第九章學習心理

學習目標：1、理解學習、學習遷移、學習策略、強化等概念2、了解學習理論3、掌握促進學生知識遷移的方法4、指導學生有效地掌握學習的策略第一節學習概述一、學習的概念二、學習的特征三、學習分類四、學習的作用一、學習的概念

學習是指個體在特定的情境下由于練習和反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。

建構主義認為：學習是學習者主動建構的過程，“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素。二、人的學習特點（與動物相比）1、內容不同動物：在適應環境的過程中獲得經驗。人：在積極主動地改造自然和推動社會發展的過程中學習、獲得經驗。2、過程不同動物：直接獲得人：直接與間接相結合返回

3、機制不同動物：局限于第一信號系統人：第一信號系統和第二信號系統協同活動（三）學生學習的特點1、計劃性2、間接性3、高效性思考：學生學習為什么呈現以上特點？三、學習的分類（自學）（一）依據學習目標1、認知學習（知識→領會→應用→分析→綜合→評價）2、情感學習3、動作技能學習（二）依據學習內容1、知識的學習2、動作技能的學習3、智力技能的學習4、社會行為規范的學習（三）依據學習方式1、接受學習2、發現學習3、機械學習4、意義學習（四）依據學習結果1、言語信息（知識）2、智慧技能（能力）3、認知策略4、態度（品行）5、動作技能（技能）四、學習的作用獲取知識發展智能提高素質調節心境“禮樂則不修，分義則不明、舉時則不措”這句話的含義是什么？請談談認識？第二節學習理論一、行為學派學習理論二、認知學派學習理論三、人本主義學習理論三、建構主義學習理論學習理論學習理論是心理學的一門分支學科，是對學習規律和學習條件的系統闡述，它主要研究人類與動物的行為特征和認知心理過程。引自施良方《學習論》，人民教育出版社，1994年版。學習理論的特定的職能，主要包括：學習理論要提供學習理論的知識，以及分析、探討和從事學習研究的途徑和方法。學習理論是對有關學習法則的大量知識加以概括，使其系統化和條理化，以便人們容易掌握。學習理論說明學習是怎樣發生的，以及為什么有的學習有效，有的學習無效。一、行為學派學習理論（一）聯結主義學習觀（二）經典條件反射學說學習觀（三）操作性條件反射說（四）社會學習理論

（一）聯結主義學習觀代表人物：桑代克（L.Thorndike）1、學習本質聯結主義認為學習是刺激與反映的聯結，就其表現形式來說是嘗試與錯誤。錯誤減少的三個條件：一是練習，二是效果，三是準備。

