學問

B、程序性學問

C、操作性學問

D、策略性學問

32：數(shù)學學習中形成的仔細審題的態(tài)度及其審題的方法將影響到化學、物理等學科中的審題活動，這稱為（）

單項選擇題

A、負遷移

B、垂直遷移

C、般遷移

D、詳細遷移

33：關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗討論，是1968年進行的，試驗的主持者是（）

單項選擇題

A、羅森塔爾

B、古德

C、奧蘇貝爾

D、史莫克

34：注意制造“自由空氣”，鼓舞自由發(fā)表看法，不把自己的看法強加于人的老師領(lǐng)導(dǎo)風格稱為（）。

單項選擇題

A、專制型領(lǐng)導(dǎo)

B、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)

C、參加式領(lǐng)導(dǎo)

D、放任型領(lǐng)導(dǎo)

35：產(chǎn)生深度知覺的單眼線索有多種，如（）

多項選擇題

A、紋理梯度

B、線條透視

C、相對大小

D、光線和陰影

E、視軸輔合

36：從整體進展來看，學校生品德進展的關(guān)鍵時期大致在（）。

單項選擇題

A、一班級

B、三班級

C、五班級

D、六班級

37：同學通過查閱文獻，像歷史學家討論分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的學問這種學習屬于（）

單項選擇題

A、授受學習

B、發(fā)覺學習

C、機械學習

D、動作技能學習

38：同學學習“功＝力×距離”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、辨別學習

B、符號學習

C、概念學習

D、規(guī)章或原理學習

39：在學校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項選擇題

A、教學媒體

B、老師

C、同學

D、教學環(huán)境

40：依據(jù)認知學習理論，教學活動中同學學習的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。（）

推斷題

對

錯

41：懲罰法能消退不良行為，強化法能培育新的適應(yīng)行為。因此，兩者結(jié)合使用會更有效。（）

推斷題

對

錯

42：從（）人手來培育制造性是促進制造性產(chǎn)生的一條有效途徑。

單項選擇題

A、共性

B、奇怪???心

C、獨立性

D、創(chuàng)新精神

43：在老師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（）。

單項選擇題

A、說到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和憐憫心

D、重義氣講交情

44：數(shù)學家高斯少年時自己發(fā)覺了用首尾相加、將連加變?yōu)槌朔ǖ姆椒焖俳鉀Q1—100的連加問題是一種（）

單項選擇題

A、真制造

B、假制造

C、類制造

D、種制造

45：柯爾柏格認為道德進展依靠于個人的（）

單項選擇題

A、認知力量的進展

B、自控力量的進展

C、學習力量的進展

D、交往力量的進展

46：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的學問和技能（如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等）假如教學目標是要求同學盡快把握這種學問和技能則宜于采納__________

單項選擇題

A、以老師為中心的教授策略

B、師生互動策略

C、以同學為中心的發(fā)覺學習

D、合作學習策略

47：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。

單項選擇題

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀律功能

48：依據(jù)埃里克森的理論，2～3歲的進展任務(wù)是培育（）。

單項選擇題

A、主動性

B、自主性

C、勤奮感

D、自我同一性

49：動作技能的特點不包括（）

單項選擇題

A、觀念性

B、綻開性

C、客觀性

D、外顯性

50：一個同學過分可怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠垼辉僮屗h遠觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最終讓他摸貓抱貓，消退對貓的懼怕反應(yīng)?±，這是運用了（）

單項選擇題

A、全身松馳訓(xùn)練

B、強化法

C、確定性訓(xùn)練

D、系統(tǒng)脫敏法

查看答案

1：答案A

解析題干為老師素養(yǎng)的定義。

2：答案C

解析依據(jù)成敗歸因理論的基本模式，力量凹凸屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的因素。

3：答案C

解析刺激分化，指的是通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。在實際的教育和教學過程中，也常常需要對刺激進行分化，如引導(dǎo)同學辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮，要求同學區(qū)分重力和壓力、質(zhì)量和重量等。

4：答案A,C,E

解析道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：一是直覺的道德情感；二是想象的道德情感；三是倫理的遭德情感。

5：答案A

解析同學是學習的主體因素，任何教學手段必需通過同學而起作用。

6：答案C

解析

7：答案D

解析

8：答案B,C,D

解析

9：答案A

解析

10：答案B

解析依據(jù)新學問與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分學習的類型，可分為下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習。下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程；上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習；并列結(jié)合學習．是在新學問與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的學習。

11：答案A

解析

12：答案A

解析

13：答案B,C,D

解析缺乏義務(wù)感、責任感與恥辱感，也就無所謂品德的進展了。

14：答案A

解析

15：答案A

解析鳥是原型，對飛機的創(chuàng)造起到了啟發(fā)作用。

16：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

17：答案正確

解析略

18：答案B

解析

19：答案D

解析

20：答案正確

解析并列結(jié)合學習是在新學問與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。因此，進行這樣的學習必需仔細比較新舊學問的聯(lián)系與區(qū)分才能把握。

21：答案B

解析

22：答案C

解析題干為自我強化的概念。

23：答案A

解析

24：答案A

解析自我效能感指人們對自己是否能夠勝利地從事某一成就行為的主觀推斷。這一概念由班杜拉最早于1977年提出。

25：答案C

解析

26：答案B,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

27：答案B

解析

28：答案A

解析桑代克把人和動物的學習定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，他是該理論的最初的代表人物。

29：答案A,D,E

解析依據(jù)學習內(nèi)容，學習可分為：學問的學習、技能的學習和社會規(guī)范的學習。

30：答案A

解析群體分散力指群體對每一名成員的吸引力，它可以通過群體成員對群體的忠誠、責任感、榮譽感，成員之間的友情感和志趣等來說明。

31：答案A

解析陳述性學問也叫描述性學問，是個人能用語言進行直接描述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學問。

32：答案C

解析

33：答案A

解析識記性試題，該試驗的主持者是羅森塔爾，所以老師期望效應(yīng)又稱羅斯塔爾效應(yīng)。羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，也把它稱為皮格馬利翁效應(yīng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

34：答案C

解析

35：答案A,B,C,D

解析

36：答案B

解析

37：答案B

解析

38：答案D

解析規(guī)章或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。

39：答案B

解析在教育過程中，同學是學習過程的主體，但這并不否定老師對同學的指導(dǎo)地位，老師在其中起著關(guān)鍵的作用。老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)學問、專業(yè)技能以及教學風格等方面。

40：答案正確

解析略。

41：答案正確

解析兩種方法的作用不同，在消退不良行為的時候應(yīng)當同時培育新的適應(yīng)行為，所以兩者結(jié)合效果會更好。

42：答案A

解析共性與制造性互為因果