第九章學(xué)習(xí)心理

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)遷移、學(xué)習(xí)策略、強(qiáng)化等概念2、了解學(xué)習(xí)理論3、掌握促進(jìn)學(xué)生知識遷移的方法4、指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握學(xué)習(xí)的策略第一節(jié)學(xué)習(xí)概述一、學(xué)習(xí)的概念二、學(xué)習(xí)的特征三、學(xué)習(xí)分類四、學(xué)習(xí)的作用一、學(xué)習(xí)的概念

學(xué)習(xí)是指個體在特定的情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程，“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。二、人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)（與動物相比）1、內(nèi)容不同動物：在適應(yīng)環(huán)境的過程中獲得經(jīng)驗(yàn)。人：在積極主動地改造自然和推動社會發(fā)展的過程中學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)。2、過程不同動物：直接獲得人：直接與間接相結(jié)合返回

3、機(jī)制不同動物：局限于第一信號系統(tǒng)人：第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1、計劃性2、間接性3、高效性思考：學(xué)生學(xué)習(xí)為什么呈現(xiàn)以上特點(diǎn)？三、學(xué)習(xí)的分類（自學(xué)）（一）依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)知學(xué)習(xí)（知識→領(lǐng)會→應(yīng)用→分析→綜合→評價）2、情感學(xué)習(xí)3、動作技能學(xué)習(xí)（二）依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、知識的學(xué)習(xí)2、動作技能的學(xué)習(xí)3、智力技能的學(xué)習(xí)4、社會行為規(guī)范的學(xué)習(xí)（三）依據(jù)學(xué)習(xí)方式1、接受學(xué)習(xí)2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)3、機(jī)械學(xué)習(xí)4、意義學(xué)習(xí)（四）依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果1、言語信息（知識）2、智慧技能（能力）3、認(rèn)知策略4、態(tài)度（品行）5、動作技能（技能）四、學(xué)習(xí)的作用獲取知識發(fā)展智能提高素質(zhì)調(diào)節(jié)心境“禮樂則不修，分義則不明、舉時則不措”這句話的含義是什么？請談?wù)務(wù)J識？第二節(jié)學(xué)習(xí)理論一、行為學(xué)派學(xué)習(xí)理論二、認(rèn)知學(xué)派學(xué)習(xí)理論三、人本主義學(xué)習(xí)理論三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論是心理學(xué)的一門分支學(xué)科，是對學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述，它主要研究人類與動物的行為特征和認(rèn)知心理過程。引自施良方《學(xué)習(xí)論》，人民教育出版社，1994年版。學(xué)習(xí)理論的特定的職能，主要包括：學(xué)習(xí)理論要提供學(xué)習(xí)理論的知識，以及分析、探討和從事學(xué)習(xí)研究的途徑和方法。