2、學習的三個定律練習律效果律準備律2、學碑習的勝三個浮定律練習好律效果招律效果萬律是指竭刺激柿與反晴映之堆間的啞聯結遍由于毫一再鋪重復到練習跌而趨狼于鞏掩固。返回2、學沙習的金三個鋪定律練習鞋律效果刑律效果秒律是指捉當刺趁激引杯起反艦映時,若伴忠隨著士一種遵滿足尋或獎源勵的條狀態壘，則移刺激窩與反澡映的化聯結柏就加臺強。2、學功習的摟三個汁定律練習曠律效果用律準備祝律是指耕學習叨時，永當一礎個神經傳慎導單雪位有心了傳歡導的婦準備極，讓何它傳緒導就灑產生顛滿足淋。當議一個瘡神經淡傳導絹單位椒沒有酷了傳隊導的卵準備欲時，液迫使驅傳導喇就會行產生刃煩惱德。一、嫁行為雁學派凈學習昌理論（二奔）經伏典條敏件反戴射學糞說的多學習汽觀俄國喪生理影學家巴甫睜洛夫是經笑典條奶件反睜射學遵說的勁創立組者。巴甫咳洛夫脹認為舍條件敏反射性的生伴理機位制是棋暫時連神經頸聯系積的形臭成，概并認孤為學殿習就殼是暫盡時神蛙經聯嫁系的著形成。人物終與實奴驗－巴匙甫洛窮夫其妄人巴甫榆洛夫駝的狗巴甫差洛夫袖經典扶性條筆件反貴射實送驗（三頑）操晝作性適條件丑反射鋒說斯金調納是悉操作且條件篇反射杰的創乳始人端，是努美國有當代奸著名裁的心夠理學家家。操作環學習卸的基索本規竹律是娛：如睛果一性個操窩作發布生后取，接庭著呈茶現一開個強究化刺妖激，六則這嶺個操合作的缺強度聚就增應加。渡行為店主義粘認為淚，學凱習和虛行為正的變堂化是強化的結育果，灣控制閣強化跑就能汪控制等行為音，只餡要安井排好長強化見程序穩，就釣可以嬸隨意西塑造坡人和目動物葡的行烏為。斯金泥納的扮經典稅實驗強化：凡梅能使扮個體比操作顯性反應的概獻念增加的一高切刺兩激和今事件而都叫嗚強化訪。正強伏化：刺要激增福加，否反應晶概念圾也增鈔加。負強今化：厭庫惡刺朵激減考少，體反應濟概念悲也增嗓加。消退：反遲應之璃后不鹿再有芳強化熄物，謙反應鏈概念浸降低粒。懲罰：反新應過殘后，普呈現勇一個叉厭惡除刺激蔥，以攜消除吼或抑哪制此肺類反顧應。負強卡化和瞎懲罰碧是一請回事有嗎？斯金席納強化店安排投圖示強化脅安排連續燥強化黎安排間隙天強化余安排比例稍強化會安排間隙奏強化陪安排固定圈比例強化供安排變化暗比例強化鋼安排固定嶼間隔強化矮安排變化困間隔強化姥安排（四）句社會寧學習喜理論班杜洋拉認鏈為個體訓完全茂可以彩通過稠觀察己他人捉的行抖為而損學到宰新的誼行為街反應悟。1、觀嘆察學困習的纖經典治實驗觀察戰學習獵的經兇典實瞞驗將3-獲6歲的程兒童滾分成鄙三組盈，先診讓他朵們觀透看一詠個成糊年人搭（榜梳樣人柄物）燙對一峽個像火成人小那么撤大小伯的充材氣娃器娃作多出種番種侵親犯行壤為，紀如：減大聲悄吼叫回和拳其打腳騰踢。損然后蘆讓一綢組兒場童看活到這示個“史榜樣羅人物享”受譯到另漠一成涂年人甜的表餅揚和君獎勵閥。讓另娘一組憑兒童津看到硬這個首榜樣倡受到休成年膏人的端責打嗓。第依三組產控制諒組，升只看次到“窗榜樣定人物詞”的討侵犯英行為歉。。榆。2、觀可察學蔬習的桃主要乞影響證因素（1）委榜樣蹤蝶與示升范榜樣恩行為朋的示渣范方傾式：行為序示范坊；言寨語示墓范；剛象征芳性示溪范；抽象扭示范妄；參鳴與性替示范（2）替土代強輛化和納自我牙強化思考斥題：根據藥斯金覆納的扛觀點木，強輝化應澡如何桂安排愧？行為謝學派許學習橫理論餅對學驢校教梁育的穗啟示血是什位么？回二、貍學習攔的認籌知理律論認知權主義吹認為榴學習手是獲得雪知識旁、形炮成認繡知結撕構的過掛程。叼學習叮的基抓礎是杰學習應者知識只結構悠的形懷成和債改組，而屑不是皮通過茫練習嘴與強勒化形醉成的講反應夏習慣。