絕密★啟用前

2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（山東卷）

語(yǔ)文

本試卷分第I卷和第n卷兩部分，共8頁(yè)。滿分150分。考試用時(shí)150分鐘。考試結(jié)束后，將本試

卷和答題卡一并交回。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、座號(hào)、考生號(hào)縣區(qū)和科類(lèi)填寫(xiě)在答題

卡和試卷規(guī)定的位置上。

2.第I卷每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑：如需改動(dòng)，用橡皮

擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。答案寫(xiě)在試卷上無(wú)效。

3.第H卷必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，

不能寫(xiě)在試卷上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不能使用涂改液、膠

帶紙、修正帶。不按以上要求作答的答案無(wú)效。

第I卷（共36分）

一、（每小題3分，共15分）

夥縣的西遞和宏村，擁有蜚聲海內(nèi)外的徽派建筑群。兩村背依青山，清流抱村穿戶(hù)。數(shù)百幢明

清時(shí)期的民居靜靜在立。高大奇?zhèn)サ鸟R頭墻有驕傲睥睨的表情、跌宕飛揚(yáng)的韻質(zhì)一①灰白的屋壁被

時(shí)間涂畫(huà)出斑駁的線條。李白的“寒縣小桃源，煙霞百里間。地多靈草木，人尚古衣冠”，道出了

這里山水風(fēng)物的（優(yōu)美/幽美）、民風(fēng)人情的厚厚從容。要真正（領(lǐng)略/領(lǐng)悟）徽派建筑之美，該是在

西遞村」②在都市的金本之外，西遞向我們呈現(xiàn)了一種亨繇麻界的民間生活。從遠(yuǎn)處望去，西遞是

一片線條簡(jiǎn)潔的黑瓦鋪成的屋頂和高大的白墻，黑白相間「③錯(cuò)落有致。邁入老屋你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些

老屋內(nèi)部的（繁雜/繁復(fù)）精致與外部的簡(jiǎn)潔我鼻形成鮮明的對(duì)照，徽派建筑中著名的三雕一一④木

雕、磚雕、石雕在這里體現(xiàn)得麻扃底至。

1.文中加點(diǎn)的字的注音利加點(diǎn)詞語(yǔ)的文字，都正確的一項(xiàng)是

A.蜚（&i）暄嘩B.幢（zhuGng）寧?kù)o質(zhì)樸

C.佇（chti）純粹D.淳（chun）淋漓盡至

【答案】B

【解析】

試題分析：A“暄嘩”應(yīng)為“喧嘩”，形容聲音大而雜亂。C“佇（chii）”應(yīng)為“佇（zhii）”，佇立：長(zhǎng)時(shí)間

地站立，沒(méi)有動(dòng)作3也泛指站立。D“淋漓盡至”應(yīng)為“淋漓盡致”，形容文章或說(shuō)話表達(dá)得非常充分、

透徹，或非常痛快。

【考點(diǎn)定位】識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音，識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為

識(shí)記A,

【名師點(diǎn)睛】本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音字形并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力，

延續(xù)了2015年高考題型，讓考生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中完成字音及字形的辨析。與2015年不同

的是，2016年加入了字音的考查，并且題干由“有錯(cuò)……的一項(xiàng)是”變?yōu)椤罢_的一項(xiàng)是“，考

查覆蓋面有所擴(kuò)大。所選詞語(yǔ)有兩字詞、四字詞，指向明確，難度較低。字形設(shè)誤點(diǎn)“曄”與

“嘩”是形近字，“至”“致”是同音字，對(duì)于這類(lèi)情況，可采用下面幾種方法記憶：①字形辨

識(shí)法，②語(yǔ)義辨識(shí)法，在理解詞語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上去掌握字形，不容易出錯(cuò)；③結(jié)構(gòu)分析法，做

到“字不離詞”；④語(yǔ)境辨識(shí)法，借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)判斷用字是否正確，特別是對(duì)同音詞語(yǔ)，只

有結(jié)合詞語(yǔ)詞境或詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之相匹配的字形。字音設(shè)誤點(diǎn)“佇”是

習(xí)慣誤讀字，對(duì)于這種情況，在復(fù)習(xí)時(shí)要分類(lèi)整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。

2.依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.優(yōu)美領(lǐng)略繁雜B.幽美領(lǐng)略繁復(fù)

C.幽美領(lǐng)悟繁復(fù)D.優(yōu)美領(lǐng)悟繁復(fù)

【答案】B

【解析】

試題分析：優(yōu)美：美好；美妙。的美：（1）形容地方很偏偏、光線暗；（2）使人感覺(jué)寧?kù)o、安閑的；（3）

幽靜美麗；幽雅，幽深。本題中，第一個(gè)括號(hào)中所選的詞語(yǔ)應(yīng)符合李白詩(shī)歌的意境，用“幽美”恰當(dāng)。

領(lǐng)略：有領(lǐng)會(huì)，理解，理會(huì)，理睬等意思。領(lǐng)悟：就是體會(huì)，解悟。文段中的對(duì)象是“徽派建筑之美”,

用“領(lǐng)略”恰當(dāng)。繁雜：事情多，繁瑣而雜亂。繁復(fù)：指繁多復(fù)雜。文段中用來(lái)形容老屋內(nèi)部結(jié)構(gòu)，

應(yīng)用“繁復(fù)”°

【考點(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【名師點(diǎn)睛】本題考查近義詞辨析的能力。采用的是語(yǔ)段閱讀式填空，題型延續(xù)了2015年山東卷題

型，指向明確，所選詞語(yǔ)涉及動(dòng)詞和形容詞，難度適中。解答這類(lèi)題目既要注意語(yǔ)境的限制，

又要注意辨析近義詞的基本原則，那就是同中求異，具體方法：從色彩方面辨析，包括感情色

彩和語(yǔ)體色彩兩方面；從詞的意義方面辨析，包括詞義的范圍大小、詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞義的輕

重、詞義的具體與概括等方面；從運(yùn)用上辨析，包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對(duì)象

等。本題中第一個(gè)括號(hào)中的詞語(yǔ)在選擇時(shí)需要考慮具體的語(yǔ)境，上文李白詩(shī)句“夥縣小桃源，

煙霞百里間。地多靈草木，人尚古衣冠”突出了環(huán)境的清幽，所以此處只能選“幽美”；“領(lǐng)略”

和“領(lǐng)悟”詞義輕重不同，適用對(duì)象也不同，據(jù)此可判斷出答案；“繁雜”和“繁復(fù)”適用對(duì)象

不同，范圍大小亦不同，前者多指事情多而亂，而后者的使用范圍要廣一些，文中用“繁復(fù)”

最恰當(dāng)。

3.文中畫(huà)線處的標(biāo)點(diǎn)，使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.①B.②C.③D.④

【答案】A

【解析】

試題分析：根據(jù)頓號(hào)的使用方法，如果并列詞語(yǔ)中還有并列詞語(yǔ)，大的并列詞語(yǔ)要用逗號(hào)。本題中

“有驕傲睥睨的表情”和“跌宕飛揚(yáng)的韻質(zhì)”是并列關(guān)系，中間已經(jīng)使用頓號(hào)，那么“高大奇

偉的馬頭墻有驕傲的表情、跌宕飛揚(yáng)的韻質(zhì)”和“灰白的屋壁被時(shí)間畫(huà)出斑駁的線條”之間就

不能再使用頓號(hào)，而應(yīng)用逗號(hào)。

【考點(diǎn)定位】正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【名師點(diǎn)睛】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，這類(lèi)題目解答時(shí)可以從以卜幾方面分析，①分清

語(yǔ)句或段落的層次，大致確定句中點(diǎn)號(hào)和句末點(diǎn)號(hào)；②反復(fù)讀，分清句子內(nèi)部的各種關(guān)系，判