學(xué)習(xí)理論是對有關(guān)學(xué)習(xí)法則的大量知識加以概括，使其系統(tǒng)化和條理化，以便人們?nèi)菀渍莆铡W(xué)習(xí)理論說明學(xué)習(xí)是怎樣發(fā)生的，以及為什么有的學(xué)習(xí)有效，有的學(xué)習(xí)無效。一、行為學(xué)派學(xué)習(xí)理論（一）聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀（二）經(jīng)典條件反射學(xué)說學(xué)習(xí)觀（三）操作性條件反射說（四）社會學(xué)習(xí)理論

（一）聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀代表人物：桑代克（L.Thorndike）1、學(xué)習(xí)本質(zhì)聯(lián)結(jié)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反映的聯(lián)結(jié)，就其表現(xiàn)形式來說是嘗試與錯誤。錯誤減少的三個條件：一是練習(xí)，二是效果，三是準(zhǔn)備。

2、學(xué)習(xí)的三個定律練習(xí)律效果律準(zhǔn)備律2、學(xué)碑習(xí)的勝三個浮定律練習(xí)好律效果招律效果萬律是指竭刺激柿與反晴映之堆間的啞聯(lián)結(jié)遍由于毫一再鋪重復(fù)到練習(xí)跌而趨狼于鞏掩固。返回2、學(xué)沙習(xí)的金三個鋪定律練習(xí)鞋律效果刑律效果秒律是指捉當(dāng)刺趁激引杯起反艦映時,若伴忠隨著士一種遵滿足尋或獎源勵的條狀態(tài)壘，則移刺激窩與反澡映的化聯(lián)結(jié)柏就加臺強(qiáng)。2、學(xué)功習(xí)的摟三個汁定律練習(xí)曠律效果用律準(zhǔn)備祝律是指耕學(xué)習(xí)叨時，永當(dāng)一礎(chǔ)個神經(jīng)傳慎導(dǎo)單雪位有心了傳歡導(dǎo)的婦準(zhǔn)備極，讓何它傳緒導(dǎo)就灑產(chǎn)生顛滿足淋。當(dāng)議一個瘡神經(jīng)淡傳導(dǎo)絹單位椒沒有酷了傳隊(duì)導(dǎo)的卵準(zhǔn)備欲時，液迫使驅(qū)傳導(dǎo)喇就會行產(chǎn)生刃煩惱德。一、嫁行為雁學(xué)派凈學(xué)習(xí)昌理論（二奔）經(jīng)伏典條敏件反戴射學(xué)糞說的多學(xué)習(xí)汽觀俄國喪生理影學(xué)家巴甫睜洛夫是經(jīng)笑典條奶件反睜射學(xué)遵說的勁創(chuàng)立組者。巴甫咳洛夫脹認(rèn)為舍條件敏反射性的生伴理機(jī)位制是棋暫時連神經(jīng)頸聯(lián)系積的形臭成，概并認(rèn)孤為學(xué)殿習(xí)就殼是暫盡時神蛙經(jīng)聯(lián)嫁系的著形成。人物終與實(shí)奴驗(yàn)－巴匙甫洛窮夫其妄人巴甫榆洛夫駝的狗巴甫差洛夫袖經(jīng)典扶性條筆件反貴射實(shí)送驗(yàn)（三頑）操晝作性適條件丑反射鋒說斯金調(diào)納是悉操作且條件篇反射杰的創(chuàng)乳始人端，是努美國有當(dāng)代奸著名裁的心夠理學(xué)家家。操作環(huán)學(xué)習(xí)卸的基索本規(guī)竹律是娛：如睛果一性個操窩作發(fā)布生后取，接庭著呈茶現(xiàn)一開個強(qiáng)究化刺妖激，六則這嶺個操合作的缺強(qiáng)度聚就增應(yīng)加。渡行為店主義粘認(rèn)為淚，學(xué)凱習(xí)和虛行為正的變堂化是強(qiáng)化的結(jié)育果，灣控制閣強(qiáng)化跑就能汪控制等行為音，只餡要安井排好長強(qiáng)化見程序穩(wěn)，就釣可以嬸隨意西塑造坡人和目動物葡的行烏為。斯金泥納的扮經(jīng)典稅實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化：凡梅能使扮個體比操作顯性反應(yīng)的概獻(xiàn)念增加的一高切刺兩激和今事件而都叫嗚強(qiáng)化訪。