主要魔代表燭理論墻：（一跡）布休魯納皂的認知雙結構約學習孩論（二子）奧鈔蘇伯晶爾的認知祝同化既學習肢論（三吹）加扣涅的信息倦加工逃論學習注的實獻質是服學生控主動丟通過翼感知嶼、領誰會和啦推理續，促職進類錯目及擔其編狡碼系柴統的哲形成夠。發現遭學習殖法問題隙：發擺現學糊習的違積極網意義字是什訂么？（一頌）布撒魯納盲的認怨知結崇構學器習論（二撓）奧止蘇伯余爾的燙意義笨接受吊理論1、學關生的煩學習須主要稠是把統教師工講授漢的內容，慌整合漫進入案自己湯的認觸知結涉構中誰，以袍便將尾來能套提取箱和應篇用。2、意技義學靈習產疤生的困條件焰是什位么？（三柄）加行涅的冰信息膛加工肥理論環境效應棄器感受雁器反應賊發生蓄器感覺奔登記耐器短時記憶長時記憶執行綠控制期望學習華階段遵及教愚學事呀件加涅掛認為予：學尋習是煩分階伸段的注，每典一階葡段需紋進行還不同翁的信荷息加榆工。認知押主義僻學習陶理論溜對教繞學的亭啟示殃：學生遲的學朝習是糧個多翼階段握的信登息加灘工系套統，本我們敘要注快意應滲在各適階段該采取壓不同麗的教枯學策酒略。學生歐是一帝個積活極尋籠求知蟻識和頑加工立信息掀的主劃動系篇統。驅我們秩應充聾分調悠動學森生的棗積極襯性。學生耽是一正個新胞舊圖僵式不鏈斷整障合的棟系統濁，我揮們應懸引導福學生男進行吳新舊鹽聯系鑰。返回三、鋼人本擊主義熔學習沙理論人本狠主義評主要羞代表如人物食是美馳國心診理學饒家馬嘆斯洛脆和羅俘杰斯鍬等人晌。人本臟主義片的學盛習者糕認為藍學習涼就是煮學習應者獲肝得知藥識、駐技能楚和發厘展智普力，嫌探究充自己壇的情妖感，濁學會能與教哈師及步集體才成員汗交往糟，闡靠明自鞏己的沫價值途觀和話態度莖，實濤現自煩己的登潛能餐，達扒到最鏟佳的煤境界偏過程粥。人本桂主義匹學習陰理論辟重視舒人的抬內在杏價值外，重腐視個功人潛跌能的挎成長傘，鼓鈔勵人鳴們自稍我實職現，療積極丑向上她。四、洲建構夠主義設學習緩理論（一緊）知譜識觀找：知說識不憲是通燦過教庭師傳雪授得昌到的冊，而襯是學星習者必在一隱定的甜情景甚即社擁會文提化背匙景下柱，借專助他調人的捎幫助翁，利上用必繳要的丟學習害資料堤，通散過意義刻建構的方揉式而伸獲得森的。（二憑）學器習觀稈：學萄習是順學習寄者主玻動建武構的筋過程孝，“情燈境”、“協踢作”、“會話掩”和“意義落建構漠”是學透習環肢境中韻的四惰大要風素。（三菊）學謀生觀鎮：學霧生是容信息付加工蹦的主捎體，裝是意域義的副主動儉建構廚者，與而不閉是知畏識的研被動小接受傳者和攝被灌膚輸的成對象乒。（四賀）教曬師觀傾：教筑師是注意義柴建構施的幫精助者弟、促碌進者干，而沖不是憶知識蒜的提簡供者攀與參饑與者。（五課）教肚學設詠計：歷以學義為主敲，關在鍵是飼要精肢心設死計“煩學習無環境羽”教學立要重得視培槽養學弊生的閉探究禽能力收和創紛新能腳力。教學歌評價足強調餃多緯陰度、革多層從次的昂過程牽式評螞價。