教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月07日-7820)1：同學(xué)不是空著腦子走進(jìn)教室的。這一觀點(diǎn)源自于（）

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

B、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論

C、有意義接受學(xué)習(xí)理論

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

2：提高老師教學(xué)監(jiān)控力量的技術(shù)不包括【】

單項(xiàng)選擇題

A、自我反思技術(shù)

B、角色轉(zhuǎn)變技術(shù)

C、教學(xué)反饋技術(shù)

D、現(xiàn)場指導(dǎo)技術(shù)

3：智力測驗(yàn)獲得智商140分以上者被稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、學(xué)習(xí)困難兒童

C、智能不足兒童

D、心情困擾兒童

4：討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

5：皮亞杰認(rèn)為，11至15歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感覺運(yùn)動(dòng)階段

D、抽象思維階段

6：人們常利用順口溜、歌訣等來關(guān)心自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、特征法

B、韻律法

C、地點(diǎn)法

D、聯(lián)想法

7：內(nèi)驅(qū)力也是一種需要，但它是動(dòng)態(tài)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：討論表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、時(shí)快時(shí)慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

9：莫雷的學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論認(rèn)為，人有兩類學(xué)習(xí)機(jī)制，一類是聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)機(jī)制，一類是（）

單項(xiàng)選擇題

A、加工性學(xué)習(xí)機(jī)制

B、動(dòng)機(jī)性學(xué)習(xí)機(jī)制

C、信息性學(xué)習(xí)機(jī)制

D、運(yùn)算性學(xué)習(xí)機(jī)制

10：教育活動(dòng)要遵循__________身心進(jìn)展規(guī)律。（）

單項(xiàng)選擇題

A、教育者

B、受教育者

C、教育

D、教學(xué)

11：從課堂中學(xué)和教的角度，教學(xué)應(yīng)包括“三重四周”，這是下列哪位人物的觀點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、珍妮特沃斯

B、布魯納

C、泰勒

D、布魯姆

12：一個(gè)同學(xué)過分可怕貓，我們可以讓他先看貓的圖片、談?wù)撠垼辉僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓；最終讓他摸貓、抱起貓，從而消退對(duì)貓的恐驚反應(yīng)，這個(gè)案例中采納的心理輔導(dǎo)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自我掌握法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、確定性訓(xùn)練

D、強(qiáng)化法

13：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的簡單的認(rèn)知活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：與依從相比，認(rèn)同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性

B、樂觀性

C、適應(yīng)性和社會(huì)性

D、內(nèi)化性和意志性

15：教育心理學(xué)主要討論的是學(xué)校教育中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教育措施

C、學(xué)校環(huán)境

D、教與學(xué)的規(guī)律

16：巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的聞名試驗(yàn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、狗分泌唾液的試驗(yàn)

B、餓貓開箱的試驗(yàn)

C、白鼠走迷宮的試驗(yàn)

D、白鼠按壓杠桿取食的試驗(yàn)

17：在發(fā)覺教學(xué)中，老師的角色是同學(xué)學(xué)習(xí)的__________

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)者和引導(dǎo)者

B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀

C、管理者

D、示范者

18：討論表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、時(shí)快時(shí)慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

19：教學(xué)過程的基本要素包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)事項(xiàng)

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)情景

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)目的

20：老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的過程是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)管理

B、課堂管理

C、上課

D、教學(xué)策略

21：某兒童開頭熟悉到規(guī)章不是肯定的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，根據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段論，該兒童道德進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、他律階段

B、前習(xí)俗階段

C、自律階段

D、尋求認(rèn)可取向階段

22：在發(fā)覺教學(xué)中，老師的角色是同學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)者和引導(dǎo)者

B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀

C、管理者

D、示范者

23：學(xué)習(xí)樂觀性的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)愛好

B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C、學(xué)習(xí)方法

D、學(xué)習(xí)過程

24：提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、苛勒

C、布魯納

D、托爾曼

25：制造性思維的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

26：教育心理學(xué)的討論對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)與教二者相互作用的心理規(guī)律