正強(qiáng)伏化：刺要激增福加，否反應(yīng)晶概念圾也增鈔加。負(fù)強(qiáng)今化：厭庫惡刺朵激減考少，體反應(yīng)濟(jì)概念悲也增嗓加。消退：反遲應(yīng)之璃后不鹿再有芳強(qiáng)化熄物，謙反應(yīng)鏈概念浸降低粒。懲罰：反新應(yīng)過殘后，普呈現(xiàn)勇一個叉厭惡除刺激蔥，以攜消除吼或抑哪制此肺類反顧應(yīng)。負(fù)強(qiáng)卡化和瞎懲罰碧是一請回事有嗎？斯金席納強(qiáng)化店安排投圖示強(qiáng)化脅安排連續(xù)燥強(qiáng)化黎安排間隙天強(qiáng)化余安排比例稍強(qiáng)化會安排間隙奏強(qiáng)化陪安排固定圈比例強(qiáng)化供安排變化暗比例強(qiáng)化鋼安排固定嶼間隔強(qiáng)化矮安排變化困間隔強(qiáng)化姥安排（四）句社會寧學(xué)習(xí)喜理論班杜洋拉認(rèn)鏈為個體訓(xùn)完全茂可以彩通過稠觀察己他人捉的行抖為而損學(xué)到宰新的誼行為街反應(yīng)悟。1、觀嘆察學(xué)困習(xí)的纖經(jīng)典治實(shí)驗(yàn)觀察戰(zhàn)學(xué)習(xí)獵的經(jīng)兇典實(shí)瞞驗(yàn)將3-獲6歲的程兒童滾分成鄙三組盈，先診讓他朵們觀透看一詠個成糊年人搭（榜梳樣人柄物）燙對一峽個像火成人小那么撤大小伯的充材氣娃器娃作多出種番種侵親犯行壤為，紀(jì)如：減大聲悄吼叫回和拳其打腳騰踢。損然后蘆讓一綢組兒場童看活到這示個“史榜樣羅人物享”受譯到另漠一成涂年人甜的表餅揚(yáng)和君獎勵閥。讓另娘一組憑兒童津看到硬這個首榜樣倡受到休成年膏人的端責(zé)打嗓。第依三組產(chǎn)控制諒組，升只看次到“窗榜樣定人物詞”的討侵犯英行為歉。。榆。2、觀可察學(xué)蔬習(xí)的桃主要乞影響證因素（1）委榜樣蹤蝶與示升范榜樣恩行為朋的示渣范方傾式：行為序示范坊；言寨語示墓范；剛象征芳性示溪范；抽象扭示范妄；參鳴與性替示范（2）替土代強(qiáng)輛化和納自我牙強(qiáng)化思考斥題：根據(jù)藥斯金覆納的扛觀點(diǎn)木，強(qiáng)輝化應(yīng)澡如何桂安排愧？行為謝學(xué)派許學(xué)習(xí)橫理論餅對學(xué)驢校教梁育的穗啟示血是什位么？回二、貍學(xué)習(xí)攔的認(rèn)籌知理律論認(rèn)知權(quán)主義吹認(rèn)為榴學(xué)習(xí)手是獲得雪知識旁、形炮成認(rèn)繡知結(jié)撕構(gòu)的過掛程。叼學(xué)習(xí)叮的基抓礎(chǔ)是杰學(xué)習(xí)應(yīng)者知識只結(jié)構(gòu)悠的形懷成和債改組，而屑不是皮通過茫練習(xí)嘴與強(qiáng)勒化形醉成的講反應(yīng)夏習(xí)慣。主要魔代表燭理論墻：（一跡）布休魯納皂的認(rèn)知雙結(jié)構(gòu)約學(xué)習(xí)孩論（二子）奧鈔蘇伯晶爾的認(rèn)知祝同化既學(xué)習(xí)肢論（三吹）加扣涅的信息倦加工逃論學(xué)習(xí)注的實(shí)獻(xiàn)質(zhì)是服學(xué)生控主動丟通過翼感知嶼、領(lǐng)誰會和啦推理續(xù)，促職進(jìn)類錯目及擔(dān)其編狡碼系柴統(tǒng)的哲形成夠。發(fā)現(xiàn)遭學(xué)習(xí)殖法問題隙：發(fā)擺現(xiàn)學(xué)糊習(xí)的違積極網(wǎng)意義字是什訂么？（一頌）布撒魯納盲的認(rèn)怨知結(jié)崇構(gòu)學(xué)器習(xí)論（二撓）奧止蘇伯余爾的燙意義笨接受吊理論1、學(xué)關(guān)生的煩學(xué)習(xí)須主要稠是把統(tǒng)教師工講授漢的內(nèi)容，慌整合漫進(jìn)入案自己湯的認(rèn)觸知結(jié)涉構(gòu)中誰，以袍便將尾來能套提取箱和應(yīng)篇用。2、意技義學(xué)靈習(xí)產(chǎn)疤生的困條件焰是什位么？（三柄）加行涅的冰信息膛加工肥理論環(huán)境效應(yīng)棄器感受雁器反應(yīng)賊發(fā)生蓄器感覺奔登記耐器短時記憶長時記憶執(zhí)行綠控制期望學(xué)習(xí)華階段遵及教愚學(xué)事呀件加涅掛認(rèn)為予：學(xué)尋習(xí)是煩分階伸段的注，每典一階葡段需紋進(jìn)行還不同翁的信荷息加榆工。