教師招聘《小學教育學》通關試題每日練(2022年10月25日-3252)1：教育是培育人的社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產閱歷和社會生活閱歷的基本途徑。（）

推斷題

對

錯

2：基礎課程是（）。

單項選擇題

A、廣域課程

B、必修的課程

C、相關課程

D、選修的課程

3：老師從探討題意人手，引導同學分析課題從而導入新課的方法是（）。

單項選擇題

A、直接導人

B、問題導入

C、審題導入

D、情境導入

4：學校生在觀看時常會留意一些感愛好的、新奇的東西，而忽視主要的東西。（）

推斷題

對

錯

5：班主任學期方案一般包括（）。

多項選擇題

A、基本狀況

B、班級工作的內容

C、班級工作的要求和措施

D、本學期中主要活動與支配

6：“洪堡式”高校的傳統是由（）傳承的。

單項選擇題

A、柏林高校

B、劍橋高校

C、巴黎高校

D、哈佛高校

7：授權性規章的表述詞是（）。

多項選擇題

A、應當

B、不得

C、有權

D、可以

E、必需

8：學校教育產生于（）。

單項選擇題

A、奴隸社會初期

B、奴隸社會末期

C、封建社會初期

D、原始社會末期

9：學校教學的主要任務包括（）

多項選擇題

A、使同學把握基礎學問和基本技能

B、進展同學的智力、體力和制造力

C、形成良好的師生關系

D、培育同學的社會主義品德和審美情趣

E、開發校本課程

10：學習動機是推動同學學習的一種外部動力。（）

推斷題

對

錯

11：綜合實踐活動是地方性必修課，它占課時的（）。

多項選擇題

A、6%一8%

B、7%一10%

C、8%一10%

D、10%一20%

E、6%一10%

12：下面的觀點正確的是（）

多項選擇題

A、凡是給老師帶來麻煩的行為都屬于問題行為

B、問題行為具有穩定性

C、假如不實行適當的教育，在肯定條件和誘因下，問題行為可能進展為變態行為

D、偷竊、打架等屬于人格性問題行為

E、問題行為產生的緣由可以歸結為家庭、社會文化、學校和同學四個因素

13：當同學消失問題時要準時請家長到學校來，以便學校和家庭共同合作，為同學負責。（）

推斷題

對

錯

14：進行體態表達技能的訓練，基礎是（）

單項選擇題

A、表情的訓練

B、與口語表達協作的訓練

C、表意的訓練

D、表達器官功能的訓練

15：我國于1862年在北京的（）首先采納班級授課制這一教學組織形式。

單項選擇題

A、奏定學堂

B、南洋公學

C、鄉學

D、京師同文館

16：學校課程的基本形式是（）。

單項選擇題

A、分科課程

B、國家課程

C、活動課程

D、校本課程

17：課程目標的依據主要有哪幾個方面?（）

多項選擇題

A、對同學的討論

B、對老師的討論

C、對社會的討論

D、對學科的討論

E、對教材的討論

18：個別老師以各種理由隨便對同學進行搜查，對同學關禁閉的行為侵害了同學的（）。

單項選擇題

A、身心健康權

B、人身自由權

C、人格尊嚴權

D、名譽權

19：（）在他的《終身教育引論》中，提出了終身教育的思想。

單項選擇題

A、盧梭

B、凱洛夫

C、杜威

D、朗格朗

20：討論性學習是綜合實踐活動課程中的（）。

單項選擇題

A、前提

B、基礎

C、手段

D、目的

21：認為人的成長與進展應順應其與生俱來的本性．是隨著個體自身生長規律和機能的自然進展變化而進展的，即主見內發論的教育家有（）

多項選擇題

A、孟子

B、荀子

C、洛殼

D、盧梭

E、華生

22：我國頒布實行的壬戌學制是在（）。

單項選擇題

A、1902年

B、1903年

C、1912年

D、1922年

23：同學的學習特點受（）因素和內外部因素的影響。

單項選擇題

A、基礎

B、智能

C、思維

D、力量

24：杜威所主見的教育思想被稱作是（）。