B、教學(xué)的心理規(guī)律

C、學(xué)與教的心理規(guī)律

D、學(xué)習(xí)的心理規(guī)律

27：以“發(fā)生熟悉論”為其理論核心的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、霍爾

C、洛克

D、斯金納

28：流程圖和模式圖屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、精加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、基本策略

29：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、簡單方案

B、學(xué)習(xí)方案

C、可行方案

D、思維程序

30：在教育心理學(xué)討論方法中，調(diào)查法主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、問卷法

B、訪談法

C、觀看法

D、教學(xué)閱歷總結(jié)法

E、測驗(yàn)法

31：奧蘇伯爾認(rèn)為，對(duì)若干概念之間的關(guān)系進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（）。公式學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)原理學(xué)習(xí)推理學(xué)習(xí)

單項(xiàng)選擇題

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

32：已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為)。

單項(xiàng)選擇題

A、有序問題

B、無序問題

C、有結(jié)構(gòu)問題

D、無結(jié)構(gòu)問題

33：世界杯期間看足球競賽的記憶屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、情景記憶

B、語義記憶

C、程序性記憶

D、陳述性記憶

34：依據(jù)人格進(jìn)展階段論，4～5歲的進(jìn)展任務(wù)是培育（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信任感

B、自主感

C、主動(dòng)性

D、勤奮感

35：教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為（）

單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月以后

36：在課堂教學(xué)中。老師有意識(shí)地收集和分析教與學(xué)的狀況，并作出相應(yīng)反應(yīng)的教學(xué)行為是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)反饋

B、教學(xué)反思

C、教學(xué)討論

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

37：充分利用同學(xué)頭腦中生動(dòng)而鮮亮的形象來關(guān)心記憶，這是使用了（）。A．組織策略B．精細(xì)加工策略C．元認(rèn)知策略D．復(fù)述策略

單項(xiàng)選擇題

38：避開失敗者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務(wù)，假如勝利的幾率大約是50%，他們會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、選擇這項(xiàng)任務(wù)

B、回避這項(xiàng)任務(wù)

C、看實(shí)際狀況選擇

D、找人幫忙解決

39：下列不符合同學(xué)心理進(jìn)展基本特征的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性與階段性

B、定向性與挨次性

C、平衡性

D、差異性

40：在一個(gè)測驗(yàn)正式付諸使用之前，測驗(yàn)的編制者都要建立一個(gè)解釋測驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標(biāo)指的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

41：“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化說

B、認(rèn)知失調(diào)論

C、從眾說

D、觀看學(xué)習(xí)理論

42：依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問的學(xué)習(xí)可以分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)

43：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的閱歷對(duì)完成其他活動(dòng)的影響是（）

單項(xiàng)選擇題

A、定勢

B、遷移

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

44：元認(rèn)知策略不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)監(jiān)控

B、領(lǐng)悟監(jiān)控

C、策略監(jiān)控

D、留意監(jiān)控

45：在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，中心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析教學(xué)內(nèi)容

B、設(shè)計(jì)教學(xué)策略

C、分析教學(xué)對(duì)象

D、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

46：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求勝利和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、追求利益

B、避開失敗

C、回避困難

D、追求刺激

47：學(xué)與教相互作用過程由下列哪些活動(dòng)交織在一起?（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)過程

B、教學(xué)過程

C、評(píng)價(jià)/反思過程

D、互動(dòng)過程

E、管理過程

48：認(rèn)知策略主要包括精細(xì)加工策略、復(fù)述策略和（）

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、方案策略

C、監(jiān)視策略

D、調(diào)整策略

49：心理學(xué)是討論人的（）的科學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、心理活動(dòng)的規(guī)律

B、行為和心理活動(dòng)的規(guī)律

C、生理與心理活動(dòng)的規(guī)律

D、行為活動(dòng)的規(guī)律

50：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號(hào)

C、概念學(xué)習(xí)