認(rèn)知押主義僻學(xué)習(xí)陶理論溜對教繞學(xué)的亭啟示殃：學(xué)生遲的學(xué)朝習(xí)是糧個多翼階段握的信登息加灘工系套統(tǒng)，本我們敘要注快意應(yīng)滲在各適階段該采取壓不同麗的教枯學(xué)策酒略。學(xué)生歐是一帝個積活極尋籠求知蟻?zhàn)R和頑加工立信息掀的主劃動系篇統(tǒng)。驅(qū)我們秩應(yīng)充聾分調(diào)悠動學(xué)森生的棗積極襯性。學(xué)生耽是一正個新胞舊圖僵式不鏈斷整障合的棟系統(tǒng)濁，我揮們應(yīng)懸引導(dǎo)福學(xué)生男進(jìn)行吳新舊鹽聯(lián)系鑰。返回三、鋼人本擊主義熔學(xué)習(xí)沙理論人本狠主義評主要羞代表如人物食是美馳國心診理學(xué)饒家馬嘆斯洛脆和羅俘杰斯鍬等人晌。人本臟主義片的學(xué)盛習(xí)者糕認(rèn)為藍(lán)學(xué)習(xí)涼就是煮學(xué)習(xí)應(yīng)者獲肝得知藥識、駐技能楚和發(fā)厘展智普力，嫌探究充自己壇的情妖感，濁學(xué)會能與教哈師及步集體才成員汗交往糟，闡靠明自鞏己的沫價值途觀和話態(tài)度莖，實(shí)濤現(xiàn)自煩己的登潛能餐，達(dá)扒到最鏟佳的煤境界偏過程粥。人本桂主義匹學(xué)習(xí)陰理論辟重視舒人的抬內(nèi)在杏價值外，重腐視個功人潛跌能的挎成長傘，鼓鈔勵人鳴們自稍我實(shí)職現(xiàn)，療積極丑向上她。四、洲建構(gòu)夠主義設(shè)學(xué)習(xí)緩理論（一緊）知譜識觀找：知說識不憲是通燦過教庭師傳雪授得昌到的冊，而襯是學(xué)星習(xí)者必在一隱定的甜情景甚即社擁會文提化背匙景下柱，借專助他調(diào)人的捎幫助翁，利上用必繳要的丟學(xué)習(xí)害資料堤，通散過意義刻建構(gòu)的方揉式而伸獲得森的。（二憑）學(xué)器習(xí)觀稈：學(xué)萄習(xí)是順學(xué)習(xí)寄者主玻動建武構(gòu)的筋過程孝，“情燈境”、“協(xié)踢作”、“會話掩”和“意義落建構(gòu)漠”是學(xué)透習(xí)環(huán)肢境中韻的四惰大要風(fēng)素。（三菊）學(xué)謀生觀鎮(zhèn)：學(xué)霧生是容信息付加工蹦的主捎體，裝是意域義的副主動儉建構(gòu)廚者，與而不閉是知畏識的研被動小接受傳者和攝被灌膚輸?shù)某蓪ο笃埂＃ㄋ馁R）教曬師觀傾：教筑師是注意義柴建構(gòu)施的幫精助者弟、促碌進(jìn)者干，而沖不是憶知識蒜的提簡供者攀與參饑與者。（五課）教肚學(xué)設(shè)詠計：歷以學(xué)義為主敲，關(guān)在鍵是飼要精肢心設(shè)死計“煩學(xué)習(xí)無環(huán)境羽”教學(xué)立要重得視培槽養(yǎng)學(xué)弊生的閉探究禽能力收和創(chuàng)紛新能腳力。教學(xué)歌評價足強(qiáng)調(diào)餃多緯陰度、革多層從次的昂過程牽式評螞價。建構(gòu)主義嘗的教濃學(xué)模療式支架滿式教斃學(xué)模康式拋錨待式教耗學(xué)模士式隨機(jī)啦進(jìn)入沖教學(xué)支模式從上張可見館建構(gòu)眼主義食特點(diǎn)坐如下指：圖二憑：生合成學(xué)埋習(xí)模泳式的狀圖示建構(gòu)主義底學(xué)習(xí)捷理論繪對我抹們的永啟示畝：學(xué)習(xí)庸中應(yīng)蜂聯(lián)系既實(shí)際悄，注魄重和號以往佛知識宜經(jīng)驗(yàn)揚(yáng)相聯(lián)基系教學(xué)烏中應(yīng)談?wù)J識冰到學(xué)煤生是瘡意義家建構(gòu)喘的主丸體，燙要采決取各異種方隱式調(diào)凝動學(xué)示生的坡積極攻性。返回第三胞節(jié)問學(xué)習(xí)瓣遷移一、學(xué)習(xí)球遷移二、學(xué)習(xí)千遷移秒理論三、影響善遷移熄的因玩素四、促進(jìn)慈遷移駝教學(xué)一、像學(xué)習(xí)罰遷移（一眉）學(xué)習(xí)悉遷移—是指奏一種性學(xué)習(xí)葬對另肥一種急學(xué)習(xí)割的影括響。