斷頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)使用是否正確；③認(rèn)真揣摩語(yǔ)句所傳達(dá)的感情，根據(jù)語(yǔ)氣確定句末

點(diǎn)號(hào)是否正確，即分清所給文句是陳述句、疑問(wèn)句還是感嘆句、祈使句，準(zhǔn)確判斷句號(hào)、問(wèn)號(hào)

和嘆號(hào)使用是否正確；④仔細(xì)辨析，注意前后關(guān)照，準(zhǔn)確判斷句中標(biāo)號(hào)和句末點(diǎn)號(hào)是否正確，

如，引號(hào)、括號(hào)等標(biāo)號(hào)和句末句號(hào)或問(wèn)號(hào)的位置是否正確。本題考查了頓號(hào)、句號(hào)、逗號(hào)和破

折號(hào)的用法，這幾種標(biāo)點(diǎn)皆是平時(shí)學(xué)習(xí)生活中使用頻率較高而且經(jīng)常會(huì)被誤用的標(biāo)點(diǎn)，指向明

確，難度較低。

4.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是

A.旅游業(yè)已成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，這里以守手工的自然美景聞名天下，每年都吸引大

量游客前來(lái)觀賞。

B.持續(xù)多日的強(qiáng)降雨導(dǎo)致部分地區(qū)山洪暴發(fā)，農(nóng)田被淹，房屋倒塌，災(zāi)情卻人心哪，相關(guān)部門(mén)

正全力以赴組織救災(zāi)。

C.兩位多年未見(jiàn)的戰(zhàn)友在火車(chē)上意外相逢，他們:卯如敢，回憶起一同出生入死的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，

不禁感慨萬(wàn)千。

D.沒(méi)有強(qiáng)大的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造能力，國(guó)家實(shí)力的提升就無(wú)從談起，民族復(fù)興的宏偉藍(lán)圖也

只能是空中皆闡。

【答案】D

【解析】

試題分析：空中樓閣：指懸于半空之中的城市樓臺(tái)。也比喻虛構(gòu)的事物或不現(xiàn)實(shí)的理論、方案等。使用正

確。A巧奪天工：人工的精巧勝過(guò)天然。形容技藝十分巧妙。對(duì)象錯(cuò)。B扣人心弦：形容言論或表演深

深地打動(dòng)人心，又作“動(dòng)人心弦”。或指因感動(dòng)而引起內(nèi)心的強(qiáng)烈共嗚，多指激動(dòng)人心。對(duì)象不當(dāng)，感

情色彩也不恰當(dāng)。C一見(jiàn)如故：初次見(jiàn)面就像老朋友一樣合得來(lái)。望文生義，對(duì)象不當(dāng)。

【考點(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【名師點(diǎn)睛】本題考查正確使用成語(yǔ)的能力，這一考點(diǎn)是山東卷必考考點(diǎn)，題型穩(wěn)定，仍然是傳統(tǒng)

的四選一形式，指向明確，難度較低。從歷年高考來(lái)看，成語(yǔ)類(lèi)試題測(cè)試重點(diǎn)有：一感情色彩

的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語(yǔ)，五語(yǔ)境或邏輯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)過(guò)

程中要注意多積累，注意從整體上把握成語(yǔ)的含義，注意區(qū)分形似神異的成語(yǔ)，注意成語(yǔ)的感

情色彩，注意有雙重含義的成語(yǔ)。本題所考查的四個(gè)成語(yǔ)都是學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)常用易錯(cuò)成語(yǔ),''巧

奪天工”“扣人心弦”“一見(jiàn)如故”“空中樓閣”都有自己的使用對(duì)象和適用范圍，“巧奪天工”

指人的技藝巧妙，A中用來(lái)形容自然美景顯然不恰當(dāng)；“扣人心弦”強(qiáng)調(diào)的是打動(dòng)人心的議論

或表演，B中用來(lái)形容災(zāi)情，對(duì)■象不當(dāng)，感情色彩也不當(dāng)；“一見(jiàn)如故”的適用對(duì)象是陌生人，

C中用來(lái)形容老朋友，屬于望文生義，也可以理解為對(duì)象不當(dāng)。

5.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是

A.從意外致殘、生活無(wú)望到殘奧會(huì)奪冠，并獲得“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆保叱隽艘粭l不平凡

的人生道路。

B.該型飛機(jī)在運(yùn)營(yíng)成本上是其他同級(jí)別機(jī)型的1.3至2倍，優(yōu)勢(shì)明顯；在商載、航程、航速

等方面也極具競(jìng)爭(zhēng)力。

C.學(xué)校宿舍、教學(xué)樓等人群密集區(qū)，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想，因此學(xué)生掌握火災(zāi)中自救

互救相當(dāng)重要。

D.央視《大國(guó)工匠》系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神引發(fā)了人們廣泛而

熱烈的討論和思考。

【答案】A

【解析】

試題分析：B項(xiàng)“運(yùn)營(yíng)成本上是其他同級(jí)別機(jī)型的1.3至2倍，優(yōu)勢(shì)明顯”不合事理。C項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)

為“掌握火災(zāi)中自救互救的方法D項(xiàng)“廣泛而熱烈的思考”搭配不當(dāng)，可改為“廣泛而熱烈的討論

和深刻的思考

【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E,

【名師點(diǎn)睛】本題考查辨析病句的能力，采用的是山東高考一貫使用的獨(dú)立辨析形式，屬于傳統(tǒng)題

型，指向明確，難度適中，考點(diǎn)比較全面。這類(lèi)題目解答忖首先應(yīng)熟知病句的類(lèi)型，最常用的

判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、

搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題，可從邏輯意義上分析，看是否

有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。還有一個(gè)簡(jiǎn)捷的方法便是借助標(biāo)志法，比如，如果句中出

現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，可從關(guān)聯(lián)詞的搭配、語(yǔ)序、邏輯等三個(gè)方面考慮；如果出現(xiàn)介詞，可從主語(yǔ)殘缺、

中途易轍、主客顛倒等角度考慮。本題B項(xiàng)設(shè)置了不合邏輯類(lèi)語(yǔ)病，“運(yùn)營(yíng)成本上是其他同級(jí)別

機(jī)型的1.3至2倍”和“優(yōu)勢(shì)明顯”前后矛盾，不合事理；C項(xiàng)設(shè)置了成份殘缺類(lèi)語(yǔ)病，句中

缺少與“掌握”相呼應(yīng)的賓語(yǔ)中心詞，可補(bǔ)上“方法”“技能”之類(lèi)詞語(yǔ)；D項(xiàng)設(shè)置了搭配不當(dāng)

類(lèi)語(yǔ)病，“廣泛而熱烈的”只能和“討論”搭配，而不能和“思考”搭配。

二、（每小題3分，共9分）

閱讀下面的文字，完成6?8題。

唐人古體

古體詩(shī)，亦名古詩(shī)、古風(fēng)或往體詩(shī)，指的是產(chǎn)生于唐以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(shī)（又今體詩(shī)）

相對(duì)的一種詩(shī)體。它的特點(diǎn)是格律限制不太嚴(yán)格，篇幅可長(zhǎng)可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對(duì)

偶、聲律，有四言、五言、七言、雜言等多種形式。不過(guò)唐人的古體以五言、七言為主，雜言也多

以七言為主體。

五七言古詩(shī)自漢魏以來(lái)已經(jīng)有了悠久的傳統(tǒng)，至唐代又發(fā)生了新變。唐代社會(huì)生活領(lǐng)域的擴(kuò)展

和人的思想感情的復(fù)雜化，要求詩(shī)歌作品在表現(xiàn)范圍上有較大的開(kāi)拓，加上篇幅短小、格律嚴(yán)整的

近體詩(shī)走向定型化，更促使這種少受時(shí)空限制的古詩(shī)朝著發(fā)揮自己特長(zhǎng)的道路邁進(jìn)。一般說(shuō)來(lái)，較

