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第第頁小學科學教材培訓心得體會：讓科學課堂充滿生機7月26、27日我和華遠芳老師、萬運梅老師在龍泉北校參與了市教研室組織的鄂教版學校科學教材培訓，傾聽了專家講座、優秀老師說課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術討論獲得了新感悟，思索問題能站在更高的角度，很多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決……

通過此次科學教材培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的熟悉。新的科學課程改革使課堂布滿了活力，充分調動了各個層面參加教學改革的主動性和主動性。從老師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的老師提出了更高的要求。作為一名科學老師，必需具有淵博的科學學問，嫻熟的試驗操作技能，良好的思維品質……特殊是科學老師，更應當把握現代教育教學理論〔如多元智能理論、網絡互動學習方式等〕，把握現代教育教學技術。從同學層面看，學校生對科學布滿奇怪???，是同學喜愛的學科之一。由于各種各樣的活動材料，都深深地吸引著同學，他們愛好盎然，躍躍欲試，必定要開口說，動手做，產生參加活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂消失難掌握的局面。但認真分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調空藝術，讓同學既動起來，又順當完成教學任務，培育同學的探究力量就顯的很重要。

怎樣在科學教學中培育同學初步的探究力量呢？首先是想方法，做打算，即通過提出探究活動的大致思路，引導同學在解決問題前先思索行動的打算，包括制定的步驟，選擇方法和可能消失的問題并提出應付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜測假設——制定方案——實施探究——綻開溝通——拓展創新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展現同學的思維過程；探究的結論要能促進兒童原有認知向科學方向進展。

隨著學校科學課堂改革的推動，科學課堂教學發生了巨大改變，但一些問題也隨之消失，諸如：問題的提出牽強附會、科學猜測太過隨便、科學探究過度自主、匯報溝通雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點：1、要培育同學學習愛好，激發求職有望，教育同學“從科學的角度提出問題”。2、依據同學的已有學問和生活閱歷，引導同學進行猜測，在猜測過程中留意同學的思維訓練。3、探究學習應重視老師的指導，把握好探究的時間和材料。4、培育同學大膽發言和擅長傾聽的良好習慣。5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

抱負的科學課堂教學應到達以下境界：1、從教學層來看，表達“四個超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關注生成；超越老師，敬重主體。2、從課堂形態看，表達“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。3、從教學特點看，表達“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰，探究有喜悅。4、從教學風格看，表達“四味”：布滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。

科學課堂神奇重重，困難也重重。總之，只有作好科學教學的充分預備，進行

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