D、問題解決

查看答案

1：答案D

解析

2：答案A

解析

3：答案A

解析凡智力測驗(yàn)獲得智商140分以上者，或在特別性向測驗(yàn)中有突出表現(xiàn)者，或在制造性力量測驗(yàn)中得分超群者等，均可被認(rèn)為是稟賦優(yōu)異的兒童。

4：答案B

解析

5：答案D

解析

6：答案B

解析

7：答案正確

解析略。

8：答案D

解析遺忘曲線討論表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢。

9：答案D

解析

10：答案B

解析

11：答案A

解析

12：答案B

解析

13：答案正確

解析桑代克所提出的共同要素只是指元素間一對(duì)一的對(duì)應(yīng)，依據(jù)這種說法，沒有相同要素或者相同成分的過程之間，兩個(gè)完全不相像的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)之間，就不行能產(chǎn)生遷移，這樣，學(xué)習(xí)遷移的范圍就會(huì)大為縮小。這種只是把遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的簡單的認(rèn)知活動(dòng)，也是共同要素說的局限所在。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

14：答案A

解析認(rèn)同具有肯定的自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性。

15：答案D

解析

16：答案A

解析巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的聞名試驗(yàn)是狗分泌唾液的試驗(yàn)。他每次喂狗食物的時(shí)候總是搖鈴，夠就建立了鈴聲與分泌唾液的條件反射。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案A

解析

18：答案D

解析遺忘曲線討論表明，遺忘的進(jìn)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。

19：答案A,B,C,D

解析ABCD解析：E項(xiàng)不屬于教學(xué)過程的基本要素。

20：答案B

解析

21：答案C

解析

22：答案A

解析

23：答案B

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。一個(gè)同學(xué)是否想要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的努力程度、樂觀性、主動(dòng)性等都與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)。

24：答案D

解析托爾曼提出的認(rèn)知地圖理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是對(duì)行為的目標(biāo)、取得目標(biāo)的手段、達(dá)到目標(biāo)的途徑和獲得目標(biāo)的結(jié)果的認(rèn)知，就是期盼或認(rèn)知觀念的獲得。

25：答案B

解析制造性思維的核心是發(fā)散思維。

26：答案A

解析教育心理學(xué)是一門討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本規(guī)律的科學(xué)，但學(xué)與教不是獨(dú)立存在的，而是相互作用在一起的。

27：答案A

解析

28：答案B

解析

29：答案A

解析學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單的方案。

30：答案A,B,D

解析答案應(yīng)當(dāng)是A,B，D教育閱歷總結(jié)法并不屬于調(diào)查法之中。

31：答案B

解析奧蘇伯爾認(rèn)為，命題學(xué)習(xí)是一種有意義言語學(xué)習(xí)的形式，是對(duì)若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

32：答案D

解析討論者一般將問題分為有結(jié)構(gòu)的問題與無結(jié)構(gòu)的問題兩類。其中，無結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。

33：答案A

解析記憶分為情景記憶、語義記憶、程序性記憶和陳述性記憶等。世界杯期間看足球競賽的記憶屬于情景記憶，故選A。

34：答案C

解析

35：答案D

解析教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年月以前，進(jìn)展時(shí)期為20世紀(jì)20年月到50年月末，成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年月到70年月末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年月以后。

36：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

37：答案D

解析

38：答案B

解析當(dāng)勝利幾率大約是50%時(shí)，避開失敗者會(huì)回避任務(wù)。由于選擇簡單的任務(wù)可以保證勝利，使自己免遭失敗；而選擇極其困難的任務(wù)，即使失敗，也可以歸因于任務(wù)的難度，得到自己和他人的原諒，從而削減失敗感。

39：答案C

解析心理進(jìn)展具有四個(gè)基本特征：連續(xù)性與階段性、定向性與挨次性、不平衡性和差異性。

40：答案A

解析一般來說，常模是指測驗(yàn)時(shí)的參照指標(biāo)，建立在測驗(yàn)之前。

41：答案D

解析

42：答案B

解析依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分學(xué)習(xí)的類型，可分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程；上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)