之魏晉六朝詩(shī)歌大多局限于比較單純的抒情寫(xiě)景，唐人的古詩(shī)則趨向筆力馳騁、氣象崢嵯、邊幅開(kāi)

闊、語(yǔ)言明暢，不僅抒寫(xiě)波瀾起伏的情感心理活動(dòng)，還直接敘述事件，刻畫(huà)人物，鋪排場(chǎng)景，生發(fā)

議論，使詩(shī)歌表情達(dá)意的功能得到空前的發(fā)揮。唐代詩(shī)人中也有接近于漢魏古詩(shī)含蓄淳厚作風(fēng)的，

如王、孟、韋、柳，但較為少見(jiàn)。不構(gòu)成唐人古詩(shī)的主流。另外，在音節(jié)上，唐代古詩(shī)受今體詩(shī)的

影響，或則吸取聲律的和諧與對(duì)仗的工整，或則有意走上反律化的途徑，皆不同于晉、宋以前詩(shī)歌

韻調(diào)的純?nèi)巫匀弧Ｋ悦鞔裾{(diào)論者以唐人古詩(shī)為漢魏以來(lái)古詩(shī)的“變體”，并不算錯(cuò)。只是他們

從伸正黜變、榮古虐今的傳統(tǒng)觀念出發(fā)，貶抑唐人古詩(shī)的成就，甚至宣言“唐無(wú)五言古詩(shī)”（李攀

龍《唐選詩(shī)序》），那就太過(guò)分了。清王士稹《古詩(shī)選》在五言古詩(shī)部分選了一百多位漢魏六朝作

家的作品，于唐人只取陳子昂、張九齡、李白、韋應(yīng)物、柳宗元五家，還說(shuō)是“四唐古詩(shī)之變，可

以略睹焉”（《古詩(shī)選?五言詩(shī)凡例》），顯示出同一偏見(jiàn)。倒是明末許學(xué)夷在《詩(shī)源辯體》中強(qiáng)調(diào)

指出“唐人五古自有唐體”，它以敷陳充暢為特色，不能拿漢魏古詩(shī)委婉含蓄的作風(fēng)來(lái)硬加繩尺，

可謂通達(dá)之見(jiàn)。

至于同屬唐人古體，五言和七言又有所差別，這個(gè)問(wèn)題比較微妙，須細(xì)心體察。我們看五七言

的區(qū)分，雖只在每句相差兩個(gè)字上，但造成的節(jié)奏感和韻調(diào)感卻很不一樣。五言字少，念起來(lái)有一

種安詳舒緩的氣度，近乎平時(shí)的語(yǔ)調(diào)；七言音促，上口時(shí)會(huì)給人以發(fā)揚(yáng)蹈厲的感覺(jué)，類(lèi)似于朗誦或

歌唱表演的聲腔。試讀“杜陵有布衣，老大意轉(zhuǎn)拙，許身一何愚。竊比稷與契”（杜甫《自京赴奉

先縣詠懷五百字》），或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門(mén)看”（杜甫《石

壕吏》）這樣的句子，無(wú)論敘事還是抒情，口氣何等自然平實(shí)，不帶任何拖腔。但如“少陵野老吞

聲哭，春日潛行曲江曲，江頭宮殿鎖干門(mén)，細(xì)柳新蒲為誰(shuí)綠”（杜甫《哀江頭》），以至于“中興

諸將收山東，捷書(shū)夜報(bào)清晝同，河廣傳聞一葦過(guò)，胡危命在破竹中”（杜甫《洗兵馬》）則不管是

悲慨還是喜頌，是仄腳還是平收，念起來(lái)都有一種異乎尋常說(shuō)話的調(diào)門(mén)。抑揚(yáng)抗墜，鏗鏘成韻.我

國(guó)古代傳統(tǒng)上有讀詩(shī)和歌詩(shī)的區(qū)分，西洋歌劇音樂(lè)亦有宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)的歧異，五言和七言在調(diào)式

上的分別大抵如此。這就是為什么五七言古詩(shī)盡管都起源于民歌，而五言詩(shī)在東漢中葉以后即日漸

脫離音樂(lè)，取得獨(dú)立的發(fā)展，七言詩(shī)卻長(zhǎng)時(shí)期停留在樂(lè)府歌行體的范圍內(nèi)，直到唐代還常以七言短

章合樂(lè)歌唱的緣故.

（節(jié)選自陳伯海《唐詩(shī)學(xué)引論》，有刪改）

6.關(guān)于古體詩(shī)，下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是

A.古體詩(shī)產(chǎn)生于唐代以前，在唐出現(xiàn)篇幅短小、格律嚴(yán)整、生命力更強(qiáng)的近體詩(shī)后，逐漸走向

衰微。

B.古體詩(shī)的格律限制并不嚴(yán)格，因而形成了篇幅可長(zhǎng)可短，押韻自由靈活，不必拘守對(duì)偶與聲

律的特點(diǎn)。

C.古體詩(shī)在形式上有四言、五言、七言、雜言等多種；唐人古體以五言、七言為主，更似絕句

律詩(shī)。

D.五七言古體至唐而新變，是多種因素作用的結(jié)果；唐人古體雖為“古體”，其實(shí)已與以往古

風(fēng)不同。

【答案】D

【解析】

試題分析：A項(xiàng)“逐漸走向衰微”無(wú)中生有。B項(xiàng)“因而”，強(qiáng)加因果，由文中內(nèi)容可知，“格律限制并不嚴(yán)

格”“篇幅可長(zhǎng)可短，押韻自由靈活，不必拘守對(duì)偶與聲律”皆是古體詩(shī)的特點(diǎn)，前后沒(méi)有因果關(guān)系。

C項(xiàng)“更似絕句律詩(shī)”沒(méi)有依據(jù)。

【考點(diǎn)定位】理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。

【名師點(diǎn)睛】本題屬于《2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試山東卷語(yǔ)文科考試說(shuō)明》中“閱讀

一般論述類(lèi)文章”部分的“理解文中重要概念的含義”考點(diǎn)。2014年和2015年山東卷第6題考

查的是概括論述文主旨的能力，今年改為考查理解概念含義的題目，體現(xiàn)了向全國(guó)卷過(guò)渡的思

想，也降低了試題的難度。理解概念類(lèi)題目答題時(shí)要注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯(cuò)誤設(shè)置」

般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變

文章的表述和概括文章的內(nèi)容。答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)

分析，本題前三個(gè)選項(xiàng)的信息主要集中在文本第一段，但A項(xiàng)中的“逐漸走向衰微”和C項(xiàng)中

的“更似絕句律詩(shī)”需結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)判斷，B項(xiàng)原文中各特點(diǎn)之間是并列關(guān)系，不存在因果聯(lián)

系。

7.下列關(guān)于“漢魏古詩(shī)”和“唐人古詩(shī)”的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是

A.漢魏古詩(shī)大多局限于比較單純的抒情寫(xiě)景，在作品表現(xiàn)范圍上，不像唐人所作古詩(shī)那樣開(kāi)闊。

B.就含蓄淳厚的作風(fēng)而言，漢魏古詩(shī)略勝一籌；就表情達(dá)意的功能而論，唐人古詩(shī)則更具優(yōu)勢(shì)。

C.唐人古詩(shī)有的在今體詩(shī)的影響下表現(xiàn)為聲律和諧與對(duì)仗工整，有的繼承漢魏古詩(shī)有意“反律

化”。

D.兩者各具特色，由漢魏古詩(shī)到唐人古詩(shī)，是變化，是拓展；一味地貶抑唐人古詩(shī)，失之偏頗。

【答案】C

【解析】

試題分析：C項(xiàng)原文是說(shuō)“在音節(jié)上，唐代古詩(shī)受今體詩(shī)的影響，或則吸取聲律的和諧與對(duì)仗的工整,

或則有意走上反律化的途徑，皆不同于晉、宋以前詩(shī)歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀弧保瑩?jù)此可知選項(xiàng)說(shuō)“繼