建構主義嘗的教濃學模療式支架滿式教斃學模康式拋錨待式教耗學模士式隨機啦進入沖教學支模式從上張可見館建構眼主義食特點坐如下指：圖二憑：生合成學埋習模泳式的狀圖示建構主義底學習捷理論繪對我抹們的永啟示畝：學習庸中應蜂聯系既實際悄，注魄重和號以往佛知識宜經驗揚相聯基系教學烏中應談認識冰到學煤生是瘡意義家建構喘的主丸體，燙要采決取各異種方隱式調凝動學示生的坡積極攻性。返回第三胞節問學習瓣遷移一、學習球遷移二、學習千遷移秒理論三、影響善遷移熄的因玩素四、促進慈遷移駝教學一、像學習罰遷移（一眉）學習悉遷移—是指奏一種性學習葬對另肥一種急學習割的影括響。繼它廣偶泛地尾存在醋于各鐮種知育識、尾技能判、行渣為規踩范的濤學習元中。（二遼）遷舒移的購種類1、順色遷移支、逆貴遷移2、正頭遷移表、負測遷移3、橫涂向遷抄移、識縱向菜遷移4、一斗般遷棍移、竹特殊其遷移二、學習充遷移核理論1、形止式訓謠練說學習——官能睡的訓希練——自動胃遷移2、相慌同要喬素說當兩云種心首理機占能具巡壽有相筒同元摸素時鉗，一松種機鏈能的黎改進件才能紡引起途另一辰種心雪理機洪能的澆改進3、經耐驗泛刮化說遷移阻是主犬體對那所獲疊得的對經驗伏的類憂化4、關求系轉榆換說遷移躁是頓渣悟（增兩個傾情境似突然臂被聯壯系來盞的意毛識）5、認綁知結黨構遷陣移說已有獸的認去知結釘構對腫新知樹識學禁習發鏡生影濫響6、認潤知結歉構重族建說掠：在新瓦的情脂境下翻應用炒知識返回三、春影響燒遷移盲的因披素1、主錫觀因怒素（1）智蜓力（2）原宴有認既知結她構（3）學垮習的撓心向沿和定僵式2、客闊觀因蓬素（1）學隆習材霉料的貓相似縱性（2）學賭習目灰標和械學習餅過程有的相駛似性（3）學揀習情棗境的紅相似甘性四、死促進號遷移微的教哀學1、改嚷善心逃智的臺功能2、傳井授基路本知碰識3、有途效的您指導4、提補高遷隙移的艷意識5、合演理安航排教六學內匯容6、設常計情良境性霸教學第四私節疊學籃習策善略一、學習誰策略二、學習座策略捐的種過類三、學習斷策略賓的教郊學學習泊策略甩的含益義學習樣策略—是指陜學習單者為飾了提高船學習絲式的效底果和齡效率，用膚以調節幟個人暖學習兔行為磁和認脅知活底動的一頭種抽象養的一儀般的方悼法。1、凡京是有醒助于蠢提高請學習取效果挎和效團率的久程序構、規劑則、君方法首、技煮巧及圓調控棕方式扔均屬走于學沃習策送略范巷疇2、它殲不等開于具阻體的爬學習駁方法刪，是魔學習最方法北的選盲擇、圾組織助和加百工。二、余學習影策略炕的分毀類學習策略認知策略復述策略（重復、畫線）精加工策略（想象、口述）組織策略（組塊、列提綱）元認知策略計劃策略（目標、瀏覽、設疑）監視策略（自我測查、集中注意）調節策略（重新閱讀、復查）資源管理策略時間管理（建立時間表、設置目標）學習環境管理（安靜的、有組織的）努力管理（正確歸因、自我強化）支持管理（尋求他人幫助）1、元認桶知最騎早由共弗拉方維爾振提出鑼的，再他認鉤為元滔認知喪就是襖對認辮知的漿認知牲。元孕認知煎包括特元認梨知知重識、舌元認桌知體吩驗和礦元認飲知監芬控。呆元認欄知能足力的忌核心理是自我棍監控昌。2、元族認知燙策略坦包括吧計劃妹策略舞、監喊控策使略和漂調節跳策略害。3、元挖認知橫能力爺的提牙高（1）每