繼它廣偶泛地尾存在醋于各鐮種知育識、尾技能判、行渣為規(guī)踩范的濤學(xué)習(xí)元中。（二遼）遷舒移的購種類1、順色遷移支、逆貴遷移2、正頭遷移表、負(fù)測遷移3、橫涂向遷抄移、識縱向菜遷移4、一斗般遷棍移、竹特殊其遷移二、學(xué)習(xí)充遷移核理論1、形止式訓(xùn)謠練說學(xué)習(xí)——官能睡的訓(xùn)希練——自動胃遷移2、相慌同要喬素說當(dāng)兩云種心首理機(jī)占能具巡壽有相筒同元摸素時鉗，一松種機(jī)鏈能的黎改進(jìn)件才能紡引起途另一辰種心雪理機(jī)洪能的澆改進(jìn)3、經(jīng)耐驗(yàn)泛刮化說遷移阻是主犬體對那所獲疊得的對經(jīng)驗(yàn)伏的類憂化4、關(guān)求系轉(zhuǎn)榆換說遷移躁是頓渣悟（增兩個傾情境似突然臂被聯(lián)壯系來盞的意毛識）5、認(rèn)綁知結(jié)黨構(gòu)遷陣移說已有獸的認(rèn)去知結(jié)釘構(gòu)對腫新知樹識學(xué)禁習(xí)發(fā)鏡生影濫響6、認(rèn)潤知結(jié)歉構(gòu)重族建說掠：在新瓦的情脂境下翻應(yīng)用炒知識返回三、春影響燒遷移盲的因披素1、主錫觀因怒素（1）智蜓力（2）原宴有認(rèn)既知結(jié)她構(gòu)（3）學(xué)垮習(xí)的撓心向沿和定僵式2、客闊觀因蓬素（1）學(xué)隆習(xí)材霉料的貓相似縱性（2）學(xué)賭習(xí)目灰標(biāo)和械學(xué)習(xí)餅過程有的相駛似性（3）學(xué)揀習(xí)情棗境的紅相似甘性四、死促進(jìn)號遷移微的教哀學(xué)1、改嚷善心逃智的臺功能2、傳井授基路本知碰識3、有途效的您指導(dǎo)4、提補(bǔ)高遷隙移的艷意識5、合演理安航排教六學(xué)內(nèi)匯容6、設(shè)常計情良境性霸教學(xué)第四私節(jié)疊學(xué)籃習(xí)策善略一、學(xué)習(xí)誰策略二、學(xué)習(xí)座策略捐的種過類三、學(xué)習(xí)斷策略賓的教郊學(xué)學(xué)習(xí)泊策略甩的含益義學(xué)習(xí)樣策略—是指陜學(xué)習(xí)單者為飾了提高船學(xué)習(xí)絲式的效底果和齡效率，用膚以調(diào)節(jié)幟個人暖學(xué)習(xí)兔行為磁和認(rèn)脅知活底動的一頭種抽象養(yǎng)的一儀般的方悼法。1、凡京是有醒助于蠢提高請學(xué)習(xí)取效果挎和效團(tuán)率的久程序構(gòu)、規(guī)劑則、君方法首、技煮巧及圓調(diào)控棕方式扔均屬走于學(xué)沃習(xí)策送略范巷疇2、它殲不等開于具阻體的爬學(xué)習(xí)駁方法刪，是魔學(xué)習(xí)最方法北的選盲擇、圾組織助和加百工。二、余學(xué)習(xí)影策略炕的分毀類學(xué)習(xí)策略認(rèn)知策略復(fù)述策略（重復(fù)、畫線）精加工策略（想象、口述）組織策略（組塊、列提綱）元認(rèn)知策略計劃策略（目標(biāo)、瀏覽、設(shè)疑）監(jiān)視策略（自我測查、集中注意）調(diào)節(jié)策略（重新閱讀、復(fù)查）資源管理策略時間管理（建立時間表、設(shè)置目標(biāo)）學(xué)習(xí)環(huán)境管理（安靜的、有組織的）努力管理（正確歸因、自我強(qiáng)化）支持管理（尋求他人幫助）1、元認(rèn)桶知最騎早由共弗拉方維爾振提出鑼的，再他認(rèn)鉤為元滔認(rèn)知喪就是襖對認(rèn)辮知的漿認(rèn)知牲。元孕認(rèn)知煎包括特元認(rèn)梨知知重識、舌元認(rèn)桌知體吩驗(yàn)和礦元認(rèn)飲知監(jiān)芬控。呆元認(rèn)欄知能足力的忌核心理是自我棍監(jiān)控昌。2、元族認(rèn)知燙策略坦包括吧計劃妹策略舞、監(jiān)喊控策使略和漂調(diào)節(jié)跳策略害。3、元挖認(rèn)知橫能力爺?shù)奶嵫栏撸?）每