承漢魏古詩(shī)”在文中沒(méi)有依據(jù)。

【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】本題屬于《2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試山東卷語(yǔ)文科考試說(shuō)明》中“閱讀

一般論述類(lèi)文章”部分的“篩選并整合文中的信息”考點(diǎn)，這類(lèi)題目是山東卷必考內(nèi)容。本題

指向明確，難度適中。從選項(xiàng)設(shè)置來(lái)看，四個(gè)選項(xiàng)所涉及的信息集中在文本第二自然段，位置

都比較明顯，考生稍加梳理篩選就可以找出，再將找出的信息與選項(xiàng)內(nèi)容一一對(duì)照，很容易就

可以得出正確答案。

8.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

A.清王士稹對(duì)唐人五言古詩(shī)只認(rèn)可五家，足見(jiàn)其偏見(jiàn)；明許學(xué)夷明察唐人五古特色，其觀點(diǎn)可

謂通達(dá)。

B.本文第三段采用了對(duì)比論證的方法，明確了唐人古體中的五言和七言在節(jié)奏感和韻律感方面

的不同。

C.本文引用的語(yǔ)句分詩(shī)論和詩(shī)句兩類(lèi)，其作用是幫助讀者準(zhǔn)確把握不同時(shí)代古體詩(shī)形式和內(nèi)容

的異同。

D.白居易《琵琶行》中的“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”，抒情悲慨，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，

鏗鏘成韻。

【答案】C

【解析】

試題分析：C項(xiàng)“其作用是幫助讀者準(zhǔn)確把握不同時(shí)代古體詩(shī)形式和內(nèi)容的異同”不正確，引用的詩(shī)論部分,

有的是為了說(shuō)明古人對(duì)唐代的古詩(shī)有偏見(jiàn)，如引用清朝王士禧的“四唐古詩(shī)之望，可以略睹焉”就是

為了說(shuō)明王士禧對(duì)唐代古詩(shī)有偏見(jiàn)。

【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】本題屬于《2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試山東卷語(yǔ)文科考試說(shuō)明》中“閱讀

一般論述類(lèi)文章”部分的“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”考點(diǎn)，不僅考查學(xué)生對(duì)作者觀點(diǎn)

的理解，還考查學(xué)以致用的能力，指向明確。A項(xiàng)信息在文本第二自然段后半部分，B項(xiàng)信息在

文本第三段，C項(xiàng)信息在文本二、三兩段，D項(xiàng)延續(xù)了2015年高考本考點(diǎn)的命題形式，要求考

生用選文文本內(nèi)的觀點(diǎn)解讀課本內(nèi)容，根據(jù)選文中“七言音促，上口時(shí)會(huì)給人以發(fā)揚(yáng)蹈厲的感

覺(jué)，類(lèi)似于朗誦或歌唱表演的聲腔……不管是悲慨還是喜頌，是仄腳還是平收，念起來(lái)都有一

種異乎尋常說(shuō)話的調(diào)門(mén)。抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘成韻”，可判斷出D項(xiàng)正確。

三、（每小越3分.共12分）

閱讀下面的文言文，完成9?12題。

景公問(wèn)晏子曰：“吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此，則諸侯其至乎？”

晏子對(duì)日：“法其節(jié)儉則可；法其服，居其室，無(wú)益也。三王不同服而王，非以服致諸侯也，

誠(chéng)于愛(ài)民，果于行善，天下懷其德而歸其義，若其衣服節(jié)儉而眾說(shuō)也。夫冠足以修敬不務(wù)其飾衣足

以掩形御寒不務(wù)其美身服不雜彩首服不鏤刻。古者嘗有處槽巢窟穴而不惡，予而不取，天下不朝其

室，而共歸其仁。及三代作服，為益敬也，首服足以修敬，而不重也，身服足以行潔，而不害于動(dòng)

作。服之輕重便于身，用財(cái)之費(fèi)順于民。其不為之巢”者，以避風(fēng)也；其不為窟穴者，以避濕也，是

故明堂之制，下之潤(rùn)濕，不能及也；上之寒暑，不能入也。土事不*,木事不鏤，示民知節(jié)也.及

其衰也，衣服之侈過(guò)足以敬，宮室之美過(guò)避潤(rùn)濕，用力甚多，用財(cái)甚費(fèi)，與民為仇。今君欲法圣王

之服，不法其制，若法其節(jié)儉也，則雖未成治，庶其有益也。今君窮臺(tái)榭之高，極污池之深而不止，

務(wù)于刻鏤之巧，文章之觀而不厭，則亦與民而仇矣。若臣之慮，恐國(guó)之危，而公不平也。公乃愿致

諸侯，不亦難乎！公之言過(guò)矣。”

景公祿晏子以平陰與桌邑。晏子辭日：“吾君好治宮室，民之力敝矣；又好盤(pán)游玩好，以飭女

子，民之財(cái)竭矣；又好興師，民之死近矣。弊其力，竭其財(cái)，近其死，下之然其上甚矣！此嬰之所

為不敢受也.”

公目：“是則可矣。雖然，君子獨(dú)不欲富與貴乎？”

晏子曰：“嬰聞為人臣者，先君后身，安國(guó)而度家，宗君而處身，曷為獨(dú)不欲富與貴也！”

公日：“然則曷以祿夫子？”

晏子對(duì)日：“君商漁鹽"，關(guān)市譏處而不征；耕者十取一焉；弛刑罰，若死者刑，若刑者罰，若

罰者免。若此三言者，嬰之祿，君之利也。”

公日：“此三言者，寡人無(wú)事焉，請(qǐng)以從夫子。”

公既行若三言，使人問(wèn)大國(guó)，大國(guó)之君日：“齊安矣。”使人問(wèn)小國(guó)，小國(guó)之君日：“齊不加

我矣。”

（節(jié)選自《晏子春秋》）

【注】①三王：夏商周三代之明君.，多情夏禹、商湯、周文王（或周武王）。②槽巢：用柴薪搭

建的巢形住所。③關(guān)市：指集市。譏：查，盤(pán)問(wèn)。

9.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

A.若其衣服節(jié)儉而眾說(shuō)也說(shuō)：同“悅”，高興

B.土事不》,木事不鏤文：花紋

C.下之年其上甚矣疾：痛恨

D.宗君而處身宗：尊崇

【答案】B

【解析】

試題分析：文：動(dòng)詞，裝飾花紋。“土事不文，木事不鏤”上下句子結(jié)構(gòu)相同，“文”和“樓”相對(duì)，詞性

應(yīng)該相同，課本中學(xué)過(guò)“金石可鏤”，可知“鏤”應(yīng)為動(dòng)詞，據(jù)此可推斷出“文”也應(yīng)是動(dòng)詞。

【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。

【名師點(diǎn)睛】本題考查文言實(shí)詞字義，屬于山東卷必考考點(diǎn)，題型穩(wěn)固。從歷年高出題規(guī)律來(lái)看，

實(shí)詞的考查具體涉及一詞多義、古今異義、通假、活用、偏義等語(yǔ)言現(xiàn)象。考生備考時(shí)要準(zhǔn)確

理解文言實(shí)詞的詞義，一是識(shí)記和累積，掌握文言實(shí)詞的基礎(chǔ)知識(shí)；二是學(xué)會(huì)推斷。只有把知

識(shí)的積累和方法的巧妙運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，才能形成較高的閱讀能力。推斷方法如F：①

根據(jù)學(xué)過(guò)的課內(nèi)實(shí)詞來(lái)推斷詞義，②使用組詞法來(lái)推斷詞義，③利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷詞義，

④借助成語(yǔ)來(lái)推斷詞義，⑤根據(jù)字形推斷詞義，⑥語(yǔ)境分析推斷。本題B項(xiàng)可采用課內(nèi)推斷法

和利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷法；A項(xiàng)、D項(xiàng)可采用語(yǔ)境推斷法，將詞義代入選文可知解釋正確；