單項選擇題

A、存在主義教育思想

B、要素主義教育思想

C、有用主義教育思想

D、永恒主義教育思想

25：學校德育過程的主要沖突是教育者提出的德育要求與受教育者的品德水平之間的沖突。（）

推斷題

對

錯

26：教育政策的特點具有（）。

多項選擇題

A、政治性

B、可行性

C、原則性

D、權威性

E、戰略性

27：我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學條件，充分說明白社會政治經濟影響和制約著（）。

單項選擇題

A、教育的領導權

B、教育的規模

C、教育目的

D、受教育權的安排

28：主見“有教無類\"的教育家是（）。

單項選擇題

A、孔子

B、孟子

C、墨子

D、荀子

29：盲人的觸覺、聽覺一般特別靈敏，這說明白人的身心進展具有（）。

單項選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、互補性

D、個別差異性

30：個體在不同的年齡段表現出身心進展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進展任務，這就是身心進展的（）。

單項選擇題

A、差異性

B、挨次性

C、不平衡性

D、階段性

查看答案

1：答案正確

解析

2：答案B

解析

3：答案C

解析從“探討題意”這一詞組可以判定選擇“審題導入”。(本解析由張恩凱供應)

4：答案正確

解析

5：答案A,B,C,D

解析學期方案比較完整，一般包括三大部分：(1)基本狀況；(2)班級工作的內容、要求和措施；(3)本學期中主要活動與支配。

6：答案A

解析1810年，洪堡以新人文主義思想為指導建立柏林高校，把培育學者和學術進展看作是自身的目的，從而確立了高校進展科學的職能。

7：答案C,D

解析義務性規范在表述形式上通常采納“必需”、“應當”、“義務”、“禁止”、“不準”、“不得”等字樣。授權性規范在表述形式上通常采納“可以”、“有權”、“不受……干涉”、“有……的自由”等術語。(本解析由張恩凱供應)

8：答案A

解析中國早在4000多年前的夏代就有了學校教育的形態，西周以后，學校教育制度進展到比較完備的形式，并有了“國學”與“鄉學”之分，故可推斷學校教育產生于奴隸社會的初期。

9：答案A,B,D

解析

10：答案錯誤

解析學習動機是推動同學學習的一種內部動力。

11：答案A

解析本題考查綜合實踐活動課的課時安排問題，它一般占課時的6%一8%。

12：答案B,C,E

解析

13：答案錯誤

解析

14：答案D

解析

15：答案D

解析我國于1862年在京師同文館首先采納班級授課制這一教學組織形式。

16：答案A

解析

17：答案A,C,D

解析制定課程目標應討論同學、社會、學科。

18：答案B

解析

19：答案D

解析“終身教育”由聯合國教科文組織成人教育局局長法國的保羅‘朗格朗(Par11engrand)在《終身教育引論》中正式提出，指人們在一生各階段當中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統一綜合。

20：答案B

解析討論性學習是綜合實踐活動的基礎，提倡探究的學習方式，這一方式滲透于綜合實踐活動的全部內容之中。

21：答案A,D

解析

22：答案D

解析1922年11月，中華民國北洋政府以大總統令頒布的《學校系統改革案》中規定的學制系統稱之為壬戌學制。為區分于壬子癸丑學制，又稱新學制。

23：答案A

解析同學學習特點受基礎因素(包括基礎學問、技能水公平)和內外部因素的影響。

24：答案C

解析杜威的書中形成了一個完整的有用主義教育思想體系。

25：答案正確

解析

26：答案B,D

解析教育政策的特點有可行性和權威性。

27：答案D

解析題于所述，反映了社會政治經濟影響和制約著受教育權的安排。

28