C項(xiàng)可采用課本推斷法，《屈原列傳》中有“屈平疾王聽(tīng)之不聰也”的句子。

10.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是

A.如此,則諸侯不至矣行李之往來(lái)，共共乏困

B.服之輕重便于身青，取之于藍(lán)

C.然則曷以祿夫子還軍霸上，以待大王來(lái)

D.關(guān)市譏而不征逝者如斯，而未嘗往也

【答案】D

【解析】

試題分析:D表轉(zhuǎn)折，但、卻。A加強(qiáng)揣測(cè)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“或許”“大概”/代詞，他們jB介詞,對(duì)于/介

詞，從；C介詞,堂、用表目的連詞，來(lái)。

【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。

【名師點(diǎn)睛】本題考查文言虛詞的意義和用法，采用的是山東卷傳統(tǒng)題型，四個(gè)選項(xiàng)各考查一個(gè)虛

詞，每個(gè)虛詞列出兩個(gè)句子，一個(gè)句子選自考題所給文本，另一個(gè)句子選自課內(nèi)。這類(lèi)題目解

答時(shí)可先課內(nèi)后課外，由課內(nèi)推知課外。如D項(xiàng)中“逝者如斯，而未嘗往也”，“而”表轉(zhuǎn)折，

可譯為“卻”，將這個(gè)義項(xiàng)代入“關(guān)市譏而不征”，可發(fā)現(xiàn)解釋正確，據(jù)此就可以判斷出本題的

答案。虛詞類(lèi)題目復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真積累考綱規(guī)定的常用18個(gè)文言虛詞的意義和基本用法。還要注

意到虛詞大多是多義的，具體解答時(shí)要根據(jù)它在句中的作用來(lái)確定它的詞義，做好課內(nèi)知識(shí)的

遷移。常用文言虛詞的辨析方法有：①詞性分析法，②位置分析法，③溫故求新法，④語(yǔ)境判

定法，⑤語(yǔ)法切入法，⑥標(biāo)志識(shí)別法。

11.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.夫冠足以修敬/不務(wù)其飾/衣足以掩形御寒/不務(wù)其美/身服不雜彩/首服不鏤刻

B.夫冠足以修/敬不務(wù)其飾/衣足以掩形御寒/不務(wù)其美身/服不雜彩首/服不鏤刻

C.夫冠足以修/敬不務(wù)其飾衣/足以掩形/御寒不務(wù)其美/身服不雜彩首/服不鏤刻

D.夫冠足以修敬/不務(wù)其飾衣/足以掩形/御寒不務(wù)其美身/服不雜彩/首服不鏤刻

【答案】A

【解析】

試題分析：畫(huà)線句子中“冠足以修敬”“衣足以掩形御寒”結(jié)構(gòu)相似，“不務(wù)其飾”“不務(wù)其美”結(jié)構(gòu)

相同，“身服不雜彩”“首服不鏤刻”結(jié)構(gòu)相同，據(jù)此即可正確斷句。

【考點(diǎn)定位】理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

【名師點(diǎn)睛】本題考查文言文斷句的能力，延續(xù)了2015年本考點(diǎn)題型，選取文本中的一句話，以客

觀題的形式考查。指向明確，難度適中。解答這類(lèi)題目常用的方法有：①根據(jù)文意斷句。②利

用對(duì)話標(biāo)志斷句，對(duì)話常以“日”“云”“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答寫(xiě)出人

名，以后就只用“日”而把主語(yǔ)省略。③借助文言虛詞斷句，“夫”“蓋”“至若”“若夫”

“初”“唯”“斯”“敬”等常用于一句話的開(kāi)頭，在它們的前面一般要斷開(kāi)；“也”“矣”

“焉”“耳”等經(jīng)常用于陳述句句尾，其后面一般要斷開(kāi)；疑問(wèn)語(yǔ)氣詞“何”“胡"“安”''何

如”“奈何”“如之何”等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意，就可

斷句。④借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。本題畫(huà)線句子可根據(jù)文意斷句，也可利用

句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)斷句。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述不正確的一項(xiàng)是

A.晏子認(rèn)為，古代圣王誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)百姓，實(shí)實(shí)在在地對(duì)百姓行善，因此天下的人都感念其

德義而歸附他們。

B.晏子認(rèn)為要想治理好國(guó)家，使天下歸附，最重要的不是取法已過(guò)時(shí)的古圣王制度，而是效法

他們的節(jié)儉風(fēng)尚。

C.面對(duì)景公的封賞，晏子并不領(lǐng)情，他毅然決然地予以拒絕，并且指出了景公窮奢極欲與窮兵

藪武的危害性。

D.本文采用對(duì)話的方式，批評(píng)了景公治理國(guó)家的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和做法，表達(dá)了晏子減少賦稅減輕刑

罰等政治主張。

【答案】B

【解析】

試題分析：“最重要的不是取法已過(guò)時(shí)的古圣王制度”錯(cuò)解文意。從選文內(nèi)容來(lái)看，晏子認(rèn)為要治理好國(guó)家,

使天下歸附，最重要的不是取法古圣王的穿著和居室這些形式上的內(nèi)容，而是效法他們節(jié)儉的風(fēng)尚，

學(xué)習(xí)他們行仁政的做法。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】本題考查歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，把握作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力，重點(diǎn)在文意的理解，屬于山

東卷必考內(nèi)容，采用的是傳統(tǒng)的題型。解答時(shí)要找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。

選項(xiàng)的敘述或分析的錯(cuò)誤一般只在某一小點(diǎn)，主要有：個(gè)別實(shí)（虛）詞故意譯錯(cuò)；人物的事跡

張冠李戴；事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位；人物性格陳述不恰當(dāng)；憑空添加，無(wú)中生有；強(qiáng)加因

果關(guān)系。答題時(shí)注意“人物”“事件”“時(shí)間”“地點(diǎn)”的差別和重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯，還要注意

上下文之間的關(guān)系。一般文言中經(jīng)常省略主語(yǔ)，所以注意辨析省略主語(yǔ)。本題考向明確，難度

適中，四個(gè)選項(xiàng)覆蓋全文，A項(xiàng)和B項(xiàng)信息在選文第一段，C項(xiàng)信息在選文第二段，D項(xiàng)是對(duì)

全文的概括。設(shè)誤點(diǎn)在于曲解文意，也屬于憑空添加，無(wú)中生有，是山東卷本考點(diǎn)命題常見(jiàn)形

式。

第H卷（共114分）

四、（24分）

13.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）其不為槽巢者，以避風(fēng)也；其不為窟穴者，以避濕也。（4分）

（2）公乃愿致諸侯，不亦難乎？公之言過(guò)矣。（3分）

（3）是則可矣。雖然，君子獨(dú)不欲富與貴乎？（3分）

【答案】（1）他們不再造柴薪搭成的巢穴居住，是為了避風(fēng)寒；不再造土穴居住，是為了避潮濕。

（2）您卻還想讓諸侯來(lái)歸附，不是很難嗎？您的話錯(cuò)了。

（3）這樣做是可以的。雖然這樣，難道您就不想要富有和尊貴嗎？

【解析】

試題分析：本題考查翻怪句子。解答時(shí)注意落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。（D句中“其”，他們；“為”,

動(dòng)詞,可怪為“搭建”3“以”介詞，因?yàn)椤榱恕＃?）句中“致”，使動(dòng)用法,讓?zhuān)ㄊ梗瓉?lái)歸附；

“過(guò)”，錯(cuò)誤。（3）句中，“是”，這樣；“雖”，雖然；“然”，這樣；“獨(dú)”，難道。

【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

【名師點(diǎn)睛】本題考查的是理解并翻譯句子的能力，是山東卷高考必考內(nèi)容。與往年相比，題型沒(méi)

有變化，仍是從所給文本中選取兩個(gè)或三個(gè)句子考查考生的翻譯能力，考向明確。所選句子涉

及到的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、固定句式，皆是高中階段應(yīng)掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，與往年不同的是，今年

的句子翻譯題目更突出了對(duì)虛詞的考查，如“其”“為”“以”等，并且有兩個(gè)句子涉及到了反

問(wèn)句，“不亦難乎？君子獨(dú)不欲富與貴乎？”而對(duì)實(shí)詞的考查有所不足。另外，由于文本本

身傾向于議論說(shuō)理，句意理解有一定難度，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的

整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，找出關(guān)鍵詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“冊(cè)

“調(diào)"“換"'‘補(bǔ)”等方法進(jìn)行翻譯。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)古今異義的詞語(yǔ)、古代是單音節(jié)詞語(yǔ)現(xiàn)代是

雙音節(jié)詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)地名、人名、器物名等要

“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“刪”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻

譯出來(lái)的也可以“刪”，對(duì)省略的內(nèi)容要補(bǔ)出。直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，

將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

【參考譯文】

景公詢(xún)問(wèn)晏子說(shuō)：“我想穿上古代圣王的衣服，居住圣王的宮室，這樣，那么諸侯們都會(huì)來(lái)嗎？”

晏子回答說(shuō)：“效法古圣王的節(jié)儉那么就可以，效法穿衣服，居其室，沒(méi)有益處.夏商周三王穿

不同的衣服而統(tǒng)一天下，不是因?yàn)橐路怪T侯歸服的，誠(chéng)心于愛(ài)護(hù)人民，果斷地推行善政，天下百

姓都感念他們的恩德，而歸服于他們的道義，這就是他們的衣服節(jié)儉而人民大眾高興的原因.那帽

子足夠用來(lái)表示恭敬就行了，不要致力于裝飾；衣服足夠用來(lái)掩護(hù)身體抵御寒冷就行了，不要致力

于華美。身上穿的衣服不要色彩雜陳，頭上戴的帽子不要鏤刻花紋。古人曾有用木柴搭巢和挖洞穴

居而不厭惡的人，給予宮室而不要，天下人不是朝拜宮室，而是共同歸向于他們的仁愛(ài)。到了三代

制作衣服，是為了增加敬肅之意，頭上戴的帽子足以表示敬肅，而不求貴重；身上穿的衣服足以使

行動(dòng)干凈利落，而不有害于活動(dòng)。衣服的輕重方便于身體，使用錢(qián)財(cái)?shù)亩嗌夙樣诿褚?后來(lái)不居住

用柴薪搭建的巢形住所的人，是因?yàn)橐茱L(fēng)雨；不挖洞穴居的人，是因?yàn)橐荛_(kāi)潮濕。因此修建明

堂的原則是，地下的潮濕，不能浸出；天降的寒暑，不能侵入。土建筑物不能裝飾花紋，木建筑物

不能鏤刻，給民眾看，讓他們知道節(jié)制。等到這種風(fēng)氣衰敗的時(shí)候，衣服的奢侈已過(guò)于足以敬肅的

程度，宮室的壯美已過(guò)于避開(kāi)潮濕的程度，使用人力很多，使用錢(qián)財(cái)很浪費(fèi)，這是與民為仇敵。如

今君主想要效法古圣王的衣服，不效法他們的制度，如果效法他們的節(jié)儉，那么雖然還沒(méi)有成就治

理，希望還是有益的.如今君主窮盡樓臺(tái)亭榭的高聳，竭盡蓄水池的深度而沒(méi)有止境，致力于刻鏤

雕花的巧妙，花紋彰顯的觀看而不厭倦，那么就是與民為仇敵了。就像我的憂慮，恐怕國(guó)家的危險(xiǎn)，

而主公您也不平安呀。主公希望招徒諸侯，不是很難嗎？您的話過(guò)分了」

景公賜給晏子平陰和泉邑。晏子辭謝說(shuō)：“我的國(guó)君喜歡修筑宮室，百姓的力量十分疲困了；又

喜歡游樂(lè)與珍寶，用來(lái)裝飾女子，百姓的錢(qián)財(cái)都用光了；又喜歡發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，百姓離死亡很近了。使

其力疲困，使其財(cái)用竭，使其身臨死境，下面的人非常痛恨上面的人！這就是我不敢接受的原因J

景公說(shuō)：“這樣就算了，即然這樣，君子難道就不奢求富貴嗎？”

晏子說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)做人的臣子的人，先國(guó)君而后自身；安定國(guó)家后才考慮自己的家，尊重國(guó)君才

能安身，怎能說(shuō)唯獨(dú)不想富貴呢!”景公說(shuō)：“那么我用什么封賞你呢？”

晏子回答說(shuō)：“君王放寬對(duì)漁鹽的征稅，對(duì)關(guān)市只盤(pán)查而不征稅；對(duì)耕地的人收取十分之一的租

稅；減輕刑罰，如果是犯死罪的人就判刑，如果是該判刑的就罰款，加果是該罰款的就免了。這三

條，就是對(duì)我的賞賜、君王的利益」

景公說(shuō)：“這三條，我沒(méi)有什么說(shuō)的，就聽(tīng)從先生的吧

景公按照這三條去做了。派人去問(wèn)大國(guó)，大國(guó)之君說(shuō)：“齊國(guó)安定了J派人問(wèn)小國(guó)，小國(guó)之君

說(shuō)：“齊不會(huì)侵凌我們了J

14.閱讀下面的元曲，回答問(wèn)題。（8分）

水仙子?舟中

孫周卿

孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船。朔風(fēng)吹老梅花片，推開(kāi)篷雪滿天。詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片

與風(fēng)麋戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏。一笑瑯然。

（1）分析“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)廛戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。（4分）

【答案】比擬、排比。“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先”，用“爭(zhēng)先”“窿戰(zhàn)”把“詩(shī)豪”“風(fēng)”和“雪”擬人

化，“詩(shī)和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩(shī)”擬物，把抽象的“詩(shī)”具象化，生動(dòng)形象地描寫(xiě)風(fēng)

雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩(shī)情。“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)縻戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”構(gòu)成

排比句，描寫(xiě)了作者的詩(shī)情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。

【解析】

試題分析：“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鹿戰(zhàn)，詩(shī)行和雪繳纏”，運(yùn)用了比擬和排比的手法，意思說(shuō)

詩(shī)人頓時(shí)詩(shī)興大作，迫不及待要同風(fēng)雪爭(zhēng)先，表現(xiàn)出詩(shī)人高昂的詩(shī)興。雪片與暴風(fēng)攪作一團(tuán)，

詩(shī)人的詩(shī)句又同飛雪互相糾纏。排比的手法寫(xiě)出了風(fēng)雪的勁猛，渲染了湖上風(fēng)雪翻飛之景象，

別具一種雄豪的陽(yáng)剛之美，描繪出一幅壯觀的江天風(fēng)雪行吟圖。

【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【名師點(diǎn)睛】本題考查鑒賞詩(shī)歌的修辭手法，這類(lèi)題目一般的提問(wèn)方式是：這首詩(shī)（詞）用了怎樣

修辭手法？這首詩(shī)（詞）運(yùn)用了XX修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這類(lèi)題目的答題思路是：第一步

明手法，準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法；第二步闡運(yùn)用，結(jié)合詩(shī)句闡釋這種修辭手法在詩(shī)文中是

如何運(yùn)用的；第三步析效果，指出此種修辭手法有何效果，傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答題模式：

揭示修辭手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）。本題所考查詩(shī)句中比擬和排比的修辭手

法比較明顯，這兩種修辭手法的一般表達(dá)效果也是考生所熟知的，只是把排比這種修辭手法放

在詩(shī)歌鑒賞類(lèi)題目中考查的題型并不常見(jiàn)，所以此題可能會(huì)對(duì)考生造成一定的困擾。

（2）結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析作者的情感變化。（4分）

【答案】孤舟夜泊、青熒客船、朔風(fēng)等，表現(xiàn)了作者的孤獨(dú)之感、羈旅之思；漫天飛雪激發(fā)了作者

的創(chuàng)作豪情，風(fēng)雪廉戰(zhàn)，“詩(shī)豪”與風(fēng)雪爭(zhēng)先，“詩(shī)”又與雪“繳纏”，表現(xiàn)了作者嘯傲孤獨(dú)

于風(fēng)雪的豪邁氣概，“一笑瑯然”，抒發(fā)了作者戰(zhàn)勝困境的快意和樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。

【解析】

試題分析：“孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船''交代了孤舟夜泊的背景：時(shí)間是入夜，地點(diǎn)是洞庭湖，遙

岸青靈的燈火，襯出了客船的冷寂。孤舟無(wú)伴，船外又是昏茫茫一片，可想而知詩(shī)人是孤獨(dú)寂寞充滿

羈旅之思的。詩(shī)人只能蜷縮在船艙中，從而自然地度入“舟中”的題面。“朔風(fēng)吹老梅花片”是意味深長(zhǎng)的

一等。在“夜泊洞庭邊”的迷茫夜色中，是不可能望見(jiàn)?梅花片”的，可見(jiàn)全句是詩(shī)人的一種主觀感覺(jué)。結(jié)

合題目的“舟中”二字，則可發(fā)現(xiàn)此處的“朔風(fēng)”，實(shí)是詩(shī)人在封閉的船艙中所獲得的聽(tīng)覺(jué)印象。聽(tīng)覺(jué)印象

而產(chǎn)生視覺(jué)效果，反映了朔風(fēng)的勁烈。這種強(qiáng)烈的網(wǎng)聲使作者生發(fā)了'砍老梅花片”的聯(lián)想，推篷是因?yàn)?/p>

朔風(fēng)的驟起，卻得到了'雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，事出意外，驚喜頓生，難怪要“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先”了。這一

句中的“豪”字，不止屬于“詩(shī)”，也是對(duì)“風(fēng)雪”的形容。以下寫(xiě)風(fēng)、雪與詩(shī)情攪成一片，難分難諦，風(fēng)雪

催詩(shī)，“一笑瑯然I豪情快意頓時(shí)將先前的孤寂悲冷一掃而光。

【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【名師點(diǎn)睛】本題考查鑒賞詩(shī)歌思想情感的能力，屬于山東卷常考內(nèi)容。與以往不同的是，本題要

求分析作者的情感變化，此題解答時(shí)需要通讀全曲，仔細(xì)分析作者前后的不同情感，然后組織

答案。可從以下幾方面入手：①抓顯情語(yǔ)，指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情

感態(tài)度的詞語(yǔ)或句子，如本曲中的“孤”“豪”“爭(zhēng)先”“笑”等；②分析景語(yǔ)，鑒賞古代詩(shī)歌，

把握情感態(tài)度，應(yīng)注意按照“意象、意境、詩(shī)情”的思路去揣摩，如本曲開(kāi)頭兩句交代孤舟夜泊的

背景的句子；③了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格，本題中沒(méi)有加注，則說(shuō)明考生不必考慮作

者的身世經(jīng)歷；④注意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ)：歡快、惜別、贊美、孤獨(dú)、冷寂、閑

適、歡樂(lè)、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

15.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《莊子?逍遙游》描寫(xiě)遷徙南溟的大鵬擊水之廣、飛升之高的句子是“,

（2）杜甫《登岳陽(yáng)樓》頷聯(lián)",M,描寫(xiě)了洞庭湖浩瀚壯闊的

景色，千古傳誦。

（3）李煜《虞美人》詞中“?"兩句，以江水比喻自己的

愁緒，抒發(fā)亡國(guó)之君無(wú)盡的痛苦之情。

【答案】（1）水擊三千里拉扶搖而上者九萬(wàn)里

（2）吳楚東南訴乾坤日夜浮

（3）問(wèn)君能有幾多愁恰似一江春水向東流

【解析】

試題分析：本題考查理解性默寫(xiě)，解答時(shí)注意語(yǔ)境的提示，注意一些重點(diǎn)、字的寫(xiě)法，如：技、扶搖、土斥、

乾坤。

【考點(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。

【名師點(diǎn)睛】本題考查“默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇”的能力，屬于山東卷必考內(nèi)容，命題形式延續(xù)了2015

年考查理解性默寫(xiě)的題型。語(yǔ)境提示明顯，試題難度較低。（1）題中，由“擊水之廣、飛升之

高”即可確定答案；（2）題中由“頷聯(lián)”“洞庭湖浩瀚壯闊的景色”可確定答案；（3）題中由“以

江水比喻自己的愁緒”即可確定答案。從歷年高考題來(lái)看，山東卷名篇名句考查的內(nèi)容基本上

詩(shī)詞文兼顧，立足課內(nèi)，也涉及少量課外名句；從考查的傾向來(lái)看，主要是富有教育意義和警

策作用的哲理句。考生們?cè)趶?fù)習(xí)中要注意名篇中的非名句和非名篇中的名句。對(duì)于''理解性默

寫(xiě)”，提倡考生備考中首先要在理解的基礎(chǔ)上記憶，然后要立足于“寫(xiě)”，避免會(huì)背不會(huì)寫(xiě)的情

況。

五、（12分）

16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每

處不超過(guò)15個(gè)字。（4分）

又到了東灘草長(zhǎng)鶯飛的時(shí)候。蘆葦蕩深處，悠然浮出水面的大魚(yú)猝爾游走；不時(shí)有鳥(niǎo)兒落下

啄食，或是翩然起飛，優(yōu)美地消失在遠(yuǎn)方。5年前，①，那時(shí)，廣闊的灘涂上沒(méi)有

管護(hù)人員和設(shè)備，多的倒是偷獵者，毒殺鳥(niǎo)兒的事時(shí)時(shí)發(fā)生。然而，②。這種原產(chǎn)于北

美的入侵植物，在東灘擴(kuò)展迅猛，所到之處，其他植物“寸草難升”，水質(zhì)惡化，生態(tài)系統(tǒng)退化，

遷徙越冬的鳥(niǎo)兒沒(méi)了事物和休息地。如今，東灘的互花米草已被剿滅大半。

【答案】①東灘的景象可不是這樣②比偷獵者更可怕的，是互花米草

【解析】

試題分析：①處上文寫(xiě)了東灘的美景，下文寫(xiě)的是東灘5年前的景象，提示此處應(yīng)填過(guò)渡性句子，

據(jù)此可確定答案應(yīng)為“東灘的景象可不是這樣”一類(lèi)的句子；②處上文寫(xiě)到了東灘5年前偷獵、

毒殺鳥(niǎo)兒現(xiàn)象很多，下文寫(xiě)的是互花米草的入侵，而且明顯可以看出互花米草的入侵帶來(lái)的破

壞性更大，據(jù)此可確定此處應(yīng)填“比偷獵者更可怕的，是互花米草”之類(lèi)的內(nèi)容。

【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【名師點(diǎn)睛】本題以句子填空的形式考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，對(duì)山東卷來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不常見(jiàn)的題

型，體現(xiàn)了山東卷向課標(biāo)卷過(guò)渡的思想。一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)題目所要求填寫(xiě)句子與上下文關(guān)系，

或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。解答這類(lèi)題目首先要找準(zhǔn)話題，在文段所提

供的語(yǔ)境中，陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度應(yīng)保持一致，不能混雜；其次考慮語(yǔ)境的和諧，

?個(gè)文段所描述的畫(huà)面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)所體現(xiàn)出來(lái)的情感、意蘊(yùn)同其

中的物象、景致應(yīng)契合；再次注意邏輯事理，在語(yǔ)言表達(dá)中，應(yīng)該注意上下文、前后文之間的

對(duì)應(yīng)和呼應(yīng)，若前面說(shuō)到一種情況，后面就必須與之照應(yīng)統(tǒng)一。本題①所填的句子應(yīng)起到承上

啟下的作用，使上文今日美景到下文5年前的回憶轉(zhuǎn)折自然流暢；②所填句子主要是引出下文，

同時(shí)也要承接上文，表達(dá)遞進(jìn)的意思，強(qiáng)調(diào)互米花草的危害性。總體來(lái)看本題考向明確，難度

適中。

17.拖延癥的表現(xiàn)是，在能夠預(yù)料后果不良的情況下，仍然把計(jì)劃要做的事情一再推遲。請(qǐng)運(yùn)用比

喻、比擬的修辭手法寫(xiě)出拖延癥的危害。不超過(guò)40個(gè)字。（4分）

【答案】示例：拖延癥是生命的竊賊，它會(huì)在不知不覺(jué)中，盜取你的熱情，偷走你的機(jī)會(huì)。

【解析】

試題分析：顧名思義，“拖延癥”，拖延的是時(shí)間，耽擱的是時(shí)間。由題干來(lái)看，拖延癥的表現(xiàn)為“在能夠

預(yù)料后果不良的情況下，仍然把計(jì)劃要做的事情一再推遲”，據(jù)此可分析出拖延癥的危害：拖延癥是一

種精神怠惰的表現(xiàn)，它會(huì)使計(jì)劃落空，會(huì)使機(jī)會(huì)喪失，會(huì)使理想付諸東流，會(huì)使導(dǎo)致本來(lái)可以成功的

事情失敗，會(huì)使生命一點(diǎn)一點(diǎn)消磨在拖延中，而且明知錯(cuò)誤還不改正。考生答題時(shí)運(yùn)用比喻、比擬的

修辭手法把上述危害表述出來(lái)即可。注意字?jǐn)?shù)要求。

【考點(diǎn)定位】正確運(yùn)用常用的修辭方法。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層

級(jí)為表達(dá)運(yùn)用Eo

【名師點(diǎn)睛】本題是?道綜合性題目，既考查正確運(yùn)用修辭手法的能力，又考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確鮮明

生動(dòng)的能力，有一定難度。對(duì)于這種綜合性題目，考生解答時(shí)首先要仔細(xì)閱讀題干，明確題干

要求，全面掌握考查方向，然后再確定答題思路。本題題干要求考生用“比喻、比擬的修辭手

法寫(xiě)出拖延癥的危害”，這就要求考生首先應(yīng)知道“拖延癥的危害”是什么。本題題干提供的材

料有限，這也就提示考生從“拖延癥”這個(gè)名字和“拖延癥”的表現(xiàn)入手分析即可概括出“拖

延癥”的危害后，再用含有比喻、比擬修辭手法的句子表述出來(lái)就可以得到答案了。不過(guò)從整

個(gè)高考試卷來(lái)看，本題和詩(shī)歌鑒賞題目同時(shí)考查到“比擬”這一修辭手法，似有重復(fù)之嫌。

18.下面是某中學(xué)學(xué)生會(huì)向各班級(jí)班長(zhǎng)所發(fā)通知的正文，請(qǐng)閱讀并按要求完成后面的題目。（4分）

為了進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學(xué)們的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，校學(xué)生會(huì)定于10月18日下午4點(diǎn)，

在報(bào)告廳舉辦“走近孔子”讀書(shū)交流會(huì)。屆時(shí)在孔子研究領(lǐng)域享有極高盛譽(yù)的孫榮教授將光臨指導(dǎo)，

并向各班奉送其最新研究著作。請(qǐng)撥冗組織班委推薦兩名發(fā)言的同學(xué)，并告知他們一定務(wù)必按時(shí)到

會(huì)。

（1）在不改變語(yǔ)意的前提下，為了表達(dá)簡(jiǎn)明，文中必須刪掉兩個(gè)詞語(yǔ)，分別是和o（2

分）

【答案】極高一定（或務(wù)必）

【解析】

試題分析：“盛譽(yù)”是指極大的聲譽(yù)，極力稱(chēng)贊，或好的口碑的意思；“極高”與“盛”重復(fù)，去掉

“極高”。“務(wù)必”指一定，必須的意思；“一定”“務(wù)必”重復(fù)，保留一個(gè)即可。

【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【名師點(diǎn)睛】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的能力，題型常規(guī)，難度較低，考向明確。對(duì)于這類(lèi)題目，考

生一般可以從三個(gè)角度思考：①語(yǔ)句中是否出現(xiàn)表意功能完全相同的成分，如有，刪掉重復(fù)的

部分；②語(yǔ)句中是有可用可不用的一些詞語(yǔ)，特別是一些虛詞，如有，要?jiǎng)h掉；③語(yǔ)句中是否

有能用指代性或替代性詞語(yǔ)替代的內(nèi)容，如有，要替代。本題中兩處需要?jiǎng)h除的內(nèi)容都是出現(xiàn)

了表意功能相同的成分，比較容易辨析。語(yǔ)言簡(jiǎn)明類(lèi)題目曾在山東卷中多年沉寂，繼2015年高

考出現(xiàn)后今年再次出現(xiàn)，但難度有所降低。

（2）文中使用不得體的兩個(gè)詞語(yǔ)，分別是和。（2分）

【答案】奉送撥冗

【解析】

試題分析：奉送：敬辭，相送，白送。文段中說(shuō)“孫榮教授……向各班奉送其最新研究著作“，屬于謙敬失

當(dāng)，可改為“贈(zèng)送撥冗：具有文言色彩的客套話，（指對(duì)方）于繁忙中抽出時(shí)間。本題所給文段是

學(xué)生會(huì)向各班級(jí)班長(zhǎng)下的通知，一方面“撥冗”一詞具有文言色彩，不夠通俗易懂，不合語(yǔ)體；另一

方面，用在班長(zhǎng)身上也屬于謙敬失當(dāng)，可改為“抽時(shí)間”，或刪掉。

【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【名師點(diǎn)睛】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。采用文段閱讀語(yǔ)境辨析的考查方式，屬于常規(guī)題型，

考向明確，難度適中。從高考來(lái)看，語(yǔ)言得體類(lèi)命題往往著眼于：①依據(jù)語(yǔ)境，用語(yǔ)準(zhǔn)確句式

恰當(dāng)；②看準(zhǔn)對(duì)象，用語(yǔ)講究分寸；③適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)；④把握語(yǔ)體。本題中兩處不得體

的詞語(yǔ)都涉及到了謙敬失當(dāng)，也就是不看對(duì)象，失了分寸，其中“撥冗”還涉及到了不合語(yǔ)體。

因此學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累并能夠正確使用生活中常見(jiàn)的謙敬詞語(yǔ)，解答時(shí)一定

要考慮交際場(chǎng)合、對(duì)象和目的。

六、（18分）

閱讀下面的文字，完成19?22題。

天氣清涼，藍(lán)天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實(shí)際是你心理的投射，吳秋明如果在

旁邊肯定會(huì)這樣說(shuō)的。馬驍馭不禁微微一笑。

到達(dá)小區(qū)，門(mén)口的保安照例攔住了馬驍馭的車(chē)，他報(bào)了門(mén)牌號(hào)碼和戶(hù)主姓名，欄桿抬了起來(lái)。

①他忽然感覺(jué)自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來(lái)的，只是從欄桿下通過(guò)的，應(yīng)該是吳秋明。

馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺(jué)自己依然算得上英俊，就算減去百分之三十的夸大，也還

不錯(cuò)。

吳秋明快速走來(lái)，難得地穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了個(gè)閃，想起

了母親.也許是注意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車(chē)后主動(dòng)解釋說(shuō)，這件衣服會(huì)讓孩子們感到親切。